7a8c0597-6825-4384-8a78-e93c5f7004b7 Talentvolle Syrische PRO leerling Mohammad haalt Praktijkverklaring Niveau 1 MAG lassen Ook het twentse Praktijkonderwijs kent technische pareltjes. Neem Mohammad Al Fadous van de afdeling Metaal op het OSG ’t Genseler. Met zijn ouders, broers en zussen vluchtte hij 4,5 jaar geleden uit Syrië. Hij leert nu onze taal én haalde tijdens zijn stage op de afdeling PIE van het C.T. Stork College zijn Praktijkverklaring Niveau 1 MAG-lassen van het Nederlands Instituut voor Lastechniek (NIL). Onno Wiggers, docent PIE op het C.T. Stork College: “We moeten dit soort technisch talent extra koesteren, want ze gaan een lange weg.” Accent op integratie Mohammad loopt elke dinsdag stage in het schooljaar 2024-2025 bij C.T. Stork College. Onno Wiggers: “Ik ken ’t Genseler goed en via mij is hij bij ons gekomen. Mohammad is hier vooral om de Nederlandse taal te leren en ook de omgang met docenten en medeleerlingen, met een accent op integratie dus.” Zijn basisplek is onder leiding van Onno’s collega Erwin in het magazijn van PIE. Gaandeweg pikt de getalenteerde Mohammad vakinhoudelijk van alles op. Onno: “Neem lassen, daar heeft Mohammad talent voor, in praktisch werken is hij heel goed.” Razendsnelle lasleerling Mohammad heeft zijn talent voor lassen niet van een vreemde, zijn vader was ook lasser. Onno: “Hij pikt het razendsnel op, na drie keer oefenen kon hij al goed lassen. Daarom hebben we als doel gesteld op te gaan voor een lasdiploma.” Inmiddels is Mohammad erin geslaagd om zijn Praktijkverklaring Niveau 1 MAG-lassen NIL te halen, een mooie prestatie van dit jonge talent dat nog volop bezig is het Nederlands te leren. Onno: “Voor het behalen van deze Praktijkverklaring hebben we goed samengewerkt met SMEOT die ook direct enthousiast was. Samen met Eddy ter Beest van SMEOT hebben we dit geslaagd opgepakt.” Veelzijdig werkstuk Voor zijn Praktijkverklaring maakte Mohammad een veelzijdig werkstuk. Onno: “In dit werkstuk liet hij zien maar liefst zes verschillende manieren van lassen te beheersen, zoals aan de binnenkant lassen en lassen met verschillende plaatdikten metaal. Voor dit laatste moet je ook goed de machine in kunnen stellen.” Voor die zes manieren van lassen, voorwaarde voor de Praktijkverklaring, is hij geslaagd na keuring door de examinator. Onno: “Mohammed kan in principe in het volgende schooljaar opgaan voor de bijbehorende lastheorie, maar dat hangt uiteraard af van zijn taalontwikkeling.” Mohammad: “Mijn vader is ook lasser, hij is er trots op dat ik nu ook leer lassen. Daar praten we thuis ook over. In mijn werkstuk heb ik laten zien wat ik op dit moment allemaal kan met lassen. Daar heb ik heel veel voor geoefend: zes maanden lang twee dagen in de week. Eén dag bij C.T. Stork College en één dag op mijn eigen school ’t Genseler. Ik ben erg blij met mijn Praktijkdiploma. Op ’t Genseler vertel ik graag aan mijn docent wat ik allemaal tijdens mijn stage op C.T. Stork College leer. Daar is hij heel blij mee. Ook was het fijn dat ik sommige jongens van PIE op C.T. Stork College al kende voordat ik hier stage kwam lopen, dan went het toch sneller. Of ik later lasser wil worden? Daar wil ik nog goed met mijn vader over praten. Als ik doorga met lassen, dan zou ik heel graag onderwaterlasser worden!” In zijn vrije tijd voetbalt Mohammad graag: “Ik speel bij HVV Hengelo in 17-1. We staan er momenteel goed voor.” Tot slot verklapt Mohammad graag zijn geheim voor goed leren lassen: “’Alles draait om een rustige hand.” MENU

4531bef5-a454-45a0-81d5-e13e71604c80 Hoge opkomst en prikkelend programma markeren eerste regiobijeenkomst Techkwadraat Twente Na eerdere bijeenkomsten binnen de vijf subregio’s van Techkwadraat Twente was het op 15 mei tijd voor de eerste regiobijeenkomst ‘meet, learn & greet’ van Techkwadraat Twente. In het gastvrije House of Skills in Almelo verzamelden zich ruim 120 deelnemers uit de PO- en VO-scholen, en nog eens ruim 40 geïnteresseerde externe partners. De hoge opkomst deed recht aan het inhoudelijke programma met een belangrijke keynote én zorgde voor een drukbezochte inspiratiemarkt met 18 externe aanbieders. Techkwadraat in een notendop Techkwadraat is een programma met impulsgelden voor regionale samenwerkingen binnen het basisonderwijs, het speciaal onderwijs (basis en voortgezet), vmbo-tl, de havo en het vwo. Scholen, bedrijven, musea, science centra, bibliotheken en techhubs bouwen regionaal samen aan een omgeving waarin kinderen en jongeren op verschillende manieren, momenten en plekken in aanraking kunnen komen met technologie. Penvoerder Stichting Katholiek Onderwijs Enschede (SKOE) Marc Nij Bijvank, Voorzitter College van Bestuur van Stichting Katholiek Onderwijs Enschede (SKOE), opende de regiobijeenkomst. SKOE is de penvoerder van Techkwadraat Twente. Marc schetste de veelzijdige opkomst vanuit PO, VO, MBO, HBO en WO, maar ook het bedrijfsleven en organisaties: “Het is enorm mooi om te zien dat bij deze regiobijeenkomst het complete onderwijs van Twente, en al haar partners, samenkomt voor Techkwadraat Twente. Opnieuw een bewijs hoe wij elkaar in deze regio al jarenlang elke keer opnieuw weten te vinden voor het inspireren van jongeren voor technologie.” Marc schetste hoe door alle inspanningen op dit terrein er in Twente al een prima infrastructuur ligt waar Techkwadraat op kan voortbouwen, onder andere door al het grondwerk dat inmiddels is verricht vanuit Sterk Techniekonderwijs Twente: “Ik kijk uit naar het mooie programma Techkwadraat Twente en zie deze twentebrede bijeenkomst als een prima start om met elkaar al direct te beginnen met kennisuitwisseling!” Insteek: vermenigvuldig wat er al is Mirjam Nijhuis is programmamanager PO voor Techkwadraat Twente. In haar toelichting na Marc Nij Bijvank benadrukte zij een cruciaal facet van Techkwadraat Twente: “In Twente zien we al veel binnen- en buitenschoolse initiatieven, programma’s en activiteiten, bijvoorbeeld vanuit STO Twente. Die willen we met Techkwadraat vermenigvuldigen. Zo geven we een boost aan zowel de kwaliteit als de kwantiteit van leerervaringen van kinderen en jongeren met technologie. Kortom, met Techkwadraat bouwen we veelal voort op mooie initiatieven die er al zijn, met tegelijkertijd uiteraard ook ruimte voor nieuwe ideeën en activiteiten, een werkbare balans. Wat lokaal ontstaat vanuit eigenaarschap van de scholen proberen wij te verbinden tot een krachtig geheel en daardoor samen met elkaar te groeien.” De programmanagers Mirjam Nijhuis (PO) en Marieke Rinket (VO) willen alle deelnemende scholen daarin zowel inspireren als concreet faciliteren. Zet een stap ten opzichte van waar je nu staat Mirjam gaf de scholen een eye opener mee: “Elke school zit nu in een bepaalde fase van W&T en de toepassing van technologieonderwijs. Met uiteraard een eigen lokale situatie, leerlingpopulatie, context en een eigen team. De ene school is al langer actief, een andere school staat misschien nog helemaal aan de start. Die verschillen vormen geen probleem. Kijk naar waar je school nú staat en bepaal hoe je vanuit die specifieke positie een zinvolle en betekenisvolle stap verder zet in je technologieonderwijs. Bijvoorbeeld door verbreding en verdieping van wat je al doet voor je eigen leerlingen in jouw specifieke context. Dus je eigen school en je huidige technologiepositie zijn leidend. Wil je eerst het W&T kompas uitvoeren, het visiespel spelen met je team, en op grond daarvan beleid bepalen voor Techkwadraat Twente? Prima! Is je