ca3d52a7-1bb8-4f9b-b6c7-8c82366d5e68 Technolab Oldenzaal introduceert Workshop Green Screen Opnieuw voegde het Technolab van het Twents Carmel College locatie Potskampstraat een workshop aan haar menu toe. Dit keer gaat het om de Workshop Green Screen. Ontwikkeld door Daan Bootsma, samen met zijn collega’s Christel Mollink, Bjorn Klein Gunnewiek en Timo Buunk. Daan: “Alle collega’s in ons team van het Technolab zijn technisch creatief en kunnen out-of-the box denken. Dat maakt dit werk extra leuk.” Techniek achter Green Screen Green Screen is een veelgebruikte studiotechniek in de film- en televisiewereld. Daan: “Met deze techniek film of fotografeer je een onderwerp tegen een meestal groene of blauwe achtergrond. Deze achtergrond is vervolgens gemakkelijk weg te halen in de digitale nabewerking en te vervangen door een andere achtergrond. Daarmee zet je je onderwerp ineens in een hele andere omgeving.” Speciale lesbrief De leerlingen van basisscholen groep 8 die deze nieuwe workshop gaan doen, krijgen eerst een vooraf ingevulde lesbrief met een specifiek doel in relatie tot de Workshop Green Screen, legt Daan uit: “Wij hebben in het Technolab alle machines, apparaten en technologie die we daar gebruiken alvast gefilmd. Bijvoorbeeld onze 3D printer die iets aan het printen is. De leerlingen filmen zichzelf voor het Green Screen en kunnen de groene achtergrond in een speciaal softwareprogramma vervangen door de kant-en-klare filmpjes en zichzelf er als het ware in kopiëren. Ze doorlopen alle technische fases die daar nodig voor zijn.” DJI camera en Clipchamp Het doel hiervan is de leerlingen om te leren gaan met alle technieken die bij de toepassing van een Green Screen om de hoek komen kijken. Zoals het filmen van zichzelf en ook maken zij gebruik van, of leren zij gebruik te maken van videobewerkingssoftware voor het editen. Daan: “Onze DJI camera is een heel mooi stukje technologie en werkt voor de leerlingen eenvoudig om zichzelf mee te filmen, staand voor het Green Screen. Wel hebben de leerlingen soms wat hulp nodig bij het vinden van de bestanden op de laptop. In hun enthousiasme slaan ze specifiek dat leergedeelte weleens over de in lesbrief, maar daar helpen we hen ter plekke bij. We gebruiken voor de digitale bewerking het programma Clipchamp van Microsoft. Dit is een ook voor basisschoolleerlingen uit groep 8 heel toegankelijk programma. Sommigen leerlingen hebben op hun basisschool al iets gedaan met een miniatuur Green Screen en bij ons in het Technolab kunnen ze het nu in het groot toepassen. Deze leerlingen snappen dus al hoe deze techniek in de basis werkt.” Positieve reacties Het Technolab in Oldenzaal heeft de nieuwe Workshop Green Screen al een aantal keer gedraaid. Daan: “Het loopt best wel goed. Niet alleen de leerlingen, maar ook hun leerkrachten reageren enthousiast. Ook merken we dat leerlingen het al gewend zijn om zichzelf te filmen, dat helpt. Voor de Workshop Green Screen werken de leerlingen in groepjes van twee. Ze filmen elkaar om de beurt en vervolgens bewerken ze de opgenomen video met z’n tweetjes.” Een collega van Daan heeft speciale usb-sticks ontwikkeld. Daan: “Je kunt dit stickje uitklappen met daarop het logo van zowel het Technolab als van STO Twente, meteen ook een mooi visitekaartje. Daar plaatsen wij voor de leerlingen de uiteindelijke video op en die krijgen ze mee om thuis en op school te laten zien.” Ook deze Workshop Green Screen is door basisscholen te boeken via het speciale boekingssysteem voor het Technolab van Twents Carmel College locatie Potskampstraat. Mooi werk Daan ontwikkelt, samen met de eerder genoemde collega’s, alle workshops voor het Technolab in Oldenzaal: “Ook help ik als begeleider bij de workshops die we geven. Daarnaast ben ik twee dagen in de week docent BWI, een hele andere wereld. Ik heb altijd veel affiniteit gehad met nieuwe technieken. Momenteel ben ik met mijn collega’s bezig met een regionale VR-ontwikkeling, ook van toepassing in ons Technolab. De combinatie van mijn werk in het Technolab en mijn werk als docent BWI is voor mij ideaal.” MENU

62197fd1-521e-4262-b658-02e621e5e52c DomotiFactory geeft geslaagde gastlessen voor Keuzemodule Slimme Technologie CSG Reggesteyn uit de STO subregio Rijssen - Holten werkt nauw samen met het technisch bedrijfsleven. Zo ook met het innovatieve bedrijf DomotiFactory uit Enter. Het profiel PIE sloeg de handen ineen met DomotiFactory voor hun bedrijfsbijdrage aan de bestaande Keuzemodule Slimme Technologie. Inmiddels heeft de eerste groep van 12 vierdejaars vmbo-leerlingen met collectief succes de bijbehorende toets afgelegd. Oscar Otten is Domotica & IoT Specialist en oprichter-eigenaar van DomotiFactory: “We ontvingen hele leuke reacties van de leerlingen. We hebben geprobeerd hen te inspireren tot een stukje omdenken in de techniek en dat kan deze leerlingen op meerdere fronten gaan helpen.” Visie van Ton Schelfhorst, docent PIE CSG Reggesteyn Ton Schelfhorst is docent PIE aan CSG Reggesteyn: “DomotiFactory benaderde ons zelf met de vraag of zij iets voor ons PIE-onderwijs konden betekenen. Domotica als keuzedeel bestaat al een paar jaar, een verzamelbegrip van huisautomatisering. Echter, diverse schakelfabrikanten hanteren voor domotica hun eigen protocollen en landelijk wordt veelvuldig gewerkt met het systeem van Niko. Op school, in onze lessituatie, leverde Niko’s overigens prima digitale lessenpakket wel connectiviteitsproblemen op, zoals door onze firewall. Toen we het uiteindelijk wel in de lucht kregen, verraste DomotiFactory ons met een totaal andere oplossing en kijk op huisautomatisering. Het maakt daarbij niet uit welk apparaat je koppelt in je netwerk voor huisautomatisering: je kunt alles met elkaar digitaal laten praten en schakelen. Daarvanuit is de samenwerking begonnen resulterend in de drie gastlessen gegeven in drie weken die wij inpassen in ons keuzedeel Slimme Technologie dat in totaal 16 weken duurt.” Gastlessen naar eigen inzicht ingevuld Ton: “Voor DomotiFactory hebben we in februari/maart drie ochtenden van vier uur ingeroosterd die zij naar eigen inzicht konden invullen. En dat