6cff5e87-6a17-4258-a9f3-d297f9c5136f Marc-Jan Hengstman: technisch onderwijsassistent met passie Marc-Jan Hengstman is technisch onderwijsassistent op het Zone.college in Almelo. Hij is een bevlogen ambassadeur voor techniekonderwijs en begeleidt maar liefst vier activiteiten vanuit STO Twente: “Dit werk doe ik met passie en ik ben heel blij dat ik die mag overbrengen op anderen, van leerling tot collega. Als ze maar enthousiast worden voor techniek!” Regelmatig overleggen Tom: “De informatievoorziening en werkwijzen bij beide bedrijfsvakscholen hebben we gestandaardiseerd. We hadden daarmee met het booglassen bij SMEOT al goede ervaringen opgedaan. De toetsing wordt in overleg met de PIE-docenten en de docenten van de bedrijfsvakscholen vastgesteld. Dit draagt in hoge mate bij aan de uniforme wijze waarop we met bedrijfsvakscholen willen samenwerken.” De PIE docenten van C.T. Stork College evalueren regelmatig met de bedrijfsvakscholen wat de ervaringen met de samenwerking zijn en waar er nog mogelijk verbeterpunten liggen. Tom: “Daarnaast gaan we de deelnemende leerlingen bevragen wat hun ervaringen zijn geweest. Op basis van die onderzoeksgegevens geven we, zo nodig, verder bijsturing aan dit traject.” Onno en Arnold: “Omdat we zelf een lascursus bij SMEOT volgen zien we de mensen daar sowieso regelmatig en zijn de lijntjes heel kort.” MENU

08420769-d412-4ebc-bf61-f66a4553f752 “Drones crashen is misschien wel het vetste van de les!” ENSCHEDE - Drones in de lokalen van het vmbo. Op verschillende scholen is dit geen uitzondering meer. Binnen het vmbo wordt het keuzevak drone techniek door de leerlingen als ‘spelend leren’ ervaren. “Waar ik letterlijk 10 vlieguren nodig heb om de drone onder controle te krijgen, heeft de leerling het besturen van een drone binnen 10 minuten onder de knie.” zegt Jeroen ten Asbroek, docent media, vormgeving en ICT van Het Stedelijk Alpha. Leerlingen leren in 112 uren onderwijs alle ins en outs van drones, techniek, wet- en regelgeving en de bouw van deze onbemande luchtvaartuigen zonder piloot aan boord. “We zoeken vanuit de lokalen de verbinding met het bedrijfsleven voor de invulling van kern- en keuzedelen in het vmbo praktijkprofiel.” vertelt Ten Asbroek. “We gaan graag naar bedrijven voor een spreekwoordelijk kijkje in hun keuken omdat leerlingen hierdoor meer context krijgen bij de theorie en de onderwijsactiviteiten in het lokaal.” Drone Team Twente, een spin-off van de Universiteit Twente, stelde gastvrij hun kantoor en werkplaats ter beschikking zodat de leerlingen konden zien hoe drones worden toegepast in het hedendaagse techniek werkveld. Bouwen aan kennis Naast een uiteenzetting van de activiteiten van Drone Team Twente gingen de leerlingen van Het Stedelijk Alpha aan de slag met het bouwen van een eigen drone. Stapsgewijs werden drones opgebouwd. “Door van losse onderdelen een werkende drone te maken die ze zelf konden vliegen, werken de leerlingen aan een verdieping van kennis over de werking, bouw en techniek van de drone. “Naast het bouwen van de drone moesten de leerlingen de controller, de afstandsbediening, zelf programmeren.” legt Ten Asbroek uit. “De kennis en leerinhoud in de school wordt op deze wijze herhaald en toegepast in een technisch bedrijf in Enschede.” Doorwerken De motivatie tijdens het bouwen van de drones varieerde tussen de verschillende groepjes maar zodra een van de groepjes de draaiende propellers had gemonteerd, gingen de andere groepjes ook weer hard aan de slag opdat ook zij naar de flight test zone mochten op hun bouwsel te kunnen testen en te vliegen. Testvluchten Wie een drone bouwt wil een drone vliegen, lijkt een spreekwoord in wording te zijn, binnen het bedrijf aan het Capitool 25 in Enschede. Drone Team Twente verbetert prototype op prototype om het concept van de drone te verbeteren. De concepten worden onderworpen aan testvluchten. Ook de leerlingen van Het Stedelijk Alpha mochten hun gebouwde drone zelf testen en vliegen. Na een goed half uur waren de vier gebouwde drones gecrasht. “Het geluid van een drone die tegen een muur slaat doet me pijn in de oren,” zegt Ten Asbroek, “maar onderdelen zijn ervoor gemaakt te breken op voorbedachte plekken waardoor de dure onderdelen niet beschadigd raken en de onderdelen die wel kapot zijn, goedkoop en makkelijk vervangen kunnen worden.” Als een drone van 9 meter hoogte naar beneden stort, staan de leerlingen naast de flight test zone te juichen en te lachen: “Drones crashen is misschien wel het vetste in de les!” MENU

a3f0f23b-f84c-4bff-b9b6-ebc3752c08a6 Holtense STO-aanpak floreert door nauwe samenwerking vmbo en bedrijfsleven Het technisch bedrijfsleven is een cruciale partner voor STO Twente. De subregio Rijssen-Holten werkt bijvoorbeeld nauw samen met de Holtense Industrie Groep (HIG). Leerlingen van SG De Waerdenborch bezoeken de bedrijven van de HIG, docenten ontdekken er wat techniek in de praktijk betekent én de bedrijven komen op hun beurt kijken op het vmbo bij De Waerdenborch. Een prima voorbeeld van kennisuitwisseling tussen onderwijs en bedrijfsleven. Wim Jansen is directeur bij Bemei RVS Industrie B.V. in Holten en algemeen bestuurslid bij de HIG: “Dé kracht is dat je elkaar blijft ontmoeten en dat je de samenwerking tussen het vmbo en het technisch onderwijs weet te borgen. Daarom juichen we STO Twente toe. Dir programma leidt onherroepelijk tot patronen en allerlei spin off.” Techniek inmiddels met álle beroepen verweven Jan-Peter Müller is algemeen directeur/eigenaar van Müller Fresh Food Logistics BV en voorzitter van de HIG: “Elk lesvak op het vmbo kan een link hebben met het technisch bedrijfsleven, wij zien dat heel breed.” Wim: “Techniek is inmiddels met alle details van ons leven verweven, dus ook met elke soort baan. Kijk alleen maar naar de gezondheidszorg; da’s alleen maar techniek. De instroom van leerlingen in de techniek kan dus richting de harde techniek gaan, maar tegenwoordig ook richting nagenoeg elk ander beroep.” Maak je als werkgever maximaal zichtbaar bij de jeugd De leden van de HIG merken allemaal de te geringe instroom van techniektalent. Jan-Peter: ”Als werkgevers moeten wij ons heel nadrukkelijk laten zien. Je moet bijna het mooiste meisje van de klas zijn. Valt die zichtbaarheid terug? Dan kiezen leerlingen ook