school al veel verder en wil het aan de slag met bedrijven of organisaties in een externe setting? Ga je gang. Kortom, er is volop ruimte voor de eigen positie en gewenste vervolgstappen en elke stap is okay, áls je maar een stap zet.” Tijdspad Mirjam schetste het tijdspad: “De aanvraag voor Techkwadraat Twente is op 13 januari ingediend en op 13 juni geeft de overheid uitsluitsel. Het consortium voor Techkwadraat Twente is groot, dus er bestaat altijd een kans dat we een herstelopdracht krijgen naar aanleiding van onze aanvraag. In dat geval valt het moment van de toekenning in september.” Mirjam benadrukte dat alle deelnemende PO- en VO-scholen uiterlijk 1 juni hun plannen voor Techkwadraat concreet moeten hebben ingediend bij Mirjam en haar collega Marieke Rinket. De scholen kunnen hun voorgenomen activiteiten aangeven in een kant-en-klaar format. Mirjam: “In ieder geval de voorgenomen activiteiten voor het eerste jaar, maar graag ook met een doorkijkje naar het tweede en derde jaar.” Keynote ‘Slimmer vooruit in Twente’ door Tim Post Tim Post is onderwijswetenschapper, verbonden aan de UT en Kids4Twente. Zijn keynote vormde het hart van de regiobijeenkomst voor Techkwadraat Twente. Het prikkelende thema luidde ‘Slimmer vooruit in Twente’ . Tim kreeg alle deelnemers op het puntje van hun stoel met een uitdagende visie op zin en onzin van technologiebevordering in het onderwijs. Zijn kernconclusies? · Ons huidige onderwijs kent separate vakken gericht op kennis en vaardigheden. Maar dé uitdaging is ons onderwijs te koppelen aan alle complexe maatschappelijk-technologische uitdagingen waar onze leerlingen mee te maken gaan krijgen. Dat pleit voor nog meer aandacht voor Onderzoekend en Ontwerpend Leren binnen de context van technologieonderwijs. · Focus bij leerlingen op het ontwikkelen van positieve beelden van henzelf en de wereld. Met als doel om hen daarin vervolgens een positieve grondhouding te laten ontwikkelen. · Stimuleer bij leerlingen veel meer de ‘why’, dus waarom zouden leerlingen überhaupt onderzoeksvragen willen stellen? Laat hen ontdekken waarom het leuk is om nieuwsgierig te zijn en te blijven. Ook het VO kan op deze nieuwsgierigheid blijven sturen met het inspireren voor technologie. · Zijn kinderen niet voor hun achtste levensjaar in contact geweest met technologie? Dan nemen ze techniek ook nooit meer mee in keuzes die ze later maken, blijkt uit onderzoek. Denk bijvoorbeeld aan het kiezen van een profiel richting techniek op de middelbare school. Juist Techkwadraat Twente biedt volop kansen deze doelgroep te bereiken. · Als een basisschool W&T voor elkaar heeft, profiteren leerlingen in het voortgezet onderwijs daar vervolgens direct van. Aanbevelingen voor succesvolle toepassing W&T Tim’s aanbevelingen voor succesvolle toepassing W&T? Benut W&T als vakoverstijgende context voor O&O leren, toets W&T jaarlijks met geijkte instrumenten, zie technologiesubsidie niet als doel maar als middel, zet W&T schoolbreed in, maak een schoolontwikkelingsplan waar W&T onderdeel van is, focus op leskwaliteit en niet op lesmateriaal, sluit aan bij voorkennis van leerlingen, verruim hun blik en participeer met je technologieonderwijs in de maatschappij. Introductie Technoscope: meten = weten Tim: “Op jonge leeftijd investeren we al jarenlang in techniekonderwijs vanuit talloze subsidieprogramma’s, maar hoe meet je of dat ook wat oplevert? Inspectie en CITO hebben nog geen toetsen ontwikkeld om te meten waar we nou raak schieten.” Tim ontwikkelde daarom de Technoscope, een op wetenschap gestoeld instrument en inzetbaar als een jaarlijkse toets onder leerlingen. "Komen we bij hen binnen en zie je ook echt dat hun hart groeit voor techniek en de maatschappij? Leidt het tot iets positiefs, of juist niet? En waar ligt dat dan aan? Technoscope is inmiddels helemaal doorontwikkeld. Wij kunnen op korte termijn meten wat het doet, waar wij mee bezig zijn, ook als we aan de slag gaan met Techkwadraat Twente. Waarom zie je effect in de grondhouding van leerlingen ten aanzien van technologie op de ene school en bij de andere school niet? Wat kunnen we daar gezamenlijk van leren? Het gaat niet om wijzen naar elkaar, maar om leren van elkaar.” Visie van Anika Embrechts Anika Embrechts is onder andere expert op het gebied van W&T. Wat is haar visie op Techkwadraat? “Eindelijk starten we nu ook bij de heel jonge PO-leerlingen bij het interesseren voor technologie, en niet langer alleen vanuit groep 7 en 8. We weten uit onderzoek dat in de jonge groep daaronder de beeldvorming omtrent technologie plaatsvindt. Techkwadraat geeft ons de kans om nu ook daadwerkelijk bij deze belangrijke doelgroep te starten. Maar ook belangrijk is dat we met Techkwadraat het complete PO én VO gaan bereiken en ook maximaal op elkaar kunnen laten aansluiten voor alle activiteiten om leerlingen te inspireren voor technologie.” Enkele reacties van docenten uit het PO en VO: “We zijn best nog zoekend, maar vandaag hebben we hele concrete ideeën aangereikt gekregen. Dat helpt enorm om onze eigen positie als school binnen Techkwadraat Twente te bepalen en daarvanuit een volgende stap te zetten.” “We zijn nog wat onwennig om vanuit onze basisschool met externe partners te gaan samenwerken. Daarom hielp de Inspiratiemarkt enorm; we hebben heel veel ideeën opgedaan en contactgegevens uitgewisseld. Je verbaast je erover hoeveel partners Twente telt waarmee je als school eigenlijk heel goed kan samenwerken!” “Onze school doet al heel veel met STO Twente. Vandaag werd mij goed duidelijk dat we de ruimte krijgen binnen Techkwadraat Twente om daarop voort te bouwen. Dat geeft ons letterlijk en figuurlijk vaste grond onder de voeten.” “De keynote van Tim Post deed mij inzien hoe belangrijk het is om Techkwadraat Twente maximaal in te bedden in je onderwijsprogramma en het niet te zien als zoveelste losse bouwsteen om leerlingen te interesseren voor technologie.” “Vanuit de subsidieregeling TechKwadraat Twente moet onze school tenminste 20% cofinanciering organiseren, waarvan minimaal 10% vanuit bedrijven/instellingen. Als school hebben we hier geen ervaring mee. Het was fijn om te horen dat Marieke Rinket en Mirjam Nijhuis ons alle hulp bieden om die cofinanciering te organiseren.” Ideeën opdoen tijdens inspiratiemarkt Tot slot werden alle deelnemers uitgenodigd de inspiratiemarkt te bezoeken. Hier presenteerden zich meerdere partners die klaarstaan om de PO- en VO-scholen met de uitvoering van hun activiteiten concreet te helpen of te inspireren. Dit is slechts een greep uit alle betrokken partners, maar wel hebben ze gemeen dat zij al vanaf het begin bij de planvorming van Techkwadraat Twente betrokken zijn. Het doel was om de scholen in aanraking te laten komen met de mogelijkheden die deze partners kunnen bieden en om dit te bereiken hadden de deelnemers allerlei praktische voorbeelden meegenomen. De volgende partners waren present tijdens de inspiratiemarkt: Bedrijf in de Klas, Metal Skills Kids, FME, Kids4Twente, AdoptIDee, Techniek voor de Klas, Oyfo, House of Skills, Tetem, Windesheim, De Museumfabriek, UT Pro, UT Pre, MetaChef, Saxion Pre, SMEOT, REMO en B-Oost | Bouwmensen Almelo. Rondleiding door House of Skills Ook stonden de collega’s van House of Skills klaar voor een rondleiding door hun ruime en professioneel ingerichte ruimten. Niet voor niets is House of Skills een gewaardeerde samenwerkingspartner van Techkwadraat Twente! Daarom: bedankt voor de gastvrijheid voor deze bijeenkomst van Techkwadraat Twente én de lekkere hapjes. MENU