hebben ze heel verrassend gedaan vanuit hun unieke visie op domotica. Ze namen materiaal mee en onze 12 leerlingen gingen hiermee op basis van een uitdagende praktijkopdracht aan de slag. De leerlingen bleken heel enthousiast en op de laatste ochtend hebben ze allen de theorietoets met een nieuwe praktijktopdracht met succes afgerond. We gaan nog evalueren in april, maar het is zeker de intentie dat dit initiatief een vervolg krijgt voor volgend schooljaar.” Ook betekende de inzet van DomotiFactory voor Ton een stimulans van zijn eigen docentenontwikkeling: “Zoals ik al zei: hun visie op domotica is totaal anders dan die van de reguliere schakelfabrikanten, dat is ook leerzaam voor mij als docent.” DomotiFactory: actief in smart home technologie DomotiFactory integreert het domein van de installatietechniek en elektrotechniek met de nieuwste technische ontwikkelingen. Dit innovatieve bedrijf biedt hiermee concreet ondersteuning bij een keuzevak onder de vlag van STO. Oscar Otten: “Wij zijn actief in de smart home-/installatietechnologie. Bedoeld om alle typen totaalinstallaties te verzorgen en de techniek zo levensloop bestendig en flexibel mogelijk af te leveren door middel van domotica, omdat het tegenwoordig niet duurder meer is en alleen maar voordelen kent. Bijkomend voordeel is dat installaties veel compacter/overzichtelijker worden én tevens volledig te bedienen zijn naar wens (denk aan schakelaars, sensoren, automatiseringen of bediening via één centrale app), als aanvulling op het traditionele gebruik dat we allemaal gewend zijn. Bediening van de installatie kan lokaal, maar ook op afstand.” DomotiFactory staat aan de top van haar sector en heeft een voorbeeldfunctie voor de rest van de regio. Oscar: “De vmbo-leerlingen die aan de Keuzemodule Slimme Technologie meedoen ervaren hierdoor direct vanuit het beroepsleven welke vaardigheden en kennis er nodig zijn in een slimme leefomgeving en hoe domotica hun werkzaamheden kan vereenvoudigen.” Kennis laten maken met een veelbelovend vakgebied Het vakgebied domotica van Oscar is groeiend: “De kennis die wij op dit terrein hebben als domotica trainer/-adviseur en totaalinstallateur bieden wij de vmbo-leerlingen aan in een drietal gastlessen. Daarmee helpen we de vmbo-leerlingen op weg in een veelbelovend vakgebied met in de toekomst steeds meer werk. De leerlingen maken met heel veel technologieën kennis omdat wij daarmee met ons bedrijf veel ervaring hebben opgedaan, van eigen ontwikkelde oplossingen tot aan het uitvoeren van de installaties zelf.” Gastlessen op basis van totaalvisie De eerste groep van 12 vmbo-leerlingen heeft in februari/maart de drie gastlessen gevolgd, op de afdeling PIE op CSG Reggesteyn. Dit als onderdeel van de bestaande Keuzemodule Slimme Technologie. Oscar en zijn collega Joeri Wolters namen dit op zich: “Wij zitten al tien jaar in de ontwikkeling en installatie van slimme technologie. Daardoor zijn we uitgegroeid tot totaalinstallateur. Wat we daarmee bedoelen? De expertise die je nodig hebt om slimme technologie toe te passen is nog niet wijdverbreid. Dat leidt geregeld tot fouten bij het advies, de installatie en toepassing ervan. Wij, als totaalinstallateur, hebben wel die kennis in huis en verbinden alle installatiedisciplines vanuit één project aan elkaar. Met als resultaat slimme technologie die zijn beloofde werk doet. Met die brede en diepgaande kennis hebben we genoeg mogelijkheden in huis om de gastlessen voor de leerlingen van CSG Reggesteyn interessant te maken.” Stukje theorie, merendeel praktijk Oscar en zijn collega Joeri maakten bewust de keuze om de drie gastlessen op te bouwen vanuit een kort stukje theorie, maar vooral de praktijk stond centraal. Joeri: “Want dit type leerlingen wil graag met de handen werken. De theorie is vooral bedoeld om de leerlingen de juiste afslagen te laten maken als zij overwegen door te studeren op het terrein van domotica. Het praktijkgedeelte van de gastlessen bestond eruit dat wij de leerlingen diverse elektrotechnische componenten op elkaar aan hebben laten sluiten. Ze hebben een bord gemaakt met realistische leidingen en bedradingen. Met als doel om bijvoorbeeld verlichting op diverse manieren aan te sturen en een servomotor te besturen. Via deze twee facetten van de praktijkopdracht maakten de leerlingen op een hele praktische manier kennis met zowel domotica in elektrotechniek als installatietechniek.” Positieve reacties Oscar en zijn collega kijken positief terug op de eerste serie van drie gastlessen met de 12 vmbo-leerlingen: “We kregen hele leuke reacties terug. De leerlingen hebben we geïnspireerd tot een stukje omdenken. Dit gaat hen ook op een breder vlak helpen bij het bedenken van oplossingen en het oplossen van problemen. En daar komt bij: door alle innovaties wordt slimme technologie steeds eenvoudiger én voordeliger om toe te passen. Dus is de kans groot dat deze vmbo-leerlingen hier in hun latere studie en werkveld mee te maken gaan krijgen.” De toets werd door alle 12 leerlingen uit de eerste groep met succes afgelegd. Oscar: “De theorie voor deze toets was nieuw en die hebben we in overleg met CSG Reggesteyn zelf samengesteld. We kozen voor een meerkeuzetoets, ook om het leuk te houden voor de leerlingen. Het praktijkdeel van het examen bestond uit het daadwerkelijk maken van een installatie voor slimme technologie.” Alle medewerkers DomotiFactory steunen samenwerking met vmbo Oscar is binnen DomotiFactory een groot pleitbezorger van de samenwerking met het vmbo. Maar hoe ervaren zijn collega’s deze inzet? Oscar: “Iedereen in ons bedrijf staat hier heel positief in. Wij trekken vakmensen aan als medewerkers die graag het verschil willen maken in de installatiebranche in een vaak ouderwets denkende sector. Dit betekent als vanzelf dat zij ook het belang inzien van het zo vroeg mogelijk inspireren van vmbo-leerlingen voor techniek en technologie, waarbij domotica binnen de installatie centraal staat.” MENU