minder voor techniek, is mijn overtuiging. Die zichtbaarheid help je enorm door vmbo-leerlingen kennis te laten maken met de lokale bedrijven. Die nieuwsgierigheid wekken is cruciaal. Daarvoor werken wij in de Holtense regio dus duurzaam samen met SG De Waerdenborch.” Wim: “Het is voor ons belangrijk om al vanuit de springplank die het vmbo toch is, feeling te krijgen met jong techniektalent.” Steeds meer nadruk op softskills Marcel Vaneker is voor SG De Waerdenborch de projectcoördinator Sterk Techniekonderwijs: “In oktober bezochten onze leerlingen de bedrijven van de HIG. En in maart mochten onze docenten een kijkje komen nemen. Niet alleen techniekdocenten, maar álle docenten. Puur bedoeld om hen inzicht te geven in welk soort bedrijfsomgevingen onze vmbo-leerlingen uiteindelijk terechtkomen. En ook: welke vaardigheden verwachten deze bedrijven dat we onze leerlingen bijbrengen? Wat opvalt: de techniekbedrijven hebben er vertrouwen in dat ze jong talent het techniekvak zelf wel kunnen leren als ze er eenmaal werken. Steeds belangrijker worden de softskills waarvan het bedrijfsleven verwacht dat het vmbo die ontwikkelt bij de leerlingen: initiatief en verantwoordelijkheid nemen en leren samenwerken. Vooral met projectopdrachten op het vmbo kunnen we leerlingen deze softskills helpen bijbrengen.” Wim: “Het goed kunnen communiceren met klanten en collega’s wordt steeds belangrijker in onze maatschappij. Het feitelijke technische vakwerk leren we de jonge mensen wel in ons bedrijf, als hun leerbaarheid op orde is, uiteraard.” Jan-Peter: “Klopt, het zijn juist de softskills waarmee je het verschil maakt.” Blij met vmbo in regio Jan-Peter en Wim onderschrijven de focus vanuit STO Twente op het vmbo van harte. Wim: “Je kunt niet vroeg genoeg beginnen met kennismaken met het bedrijfsleven. Neem onze jaarlijkse roefeldag. Leerlingen komen langs en mogen leuke dingen doen.” Jan-Peter: “Het is van groot belang al in het basisonderwijs interesse voor techniek te ontwikkelen.” Wim: “Wij werken in onze bedrijven binnen de HIG graag met mbo’ers en we zijn ervan doordrongen die zij doorgaans vanuit het technisch vmbo zijn doorgestroomd, dáár begint het. Ook hopen we via stages jong technisch talent aan ons te binden. Op dit moment loopt in ons bedrijf bijvoorbeeld Maud stage, een mbo-studente mechatronica die ooit op het vmbo begon. We zijn er dan ook heel gelukkig mee dat wij met SG De Waerdenborch een vmbo-school in onze gemeente hebben, dat is van onschatbare waarde. Maar dat geldt ook voor bedrijfsschool REMO, wij hebben ons geconformeerd aan het afnemen van hun studenten. Wij bieden hun een werkgarantie. De samenwerking gaat zo beide kanten op.” Kies voor samenwerken op de lange termijn De match tussen wat het vmbo haar leerlingen leert en wat het technisch bedrijfsleven uiteindelijk nodig heeft, is op orde in Holten. Jan-Peter: “Maar het kan altijd nog beter, uiteraard. Dat borg je door als bedrijfsleven en onderwijs permanent samen op te trekken en in contact te blíjven. Eenmalige initiatieven zijn mooi, maar wij gaan voor de borging op de lange termijn. Daarom juichen we het meerjarenprogramma Sterk Techniekonderwijs van harte toe.” Wim: “Wat ook helpt, is dat je in je regio, zoals hier, een sterke traditie hebt om elkaar te steunen. Dat sociale weefsel is hier goed op orde.” Tegenbezoek gepland Zoals te lezen was, gingen zowel de leerlingen als hun docenten inmiddels op bezoek bij de leden van de HIG. Op 23 mei is het de beurt aan de bedrijven die lid zijn van de HIG om een kijkje te nemen bij SG De Waerdenborch! Marcel: “Het bedrijfsleven kan dan zien wat wij hebben opgehaald bij ons bezoek aan hen en hoe wij die nieuwe expertise in ons onderwijs toepassen. Ook laten we hen onze faciliteiten en mogelijkheden zien om te onderzoeken hoe we nog beter op elkaar kunnen aansluiten en elkaar zo versterken. Uiteraard maken ze ook kennis met onze bouwenbouw profielen zoals PIE en BWI en tonen we onze leerpleinen. Eveneens presenteren we graag het ontwerp van ons aanstaande Technolab.” MENU

ba8d2bc1-e5e9-47a5-8a01-3343321dfaaa Gloednieuwe STEL-dag trekt honderden enthousiaste vmbo-leerlingen De STO-subregio Almelo e.o. stak op woensdag 18 mei fors haar nek uit met de grootschalige organisatie van de allereerste STEL-dag. Een primeur met veel inzet die rijkelijk werd beloond! Onder een strakblauwe hemel trokken honderden vmbo-klas 1 leerlingen naar het stadion van Heracles. Vanuit een speels en uitdagend programma maakten zij op drie locaties kennis met techniek en technologie specifiek binnen sport en voeding. Wat begon als ‘technische’ rondleiding bij Heracles is door groot enthousiasme verworden tot een grootschalig evenement. Hiervoor is dan ook veel dank verschuldigd aan Heracles, sportbedrijf Almelo, IISPA en voetbalclub Oranje Nassau. En vooral ook aan Ivar Hageman en Gerwin Pol. Dat wij kunnen terugkijken op een bijzonder geslaagde dag is zeker ook te danken aan de collega -docenten van de Almelose scholen en de zeer betrokken club initiatiefnemers. Dank voor tomeloze inzet docenten én Heracles Al met al was het een geweldige techniekbelevenis waarbij docenten van alle scholen in en om Almelo alles uit de kast getrokken hebben om leerlingen een appetizer te geven van wat er te doen is in het Technolab op school. Deze docenten hebben dit jaar zelf cursussen gevolgd en het enthousiasme hiervan was te zien. Wekenlang hebben zij hier tijd in geïnvesteerd om korte activiteiten rond het thema sport op te zetten. Ook dank voor de trainers van de Twente Heracles Academie! Zij hebben de hele dag in de blikkerende hitte met leerlingen gevoetbald. Sport, voeding en nieuwe technologieën bleek een gouden vondst! Hoofdorganisator was STO Kartrekker Henk Bos, decaan vmbo en sectieleider HBR op het Erasmus: “Als je jonge mensen wilt triggeren voor techniek en technologie, dan helpt een aansprekend thema. Sport, voeding en nieuwe technologieën bleek een gouden vondst! We hebben alle activiteiten om deze thema’s opgebouwd en vooral: de leerlingen konden heerlijk zelf aan de slag! Alles draaide om zelf doen en dat sloeg 100% aan.” Leerlingen de ogen helpen openen Henk: “De Stel-dagen zijn hét startschot voor de leerlingen om vooral de prachtige technische profielen verder te ontdekken op de scholen. Wij hopen