eaf3cf60-3158-4629-8400-1a72cb4dc3a5 Met Onderwijs meets Bedrijfsleven zetten bedrijven en technisch onderwijs de horloges gelijk STO Almelo e.o. is benieuwd naar de techniekbedrijven waarmee zij samenwerkt. Wat hebben zij nodig? Hoe kunnen zij optimaal samenwerken met het vmbo? Onder het motto ‘Onderwijs meets Bedrijfsleven’ bezocht in april een groep techniekdocenten van STO Almelo e.o. het bedrijf Hofman Staalbouw in Vroomshoop. Ook Bertil Scholte Lubberink, docent bij ROC van Twente, schoof aan. Naast presentaties en een rondleiding werd er goed overlegd over hoe PIE-leerlingen van vmbo-scholen uit Almelo e.o. bij Hofman Staal vooral praktisch lasonderwijs kunnen volgen. Hofman staalbouw BV Hofman staalbouw BV staat voor ruim 30 jaar ervaring in de staalbouw en dak en wandbeplating. In 1987 werd het bedrijf opgericht door Henk Hofman. Hofman staalbouw heeft zich in de loop der jaren ontwikkeld tot een middelgrote speler in staalbouwend Nederland. In 2008 is het bedrijf overgedragen aan een nieuwe generatie met directeur Martijn Oosterhuis als actieve innovator en vernieuwer. Na 2008 is er volop uitgebouwd, zowel in vierkante meters als met hoogwaardige machines, zoals een ultramoderne cobot lasrobot. Martijn: “Wij produceren staalconstructies, trappen, balustraden voor de utiliteitsbouw, hallenbouw en woningbouw. Van een kleinschalig eenvoudig bouwwerk tot grote complexe projecten. Dankzij onze goed opgeleide medewerkers en ons zeer moderne machinepark leveren we topproducten in heel Europa.” Hofman staalbouw werkt met 60 tot 70 medewerkers, vooral vaste medewerkers en een klein deel flexibele kern, in productie en montage. Volop actief voor vmbo-leerlingen Niets is Hofman Staalbouw uit Vroomshoop te veel om vmbo-leerlingen te motiveren voor een keuze voor techniek, vooral voor het veelgevraagde vak van lassen. Martijn Oosterhuis: “Om de jeugd te interesseren voor metaaltechniek zoals lassen, doen wij heel veel. Vaak krijgen we techniekleerlingen binnen die toch meer aandacht nodig hebben dan gemiddeld. Ga je daar op een goede manier mee om? Dan heb je kans dat je hen voor de techniek behoudt, het gaat dus ook om aandacht voor de zachte factoren.” Ook benadrukt Martijn dat de praktijkopleiders binnen Hofman Staalbouw alle tijd en begeleiding krijgen om ook de vmbo-leerlingen goed te begeleiden. Martijn: “’Vaak zie je dat een oudere collega zo’n jonge leerling er even bij krijgt, terwijl het reguliere werk door moet gaan. Wij creëren een goede balans tussen het eigenlijke werk en het opleiden van jong talent.” Enthousiaste opleiders lastechniek Jan Tijhuis, de ervaren praktijkopleider bij Hofman Staalbouw is al lang en breed met pensioen, maar vol enthousiasme begeleidt hij samen met Dennis Bakker derdejaarsleerlingen uit Almelo e.o. bij het leren lassen, bijvoorbeeld voor de jaarlijkse NIL-Laswedstrijd 2024 voor vmbo- en praktijkscholen. Zijn collega Dennis stuurt één van de twee werkplaatsen aan bij Hofman Staalbouw en is een enthousiaste praktijkopleider. Jan: “Ik zet de lijntjes uit naar de vmbo-scholen en Dennis verzorgt de concrete begeleiding van de leerlingen. Samen tekenen we voor deze aanpak, zowel voor STO Twente alsook voor onze BBL’ers die van ROC van Twente/SMEOT komen.” Dennis: “Het is goed geregeld door mijn werkgever. Ik mag ook echt tijd besteden aan jong lastalent uit het vmbo.” Ook mooi om te horen: in één moeite door sloot eerder een PIE-docent aan bij de personeelstraining van Hofman Staalbouw. Uiteindelijk kon ook hij examen doen voor niveau 1 NIL. Die kennis draagt hij vervolgens weer over aan zijn PIE- leerlingen. Zelf lassen! Vervolgens was het tijd voor de rondleiding door het professioneel ingerichte Hofman Staalbouw. Met voor wie wilde de uitdaging om zelf even een mooi stukje te lassen, onder de bezielende leiding van de ervaren Jan Tijhuis. Onder andere Marleen Peddemors van Canisius Tubbergen leverde een mooie lasnaad af. Tijdens de rondleiding liep het gezelschap tegen een hardwerkende Valentino aan. Na zijn eindexamen aan het Noordik volgt hij nu zijn opleiding bij Hofman Staalbouw. Dat betekent dat hij zowel leerling van ROC van Twente is alsook praktijkscholing krijgt bij Hofman Staalbouw. Jan Tijhuis: “Dit prachtige resultaat was zonder de STO-samenwerking niet mogelijk geweest!” Afrondende presentatie SMEOT Na de rondleiding gaf Bertil Scholte Lubberink van ROC van Twente een mooie presentatie over SMEOT. Hij is docent niveau 2, 3 en 4 constructie en verspaning. SMEOT is mbo-vakschool voor metaal, mechatronica en verspaning. Naast mbo-vakschool heeft SMEOT een aanbod voor cursussen, om- en bijscholing (zij-instroom) en Sterk Techniek Onderwijs (doorlopende leerlijn vmbo-mbo). SMEOT is een belangrijke partner van STO Twente, en dus ook voor zowel STO Almelo e.o.. In Hans Fokke heeft SMEOT een zeer actieve coördinator vmbo/mbo onderwijs. De winst van deze ‘Onderwijs meets Bedrijfsleven’ was helder: verstevigde contacten en een goed inzicht in zowel de wensen van het bedrijf als het vmbo als het gaat om het praktisch opleiden van PIE-leerlingen! MENU

1206dc18-16c2-4775-b40d-d151dba3d179 Door het bezoek in de klas zagen we met eigen ogen dat de vmbo leerlingen heel goed begeleid worden In maart deed Dymphie Smelt mee met het bezoek van een aantal bedrijven om ín de lessen op het Alma College te mogen kijken. In de nieuwsbrief van maart publiceerde STO Twente een artikel over deze ‘bedrijfsleven meets onderwijs’ activiteit. Nu blikken we met ondernemer Dymphie Smelt terug op dit bezoek: “We hadden al een goede indruk van het Alma College, onder andere via de leerlingen Zorg & Welzijn die we via snuffelstages in onze kapperszaken verwelkomen. Maar door nu écht in een lessituatie mee te mogen kijken krijg je er toch een nog realistischer beeld bij.” Smelt Kappers Dymphie Smelt runt samen met haar man een kappersketen bestaande uit meerdere vestigingen genaamd Smelt Kappers: “Een familiebedrijf dat inmiddels 89 jaar bestaat met zeven vestigingen onder andere in Almelo en Vriezenveen. Een druk bestaan, toch maakte ik met plezier tijd vrij voor de bedrijfsmeeting op het Alma College. Dymphie: “Ik zag in welke lokalen de leerlingen werken, welke docenten erbij horen en wat ze precies doen. Als we hen vervolgens op snuffelstage krijgen helpt dat heel erg goed voor de totale beeldvorming. De mooie en professioneel ingerichte lokalen vielen mij op en ook dat de leerlingen in kleine groepen werken. Je merkt dat ze aandacht krijgen en goed begeleid worden. Bijzonder om dit eens van dichtbij mee te mogen maken.” Veelzijdig actief met STO Almelo en omstreken Dymphie is als ondernemer actief aangesloten bij STO Almelo en omstreken: “Vanuit Noordik Vriezenveen en Vroomshoop ben ik bij STO betrokken geraakt. Vooral ook om het profiel Zorg & Welzijn voor speciaal de meiden actueler te maken en hen daarvoor te enthousiasmeren.” In de tweede periode van STO Twente 2025 t/m 2028 is de insteek breder, onder andere vanuit zorgtechnologie: “Ook hierin doe en denk ik graag actief mee, ook omdat er in de zorg meer dan gemiddeld meiden studeren en werken. Super trouwens om te zien dat ook steeds meer jongens hier aanhaken. Uiteindelijk steken we hiermee terecht energie en aandacht in de jeugd, onze toekomst!” Dymphie noemt enkele STO-activiteiten die inmiddels lopen: “We geven masterclasses en ontvangen snuffelstagiaires, tot nu toe voor het Noordik, maar dit willen we graag uitbreiden met het Alma College, Zone-college