f8b2c383-0ca5-479a-9339-fff0325c6693 Tips voor gastlessen voor techniekbedrijven op je school Twents Carmel College aan de Potskampstraat in Oldenzaal is al enige tijd succesvol met aftrapmomenten voor technische keuzevakken. In leerjaar 4 hebben leerlingen 4 keuzevakken van elk ongeveer 8 weken. Ieder keuzevak wordt afgetrapt door een bedrijf zoals onlangs in september. In november, december en februari staan de nieuwe aftrapmomenten al gepland. Een technisch bedrijf komt langs en geeft een inspirerende gastles waarbij de handjes direct uit de mouwen gaan. Voor leerlingen, hun docenten en bedrijven is vervolgens duidelijk: Dit keuzevak is van start! Bijvoorbeeld voor het Keuzevak Plaat- en Constructiewerk binnen het profiel PIE gaf het bedrijf Decona op 3 oktober het aftrapmoment in het gerenoveerde PIE-lokaal. De leerlingen leerden hoe ze een eigen mini raceauto konden bouwen. Decona Decona uit Denekamp is specialist in constructiewerk en apparatenbouw. Zij werken zowel met staal als rvs en aluminium, maar staal en rvs worden het meest verwerkt. Dries Kienhuis was vanuit Decona nauw betrokken bij het aftrapmoment: “Wij zijn actief in sectoren als elektrotechniek, machinebouw, de bouwsector, medisch, voeding en defensie. Wat ons bijzonder maakt? Uiteraard ons hypermoderne machinepark gecombineerd met ambacht. Hiermee streven we ernaar altijd kwaliteit te leveren op het gebied van plaatwerk, in staal, RVS en aluminium, met een hoge mate van flexibiliteit.” Samenwerking moet eerst landen Decona is een partner van STO Twente van het eerste uur. Maurits Westerik is docent PIE bij het Twents Carmel College: “Vanaf de start hebben zij hun medewerking toegezegd. Maar het heeft even geduurd voordat we samen deze samenwerking konden concretiseren. We zien dat het tijd nodig heeft bij techniekbedrijven om bijvoorbeeld aan onze aftrapmomenten mee te willen of te kunnen doen. Vooral bij de grotere techniekbedrijven loopt de beslissing over meerdere schijven. Begrijp mij niet verkeerd: Ze willen allemaal graag, maar om hen uiteindelijk daadwerkelijk in de klas te krijgen voor een aftrapmoment, kost bij de bedrijven toch wel enige tijd. Intern moet het eerst landen. Decona is weliswaar een kleiner techniekbedrijf, maar ook bij hen ging, heel begrijpelijk, het dagelijkse werk voor. Tegelijkertijd was er de wil om zich voor ieder initiatief waarbij techniek op de kaart wordt in te zetten, inderdaad ook voor STO Twente. Maar het ontbrak Decona gewoon aan tijd en mankracht.” De juiste persoon is van belang Maurits heeft al langer een goede band met Decona, ook vanwege de stagiaires die er vanuit Twents Carmel College lopen: “Tijdens gesprekken aan tafel over onze stagiaires gooide ik ook altijd een balletje op over hun deelname aan onze aftrapmomenten. Uiteindelijk kwam onze wens tot samenwerking intern bij Decona bij de juiste persoon, die hebben we uitgenodigd in ons technieklokaal, en toen was de samenwerking rond.” Het maakt heel erg uit wie je in een techniekbedrijf benadert voor een samenwerking, benadrukt Maurits: “Als iemand zegt dat er geen tijd voor is, dan is het goed om uit te pluizen wie dat is. Ook kan het gebeuren dat er wel een samenwerking is, maar dat die door een personeelswisseling even op een laag pitje is komen te staan. Houd dat soort wisselingen dus in de gaten. Warm contact houden is belangrijk. Naar bedrijven toegaan, vragen stellen, en jezelf gewoon geregeld laten zien. Start op de werkvloer Een advies van Maurits om een samenwerking met een bedrijf aan te gaan, is om contact te zoeken met de werkplaats: “Het kan zomaar zijn dat een operator aan een machine, of een werkvoorbereider of voorman op een bouwplaats, het belang van samenwerking inziet. Vanuit die praktische laag in een bedrijf kun je het balletje voor samenwerking met het onderwijs omhoog aan het rollen krijgen.” Maurits merkt ook dat bedrijven die vaker een aftrapmoment geven hier een tijdbesparende routine in krijgen: “Daardoor kost het aan hun zijde ook veel minder voorbereiding.” Grondige voorbereiding Maurits heeft heel veel bewondering voor hoe Decona het aftrapmoment heeft samengesteld en uitgevoerd: “Echt fantastisch! In de aanloop hebben we een aantal keer gemaild, ook heb ik Decona ons lesmateriaal gemaild. Ik kan het vooraf toezenden van dit lesmateriaal aan het bedrijf dat een aftrapmoment voorbereidt aanraden. Zo konden zij doorgronden wat onze leerlingen leren bij het Keuzevak Plaat- en Constructiewerk binnen het profiel PIE. Je kan niet op voorhand aannemen dat zij dat allemaal vanzelf weten.” Het aftrapmoment werd gegeven aan vierdejaars leerlingen die al bewust hebben gekozen voor de leerlijn metaaltechniek. Daaronder valt dan ook het Keuzevak Plaat- en Constructiewerk. Maurits: “Voor een toepassingswerkstuk leverden zij perfect voorbereide montagesets aan voor een miniraceauto, een idee van Decona zelf, voorbereid in hun eigen werkplaats. Ook vroegen zij op voorhand de namen van de deelnemende leerlingen op, daarmee voorzagen zij het plaatwerk alvast van hun naam, een mooi gebaar.” De in totaal 25 montagepakketjes werden onder begeleiding van Decona, en uiteraard de docenten Maurits Westerik en Jos van Helden, in elkaar gezet. Tip: Nodig bedrijven eerst uit op je school Maurits: “Vergeet niet, het is voor een bedrijf best spannend om ineens de leerlingen voor zich te krijgen in een aftrapmoment. In onze handleiding voor de bedrijven voor de aftrap van keuzevakken geef ik het advies om als docent niet alleen naar het bedrijf te gaan, maar het bedrijf ook op school uit te nodigen. Ze proeven dan de sfeer en zien vooraf concreet het klaslokaal waarin zij hun aftrapmoment gaan verzorgen. Bedrijven geef ik dan de tip dat wij, als docenten, eerst het bedrijf introduceren en aan de leerlingen vertellen wat zij gaan bijdragen aan het aftrapmoment. Daarna geef ik het woord aan het gastbedrijf zelf.” Geslaagde aftrap Goed nieuws: De leerlingen slaagden er allemaal in de montagesets voor de miniraceauto in elkaar te zetten. Maurits: “En ze wilden ook allemaal vol trots hun werkstuk mee naar huis nemen, bijvoorbeeld om hun prestatie aan hun vrienden te tonen. Het aantal montagesets was precies afgestemd op het aantal leerlingen, en een deelnemend meisje schonk haar exemplaar aan ons PIE lokaal als