dat deze eerste kennismaking naar meer smaakt. Dat ontdekken en ervaren ook laat zien dat er meer is te kiezen dan je in eerste instantie zou verwachten. We willen de leerlingen de ogen helpen openen voor alle kansen die techniek en technologie hen bieden! Bijvoorbeeld: welke techniek en technologie komt er allemaal om de hoek kijken als je een voetbalwedstrijd organiseert? Maar ook hoe technologie een rol speelt in de zorg.” Goed voorbereid Voorafgaand aan de STEL-dagen hadden de leerlingen samen met hun docenten een inspirerende film bekeken en een voorbereidende opdracht uitgevoerd. De insteek? Waar zouden we zijn zonder techniek en technologie? Daarmee kwamen de leerlingen goed voorbereid naar de sportiefste locatie van heel Almelo en omstreken! Opgebouwd rondom vier onderwerpen Henk: “Dit evenement is rondom vier onderwerpen opgebouwd: S port & beweging, T echniek & technologie, E nergie & duurzaamheid en L eefstijl & gezonde voeding. Vandaar de afkorting STEL. In zowel het Heracles stadion als in de IISPA-hal en bij ON namen de leerlingen via een carrousel 1,5 uur deel aan allerlei spannende technologie-activiteiten. Maar STEL staat ook voor het aanspreken van de verbeelding van de kinderen: Stel je voor waar we zouden zijn zonder techniek? Stel je voor wat er nodig is aan techniek en technologie om een wedstrijd te laten plaatsvinden? Kun jij je voorstellen welke beroepen er zijn binnen de techniek? Kortom, een evenement dat veel laat zien, hopelijk tot de verbeelding zal spreken en vooral ook leuk is! Behalve vanuit de wens als IISPA en Heracles om maatschappelijk verantwoord te ondernemen is deze STEL-dag ook omarmd om techniek/technologie en sport te belichten. Techniek en technologie om wedstrijden te laten plaatsvinden, sporters te monitoren en prestaties te verbeteren. Van pilot naar jaarlijks terugkerend event Alle eerstejaars vmbo-leerlingen van de scholen die deel uitmaken van de STO subregio Almelo waren hiervoor uitgenodigd. Om precies te zijn: Noordik, Erasmus, Pius X, Mozaïek en Zone.college. Henk: “Bij deze eerste editie van de STEL-dagen kozen we er bewust voor om enkel de Almelose scholen uit te nodigen. Noem het een pilot, als je wilt. Maar al wel een compleet opgetuigde pilot! In de volgende editie sluiten dan Vroomshoop, Vriezenveen en Tubbergen ook aan. We hebben heel veel positieve ervaring opgedaan. Het is nadrukkelijk de bedoeling van de STEL-dagen een jaarlijks terugkerend evenement te maken, in september/oktober.” Henk ziet uiteraard het belang van héél STO Twente en nodigt nadrukkelijk de collega’s uit de andere subregio’s uit om dit event ook te organiseren: “Wij delen graag onze ervaring met hen.” Een gewild onderdeel van STEL was de Innovatiebox van het Heracles stadion. Hier konden de leerlingen kennismaken met de e-sporters via e-gaming. Plus aansprekende uitleg wat Heracles hiermee wil en wat de opbrengst is. En uiteraard: welke technologie Heracles hiervoor gebruikt! Een opmerking van een leerling: “Thuis game ik ook, hier wil ik later in door!” Lekker zelf met technologie aan de slag Om 12.00 uur werd een door de leerlingen zelf vervaardigde én uiteraard supergezonde en voedzame lunch gegeten. Een geweldige opdracht voor onze collega’s van het Zone.college. Zij hebben dus met ruim 400 leerlingen in verschillende sessies dit mogelijk gemaakt! En om 14.00 uur rondde een net zo gezonde en lekkere smoothie deze eerste STEL-dag af. De conclusie? Honderden eerstejaars vmbo-leerlingen doken een dag lang in de ene technologie-activiteit na de andere. Niet door te kijken, maar door het lekker zelf te doen!” Henk tot slot: “Een zeer diepe buiging voor iedereen die betrokken was bij deze mooie dag.” MENU

0cfff402-2e7c-4073-a795-37bb0dfd5868 Dankzij Sterk Techniekonderwijs nieuwe technologie gepresenteerd tijdens Transportdag Rijssen OT&L Rijssen-Holten (Opleidingscentrum Transport & Logistiek) organiseerde op zaterdag 14 mei de Transportdag 2022. Tijdens deze Transportdag presenteerden transportbedrijven uit Rijssen en omgeving hun bedrijf aan belangstellenden, ook aan jongeren. Daniëlle Hofsté greep de kans aan om haar nieuwste technologische onderwijsinnovaties te promoten, mogelijk gemaakt door Sterk Techniekonderwijs Twente (STO): “Onze focus bij de presentatie lag op de leerlingengroep van 10 – 17 jaar. We hebben wel 100 jonge bezoekers mogen ontvangen! Ook meisjes, want ik benadruk graag dat ook zij in de transportsector hele mooie functies kunnen vervullen.” Profiel M&T van belang voor STO Twente Daniëlle is docent Transport & Logistiek binnen het profiel Mobiliteit & Transport (M&T) aan CSG Reggesteyn: “Dit profiel valt onder het aandachtsveld van STO Twente. Mijn praktijklokaal heb ik bij OT&L, de organisator van de Transportdag 2022. Het mooiste praktijklokaal van Nederland, zeg ik altijd. Bij OT&L geef ik onze vmbo-leerlingen les en daarmee heb je al direct het idee achter de doorlopende leerlijn te pakken.” Presentatie heftrucksimulator Het praktijklokaal bij OT&L is door Daniëlle en haar leerlingen van CSG Reggesteyn extra netjes op orde gebracht voor de Transportdag: “Ook hebben ze creatief meegedacht met wat we de bezoekers zouden kunnen aanbieden. Wat zo mooi is, is dat ik inmiddels meerdere STO-projecten heb opgestart. Voor twee van die projecten waren net op tijd de materialen gearriveerd en konden we die aan de bezoekers van de Transportdag presenteren. Eén van die twee projecten is de aanschaf van een heftrucksimulator. In mijn praktijklokaal staan veel prachtige dummy materialen en transportmiddelen, maar mijn leerlingen van 14 tot 17 jaar mogen niet met alles aan de slag. Ze zijn nog te jong en hebben geen certificaat. Met de heftrucksimulator kan dat wel en krijgen ze daadwerkelijk feeling met het order picken. Deze simulator hebben we tijdens de Transportdag trots gepresenteerd aan de bezoekers, begeleid door een technicus van het bedrijf dat de heftrucksimulator levert.” Aanschaf robots Een tweede project dat is gerealiseerd dankzij STO Twente, is de aanschaf van robots. Daniëlle: “Een van de examenonderdelen is rit- en routeplanning. Leerlingen hebben daar geografisch moeite mee, merk ik. Dankzij robots maken we dat voor de leerlingen visueel veel toegankelijker. Ik ben gestart met Ozobots van Heutink. Met gekleurde stiften