en Canisius.” Nog meer bedrijven laten aanhaken Vorig jaar ging Dymphie mee op de studiereis van STO Almelo en omstreken en ook haakt ze graag aan bij de aangekondigde studiereis in juni 2025 naar Zweden: “Heel nuttig om ook alle andere bij STO Almelo en omstreken aangesloten organisaties goed te leren kennen en elkaar in de samenwerking nog meer te vinden. Ook gaan we op pad om ondernemersverenigingen uit te leggen waar STO voor staat en hoe zij kunnen aanhaken. Vooral bedoeld voor bedrijven die ruimte willen maken voor vmboleerlingen. Da’s nuttig, want we hebben veel leuke plannen met elkaar en willen die nog breder uitrollen in de STO-periode 2025 t/m 2028. We mogen overal in meedenken en ik doe dit STO-werk met heel veel plezier!” Waardevol bedrijfslid Erik van Bunnik is enthousiast over Dymphie: “Ze denkt voortdurend mee hoe ze iets vanuit STO Twente voor de leerlingen kan betekenen. Dymphie is bijvoorbeeld nu betrokken bij een werkgroep waarbij we een soort ‘stempel’ ontwikkelen voor bedrijven waar leerlingen op stage gaan. Dat willen deze bedrijven zelf graag, en hiermee tonen ze aan een extra stap te willen zetten. Actieve ondernemers zoals Dymphie zijn voor ons onmisbaar!” MENU

329b3119-e1f6-44fd-aa78-8dea07e7c144 Jacobus Fruytier scholengemeenschap locatie Rijssen haakt aan bij STO Twente Jacobus Fruytier scholengemeenschap locatie Rijssen participeert actief mee in de STO-subregio Rijssen – Holten voor de periode 2025 t/m 2028. Robert Kleppe is Teamleider R-gt2-4-2h team en projectleider Sterk Techniekonderwijs: “Alle leerlingen van onze school komen nu in contact met techniek en technologie.” Veelzijdige zijinstromer Robert is teamleider vmbo tl en is bovengemiddeld geïnteresseerd in techniek: “Ik ben eigenlijk docent Engels. Enkele jaren geleden werd een collega ziek en heb ik zijn werk als techniekdocent overgenomen. Tot op de dag van vandaag beleef ik daar enorm veel plezier aan.” Feitelijk is Robert zijinstromer: “Vóór mijn werk in het onderwijs had ik een eigen meubelbedrijf. In 2003 stapte ik over van het bedrijfsleven naar het onderwijs en heb ik mijn bevoegdheid gehaald.” Robert nam uiteraard zijn ervaring uit het bedrijfsleven mee naar het onderwijs: “Het bedrijfsleven heeft een commerciële insteek en moet op korte termijn omzet maken. Een school start andersom vanuit budgetten en meer met een lange termijn visie. Alle onderwijscollega’s committeren zich hieraan. Daardoor kun je onderwijs niet heel snel bijsturen. En áls je een bijsturing doet, dan doe je dat vanuit de consensus met alle onderwijscollega’s. Terwijl je in een bedrijf vandaag het roer omgooit en daar morgen al de gevolgen van ziet. Daar heb ik aan moeten wennen, maar in dat proces heb ik mijn draai goed gevonden.” Advies aan potentiële zijinstromers Welk advies heeft Robert aan technici die ook het techniekonderwijs in willen stromen? “Mijn school begeleidde mij hierin heel goed. Er is met mij meegedacht in mijn ontwikkeling en opleiding en ik ontving aan alle kanten support en ruimte, ook om te studeren naast het lesgeven. Dat heb ik als heel speciaal ervaren, evenals de collegialiteit en het sociale oog onderling. Daarom zeg ik tegen potentiële zij-instromers: loop eens binnen, knoop een gesprek aan en verken de mogelijkheden.” Recente upgrade voor Technolab Met de STO-gelden heeft de Jacobus Fruytier recent allerlei technologische apparatuur aangeschaft voor het Technolab. Zoals (zorg)robotjes, een LEGO-tafel met onder andere LEGO Mindstorms, drones, 3D printers, lasersnijders en laptops. Robert: “Hiermee hebben we het basisonderwijspakket dat we al hadden uitgebreid. Gemiddeld elke 14 dagen komt er een basisschool in het Technolab werken, uit een poule van vijf basisscholen. Op basis van een carrousel rouleren ze hier, vanuit een goede voorbereiding op hun basisschool, ondersteund door drie docenten van de Jacobus Fruytier in het Technolab.” Naast Robert zijn dat Wim Reterink en Gert-Jan Voortman. Robert: “Vanuit de carrousel voeren de leerlingen bij ieder bezoek een opdracht van twee uur uit.” Interne verhuizing naar groter en nog uitgebreider Technolab Jacobus Fruytier in Rijssen gaat verbouwen en het huidige Technolab verhuist naar een ruimte die de helft groter zal zijn. Robert: “Hier kunnen we straks met circa 60 leerlingen tegelijk én met nog meer technologie aan de slag. Wat blijft in het nieuwe Technolab, is dat we zowel aandacht geven aan technologie als traditionele technieken zoals zagen, boren, solderen, leren aftekenen van een werkstuk, schilderen en meer. We vinden het heel belangrijk dat ook deze ambachtelijke technieken blijven bestaan. We zien dat de leerlingen er nog steeds van genieten om hiermee aan de slag te gaan. Wel brengen we dit ook in het nieuwe Technolab onder in een aparte ruimte om de stofoverbrenging op de technologische items te voorkomen.” Leuk om te melden: het nieuwe Technolab wordt straks verrijkt met een medialab met onder andere een green, black en white screen voor fotografie en pc’s waarop de leerlingen video’s kunnen bewerken. Evenals een tribune waar leerlingen hun werkstukken kunnen presenteren via een groot digiboard. Robert: “Ook komen er vr-brillen, videocamera’s en is er genoeg ruimte voor dronevliegen. Het plan is ook om een videostudio te installeren voor vlogopnamen en dergelijke.” Duidelijke link met Techkwadraat Robert benadrukt dat het Technolab niet een plek is om zomaar te freewhelen met technologie. Hij noemt in dit kader ook het nieuwe techniekprogramma Techkwadraat: “Met de vijf basisscholen waarmee we samenwerken in het Technolab gaan we ook samen optrekken in het programma Techkwadraat, een programma dat aansluit op STO en zich richt op PO, vmbo-TL, havo en vwo.. Dus ook onze basisscholen zitten zelf niet stil en sluiten aan bij Techkwadraat. In dat perspectief is ons Technolab daar een verlengstuk van buiten hun school. De basisscholen zijn op dit vlak volop in ontwikkeling en samen met ons bekijken we hoe we een soort doorlopende leerlijn kunnen realiseren. Vooral door samen te inventariseren welke technologie de kinderen al in het basisonderwijs krijgen zodat wij daar in het Technolab op kunnen voortbouwen. We hebben dan ook alle basisscholen hier op bezoek gehad, uitleg gegeven en geïnstrueerd. Ze hebben zelf kunnen ervaren hoe de opdrachten hier werken en hoe zij daar hun leerlingen in het basisonderwijs maximaal op kunnen voorbereiden.” Brede leerlingendoelgroep voor techniek en technologie Uiteraard maken ook de leerlingen van Jacobus Fruytier gebruik van het Technolab. Robert: “De onderbouwleerlingen uit klas 1 en 2 hebben technieklessen standaard in het pakket, twee uur per week. Dit valt onder ‘Natuur & Techniek’ en de onderwerpen in het Technolab hebben we vaak gelieerd aan de natuurkundelessen, denk aan een onderwerp als zwaartekracht.” Recent is De Jacobus Fruytier ook gestart met de praktijk havo in de bovenbouw én na de zomervakantie starten we met drie praktijk gerichte programma (pgp’s): Zorg & Welzijn, Economie & Ondernemen en Techniek.” Zuinig op meewerkende bedrijven Rijssen kenmerkt zich door een technisch gezien zeer contextrijke omgeving met allerlei takken van industrie en specialistische bedrijven. Robert: “Zij staan ervoor open om met ons onderwijs samen te werken. Die achterban van bedrijven is een enorme kracht binnen STO Rijssen – Holten. Zij steunen ons en geven de juiste praktijkinput om onze STO-activiteiten naar een nog hoger plan te tillen. Die kansen voorzie ik straks