voorbeeld voor toekomstige leerlingen, gaaf toch?” Reactie Decona Dries Kienhuis: “Een aftrapmoment geven was nieuw voor ons. De voorbereiding kostte ons veel tijd, vooral het voorbereiden van de modulaire Formule 1 auto. Zelf ging ik ook mee voor het aftrapmoment. Het liep als vanzelf, alsof je met de leerlingen in onze werkplaats staat en een praktische instructie geeft. Wij stonden bij de CNC kantbank zodat de leerlingen onder onze begeleiding een onderdeel konden buigen. Na die start gingen ze hun eigen weg en kwamen ze bij ons terug als ze ergens mee zaten. De auto zelf was tamelijk uitdagend en niet zo heel simpel om in elkaar te zetten.” Decona heeft meerdere mbo’ers in dienst die ooit op het technisch vmbo zijn gestart. Dries: “Het aftrapmoment gaf ik samen met mijn neef en hij heeft op het TCC gezeten, dus dan zie je hoe het kan lopen als je de jeugd interesseert voor techniek!” Een ander effect van het aftrapmoment is dat de leerlingen Decona nu kennen. Dries: “Ook zijn we stagebedrijf. Die optelsom van een stage en dit aftrapmoment heeft hopelijk het effect dat ze ook in hun verdere loopbaan aan ons denken.” Heeft Dries een advies voor andere techniekbedrijven die ook een aftrapmoment willen geven? “Verwacht niet dat het een echte, traditionele les is met een docent voor de klas. Je werkt met de leerlingen samen alsof zij stage bij je lopen!” Oproep! Maurits: “Doordat we al een tijdje de aftrapmomenten laten uitvoeren door bedrijven, is er ook altijd ruimte voor vernieuwing. We zijn altijd opzoek naar nieuwe bedrijven om aftrapmoment te organiseren. Interesse? Neem gerust contact op. MENU

8a48897a-7d1c-4480-bb50-8c16302638a4 Technische bedrijvendag in Oldenzaal voor veel leerlingen een eye opener Spannend! Maar liefst 125 leerlingen 3GT3 t/m 3GT9 van het Twents Carmel College (TCC) locatie Potskampstraat gingen op 15 maart op bezoek bij technische bedrijven. De bezoeken stonden in het teken van een beroepsoriëntatie. Deze Technische Bedrijvendag was een primeur voor het TCC. Elke leerling mocht kiezen uit twee bedrijven om die ochtend een kijkje in de keuken te nemen. Voortbouwen op succesvolle pilot In november ging hier een pilot aan vooraf met twee klassen uit het derde jaar. Bedoeld om te testen hoeveel leerlingen zich in zouden schrijven en hoe de deelnemende technische bedrijven de bezoeken ervaren. Het ging in deze pilot om vier bedrijven en circa 35 leerlingen. Het succes smaakte naar meer en op 15 maart deden maar liefst 125 leerlingen en 14 technische bedrijven mee. Dit aantal bedrijven werd behoorlijk snel geworven, een goed teken! Onverwacht bezoek van veel meisjes Zowel leerlingen als bedrijven hadden een grote animo om deel te nemen, vooral bij de meisjes. Sommige technische bedrijven zagen het enthousiasme van de dames niet aankomen en moesten hierdoor ook even omschakelen. Op dit terrein is her en der dus nog wel een wereld te winnen. Alle bedrijven deden erg hun best om de leerlingen gastvrij te ontvangen en een goed beeld te geven van wat zij allemaal te bieden hebben. De conclusie van de leerlingen? Techniek is heel divers! Evalueren Uiteraard worden de bezoeken met de leerlingen gezamenlijk geëvalueerd en schrijven ze zelf een evaluatie van hun ervaringen. Mooie input voor vervolggesprekken in de klas. Bijzonder is dat veel leerlingen verrast waren door de veelheid van mooie producten die deze Oldenzaalse bedrijven maken, en die vervolgens over de hele wereld hun weg vinden. Een concreet voorbeeld? De mengvoedermachines van Trioliet. Eveneens waren de bezoeken voor de leerlingen een eye opener dat er in een bedrijf ook andere technisch-gerelateerde beroepen mogelijk zijn, zoals binnen marketing of HRM. Verder gaven de bezoeken de leerlingen de kans om te ervaren hoe een bedrijf kan ‘aanvoelen’. Voel je je welkom? Hangt er een positieve sfeer? Ook deze wat zachtere elementen spelen een rol bij de keuze voor een technische richting. Een ander winstpunt is dat leerlingen zagen hoe technische producten uit ons dagelijkse leven ineens heel dichtbij gemaakt worden. Zoals een leerling die de fiets van zijn oma herkende in het productieproces van HUKA/Steggink. Dit soort ervaringen maakt dat ze inzien dat techniek een veel bredere reikwijdte heeft dan leerlingen vaak in eerste instantie denken. STO Twente bedankt de bedrijven! STO Twente bedankt alle 14 technische bedrijven die belangeloos hun deuren openden. Hoewel…belangeloos? Misschien liepen er onder de jonge vmbo’ers wel enkele toekomstige collega’s rond! Dus heel erg bedankt: Benerink, Tijdhof-Hobema, HUKA/Steggink, Autoschade Albert Kip, RIWO, Trioliet, MK Houtbouw, OT&L, Huisken Professional, Lassche Keizer, Europastry, Platvoet Beveiliging, Franssen Interieur en SKO Interieurbouw. Enkele reacties van bedrijven: “Leuk dat er veel meisjes waren. Toch weer heel anders dan jongens en ze gedragen zich netterJ.” “Bedankt voor de twee leuke groepen, hopelijk vonden ze het interessant.” “Het was een leuke ochtend! Vonden de leerlingen hopelijk ook 😉.” MENU

1ad5db51-6944-4633-8b96-0a4e800496bd STO subregio Rijssen - Holten lanceert Maakboek Techniek en technologie zijn de drijvende krachten achter de vooruitgang van onze maatschappij. Het is van cruciaal belang dat leerlingen worden aangewakkerd met nieuwsgierigheid en enthousiasme voor deze vakgebieden. Hierbij spelen de basisscholen en het voortgezet onderwijs een essentiële rol. Dat is precies waar het "Maakboek" om de hoek komt kijken. Het fysieke en aantrekkelijk vormgegeven Maakboek is eveneens een antwoord op de wens van leerkrachten in het basisonderwijs om ondersteuning te krijgen bij het onderwijzen van techniek en technologie. Maakboek is ontworpen om leerlingen van groep 7 en 8 van de basisscholen te enthousiasmeren voor techniek. Marcel Vaneker is projectleider STO en initiatiefnemer vanuit De Waerdenborch: “Het maakboek is op ons verzoek gemaakt. Wij hebben samen input geleverd om dit boek te maken zoals het nu is. Het is een initiatief van Reggesteyn en De Waerdenborch in samenwerking met Steamlabs binnen de subregio Rijssen-Holten.” Laagdrempelig zelf op ontdekkingsreis gaan