kunnen de leerlingen coderen en hun rit- en routeplanning maken. Daarmee zien we bij de leerlingen een enorme ontwikkeling. Eerst vinden ze het moeilijk en al snel zeggen ze: ik snap het!” Inmiddels heeft Daniëlle dankzij STO Twente een vervolgstap ingezet met een betere soort robots: de Rockies. Daniëlle: “Deze staan in het Technolab van CSG Reggesteyn. De leerlingen kunnen daarmee kartons optillen, die met 3D printers gemaakt zijn. Hiervoor zijn opdrachten geschreven met en door leerlingen. Dit kan gekoppeld worden aan stellingen en drones. Dat is weer mogelijk dankzij de technologie in ons Technolab. Met de robots en stellingen kunnen de leerlingen ook leren orderpicken. Zo grijpt alles in elkaar. Tijdens de Transportdag konden we de eerste opdrachten met een Rockie laten zien. Door deze innovaties zijn er steeds meer mogelijkheden om de toekomstige werkplek te simuleren en zijn de leerlingen nog beter voorbereid op het MBO.” Professionalisering dankzij STO Twente Daniëlle is enthousiast over STO Twente: “Dankzij dit programma kan ik mijn mooie vakgebied transport veel realistischer aan de leerling aanbieden. Ook heeft STO mij geholpen om weer een volgende stap in mijn eigen ontwikkeling te zetten. Zonder STO Twente had ik de technische creativiteit zoals we die voor de Transportdag hebben ingezet, niet zo professioneel kunnen etaleren.” MENU

9956cce8-2908-4b72-a314-528d97364db3 Rijssense tips voor werving en behoud hybride docenten Hybride docenten zijn een belangrijk speerpunt van STO Twente. Toch blijkt de praktijk weerbarstig. Waar vind je hen? En hoe bind je deze toppers uit het bedrijfsleven aan je school? In Rijssen scoren ze goed met hybride docenten. Ze hebben er inmiddels maar liefst zes aan de slag. Wat zijn de succesfactoren hierin? Joke Lankamp van CSG Reggesteyn licht het toe: “Het draait allemaal om persoonlijke aandacht.” Veel aandacht vereist Hybride docenten komen niet vanzelf aanvliegen, benadrukt Joke: “Je moet eruit af, je gezicht laten zien bij de bedrijven en connecties opbouwen en onderhouden. Daar gaat het om, je regelt het niet met een mailtje. Ook laat ik binnen onze school in allerlei vergaderingen regelmatig weten dat we hybride docenten zoeken. Je moet het continu op de agenda houden.” En zijn de hybride docenten eenmaal binnen? Dan ondervindt Joke dat regelmatig overleg met de hybride docenten goed is: “We polsen hoe het gaat, en spreken en mailen elkaar.” Behoefte aan permanente ontwikkeling De hybride docenten zijn nu voor het tweede jaar aan de slag en geven bij Joke aan dat zij zich graag verder willen ontwikkelen. Joke: “Ze hebben ambitie en bijvoorbeeld door het aanbieden van studiemogelijkheden blijf je ze prikkelen, zoals met de opleiding voor het Pedagogisch-Didactisch Certificaat.” Ook belangrijk is, geeft Joke aan, om het arbeidsrechtelijk en administratief goed af te kaarten. Joke: “De werkgever detacheert de werknemer en wij betalen de hybride docenten. Dat moet je helder hebben. Mijn advies? Pak dit soort zaken in nauwe samenwerking met P&O van je school op.” Goede planning van belang Twee van de zes hybride docenten werken bij BWI. Joke: “Beide komen van hetzelfde bouwbedrijf en de eigenaren gunnen deze twee medewerkers de kans om zich ook elders te ontwikkelen zoals in het onderwijs.” Het eerste jaar kwamen ze binnen om te snuffelen, te helpen en te ondersteunen. De onderwijscollega’s hadden al snel door dat ze aanleg hadden: ze blijven rustig, leggen de leerlingen de lesstof goed uit en passen in het team. Joke: “Eén van deze twee hybride docenten volgt momenteel ook nog een dag in de week de studie Praktijkondersteuner. Daarna start hij zelfs met een volledige tweedegraads opleiding.” Wel benadrukt Joke dat je er met je planning rekening mee moet houden dat er altijd minimaal een tweedegraads bevoegd docent in de klas is als de hybride docent aan het werk is. Een aantal van de zes huidige hybride docenten groeit naar verwachting door studie door naar hogere onderwijsfuncties. Joke: “Dus moet je continu blijven werven voor nieuwe hybride docenten.” Ook bewuste inzet op Technolab Joke: “Verder zit er één hybride docent op PIE, één op M&T en twee in het Technolab. De hybride docenten van PIE en BWI werken vanuit de Kampus in Rijssen.” De plaatsing van twee hybride docenten in het Technolab licht Joke graag nader toe: “Op het Technolab hebben we de bezetting graag breed op orde. Vanuit die stevige bezetting willen we intern en extern zoveel mogelijk leerlingen, leerkrachten én onze eigen docenten met het Technolab kennis te laten maken. Zodat ons Technolab ook op de lange termijn, dus ná 2028, kan blijven draaien.” Ook benadrukt Joke dat de hybride docenten van belang zijn voor de PRO-leerlingen. Joke: “Ik heb leerlingen PRO die naar een tweede niveau gaan. Dit betekent dat zij op maandag lassen. Ik kan geen docent enkele uren per week alleen maar op drie PRO-leerlingen zetten. Dus deze leerlingen krijgen op maandag ondersteuning bij het lassen van onze hybride docent in ons PIE-lokaal op de Kampus.” Hybride docent ondersteunt laskampioen! Hét idee achter de hybride docenten is dat zij actuele technische kennis uit het bedrijfsleven de school in brengen. Werkt dat inderdaad zo? Joke: “Zeker! Neem de twee hybride docenten uit het bouwbedrijf. We hebben altijd moeite gehad om de juiste vakmensen in het onderwijs te vinden voor schoon metselwerk en alle vernieuwingen daarin. Eén van de twee hybride docenten uit het bouwbedrijf kan dat supergoed en brengt deze kennis zó het praktijklokaal in. En de hybride docent bij PIE tilt de leerlingen een niveau hoger met TIG lassen. We hebben een M&T leerling die in leerjaar vier een keuzedeel volgde bij PIE. Hij werd onlangs Nederlands kampioen lassen vanuit de wedstrijden die NIL organiseert voor het vmbo! Onze hybride docent heeft hem extra ondersteund.” Maar ook brengen de hybride docenten de praktische sfeer uit het bedrijfsleven mee de school in voor de leerlingen. Joke: “Onze eigen docenten zijn blij met hybride docenten die hen komen ondersteunen, ze profiteren van elkaar.” MENU