ook met ons nieuwe praktijk tl, met de op school geschreven pgp’s. We gaan hierin kleinschalig en verkennend starten, maar uiteindelijk is het wel de bedoeling dat zo’n opdracht sámen met het bedrijf gemaakt wordt. Daarbij hebben we die bedrijven hard nodig en zijn we heel zuinig op hen. Op hun beurt zijn zij hier ook heel zuinig op, want zij zien deze leerlingen als een voedingsbodem voor hun toekomstige personeelsbestand. We zijn dan ook heel open naar elkaar toe voor wat betreft het wederzijdse verwachtingspatroon.” Visie op AI Robert noemt tot slot ook AI: “Een prachtige tool voor leerlingen en docenten. Tegelijkertijd loop je het risico van het klakkeloos overnemen van informatie. Ook maakt AI hun werkstukken naar aanleiding van een praktijkopdracht wel héél erg mooi, perfect en af. De uitdaging is dat we de leerlingen weliswaar AI leren gebruiken, maar hen ook laten vertellen bij een presentatie hoe ze AI hebben gebruikt, dus de weg ernaartoe. Dat vergt een andere manier van opleveren van opdrachten. Ons nieuwe medialab kan de leerlingen hiervoor het instrumentarium aanreiken zodat ze bij een presentatie helder kunnen overbrengen of een deel van de oplevering van henzelf komt of van AI. Dit draagt ook bij aan hun digitale geletterdheid.” MENU

4ccd4d2f-688e-4143-8a33-d0cb185af991 VR Expertteam CSG Reggesteyn brengt technologie naar vak muziek Virtual Reality (VR) krijgt op twentse vmboscholen veel aandacht, ondersteund door Sterk Techniekonderwijs Twente. Ook scholengemeenschap Reggesteyn uit de subregio Rijssen – Holten is hiermee volop bezig. Deze actieve STO-school kent zelfs een eigen VR-Expertteam bestaande uit Marloes Spijkerman, Tamara Berentschot en Emiel Velnaar. Geheel in lijn met de gedachte van STO Twente dat technologie breder ingezet kan worden in het vmbo dan alleen voor de harde techniekprofielen gingen zij met VR aan de slag bij…muziek!” Technisch en technologisch onderwijs verrijken Marloes, Tamara en Emiel: “Wij zoeken voortdurend naar innovatieve manieren om ons technologisch onderwijs te verrijken. Een mooi voorbeeld hiervan is de recente samenwerking tussen het VR-Expertteam en het vak muziek!” Hoe dit werkt? Leerlingen die de keuzemodule 'dirigeren' hebben gevolgd, kregen een unieke kans om hun opgedane kennis op een bijzondere manier in de praktijk te brengen. Marloes, Tamara en Emiel leggen de insteek enthousiast uit: “Tijdens de module 'dirigeren' hebben de leerlingen zich eerst verdiept in de theorie achter het dirigeren. Ze voerden verschillende oefenspellen uit waarbij ze oefenden met hard/zacht en met de inzet bij een muziekstuk. En ook: wanneer krijg je een groep tegelijk aan het spelen/zingen/klappen?” Interactieve en innovatieve afsluiting Na deze theorielessen was het tijd voor een interactieve en innovatieve afsluiting: een sessie met de VR-bril. Marloes, Tamara en Emiel: “Met behulp van de app ‘Maestro’ konden de leerlingen in een virtuele omgeving een orkest dirigeren. Dit bood hen de kans om hun geleerde technieken direct toe te passen en te ervaren hoe het is om voor een groot ensemble te staan. De VR-technologie maakte het mogelijk om realistische feedback te krijgen op hun bewegingen, waardoor ze hun vaardigheden ter plekke verder konden aanscherpen.” Enthousiast over innovatieve leermethode Docenten en leerlingen waren enthousiast over deze innovatieve leermethode. “Het is geweldig om te zien hoe technologie en muziek elkaar kunnen versterken. De VR-bril geeft een extra dimensie aan de beleving en maakt het dirigeren levensecht”, besluit het VR-Expertteam. En ook heel belangrijk natuurlijk: “Ook de leerlingen waren onder de indruk!” Deze samenwerking tussen het VR-Expertteam en het vak muziek laat zien hoe virtual reality kan bijdragen aan een dynamische en interactieve leerervaring. Het VR-Expertteam kijkt ook naar de toekomst: “Onze school blijft zich inzetten voor innovatieve onderwijsontwikkelingen en kijkt uit naar verdere samenwerkingen tussen technologie en andere vakken!” MENU

c5c0827b-fdac-4613-a657-72b2c8983b47 Samen met STO Twente willen we vmbo leerlingen leuke en inspirerende techniekervaringen op laten doen In mei 2024 nam Rianne Doeschot het stokje over van Gerrit Schalk als directeur REMO, een belangrijke partner van STO Twente. Hoog tijd voor een kennismaking met Rianne in de nieuwsbrief van STO Twente: “Niet alle kinderen komen uit een leefomgeving waarin techniek al een rol speelt, zoals met ouders die in de techniek werken. Daarom is het cruciaal voor ook vmbo-leerlingen dat we hen vanuit een breed pallet kennis laten maken met wat er allemaal mogelijk is in de techniek.” Al eerder in aanraking met STO Twente Voor haar overstap naar REMO was Rianne directeur van de stichting Industriële Kring Twente (IKT), het grootste zakelijke netwerk van Twente met de verbinding met onderwijs, overheid en ondernemers. IKT telt momenteel meer dan 500 betrokken organisaties. Rianne: “In mijn tijd bij IKT kreeg ik uiteraard het goede werk van STO Twente mee, ook via de techniekbedrijven die zijn aangesloten bij IKT. Vóór die functie werkte ik bij OOM als regiomanager. OOM is het Opleidings- en Ontwikkelingsfonds Metaalbewerking. In die functie was ik onder andere betrokken bij Overijssels Vakmanschap, evenals STO Twente een organisatie die zich richt op meer instroom in de techniek.” Aantrekkingskracht start al in het vmbo REMO is één van de partners in de Kampus in Rijssen. Rianne: “De Kampus is afgerond, een fantastisch pand, en het inmiddels 18-jarige REMO kan vanuit deze locatie veel meer flexibel technisch onderwijs bieden, ook aan steeds meer vmbo-leerlingen. De aantrekkingskracht van de Kampus, met REMO als één van de partners, maakt dat we steeds aantrekkelijker worden voor techniekstudenten, en die aantrekkingskracht start al in het vmbo.” Rianne noemt nadrukkelijk dat REMO hierin constructief samenwerkt met andere partners van STO Twente: “Uiteraard ROC van Twente, Bouwmensen en meer. We kunnen samen voor meer instroom in techniekonderwijs in de regio écht iets neerzetten. REMO is actief met innovatief vakmanschap, ook in nauwe samenwerking met de voor ons belangrijke partner STO Twente.” Kennismaken met techniek vanuit een breed pallet Rianne onderstreept dubbel en dwars het belang van het werk van STO Twente. Rianne: “Het belang zit ‘m er vooral in dat kinderen op een zo jong mogelijke leeftijd in de bréédte van techniek zien wat er gebeurt en mogelijk is. Ik zeg altijd: een kind kan met zijn of haar talent uiteindelijk kiezen uit heel veel beroepen. Maar om met die talenten daadwerkelijk voor techniek te kiezen, komt het er uiteindelijk toch op neer welk werk je ouders doen en ook de mensen om je heen, zoals buren, kennissen en verdere familie. Zit je als kind niet in zo’n technisch netwerk, in zo’n omgeving? Dan is de kans heel groot dat deze jonge leerling überhaupt niet in contact komt met techniek. Kortom, het is daarom cruciaal voor de jeugd dat we hen vanuit een breed pallet kennis laten maken met wat er allemaal mogelijk is in de techniek. Waar kan ik naartoe? Waar word ik heel blij van? Ze zijn nog zo jong! Dus aan ons de taak, samen met STO Twente, om hen leuke en inspirerende techniekervaringen op te laten doen.” Vraag meiden gewoon wat ze zelf willen Meiden kiezen in Nederland nog niet snel voor techniek, haalt Rianne aan: “Ik denk dat dit komt omdat we er niet in slagen voor hen de link met techniek vanuit specifiek knutselen te leggen. Dan heb je het dus over groep 7 en 8 waarin je