Maakboek stelt leerlingen in staat om op een laagdrempelige manier zelf op ontdekkingsreis te gaan, waarbij de leerdoelen van SLO (Stichting Leerplanontwikkeling) voor Wetenschap & Technologie worden gevolgd, aangevuld met onderwerpen uit de leerlijn digitale geletterdheid. Wetenschap & Technologie is voor basisscholen een verplicht onderdeel van het curriculum geworden, maar ze vinden het moeilijk om de doelen waaraan ze dan moeten werken vast te stellen. Maakboek gaat hen hierbij enorm helpen.” Minder voorbereidingstijd nodig Gelukkig biedt de fysieke en laagdrempelige structuur van Maakboek houvast en richting, maar er is ook voldoende ruimte voor vrijheid in vorm, tempo en volgorde. Marcel Vaneker: “De leerlingen kunnen er onder andere mee knippen en plakken en op elke pagina waarmee ze aan de slag gaan staat een verwijzing naar een digitaal begeleidingsfilmpje. Deze laagdrempelige aanpak maakt ook dat leerkrachten in het po veel minder voorbereidingstijd nodig hebben; de leerlingen kunnen er zelfstandig en spelenderwijs mee aan de slag. Heeft een leerling een les gevolgd? Dan kan de leerkracht een sticker plakken die aangeeft dat die specifieke activiteit is afgerond. Op de aantrekkelijk vormgegeven stickers staat bijvoorbeeld: “Ik heb mijn eigen game geprogrammeerd in Scratch en die werkt!” Leerlingen zelf laten ontdekken Wat Maakboek uniek maakt, is de focus op creativiteit en nieuwsgierigheid. Het stimuleert leerlingen om bronnen te vinden, informatie te waarderen en hun eigen pad te kiezen. Marcel Vaneker: “Maakboek is ontstaan vanuit passie voor techniek en het verlangen om leerlingen te inspireren en de diverse veelzijdige kanten van techniek te laten ervaren. We geloven dat leren het meest effectief is als het leuk en hands-on is. Maakboek biedt kinderen de kans om te experimenteren, te creëren en te ontdekken, en we zijn trots om bij te dragen aan de technologische reis die ze dankzij Maakboek mogen maken.” Waardevol portfoliomateriaal Het gebruik van Maakboek wordt ondersteund door een routekaart en beloningsstickers, waardoor het waardevol portfoliomateriaal wordt voor activiteiten op school. Maar het allerbelangrijkste is dat Maakboek leerlingen aanmoedigt om dingen zelf te maken en te onderzoeken. Het biedt de nodige kennis en laat leerlingen het plezier van het zelf ontdekken ervaren. De website www.maakboek.nl geeft een digitale ondersteuning aan het fysieke boek. Leerkrachten ondersteunen Maakboek is een antwoord op de wens van leerkrachten in het basisonderwijs om ondersteuning te krijgen bij het onderwijzen van techniek en technologie. Het is ontworpen zonder handleiding of antwoordboek, want het spreekt voor zich en moedigt leerlingen aan om zelf op ontdekkingsreis te gaan. Initiatiefneemster Joke Lankamp namens Reggesteyn vult aan: “Het introduceren van nieuwe technische vakken kan voor leerkrachten soms overweldigend zijn vanwege de toenemende werkdruk in het onderwijs, vooral als er beperkte middelen en ondersteuning beschikbaar zijn. Maakboek is ontworpen met leerkrachten in gedachten, als een hulpmiddel om hen te ondersteunen en te ontlasten. Door een gestructureerde en toegankelijke aanpak biedt Maakboek leerkrachten de flexibiliteit om techniek- en technologieonderwijs op een boeiende manier aan te bieden, zonder de druk van het creëren van lesmateriaal vanaf nul. Het is een waardevolle aanvulling op hun gereedschapskist, waardoor ze zich kunnen concentreren op wat echt belangrijk is: het inspireren en begeleiden van leerlingen op hun ontdekkingsreis in de wereld van techniek.” Marcel: “En het mooie is dat de po-leerlingen hun Maakboek gewoon meenemen als zij naar het vo gaan, zoals op Reggesteyn en De Waerdenborch!” Gepresenteerd Op 11 oktober is Maakboek aan leerkrachten van groep 7 gepresenteerd door de Waerdenborch, op 18 oktober was het de beurt aan Reggesteyn. De eerste reacties van leerkrachten die het boekje mochten inzien, zijn buitengewoon enthousiast. Alle groep 7-leerlingen die het Technolab van Reggesteyn of De Waerdenborch bezoeken, ontvangen een gratis exemplaar zodat ze daar op de basisschool in verder kunnen werken. Hebben ze daar technologie bij nodig die ze zelf niet hebben? Dan zijn ze van harte welkom in de Technolabs op de Waerdenborch en Reggesteyn. Marcel Vaneker: “Ook zijn er inmiddels genoeg exemplaren op voorraad voor de leerlingen van alle groepen 7 van de basisscholen in de STO subregio Rijssen – Holten. Ook interessant voor andere subregio’s STO Twente Heb je vanuit jouw subregio van STO Twent interesse in Maakboek? Marcel Vaneker en Joke Lankamp staan open voor al je vragen: De Waerdenborch: Marcel Vaneker, m.j.vaneker@waerdenborch.nl CSG Reggesteyn: Joke Lankamp, j.lankamp@reggesteyn.nl Meer weten? Wil je het Maakboek aanschaffen voor je eigen subregio? Kijk gerust op www.maakboek.nl MENU

53db3049-134c-4f80-b5ba-e7a7c744e6fd Indrukwekkende afronding studiereis bij de Makersfabriek in Zwolle Het vierde en laatste bezoek van de studiereis 2024 van STO Twente voerde naar de oude Philipsfabriek in Zwolle. Op dit terrein, omgedoopt tot de Makersfabriek, bruist het door een bundeling van studenten van Deltion College, Windesheim, de Breman Academy en technische ondernemers. Samen willen zij, al innoverend, de maatschappij vooruithelpen, vooral met de focus op techniek, de energietransitie en duurzaamheid. Met volop participatie vanuit het technisch MBO! Ontvangst bij BREiNN De ontvangst was bij BREiNN, dit staat voor Breman Innovatie. Dit is een innovatiecentrum van Breman voor de energietransitie binnen de huizenmarkt van Nederland en is gevestigd in het oude ketelhuis van het industrieterrein. De buitenkant van het pand is bijna sober te noemen, maar dat vergeet je al snel wanneer je naar binnen stapt. BREiNN creëert met een ‘garage’ mindset, authenticiteit, een helder verhaal en een vleugje humor, een beweging van mensen die samenwerken om ieder huishouden in Nederland energiepositief te maken. Watertafel lokt discussie uit Onze gastheer was Harm Jan Scherpenkate. Bij BREiNN liet hij alle deelnemers aan de studiereis de innovatieve watertafel zien. In deze