230c1af0-a2b5-42a7-9b83-2dc688466d27 Techniek Tastbaar Almelo 2024 nog drukker dan vorig jaar Op 8 maart 2024 organiseerde STO Almelo e.o. voor de tweede keer Techniek Tastbaar. Organisator Henk Bos is projectleider bij STO Almelo e.o. en docent bij het Alma College. Hij blikt enthousiast terug: “De nieuwe vestiging van het Alma College aan de Catharina van Renneslaan bood ons alle ruimte.” Henk: “Na de eerste editie in 2023 waren we ervan overtuigd om dit waardevolle event jaarlijks te laten terugkeren. Nu, in 2024, vond Techniek Tastbaar voor het eerst plaats op onze mooie en nieuwe locatie. Met als voordeel dat we door deze veel grotere school de deelnemende bedrijven ook veel meer de ruimte konden bieden. We hebben de leerlingen van de bezoekende basisscholen, onze eerstejaars vmbo-leerlingen én onze gasten een prachtige en gevarieerde route kunnen bieden. We ontvingen in totaal 1300 leerlingen, ouders en gasten, ruim meer dan we met de editie 2023 in huis hadden.” Henk benadrukt dat de leerlingen uit het voortgezet onderwijs de route langs de bedrijven liepen vanuit een LOB-opdracht. Dit staat voor Loopbaanoriëntatie en Begeleiding. Opvallend veel belangstelling van ouders Henk: “Wat ik heel mooi vond was dat na 15.00 uur de bezoekers bestonden uit leerlingen, ouders en belangstellenden uit andere leerjaren. Super leuk ook: een aantal leerlingen dat eerst met hun basisschool langskwam, keerde ’s middags weer terug met hun ouders. En als de basisschool van hun kinderen niet op bezoek was geweest, kwamen ouders dankzij onze flyer alsnog. Deze flyer hadden we aan de leerlingen meegegeven. Dan heb je ze dus wel geraakt, heel mooi.” Veel aandacht voor bedrijven in de voorbereiding Henk noemt als één van de succesfactoren het stevige draaiboek dat hij en zijn team hanteren: “Ook het fundament dat John van Mierlo, landelijk projectmanager van Techniek Tastbaar, zelf al beproefd heeft neergelegd, is enorm bruikbaar. Verder helpt het dat we de deelnemende bedrijven vooraf, in een speciale bijeenkomst, uitleggen wat Techniek Tastbaar is en met hen alvast de locatie bezichtigen waar de bedrijven met hun stand gaan staan. Ook helpen we hen bij het inspireren om tijdens Techniek Tastbaar de bezoekende leerlingen te verrassen met uitdagende doe-opdrachten.” Inzet op verbreding profielen STO Twente zal in de nieuwe periode 2025 t/m 2028 gaan verbreden naar technologie in de niet-technische profielen. Henk en zijn team konden die beweging nú al enigszins terug laten komen in de samenstelling van de bezoekende bedrijven: “Zoals het bedrijf Kersten Hulpmiddelen, zij leveren onder andere scootmobielen. Daar zit technologie in waarmee mensen die hun scootmobiel niet met hun handen kunnen bedienen, dit met bewegingen van het hoofd wel kunnen. Mooie zorgtechnologie. Dit zal alleen maar meer zichtbaar worden op toekomstige edities van Techniek Tastbaar als ook STO Twente zich gaat verbreden.” Evaluatie Evalueren Henk en zijn team Techniek Tastbaar? Henk: “We hebben Alma College leerlingen van Dienstverlening en Producten de hele dag met tablets rond laten lopen om informatie te verzamelen voor een analyse, gecoördineerd door Thaisa Rougoor van de projectgroep van STO Twente. Eveneens hebben we alle bedrijven achteraf benaderd als het tijdens Techniek Tastbaar niet lukte om met hen de vragenlijst in te vullen. In ieder geval willen we voor komende edities nog meer techniekbedrijven uit Almelo zelf uitnodigen, dit voor de herkenning door de leerlingen waarvan de meesten ook uit Almelo komen.” Catering genoemd als pluspunt Henk benoemt tot slot een succesfactor die wellicht voor de hand liggend is, maar waarmee je toch een verschil maakt: “De deelnemende bedrijven zijn door onze Alma College leerlingen van Horeca, Bakkerij en Recreatie voorzien van lekkere en goed verzorgde catering. Tijdens de eerste editie 2023 werd dat door de deelnemende bedrijven ook genoemd als pluspunt. Het is toch de gastvrijheid die hen daarmee opvalt én warm houdt voor deelname aan toekomstige edities van Techniek Tastbaar!” Ook de deelnemende bedrijven waren tevreden en gaven Techniek Tastbaar een mooi cijfer: 8,24. Of, zoals één bedrijf het verwoordde: “Het is wederom goed geregeld. We krijgen altijd tijdig e-mails en alle vragen worden beantwoord. Met een goede ontvangst en goede zorgen tijdens de dag.” MENU

0fef3f1c-192c-4eda-86e0-a480484da2d4 Profiel Mobiliteit en Transport Enschede goed onderweg Mobiliteit & Transport, een actief profiel binnen het Enschedese Bonhoeffer College, groeit! Afgelopen schooljaar heeft M&T, in samenwerking met STO Twente, een kernnetwerk op weten te bouwen met mooie bedrijven op het gebied van mobiliteit en transport. Maar er is meer, ook op het gebied van keuzevakken. Erik Kroese is Praktijk instructeur (C) Mobiliteit en Transport. Zijn collega Michel Nolsen is docent in opleiding. Hun conclusie? “Alles draait om maatwerk in de driehoek leerling-school-bedrijf.” Projectmatig werken slaat aan Erik: “Samen met de ondersteuning vanuit STO Twente willen we de leerlingen enthousiaster maken voor Mobiliteit & Transport. Natuurlijk, lesstof, toetsen en examens tellen ook, maar we willen vooral meer enthousiasme kweken. Uiteraard draaien we de standaard lesstof, maar die vullen we aan met allerlei soorten praktische ontwerpopdrachten.” Michel: “Dat betekent projectmatig werken, zoals nu het zelfstandig opbouwen van een brandstofmotor op een skelter.” Erik: “Of neem een skelter waar we binnenkort grote fietswielen onder zetten, zoals de allereerste auto’s eind 19e eeuw. We zien dat dit soort projecten met een kop en een staart bij de leerlingen aanslaat. Ook hebben we een auto besteld die de leerlingen, onder begeleiding, om gaan bouwen tot een challenge raceauto.” De aanleiding? Erik: “Van leuke projecten worden leerlingen enthousiast en ontwikkelen ze interesse. We merken dat die kettingreactie heel goed loopt.” Ook zien Erik en Michel dit terug in een stijging van het aantal aanmeldingen van leerlingen voor M&T voor het schooljaar 2024-2025: “ De mond-op-mond-reclame werkt!” Andere benadering bedrijven Maar Michel en Erik doen méér! Erik: “We werken hard aan het opbouwen en onderhouden van ons netwerk. Neem de stagecontacten: via onder andere STO Twente bouwen we vooral aan contacten met stagebedrijven die kiezen voor een samenwerking op de lange termijn. Ronald Rondeel is bij dit aspect vanuit STO Twente betrokken.” Michel: “Normaal benader je bedrijven voor een samenwerking en ga je daar fysiek naartoe. Ronald