al leerlingen aan de slag kunt laten gaan met het maken van bijvoorbeeld neon ledverlichting met je eigen naam. Ik noem dit specifieke voorbeeld nu omdat in deze opdrachten installatietechniek en elektrotechniek verwerkt zitten, twee specialismen van REMO.” Rianne benadrukt dat er binnen REMO inmiddels een aantal meiden in opleiding is: “Dat zorgt ervoor dat zij doen wat ze leuk vinden, maar óók dat ik met hen rond de tafel ga en vraag: wat willen jullie eigenlijk zelf? Het is heel belangrijk om met hen dit gesprek te voeren. Wat willen de meiden zelf en wat vinden zij belangrijk? In die gesprekken merk ik dat zij zich vaak gelijk behandeld willen voelen als de jongens binnen hun groep. Daar komt bij: in techniek geïnteresseerde meiden, zichtbaar actief op een techniekopleiding, inspireren ook weer ándere meiden.” Rolmodel? Voelt Rianne zichzelf eigenlijk rolmodel voor meiden in de techniek? Rianne: “Laat ik het zo zeggen: techniek is mijn omgeving, ik voel mij hier bij REMO en de Kampus thuis. Dat gevoel dat het hier je thuis kan zijn, gun ik ook de meiden die nu op het vmbo zitten en hun keuze nog moeten maken. Vaak zien ze het hier nog te veel als het domein van jongens, wat in de dagelijkse praktijk beslist anders ligt.” Vooral trots op geslaagde Techniek Tastbaar Rianne is vanuit de samenwerking met STO Twente onder andere blij met de geslaagde samenwerking voor Techniek Tastbaar. Verleden jaar vond daar de eerste editie van plaats op de Kampus voor de STO subregio Rijssen - Holten: “Op die samenwerking ben ik heel erg trots. De scholen hebben afgesproken dat alle tweedejaars leerlingen meedoen met Techniek Tastbaar. Deze leerlingen komen dan uitdagend en inspirerend rechtstreeks in contact met techniekbedrijven. De keuze van de organiserende vmbo-scholen om Techniek Tastbaar op de Kampus te houden onderstreept onze goede samenwerking. REMO en onze andere partner Bouwmensen in de Kampus, hebben samen een achterban van 200 tot 300 aangesloten bedrijven en de kracht daarvan is dat we voor Techniek Tastbaar vanuit één centraal punt deze bedrijven hebben benaderd voor deelname. Dat vinden bedrijven prettig. Ze krijgen heel veel versnipperde aanvragen voor techniek-activiteiten en houden daardoor lastig overzicht. Met de vraag voor hun deelname aan Techniek Tastbaar hebben we dat efficiënt gecentraliseerd.” In oktober 2025 zal de tweede editie van Techniek Tastbaar worden georganiseerd. PIE van Reggesteyn verhuisd naar REMO PIE van CSG Reggesteyn is naar REMO in de Kampus verhuisd. Ook andere vmbo-scholen zijn van harte welkom om hier hun PIE-lessen en -projecten in te plannen, benadrukt Rianne: “Er is nog ruimte om daar hele mooie stappen te maken. Met deze samenwerking tussen CSG Reggesteyn en hun PIE-lokaal binnen REMO leggen we een stevig fundament onder de zo gewenste doorlopende leerlijn. Scholen worstelen met de investeringen in techniek voor PIE, zeker voor de bestendiging hiervan op de lange termijn. Hoe mooi zou het zijn als de vmbo-scholen in de regio besluiten met hun derde- en vierdejaars PIE-leerlingen naar de Kampus te komen? Dan heb je grotere klassen, kun je met elkaar verder groeien en heb je meer mogelijkheden met machines én PIE-docenten.” MENU

b1e5eaa8-bbba-43b4-b710-4d40f37b32cd Ingrijpende transitie naar hybride en flexibel techniekonderwijs De STO-subregio Almelo en omstreken werkt vanuit een eenduidige projectorganisatie. De kern? Hoe kunnen de aanjagers de hybride onderwijsteams, onder leiding van een kartrekker, maximaal ondersteunen? Schooldirecteuren zijn externe aanjagers en teamleiders zijn interne aanjagers. Recent deelden zij in een training hun ideeën, wensen en uitdagingen voor de STO-periode 2025 t/m 2028. Jan van der Meij en Joost Buurke, twee deelnemers aan de training: “Onze insteek? Bouw de hybride leeromgeving waarbij de hele regio het psychologisch veilige en inclusieve klaslokaal is. Dit versterkt de culturele diversiteit en de regionale binding van de leerling.” Van uniforme naar een flexibele en hybride leeromgeving Frank Cornelissen is hoogleraar Innovatie in het Onderwijs. Tijdens de training vatte Jan van der Meij zijn inzichten samen. Jan: “Deze hoogleraar benoemde recent in zijn oratie een aantal zaken waarvan wij vinden dat wij er in de subregio Almelo en omstreken al goed mee bezig zijn. Zijn insteek? We gaan van traditioneel onderwijs op basis van vooraf vastgestelde kennisvergaring voor iedereen, naar het paradigma waarin we bekijken wat elke leerling zou kúnnen leren. Voor bijvoorbeeld de pedagogische-didactische aanpak vraagt dit een shift van voorheen uniform naar een veel flexibelere en hybride leeromgeving. We maken de beweging van klaslokaal naar de wereld om de school heen. Dit betreft ingrijpende veranderingen van wat wij vinden dat leerlingen allemaal moeten weten, naar datgene wat vmboleerlingen zouden kúnnen leren in hun onderwijskundige ontdekkingsreis.” Nieuw motto: ‘De regio als klaslokaal’ Jan: “In onze visie, gesterkt door de oratie van Frank Cornelissen, zijn we in Twente op weg naar veel meer flexibel en hybride onderwijs vanuit het thema dat heel Twente één groot klaslokaal is voor ook onze technische vmbo-leerlingen waarbij zij in de hele regio Twente leren. Dit kunnen we samen met scholen, bedrijven en instellingen oppakken. Samengevat: de leerling leert altijd op die plek waar deze, met specifieke ondersteuning vanuit die omgeving, op dát moment het meeste kan leren, en dat is niet altijd de school.” Past goed bij vmboleerlingen Deze verandering past ook heel goed bij vmbo-leerlingen die we veelal voorbereiden op een vervolgstudie en loopbaan in de twentse maakberoepen, benadrukt Jan: “Vooral van belang omdat juist de maakindustrie in Almelo en omgeving heel groot is. Met deze paradigmashift bereiden we onze twentse vmbo-leerlingen voor op werk in hun omgeving, samen met die omgeving. Vanuit die aanpak zien de vmbo-leerlingen in één moeite wat die twentse arbeidsmarkt hen heeft te bieden.” Jan geeft aan dat de timing van deze kanteling goed in de pas loopt met STO. Jan: “Al in de vorige STO-periode gaven we aan een hybride leeromgeving voor ogen te hebben. Op het concept van de regio als één groot klaslokaal zetten we nu in de tweede STO-periode in. We gaan naar meer flexibelere vormen van onderwijs en zoeken nog meer connecties met de omgeving. Onze onderwijsteams waarbij ook bedrijven en het mbo zijn aangesloten opereren al als hybride onderwijsteams. Met de inzichten van Frank Cornelissen hebben we een bevestiging gekregen dat we hierin de afgelopen jaren al naartoe zijn geëvolueerd en op de goede weg zitten. De leerlingen én de regio hebben dit nodig.” Henco: “Tijdens de training hebben we constructief met elkaar gediscussieerd over hoe we onze hybride onderwijsteams en kartrekkers zo goed mogelijk kunnen ondersteunen en versterken.” Ook gevolgen voor leiderschap Jan benadrukt dat deze transitie niet alleen geldt voor de leerlingen: “Ook voor het hiervoor benodigde onderwijskundige leiderschap maken we een transitie door. Van alles moeten kunnen naar meer specificeren wat een docent als onderwijsprofessional zou moeten beheersen. Daarbij gaat het om eigenaarschap van docenten binnen deze zich ontwikkelende transitie door hen ruimte en vertrouwen te geven om deze transitie door te maken. Niet door zaken top-down bij hen neer te leggen, maar te inventariseren wat onze collega’s voor deze transitie nodig hebben. Dit betekent ook het aanreiken van kaders, zoals financiële en organisatorische