tafel ligt Nederland verbeeld met al zijn hoogteverschillen. En door je postcode in te voeren werd er water aan de tafel toegevoerd waardoor je direct zag wanneer er in jouw postcode natte voeten gaan komen door de opwarming van de aarde. De watertafel inspireerde de deelnemers aan de studiereis tot een levendige discussie over techniek en technologie die ingezet kan worden om de zeespiegelstijging te helpen verminderen. Veelzijdige rondleiding Daarna nam Harm Jan de Twentse deelnemers mee voor een rondleiding door de Makersfabriek. Onder andere ook LUX038 is gevestigd op het terrein van de Makersfabriek. In LUX038 heeft Deltion de ruimte om samen met bedrijven en onderwijsinstellingen uit de regio Zwolle te bouwen aan praktijkgericht en innovatie gedreven technisch onderwijs. LUX038 is dé locatie waar kennis en technologie samen én verder wordt gebracht. Een inspirerende opleidingslocatie voor ontdekken, innoveren, experimenteren, leren en creëren met state-of-the-art apparatuur en technieken. Ook maakten de deelnemers kennis met ZWINC, onderdeel van Windesheim. ZWINC valideert en begeleidt verschillende startups. Opleiden in co-creatie Harm Jan: “Met LUX038 zijn we voor zowel opleiders als bedrijven in de regio Zwolle dé partner waarmee de toekomst letterlijk en figuurlijk wordt 'gemaakt’. We leiden op in co-creatie met regionale partners in de sectoren Metaal & Metalektro, Hout & Meubel, Afbouw & Onderhoud en de Technologie & Zorg Academie IJssel-Vecht. We scholen jong en oud, professionaliseren het onderwijs, we inspireren en profileren de sector en lossen daarmee de krapte op de arbeidsmarkt op.” Techlab: mix van traditioneel en nieuw Extra interessant was het bezoek aan onze collega’s van STO Zwolle! Zij hebben in de Makersfabriek een eigen Techlab, als variant op onze eigen Twentse Technolabs. Een eye opener was dat het Zwolse Techlab weliswaar nieuwe digitale technologie aan jongeren presenteert, maar ook veel aandacht geeft aan opdrachten waarbij de leerlingen traditionele technieken leren beheersen. Een bewuste keuze van het Techloab omdat Zwolle en omgeving ook nog een behoorlijke maakindustrie kent. Volop nieuwe technische en technologische indrukken De rondleiding bracht de deelnemers tot slot naar de Breman Academy. Dit is een praktijkgerichte bedrijfsschool waar huidige en toekomstige collega’s, maar ook (middelbare) scholieren en zij-instromers kennis en vaardigheden aanleren om zelfstandig aan de slag te gaan en te blijven in de installatietechniek. De rondleiding eindigde met een drankje en alle deelnemers aan de STO Twente Studiereis 2024 stapten moe maar voldaan, én vol met nieuwe technische en technologische indrukken, in de bus naar Twente! Graag bedanken we Marieke Rinket & Petra Lambert voor het veelzijdige programma en de soepele organisatie, en ook onze buschauffeur Erik Achterhof voor de veilige en comfortabele reis! MENU

cb861e72-51f4-4f17-9704-0be0443f64f2 Bezoek GKN Fokker Aerospace gaf vleugels aan studiereis STO Twente De tweede dag van de studiereis van STO Twente begon met een bezoek aan het zwaar beveiligde GKN Fokker Aerospace B.V. in Hoogeveen. Zwaar beveiligd omdat dit innovatieve bedrijf ook voor militaire opdrachtgevers werkt. Fokker maakt zelf weliswaar geen eigen vliegtuigen meer, maar levert aan de luchtvaartindustrie en defensie. Naast Hoogeveen is er nog een locatie in Papendrecht. GKN Fokker heeft een eigen bedrijfsschool in zowel Papendrecht als Hoogeveen met erkende MBO 3 opleidingen voor vliegtuigsamenbouw, plaatwerk en composiet. Het gaat hier om studenten BOL-2 en BOL-3 gecertificeerd. Roemruchte historie, veelbelovende toekomst Na de hartelijke ontvangst met koffie en koek kreeg Tom Wilps het woord. Hij is manufacturing engineer bij GKN Fokker Aerospace in Hoogeveen. Tom is 23 jaar, rondde op het Deltion College de opleiding Luchtvaarttechniek af en kreeg na een stage bij GKN Fokker een baan aangeboden die hij niet kon weerstaan. Tom komt uit een familie van rasechte Fokker-fans, vliegt zelf ook en restaureerde met zijn opa een exemplaar van het jachtvliegtuig de Fokker D21. Tom bleek een uitstekend spreker en loodste de deelnemers aan de studiereis vlot door de geschiedenis én duurzame toekomst van Fokker. Inmiddels toeleverancier De in 1919 door de befaamde Anthony Fokker opgerichte vliegtuigbouwer Fokker valt vandaag de dag onder de groep GKN Aerospace. GKN Fokker ontwerpt, ontwikkelt en produceert constructies, modules en landingsgestellen voor de luchtvaartindustrie en voor defensie. Werken bij GKN Fokker betekent werken aan unieke luchtvaartuigen vol techniek. In Nederland werken circa 3.600 medewerkers bij GKN Fokker voor werkpakketten van: aerostructures, electrical wiring systems en Landing Gear. Nieuw technologiecentrum Hoe maak je de luchtvaart duurzamer, sneller en beter? Met die kwestie is producent van vliegtuigonderdelen GKN Fokker al een tijdje bezig. Om daar vaart achter te zetten heeft het bedrijf een nieuw technologiecentrum geopend in Hoogeveen. Tweeduizend vierkante meter aan bedrijfshal is klaargemaakt om te werken aan nieuwe technieken in de luchtvaart. Een project waar het bedrijf miljoenen in heeft geïnvesteerd. Tom Wilps: “We maken hier sterke en lichte onderdelen. Denk bijvoorbeeld aan vleugels of een roer van een vliegtuig. We gebruiken daar thermoplastische kunststof composieten voor. Dat materiaal verhitten we en daardoor kan het buigen. Daarna koelt het en houdt het de vorm vast die we willen. Dat kunnen we doen tot we de gewenste vorm hebben. In onze fabrieken maken we daar verschillende onderdelen van, bijvoorbeeld een vleugel. Boutjes en schroefjes zijn veelal niet meer nodig zoals traditioneel gebruikelijk is, maar passen we lasverbindingen toe die de thermoplast composietdelen verbinden.” Eigen bedrijfsschool GKN Fokker heeft een eigen bedrijfsschool in zowel Papendrecht als Hoogeveen met opleidingen voor vliegtuigsamenbouw, plaatwerk en composiet. Het gaat hier om studenten BOL-2 en BOL-3 gecertificeerd. Iedereen is welkom om zich hier te melden. En dat gebeurt ook door jonge leerlingen maar ook oudere zijinstromers. In 22 maanden krijg je een basisopleiding op de eigen bedrijfsschool en doorloop je, na gebleken aanleg, zes verschillende stages bij GKN Fokker, zoals in Hoogeveen. Ook daar is een prachtige bedrijfsschool met een inmiddels erkende MBO-3 opleiding tot samenbouwer/lamineur. Naast technische HBO-functies biedt GKN Fokker ook volop werk aan afgestudeerde technische MBO’ers. Rondleiding Na de inleiding van Tom volgde er een uitgebreide rondleiding, te beginnen in het nieuwe technologiecentrum. Wat opviel is hoe schoon en geluidsarm het productiewerk is bij GKN Fokker, een grote werkgever voor de ruime regio Hoogeveen. Bijzonder om te zien is dat bijvoorbeeld ook verspanen nog onderdeel uitmaakt van het productieproces bij GKN Fokker. Na de rondleiding ontvingen alle deelnemers ook nog eens leuke gadgets als attentie. Fokker, bedankt voor de enorme gastvrijheid! MENU