Rondeel pakte dit andersom op en nodigde een viertal bedrijven uit om juist bij M&T op het Bonhoeffer te komen kijken. Bedoeld om samen te brainstormen over hoe we het profiel M&T kunnen ontwikkelen. Dit initiatief draait nu.” Nieuwe benadering keuzevakken Michel noemt ook de keuzevakken voor M&T: “Eerder hadden we vijf keuzevakken. De huidige leerlingen hebben daar al uit gekozen. Inmiddels hebben we besloten om met ingang van schooljaar 2024-2025 te bekijken of leerlingen interesse hebben in een keuzevak dat niet valt onder deze vijf keuzevakken. Vervolgens gaan we met bedrijven uit ons netwerk in overleg of zij hierin iets kunnen bieden. Zien zij kans daartoe? Dan overleggen we of dit aansluit bij de wensen van de leerlingen. Na een positieve reactie van het bedrijf kan de leerling een eerder gekozen keuzevak laten vallen en het nieuw ontwikkelde keuzevak binnen het bijbehorende bedrijf gaan volgen. We zoeken uiteraard heel zorgvuldig een hier maximaal passende leerling bij uit.” Het voordeel is duidelijk, volgens Michel en Erik: “De leerling kan veel praktijk-realistischer gaan leren. Eveneens kan het bedrijf alvast toekomstig talent voor hun bedrijf spotten.” Alles draait dus om maatwerk in de driehoek leerling-school-bedrijf. Erik: “De kracht in onze aanpak is dat we de kwaliteit van de leerling zoeken, en zowel het bedrijf als de leerling goed vragen wat zij willen. Dit werkt, want als ik de stageplekken bezoek, krijgen we als feedback dat we de juiste matches tussen leerlingen en bedrijf hebben gemaakt.” Meebewegen met ontwikkelingen beroepenveld Uiteraard gaat M&T op het Bonhoeffer ook mee met de ontwikkelingen in het beroepenveld. Michel: “Ook via de keuzevakken zoeken we veel meer aansluiting op de technische ontwikkelingen in de beroepspraktijk. Neem de elektrificatie, eerder hadden we 20 motorblokken midden in het lokaal. Dat zijn er nu nog drie of vier.” Erik: “Ook bouwen we het lokaal om met een representatiever aangezicht als je binnenkomt. Daar wil ik, samen met de ondersteuning vanuit STO Twente, nog veel meer in doen. Ook met modernere auto’s en gereedschappen en vooral ook: schoon! We streven ernaar onze lesomgeving maximaal te laten aansluiten bij de werkpraktijk in de bedrijven, want daar werkt het nu al zo.” Michel: “Ook hebben we de eerste stappen gezet dat de leerlingen het keuzevak Elektronica kunnen gaan volgen. Goed nieuws is dat álle leerlingen alvast dit keuzevak hebben gekozen. Daarnaast willen we het Keuzevak Elektrische Voertuigen gaan aanbieden.” Bedrijven enthousiast Erik en Michel merken veel enthousiasme bij de grote autobedrijven die aanhaken bij STO Twente: “Zij zien in dat de samenwerking met ons bijdraagt aan het straks beter kunnen werven van autotechnici en ook logistieke medewerkers. Bij autobedrijf Baan sloot Mercedes-Benz aan, maar ook Huiskes-Kokkeler, Broekhuis Fietsen en GLS doen mee. Zij voelen allemaal de urgentie.” Erik noemt nog een ander aspect van de relatie tussen techniekbedrijf en leerlingen: “We vragen de bedrijven de leerlingen daar ook een bijbaantje te geven op zaterdag. Door daar écht te werken, maak je ze nog enthousiaster voor de automotive. De bedrijven staan daar open voor en als leerlingen daar inderdaad werken zien we vervolgens dat ze graag bij dit bedrijf stage willen lopen. Er groeit dan wat moois tussen het bedrijf en de leerling. Die klik, daar gaat het om.” Representatieve promotiefilm Een wens van Erik en Michel is een super eigentijdse promotiefilm maken voor hun M&T profiel: “We werken onder andere samen met autobedrijf Huiskes-Kokkeler. Hun professionele mediateam gaat voor ons een film maken over hoe het tegenwoordig écht in de wereld van mobiliteit is: schoon, met de modernste apparatuur en goed verdienend. Maar dat geldt ook voor transport en logistiek: dat wordt ook steeds schoner. De kunst is de leerlingen te laten zien hoe de branche er nu én over vijf jaar uitziet, want dan komen zij de arbeidsmarkt op.” Ook willen Erik en Michel TL- en havo-leerlingen prikkelen om eens te komen kijken bij het profiel M&T op het Bonhoeffer College: “Uiteraard zijn ook hun docenten van harte welkom om bij ons inspiratie op te doen.” En de professionalisering van Erik en Michel zelf? Michel: “Ik volg momenteel de opleiding tot docent. Als die afgerond is, wil ik ook veel meer leren van Erik over zijn transportspecialisme.” MENU

18333688-b203-4a08-8fff-bfa7bb585108 Brabantse studiereis STO Twente levert inspiratie, ideeën én contacten op Sterk Techniekonderwijs Twente ging begin november twee dagen op studiereis naar Brabant. Gevarieerd samengesteld door Marieke Rinket, programmamanager STO Twente. Waarom Brabant? De overeenkomsten tussen Brabant en Twente zijn frappant: een grote STO-regio, de spannende combinatie van hightech en maakindustrie, en dus ook: een dringende noodzaak tot instroom vanuit het vmbo naar het technisch mbo. Leren van elkaars verschillen Met 34 deelnemers, vooral techniekdocenten, zogen we de éne na de andere indruk op. Want de overeenkomsten tussen Twente en Brabant mogen dan groot zijn; we leerden vooral van elkaars verschillende manieren om de technische in- en doorstroom te stimuleren. En wat zo mooi was: STO Twente leerde volop van de Brabantse collega’s, maar op hun beurt vroegen zij STO Twente ook het hemd van het lijf. Kortom, leuk, leerzaam en verrijkend. Onze STO Twente nieuwsbrief geeft je de details…. Terugkerend thema: Brainport Eindhoven Tijdens elk werkbezoek van deze studiereis was er één terugkerend thema: Brainport Eindhoven. Geen technologiebedrijf, school of zelfs sportclub zoals PSV of ze zijn ermee verbonden. Brainport Eindhoven is een innovatief ecosysteem in Zuidoost-Brabant. Met een sterke hightech maakindustrie, een bijzondere designsector en een uniek samenwerkingsmodel. De kennisintensieve maakindustrie van Brainport kenmerkt zich door productie in kleine volumes van technisch complexe producten. Daarnaast is er een levendige creatieve industrie met volop ruimte voor innovatieve startups. Wat Brainport Eindhoven uniek maakt, is de combinatie van hoogwaardige innovatie, gerealiseerd samen met de maakindustrie. De inspiratie hieruit voor STO Twente? Beschouw Twente ook als een inspirerende regio voor deze combinatie en zorg dat hoogwaardige technologiebedrijven en