kaders.” Wat kunnen andere STO-subregio’s in Twente doen als zij deze ontwikkelingen ook voor hun technisch onderwijs willen omarmen? Het begint met het zetten van je stip op je horizon, samen met al je stakeholders. Dit schept onderlinge verbinding. Vanuit die visie en verbinding kun je vervolgens samen met al je stakeholders in je eigen subregio je grote regionale klaslokaal bouwen! Verbinding basisonderwijs en voortgezet onderwijs Joost Buurke is teamleider vmbo bovenbouw op het Canisius Tubbergen: “Henco gaf zijn visie op compassionate leiderschap en hoe dat Sterk Techniekonderwijs steunt en richting geeft.” De activiteiten 1 t/m 4 hebben allemaal te maken met het behouden en verhogen van de in- en doorstroom in het techn(olog)isch onderwijs. Joost: “We willen bijvoorbeeld de verbinding tussen het basisonderwijs en het voortgezet onderwijs de komende jaren verstevigen. Ik zie het als uitdaging om het basisonderwijs hierin te ontlasten en een stuk van hun techniek- en technologieonderwijs naar het voortgezet onderwijs toe te halen. Ook omdat wij dankzij STO over meer middelen beschikken dan het basisonderwijs en wij daardoor dit techniekonderwijs op een rijkere manier kunnen aanbieden.” Koersen op bestendiging STO in programma basisonderwijs Hoe ziet Joost dit in de praktijk? Joost: “Ik zou het mooi vinden als we in de STO-periode 2025 t/m 2028 onder andere de bijbehorende activiteiten verankerd en bestendigd krijgen in het jaarrooster van de basis- en voortgezet onderwijsscholen waarmee we samenwerken. Dus dat bijvoorbeeld groep 7 en 8 op vaste momenten in het technisch vmbo langskomen. Specifiek willen we dit aan het eind van dit schooljaar bespreken zodat het concreet na de zomervakantie kan beginnen. Een aantal bestuurders van het basisonderwijs staat hier inmiddels achter, nu gaan we de scholen met hun directeuren hierin meenemen om het praktisch voor elkaar te krijgen. Uiteindelijk vormen het basisonderwijs en het voortgezet onderwijs dan samen het techniek- en technologieonderwijs.” Joost droeg tijdens de training enkele concrete onderwerpen aan: “Het concretiseren van de link tussen kartrekkers die de verschillende activiteiten leiden en de groep aanjagers. We zien dat de kartrekkers met concrete vragen komen met de focus op de praktijk. Wij, als groep aanjagers, zitten snel op visie en de grote lijnen. We moeten ervoor waken dat daar niet een gat tussen ontstaat. We moeten de praktische activiteiten en de uitdagingen die de collega’s daarin ondervinden tijdig en concreet met elkaar bespreken.” MENU

d6b41624-56d7-49c8-925d-c2cb95f0c090 TechniekExpeditie Oldenzaal met gemotiveerde bedrijven en vooral heel veel leerlingen Op 11 april organiseerde de subregio STO Oldenzaal op het Twents Carmel College Potskampstraat de eerste editie van haar TechniekExpeditie. Dit is de gloednieuwe oldenzaalse variant op Techniek Tastbaar gehuld in een nieuwe identiteit. En echt: álles zat mee! Een stralende zon aan een strakblauwe hemel, gunstig voor de buitenactiviteiten! En ook opvallend veel leerlingen uit het basisonderwijs die ’s middags opnieuw langskwamen, nu met hun ouders of verzorgers. Enthousiast deelnemende technische bedrijven Maar liefst 45 enthousiast deelnemende technische bedrijven bedachten een praktische en aansprekende doe-activiteit voor de bezoekende po- en vo-leerlingen. In het verzinnen en realiseren hiervan waren ze op voorhand goed begeleid door het organiserende team van het Twents Carmel College Potskampstraat. PLT Products: mix van digitale én ambachtelijke vaardigheden Roderik Moes is productontwikkelaar/ podotherapeut bij PLT Products: “Wij doen de technische ondersteuning en ontwikkeling voor de markt voor podotherapie en orthopedie in de Benelux. Wij maken graag een hele dag vrij om actief present te zijn op de TechniekExpeditie. Investeren in de jeugd, en dus in de toekomst, vinden we heel belangrijk. Ook neemt de digitalisatie een grote vlucht en we zien dat jongeren daar al heel ver in zijn door allerhande gebruik van techniek en technologie. Juist deze jeugd kan ons volwassenen uitdagen om ons daar als bedrijf verder in te ontwikkelen. Zij inspireren ons dus, vooral door de juiste vragen te stellen. Op onze beurt laten we hen tijdens deze TechniekExpeditie zien hoe wij vanuit PLT Products tegenwoordig techniek In de praktijk inzetten. Het draait bij ons niet alleen om voeten, maar ook om 3D-scannen en 3D-printen evenals CADCAM tekenen. Uiteraard laten we de leerlingen tijdens de TechniekExpeditie ook praktisch met de handen werken door hen dobbelsteentjes te laten kneden van podotherapeutisch materiaal, waar wij normaal gesproken orthesen van maken. Leuk voor de leerlingen, en tegelijkertijd belichten we hiermee ook de handvaardigheid die nog steeds in ons vak nodig is.” Denko ICT: behoefte aan mbo-programmeurs Job Eiland is bij Denko ICT werkzaam bij de servicedesk én in het veld bij klanten: “Bij Denko creëren we functionele oplossingen voor IoT (Internet of Things). Wij zijn de totaaloplosser op het gebied van telecom, domotica en ICT in Twente. We staan heel bewust met ons bedrijf op deze TechniekExpeditie. In de ICT is het heel lastig om personeel te werven, ook op mbo-niveau. Zelf deed ik ook mbo 4. We willen de jeugd in het vmbo zo vroeg mogelijk enthousiast maken voor een ICT-studie.” Job en zijn collega’s lieten de jonge bezoekers aan hun stand allerlei dingen zien en doen. Job: “We toonden op een groot scherm aan de leerlingen een zogeheten Threat Map, een security dienst van ons bedrijf. Die simuleert de bewegingen op het terrein van cyberaanvallen, heel actueel dus. Ook legden we de leerlingen van alles uit over software, glasvezelkabel, firewalls en meer. Daarnaast nodigden we de leerlingen uit een rijroute te programmeren met een viltstift op een stuk papier om daar vervolgens een robotje over te laten bewegen. Per kleur in de lijn geven de leerlingen daarmee een ander commando aan het robotje, zoals omdraaien en naar links of rechts. Spelenderwijs leren de kinderen zo programmeren, Twentse ICT’ers in de notendop!” Dank aan het organiserende team Het organiserende team bestond uit Daniek Scholten, Jos van Helden, Ineke Leeuw en Kim Koehorst. Zij kunnen terugkijken op een zeer geslaagde eerste editie van de TechniekExpeditie, ook omdat zij veel hulp kregen van andere collega’s zoals bij de ontvangst, catering, begeleiding op de pleinen en meer. Zij zijn ook onderdeel van het team en hielpen mee de TechniekExpeditie tot een succes te maken. Kim: “Ook het stralende weer hielp enorm mee, echt een cadeautje. De sfeer was heel relaxed. Na een paar jaar een bepaald systeem te hebben gehanteerd voor dit soort massale techniekbijeenkomsten met bedrijven en leerlingen, merken we dat het steeds gesmeerder loopt. Ook alle collega’s weten inmiddels goed wat ze kunnen doen en bijdragen om de dag tot een succes te maken. Bezoekers hebben vooraf op de website kunnen kijken welke bedrijven deelnamen en op de website stond naast een link naar alle afzonderlijke bedrijven ook een link naar de plattegrond. Ook onze nieuwe website nam al heel veel voorbereidend werk uit handen. Iedereen die betrokken is, vooral ook de bedrijven uiteraard, wisten op voorhand goed wat hun rol was.” Trioliet: ook behoefte aan agrarisch technisch talent Ook het bedrijf Trioliet deed (opnieuw) mee. Trioliet is fabrikant van premium voertechniek. Hun machines voeren dagelijks wereldwijd duizenden koeien. In meer dan 70 jaar is dit familiebedrijf uitgegroeid