1466ba21-f320-4b9a-98c4-eafd60b02354 Gloednieuw Technolab De Waerdenborch Holten van start Ook De Waerdenborch in Holten heeft nu een eigen, gloednieuw Technolab. De plannen worden inmiddels gesmeed, van samenwerking met basisscholen tot en met de koppeling aan de methode Zwaluwstaarten. Het Technolab in Holten kent een eigen Technolab beheerder: Koen Vehof. Technolab beheerder: spin in het web Koen komt uit het technisch bedrijfsleven, was recentelijk werkvoorbereider bij een metaalbedrijf, en maakte bewust de overstap naar het techniekonderwijs: “De omgang met de leerlingen, docenten en leerkrachten ervaar ik als heel positief. Als Technolab beheerder zorg ik dat alles reilt en zeilt. Zoals het begeleiden en beheren van de workshops van de bezoekende po-scholen en uiteraard onze eigen leerlingen. Ook regel ik dat alle technieken op orde zijn en alle bijbehorende materialen aanwezig.” Technologische magneet Het nieuwe Technolab is een technologische magneet voor jong en oud. Koen noemt een aantal mogelijkheden: “Een green screen voor media-activiteiten, lasersnijders, 3D-printers, verschillende robots voor robotica lessen, Lego-sets en 3D pennen. Er is een belangrijke rol weggelegd om de leerlingen te leren programmeren met nieuwe technieken.” Ook wordt er in het Technolab nog een tribune geplaatst en er komt Virtual Reality. Technolab: strategisch gesitueerd Het Technolab is strategisch geplaatst in het hart van De Waerdenborch, via een grote glazen wand duidelijk én uitnodigend zichtbaar voor alle passerende leerlingen en docenten. Marcel Vaneker, projectcoördinator Sterk Techniekonderwijs voor de Waerdenborch: “De lokalen voor PIE en BWI zitten rond het nieuwe Technolab. Dat hebben we bewust gedaan. Als je 360 graden om je heen kijkt zíe je niets anders dan techniek.” Koen: “Zo krijg je de koppeling met alle verschillende facetten van techniek.” Samenwerking met basisscholen Koen: “We starten voorzichtig met kleine groepjes leerlingen vanuit de omliggende basisscholen, de eerste reserveringen staan gepland. We beginnen met de vijf Holtense basisscholen, en willen die samenwerking uiteindelijk breder gaan trekken. Dit doen we vanuit het STO-doel om ook de basisscholen te betrekken vanuit W&T en de gewenste doorlopende leerlijn te realiseren. Het eerste thema dat we oppakken na de herfstvakantie is moderne media. Op 7 oktober hebben we daarvoor de studiemiddag van de leerkrachten van het basisonderwijs, onder leiding van Anika Embrechts. Zij is onder andere expert op het vlak van W&T. De leerkrachten ervaren dan zelf wat het Technolab biedt zodat ook zij goed voorbereid meekomen met hun leerlingen naar ons Technolab. Door die voorbereiding kunnen zij maximaal effectief hun tijd benutten.” Zwaluwstaarten Eveneens koppelt het Technolab haar mogelijkheden aan de methode Zwaluwstaarten. Marcel Vaneker: “Zwaluwstaarten werkt met acht thema’s vanuit de 7 Werelden van Techniek. Daarvan pakken we er vier dit jaar en vier volgend jaar op. We starten met Moderne Media, daarna volgen er dit jaar nog drie. Volgend jaar pakken we de rest op. Groep 7 en 8 doorlopen zo in ons Technolab alle thema’s in twee jaar. We starten met één thema voor alle basisscholen zodat wij hiermee vanuit het Technolab zelf ook ervaring kunnen opdoen. Anika Embrechts komt per thema uitleg geven aan alle basisscholen. Alle deelnemers gaan daardoor goed voorbereid van start.” Technolab: beschikbaar voor zo veel mogelijk initiatieven Uiteraard komen, naast de leerlingen uit het basisonderwijs, ook de leerlingen van De Waerdenborch zelf naar het Technolab in de vestiging in Holten. Koen: “We starten met leerlingen vanuit de Natuur & Techniek flexuren. Uiteraard kunnen álle leerlingen hier terecht, ongeacht welk profiel zij volgen. We hopen dat ons nieuwe Technolab door alle vakken gebruikt gaat worden voor technologische verdieping.” Marcel: “We hebben er bewust voor gekozen ons nieuwe Technolab niet te koppelen aan één vak zoals N&T. Het Technolab staat stand alone en dus niet ingeroosterd. Zo houden we de beschikbaarheid open voor zo veel mogelijk initiatieven. We werken aan een digitaal LOB-platform, hierin komt uiteindelijk een reserveringsmodule waarmee Koen centraal alle aanvragen kan beheren. Ook gaan we collega’s van zowel onze vestiging in Holten als Goor opleiden tot innovatie expert zodat er in elk team een aanspreekpunt en ambassadeur is voor het gebruik van VR in het Technolab. De Holtense Industrie Groep houdt in het Technolab haar ledenvergadering, hoe gaaf is die koppeling met het technisch bedrijfsleven!” In december vindt de officiële opening van het Technolab plaats. MENU