technisch onderwijs, vanaf vmbo, elkaar nog beter opzoeken. Vliegende kick-off bij Vanderlande: zelf investeren in technisch talent De vliegende kick-off van de Brabantse studiereis op donderdag 4 november vond plaats bij Vanderlande in Veghel. Het programma was veelzijdig: een presentatie over Vanderlande, uitleg over hun actieve Academy en een inspirerende presentatie van ‘Bedrijf in de Klas’. Vervolgens was er een rondleiding door Vanderlande zelf, afgesloten met een gastvrije lunch. Vanderlande: alles ademt techniek en technologie Vanderlande is bedenker, maker en installateur van systemen voor de afhandeling van goederen in magazijnen en distributiecentra, sorteersystemen voor pakketten en de bagageafhandeling op luchthavens. Met bagageafhandeling is het bedrijf wereldwijd marktleider met een aandeel van ruim 30%. Meer dan 600 vliegvelden over de hele wereld zijn voorzien van Vanderlande bagage-afhandelingssystemen. Ook op het gebied van sorteersystemen voor pakketten en automatische magazijnen is Vanderlande een belangrijke producent. Alles binnen Vanderlande ademt techniek en technologie. Eigen afdeling voor Technology Promotion Harry Sliepen is verantwoordelijk voor de Technology Promotion van Vanderlande, met onder andere veel inzet vanuit de eigen Vanderlande Academy: “Net als alle andere techniekbedrijven springen we om jonge instroom. Daarvoor is speciaal onze Technology Promotion in het leven geroepen, we nemen dat serieus en pakken daarbij door. Met onze Vanderlande Academy verzorgen we maar liefst 6.000 opleidingen per jaar. In 2022 inmiddels al 1143 opleidingen met ruim 8500 deelnemers. We hebben techneuten nodig, in hart en nieren. En vooral meisjes! 17% van mijn collega’s is vrouwelijk waarvan slechts 15% in de techniek werkzaam is. We hebben daarin nog enorme stappen te maken.” Regionaal breder werven van techniektalent Vanderlande werkt inmiddels wereldwijd, maar de vestiging in Veghel kon lange tijd terugvallen op technische instroom vanuit Veghel en omstreken. Harry: “Maar voor de werving van nieuw techniektalent moeten we inmiddels veel breder kijken. Ons geluk is dat we dicht tegen de Brainport van Eindhoven aan zitten, een enorme magneet voor technisch talent.” “Op elke vraag vanuit het onderwijs hebben we maar één antwoord: ja!” Contact met reguliere techniekonderwijs in regio Ondanks de eigen inzet op de werving van technisch talent, onderhoudt Vanderlande ook bewust contacten met het reguliere techniekonderwijs in de regio. Harry: “Mijn focus? De jeugd enthousiasmeren voor de techniek en bètavakken. Hen laten zien wat je allemaal kunt maken én wat er allemaal speelt in die drukke, dynamische techniekwereld. En ook: het helpen maken van de juiste opleidingskeuzes. Vanuit onze Technology Promotion en de Vanderlande Academy focus ik in de Brainport regio vooral op het uitzetten van praktijkgerichte vraagstukken op zowel vmbo- als mbo-niveau. De kick-off vindt bij ons op het bedrijf plaats, de leerlingen gaan op school aan de slag, geven een tussenpresentatie en uiteindelijk een eindpresentatie met productoplevering. Ook presenteer ik onze Academy en het bedrijf op onderwijsevents, daarvan hebben we er heel veel in de regio. Eveneens laten we ons zien op open dagen van scholen en geven we gastlessen op scholen. Uiteraard zijn onze promotieactiviteiten inmiddels ook heel sterk verweven met de activiteiten van STO in deze regio van Brabant. Hiermee bereiken we de complete onderwijskolom, van basisonderwijs tot en met universitair onderwijs. Leerlingen en docenten uit elke geleding zijn altijd welkom. Op elke vraag vanuit het onderwijs hebben we altijd maar één antwoord: ja! Wij laten dan ook vmbo’ers graag ontdekken wat zij allemaal kunnen!” Tip van Harry Sliepen: “ Ga vanuit het vmbo-onderwijs met bedrijven in gesprek en luister heel goed naar waar zij behoefte aan hebben. Het is begrijpelijk dat het technisch vmbo-onderwijs misschien iets achterloopt op het bedrijfsleven, maar met elkaar kunnen we die lijntjes zo kort mogelijk maken.” Bedrijf in de Klas: handvatten voor samenwerking bedrijven met bedrijfsleven Deel twee van de presentatie bij Vanderlande was uitleg door Martha Hoebens over de succesvolle onderneming ‘Bedrijf in de Klas’. De kern daarvan? Leg leerlingen een concrete hoe-vraag uit het bedrijfsleven voor, maak die vraag heel klein en overzichtelijk en werk samen naar een concrete oplossing toe. Martha: “Ook vmbo basis- en kaderleerlingen komen zo tot hele mooie oplossingen, blijkt uit de praktijk.” Thema of vraagstuk van bedrijf centraal Martha is eigenaar en onderwijsmaker bij Bedrijf in de Klas: “We helpen docenten en bedrijven in hun samenwerking. Hiervoor maken we lesmateriaal, geven we cursussen, helpen we bij gastlessen en denken we graag mee! ‘Bedrijf in de Klas’ is er voor alle docenten die meer handvatten willen bij samenwerking met het bedrijfsleven in de regio. Hoe het werkt? Bedrijven lopen met vragen rond. We koppelen op scholen die vraagstukken aan het proces van ‘denken + doen’ om vanuit de leerlingen tot antwoorden te komen. Het lesmateriaal van Bedrijf in de Klas gaat altijd uit van een vraagstuk van een bedrijf. We maken dit klein genoeg, koppelen daar aantrekkelijke werkvormen aan en een passende presentatiemethode. De winst? Al doende ontdekken de leerlingen wat bij hen past! Het is dus van belang dat je leerlingen niet laat zien wat er al in een techniekbedrijf is, maar wat nog niet! En dat vanuit een behapbare vraagstelling.” Tip van Martha Hoebens: “Leg leerlingen een concrete ‘hoe-vraag’ uit het bedrijfsleven voor, maak die vraag klein door deze te trechteren en werk samen naar een concrete oplossing toe. Het is heel belangrijk dat een leerling snapt waar die mee bezig is. Hoe je die vraag helder krijgt? Maak samen met het bedrijf de opdrachtvraag eerst heel klein. Doe je dit? Dan kun je ook met vmbo-basis- en kaderleerlingen heel erg de diepte in.” Alle mogelijke ondersteuning Bedrijf in de Klas biedt alle mogelijke ondersteuning. Martha: “We hebben lesbrieven over bedrijven waarvan je de meeste opdrachten in één lesuur kunt doen. Bijvoorbeeld te gebruiken voor praktische opdrachten, een deel van een groter (vakoverstijgend) project of start van een profielwerkstuk.” Alles draait bij Bedrijf in de Klas om inspiratie, benadrukt Martha: “We reiken vraagstukken en ideeën ter inspiratie aan docenten aan om zelf mee aan de slag te gaan. De winst van die aanpak? Je brengt context in de les, zet leerlingen tot denken aan en geeft betekenis aan je vak. Door een vraagstuk van verschillende kanten te belichten kun je altijd vanuit meerdere vakken hieraan werken.” Tot slit noemde Martha nog dit: “Programmeren zit heel weinig in het huidige vmbo-onderwijs. Maar kijk je om je heen in de maatschappij, dan draait innovatie vooral om digitalisering en automatisering. Er komen nog steeds leerlingen van school die nog nooit hebben geprogrammeerd. Daar moeten we écht een slag in maken en dit vanuit het onderwijs aanpakken.” Martha komt naar STO Twente! Goed nieuws: Martha komt naar Twente om ook hier docenten te helpen met praktische handvatten in de samenwerking met bedrijven. Meer weten? Kijk op www.bedrijfindeklas.nl MENU