tot een wereldspeler. Jet Spiele is HR functionaris bij Trioliet: “Techniek kan ontzettend leuk zijn en dat willen we de jongeren tijdens de TechniekExpeditie graag laten zien. Ouders sturen erg op het hun kinderen laten behalen van een zo hoog mogelijk diploma, maar we hebben juist ook mensen nodig die met hun handen kunnen werken. Ook binnen Trioliet zijn zij veel waard, vooral in de mbo-functies die wij hebben. Maar, we hebben eveneens hbo’ers die inzien dat zij er toch meer uitdaging uit halen door met hun handen te werken!” Gerard Kole bouwt bij Trioliet de voerrobots: “We namen naar de TechniekExpeditie een miniatuurversie mee van onze Solomix, een voermengwagen. Daarmee moesten de leerlingen de juiste slangen aansluiten op de bijpassende ventielen zodat de voerkleppen konden bewegen en de draaias daadwerkelijk kan draaien. Dat bleek toch echt nog wel een uitdaging!” Strukton: speelse kennismaking met grondverzetmachines Richard Benneker is werkvoorbereider bij Strukton Wegen & Beton: “We staan hier om de bouwbranche te promoten onder de jeugd. Want ook bij Strukton in Oldenzaal hebben we veel technische mbo-functies te bieden, zowel buiten als op kantoor.” Strukton Wegen & Beton liet de leerlingen tijdens de TechniekExpeditie zelf aan de slag gaan met het op afstand bedienen van miniatuur-grondverzetmachines: “Wij bouwen wegen, tunnels en bruggen. In ons werk zit heel veel grondwerk en dat konden de leerlingen hier op kleine schaal nabootsen. Een speelse kennismaking met alles wat er komt kijken bij grondverzetmachines.” Hoog aantal bezoekers Dit keer trok de TechniekExpeditie nog meer basisscholen dan bij eerdere edities, in de morgen alleen al circa 350 basisschoolleerlingen. Alle eerste klas vmbo-klassen hebben een bezoek gebracht dat eerst tijdens de mentorles is voorbereid met een LOB-opdracht waarmee TechniekExpeditie een vaste plek heeft gekregen in het reguliere lesaanbod van de vmbo-leerlingen van het TCC. Kim: “En ’s middags kwamen veel leerlingen terug met hun ouders of verzorgers, opvallend veel dit jaar! In totaal hebben we het over circa 1400 bezoekers.” MENU

739c959a-50f2-4b4e-99a3-716b76ce8e55 Techniek Tastbaar Almelo, samen met partners, gewoon steeds mooier en beter maken Het Alma College in Almelo beleefde op 7 maart de derde editie van Techniek Tastbaar. Opnieuw maakten Henk Bos en zijn gedreven STO-collega’s er een geslaagd STO-event van: “Deze editie telde circa 45 deelnemende bedrijven en in totaal rond 2.000 deelnemende leerlingen van zowel basisscholen als het voortgezet onderwijs uit Almelo.” Praktische aanpassingen Aan welke knoppen draaide Henk en zijn team voor deze editie van Techniek Tastbaar? Henk: “Van vorige edities leer je altijd wat er nog beter kan. We hebben de routing iets praktischer aangepast en de bewegwijzering goed in het oog lopend aan het plafond gehangen. Ook lagen er voor alle bezoekende scholieren bij de ingang plattegronden klaar.” Eveneens hebben Henk en zijn team de instructie naar de deelnemende bedrijven iets aangescherpt. Ook kreeg de catering voor de bedrijven nog meer aandacht zodat het hen aan niets zou ontbreken. Henk: “Het enthousiasme van de deelnemende bedrijven resulteerde in een groot aantal inspirerende en uitdagende activiteiten voor de leerlingen.” Nog meer Almelose bedrijven Ook is geprobeerd meer Almelose bedrijven voor Techniek Tastbaar te werven: “Zij hoorden goede verhalen over onze eerdere edities en hen hebben we ook aan boord gekregen. Ook willen we de komende jaren nog meer bedrijven uit de zorg & technologie binnenhalen, passend bij de doelstelling van STO Twente voor de periode 2025 t/m 2028. Gelukkig stonden er op deze editie ook al twee bedrijven uit deze sector waaronder Kersten Hulpmiddelen. We gaan Techniek Tastbaar Almelo, samen met onze partners, gewoon steeds mooier en beter maken!” Drie deelnemende bedrijven aan het woord… Voor dit nieuwsartikel vroegen STO Twente drie deelnemende bedrijven naar hun ervaringen. Van Kersten Hulpmiddelen: veel werk voor technici in zorg en technologie Arnold Ernst is technisch adviseur bij Van Kersten Hulpmiddelen: “Met ons brede dienstenpakket, onze focus op duurzaamheid en inclusieve bedrijfsvoering zijn we met onze hulpmiddelen een betrouwbare partner voor zowel cliënten als zorginstellingen. We staan graag op Techniek Tastbaar om aan de jeugd te laten zien welke hulpmiddelen er allemaal zijn voor mensen met een beperking en welke techniek en technologie daarbij komt kijken. Ook wij hebben moeite om technici te vinden. Daarom doen we mee met Techniek Tastbaar: bij de nieuwe technici van de toekomst kunnen we hier de belangstelling laten ontluiken. Hier begint het, en daar steken we graag tijd en capaciteit in.” Bij Arnold zelf viel het kwartje voor techniek toen hij een jaar of 16, 17 was: “Toen knapte ik in de schuur al auto’s op.” Bolletje presenteerde compleet werkende verpakkingslijn Bjorn Brokelman, maintenance engineer Bolletje in Almelo: “We staan op Techniek Tastbaar omdat we zien dat techniek bij de jeugd niet altijd hoog op hun keuzelijstje staat. De schaarste merken we overal om ons heen. Wij vinden het daarom belangrijk om vmbo-leerlingen met techniek in aanraking te brengen. Het is ook in ons belang, want ook in de toekomst wil Bolletje graag technische mensen uitdagend werk bieden.” Bolletje besloot naar Techniek Tastbaar een concreet werkende verpakkingslijn mee te nemen voor hun mono-beschuit, ofwel één beschuit in één verpakking. Deze beschuiten van Bolletje vinden hun weg naar ziekenhuizen en hotels. Bjorn: “Daarmee laat je de jeugd écht techniek in beweging zien!” De leerlingen kregen ieder een kant-en-klaar verpakte beschuit mee. Wanneer viel bij Bjorn Brokelman eigenlijk het kwartje voor techniek? “Mijn vader zat in de techniek, ik ben ermee opgegroeid. Als klein jochie ging ik met mijn vader weleens mee op karwei naar Duitsland. In mijn kleine overall mocht ik mijn vader zijn gereedschap aanreiken. Tegenwoordig is het ‘prutsen in de schuur’ bij jongeren veelal vervangen door digitale activiteiten. Hopelijk brengen we daar met Techniek Tastbaar weer wat verandering in.” SPIT: veel werk voor technici mbo-niveau Het Almelose bedrijf SPIT is een pionier op het gebied van elektrificatie en digitalisering. Jan Kleinjan, lead software engineer bij SPIT, deelt zijn ervaringen: “Ik begeleid ook collega’s in diverse technische functies en denk creatief mee over technische vraagstukken van onze klanten.” Ondanks zijn drukke agenda nam Jan met veel enthousiasme de tijd om SPIT aan de jeugd te presenteren tijdens het evenement Techniek Tastbaar. Waarom? “We doen dit met plezier omdat we veel jongeren nodig hebben die de techniek in willen. Dit begint al op het vmbo, want in de technische functies bij SPIT werken voornamelijk technici op mbo-niveau, en uiteraard ook hbo.” Tijdens Techniek Tastbaar kregen de leerlingen de kans om zelf een werkend model te maken van de eenvoudigste elektromotor, bestaande uit een magneet, een batterij en een stukje koperdraad. Wanneer begon Jan Kleinjan zich voor techniek te interesseren? “Als zoon van een aannemer/bouwvakker adviseerde mijn vader mij om elektrotechniek te studeren. Via die weg ben ik uiteindelijk in deze wereld bij SPIT terechtgekomen.” Evenals voorgaande jaren wordt Techniek Tastbaar uitgebreid geëvalueerd onder leerlingen, ouders en docenten. Henk Bos: “Met de uitkomsten gaan we Techniek Tastbaar Almelo, samen met onze partners, gewoon steeds mooier en beter maken!” MENU