c5c4a023-081c-4d98-9063-9516d630e215 Blik op techniek: bedrijfsbezoeken zeer waardevol voor technieksector In het kader van Blik op Techniek deden ruim 240 tweede klas vmbo-leerlingen van de Waerrdenborch een geweldige ervaring op in het technische bedrijfsleven. Leerlingen van zowel de locatie in Holten als Goor bezochten op 21 en 22 oktober twee van de in totaal 33 deelnemende bedrijven. Het doel van deze jaarlijkse activiteit is leerlingen een brede kijk op techniek te geven. En ook om in een bedrijfsbezoek te laten zien wat er gebeurt in een bedrijf. Het einddoel ligt in lijn met STO Twente: de verbetering van de aansluiting van het onderwijs op de arbeidsmarkt in de technieksector, en daarmee de invulling van de vraag naar technische medewerkers. Enthousiaste reacties bedrijven “De samenwerking met de Holtense en Goorse bedrijven is zeer goed”, aldus Marcel Vaneker, projectcoördinator Sterk Techniekonderwijs op de Waerdenborch. “Via de Holtense Industrie Groep (HIG) en Goor Collectief (GC) werden bedrijven benaderd. Bedrijven reageerden enthousiast om leerlingen te ontvangen. Voor volgend jaar hebben we al aanmeldingen van bedrijven die het dit jaar voor wat betreft tijd niet voor elkaar kregen. We zien dat bedrijven graag tijd willen investeren in hun toekomstige werknemers. Vooral in de techniek is een groot tekort aan vakmensen.” Stevige voorbereiding Voorafgaand zijn de leerlingen in de lessen Natuur & Techniek bezig geweest met het oriënteren op een baan in de techniek. Zij werden actief betrokken om na te denken over wat hen later leuk lijkt in een beroep als voorbereiding op het bedrijfsbezoek. Zo bezochten ze websites van het bedrijf en bedachten alvast vragen. Ook dachten ze na over welke verwachting zij hebben van de bedrijven. Na de twee bedrijfsbezoeken maakten ze een posterpresentatie met de ervaringen van hun bezoeken. Deze presenteren zij in de mentorlessen. Leerlingen enthousiast Marcel Vaneker: “We hebben leerlingen enthousiast terug zien komen van de bedrijfsbezoeken. We hopen dat het kijkje in de keuken van een bedrijf de keuze voor een profiel/beroep voor onze leerlingen vergemakkelijkt en dat ze zien dat techniek overal is.” Deelnemende bedrijven in Holten: Kumagaya kunststoffen Twentrac bv Autobedrijf Erik Huzen Aebi Schmidt Nederland European Truck &Trailer Care AutoFirst Rouwenhorst Hubo en Decorette Frejo Machinefabriek Arfman Hekwerk Meilinkmoulds Arrel Electronics Bemei RVS Klebo Technics Orange Climate Waterloo Muller Fresh Food Logistics Zomer Motorentechniek Metalin Steel Creators Infravak Hemink Groep Wewo ICP Group Deelnemende bedrijven in Goor: Profix Schadeherstel FS Solutions Haafkes bouwonderneming DTAB MBB Inreda Diabetic Schlepers Installatietechniek Sanders gieterij Auto Haafkes Hodes Huisvesting Aqua+ Haafkes aannemingsbedrijf MENU

dbc5b7e3-7649-4dba-a112-12c6fa7c5428 Panelgesprekken STO Twente leveren bruikbare inzichten op Binnen STO Twente zijn alle subregio’s keihard aan het werk, elke subregio vanuit haar eigen kracht. Maar soms is het goed om even pas op de plaats te maken en met elkaar te kijken naar wat we doen en hoe we dit doen. Daarom vonden in het eerste kwartaal van 2023 in alle subregio’s van STO Twente kwalitatieve panelgesprekken plaats. Deze gesprekken hebben geleid tot bruikbare opbrengsten én ideeën voor de Twentse toekomst van STO! Centraal in de panelgesprekken stonden drie vragen: Wat is de opbrengst van STO Twente? Wat zijn de succesfactoren? En uiteraard ook: Wat kan beter? Over deze vragen discussieerde elke subregio, verdeeld over de volgende gespreksthema’s: Samenwerking primair onderwijs en Technolab, Beeldvorming techniek en technologie, Samenwerking bedrijfsleven, bedrijfsvakscholen en mbo en tot slot: Regionale samenwerking en netwerkvorming. Elke subregio heeft inmiddels een uitgebreid verslag ontvangen van haar specifieke panelgesprek en kan daarmee aan de slag. Maar de panelgesprekken hebben nóg een functie: alle subregio’s binnen STO Twente kunnen de input gebruiken voor het planvormingsproces voor de tweede tranche STO vanaf 2025, waarover verder in dit artikel meer. Enkele inzichten in vogelvlucht De specifieke inzichten en opbrengsten uit de panelgesprekken zijn te uitgebreid om hier te melden, maar graag geven we in deze nieuwsbrief een inzicht in vogelvlucht aan de hand van de vier gesprekthema’s. Samenwerking primair onderwijs en Technolab Er is sprake van een verrijking van het techn(olog)isch onderwijs in het primair onderwijs en het vmbo door de onderlinge samenwerking en het aanbod in het Technolab. In de komende schooljaren is er meer aandacht nodig voor de verduurzaming en de uitbreiding van het aanbod voor andere profielen dan alleen de ‘harde’ profielen zoals PIE en BWI. Beeldvorming techniek en technologie De daadwerkelijke verbetering van de beeldvorming is bij een deel van de leerlingen en ouders merkbaar. Daarnaast hebben leerlingen een concreter beeld met betrekking tot vervolgopleidingen en toekomstige banen. Voor de verbetering hiervan is er explicieter aandacht nodig voor beeldvorming in de verschillende activiteiten om alle leerlingen, ouders en docenten te bereiken. Samenwerking bedrijfsleven, bedrijfsvakscholen en mbo mbo-leerlingen hebben door STO meer contextrijk onderwijs (buiten het schoolgebouw) aangeboden gekregen. Borging van deze samenwerkingen is noodzakelijk, zodat het structureel in het onderwijs verweven wordt. Regionale samenwerking en netwerkvorming Door inspiratie, uitwisseling en kennisdeling op school-, subregionaal en regionaal niveau zijn veel vmbo-docenten geprofessionaliseerd. Inhoudelijke evaluaties zullen zowel het onderwijsaanbod als de professionalisering ten goede komen. Aanbevelingen voor toekomst Schooljaar 2023-2024 wordt een verlengingsjaar van STO en daarna is er in 2025-2029 sprake van een nieuwe periode voor STO-activiteiten. Naast de verbeterpunten die per onderwerp genoemd zijn door de panelleden, gaven zij ook aanbevelingen met betrekking tot het STO-programma in het algemeen als een blik naar de toekomst. Deze aanbevelingen zijn vooral gericht op verduurzaming. zoals het inbedden van STO-activiteiten in het curriculum van verschillende onderwijsinstellingen en het gebruik van jaarplannen (en planningen) om de samenwerking met bedrijven en andere externe partners te bestendigen. Evenals aandacht voor techniek en technologie in niet-technische profielen en mavo/havo/vwo en het intensiveren van de samenwerking met het mbo om een effectieve doorlopende leerlijn te creëren voor leerlingen. Tot slot is het ook een aanbeveling voor de komende STO-jaren om activiteiten door te ontwikkelen die op basis van inhoudelijke evaluaties (met bijvoorbeeld leerlingen) als effectief worden beschouwd. MENU