1c99f9ab-2f32-4cd8-b8ea-d38671c14f07 MetaChef showt de ontwikkeling van levensechte 3D lesmodules Het STO Café Sterk Techniekonderwijs Twente vond plaats op 25 oktober bij softwarebedrijf MetaChef, misschien wel één van de meest innovatieve bedrijven in Twente. MetaChef maakt, samen met Het Foodatelier en DiDutch, deel uit van de Digital Food Factory in Enschede. Dit STO Café stond vooral in het teken van het kennismaken met de online mogelijkheden die MetaChef biedt met geavanceerde en interactieve 3D lesmodules voor het onderwijs. Automatiseren visuele content in 3D Metachef werd in 2019 opgericht door vader Marc Oude Luttikhuis en zijn zoons Bart en Robbert. Het bedrijf is gevestigd in de voormalige Menko-textielfabriek in Roombeek in Enschede, samen met Foodatelier en DiDutch. MetaChef is een softwarebedrijf en levert interactieve 3D producten en oplossingen voor onderwijs, marketing en onderzoek. Bart Oude Luttikhuis: “Wij maken onder andere onderwijsmateriaal met 3D voor de beste leerervaring.” MetaChef startte ooit met haar diensten voor de foodindustrie, maar breidde haar werkterrein inmiddels ook uit naar onder andere de procesindustrie en het onderwijs.” Bart: “Naast toepassingen in de industrie en technologie worden op dit moment onze oplossingen ook gebruikt in interactief 3D-lesmateriaal voor het mbo en hbo. Op dit moment bieden we 3D lesmodules voor de richtingen Levensmiddelen en horeca, Mens, dier en natuur en Techniek en procestechnologie. Wij zijn ervan overtuigd dat interactief verbeelden in 3D ook leerlingen in het VO helpt om zichzelf beter te ontwikkelen.” Unieke digitale inkijkjes Bart: “Onze 3D lesmodules verbinden theorie en praktijk op een interactieve manier. Als verrijking van je huidige lesmethoden of om je onderwijsaanpak naar een hoger en interactief niveau te tillen.” Bijvoorbeeld het Almelose House of Skills, een partner van STO Twente, gebruikt de 3D processimulaties om leerlingen het complete proces van kaasmaken in een fabriek te laten zien én te doorgronden. Ze kijken digitaal ín de procesketels en -leidingen en zien wat daar gebeurt en hoe de flows lopen. Bart: “Zo’n digitale 3D presentatie hebben we bijvoorbeeld ook gemaakt voor veel andere processen zoals een fritesfabriek. In 3D zie je op je scherm in beweging alle procestappen van aardappels tot en met de kant-en-klare frites. In de fabriek zelf is dit voor leerlingen lastig te bekijken of te leren, maar met onze 3D lesmodules wel. We maken lastige onderwerpen of moeilijk toegankelijke locaties visueel inzichtelijk in 3D en maken deze zo beter te begrijpen.” Zelf aan te passen Leerlingen en studenten en ook hun docenten krijgen toegang tot één online platform, waardoor zij alles altijd en overal kunnen gebruiken. Ook kunnen docenten in de lesmodules zelf aanpassingen maken en deze opslaan. De 3D lesmodules zijn beschikbaar voor 3D web, AR en VR. Bart: “Het onderwijs maakt met onze 3D les modules haar onderwijs nog relevanter en kan de 3D lesinhoud personaliseren door die te verrijken met eigen tekst, foto’s en video’s. Ook kunnen docenten zelf nog meer interactiviteit tijdens hun lessen creëren door zelf vragen toe te voegen en tussentijds de door de leerlingen met de 3D lesmodules opgedane kennis te peilen.” Drie parallelle sessies Na de inspirerende introductie door Bart Oude Luttikhuis werden de deelnemers uitgenodigd voor drie parallelle sessies. Ze zagen hoe MetaChef met zelf ontwikkelde scanners per product honderden hoogwaardige foto’s neemt om deze uiteindelijk om te zetten in 3D modellen. De tweede sessie liet aanschouwelijk zien hoe het gecentraliseerde digitale cloudplatform van MetaChef leerlingen en studenten in staat stelt om rechtstreeks aan de slag te gaan met 3D Web learning. De derde sessie toonde concreet aan de hand van een voorbeeld uit een biologieles hoe je met 3D lesmodules spelenderwijs alles leert over hoe het menselijk hart er van binnen uitziet én werkt. Inzet van 3D lesmodules in het vmbo Deze derde sessie leidde tot een inspirerende discussie tussen de deelnemers van dit STO Café en de specialisten van MetaChef over de inzetbaarheid van 3D lesmodules in specifiek het technisch vmbo. MetaChef speelt met de ontwikkeling van deze 3D lesmodules in op trends in het vmbo-onderwijs, zoals de hoge werkdruk, afnemende onderwijskwaliteit en motivatieproblemen bij leerlingen. 3D lesmodules beantwoorden deze ontwikkelingen met flexibele, digitale leermiddelen, de wens van ook het vmbo-onderwijs om te digitaliseren én de wil om iedereen digitale vaardigheden aan te leren, ongeacht welk niveau. Wel kwam uit de discussie naar voren dat 3D lesmodules in het technisch vmbo prima toepasbaar zouden zijn, maar dat er in de 3D lesmodules zelf dan wel nog meer concrete testmomenten moeten worden ingebouwd die de tot op dat moment opgedane kennis van de deelnemende vmbo-leerlingen toetst. Dit is onderdeel van het nieuwe product dat momenteel door MetaChef ontwikkeld wordt. Een tweede conclusie uit de discussie was dat 3D lesmodules het bestaande fysieke leren in het vmbo niet vervangen, maar wel een ‘need to have’ zijn voor de hedendaagse uitdagingen binnen het onderwijs. MetaChef bedankt! Na afloop scheen buiten het zonnetje uitbundig en werd de afsluitende borrel naar buiten verplaatst, een sfeervolle start van de herfstvakantie. Metachef, bedankt voor jullie gastvrijheid en uitstekende uitleg! MENU