b9684445-bd35-4a99-84b1-0db6593a9ce2 Doe mee met het hybride educatie platform SamSam Subregio’s van STO Twente sluiten zich enthousiast aan bij het hybride educatie platform SamSam. Deze app heeft Codes Software Development samen STO Twente ontwikkeld en bevindt zich in de allerlaatste testfase. Het goede nieuws? Ook ándere STO-regio’s in Nederland zijn welkom om hier drempelloos op aan te sluiten! “Hybride leren vindt buiten de school plaats. SamSam is de allereerste app in heel Nederland die dit zo integraal en efficiënt aanvliegt”, aldus ontwikkelaar Dennis Tuparia. Wat is SamSam? SamSam is een digitaal platform dat is ontworpen voor het voortgezet onderwijs, met een sterke focus op samenwerking tussen scholen vanuit het concept van hybride leren. Dennis Tuparia van Codes Softwareontwikkeling: “Het platform maakt het delen van technische modules, keuzevakken en andere onderwijsactiviteiten eenvoudig en overzichtelijk. Het biedt docenten en schoolleiders een centrale plek om programma’s te beheren, plannen te maken en lessen af te stemmen – allemaal met een paar klikken. Ook belangrijk: de docent zet in de app opdrachten voor buitenschoolse activiteiten. Die opdrachten kunnen per leerling, per klas of, heel belangrijk, per keuzeprofiel gestuurd worden, met daaraan gekoppeld een keuzevak.” Brug slaan voor hybride leren In een wereld waarin techniekonderwijs steeds belangrijker wordt, is samenwerking tussen scholen, bedrijven én leerlingen essentieel, ofwel: hybride leren, Dennis Tuparia: “Het SamSam-platform biedt een innovatieve oplossing om deze toekomstgerichte hybride samenwerking niet alleen eenvoudiger, maar ook efficiënter en effectiever te maken, speciaal voor buitenschools leren. Met een implementatieplan (in ontwikkeling) dat zorgt voor een vliegende start, helpt SamSam scholen om hun krachten te bundelen en samen te werken aan een sterkere toekomst.” De app maakt buitenschools leren, vanuit één centrale agenda, voor leerlingen, docenten en stagebegeleiders een stuk gemakkelijker in organisatorische en administratieve zin. Dennis benadrukt dat SamSam landelijk een unieke app is: “Hybride leren vindt buiten de school plaats. SamSam is de allereerste app die dit zo integraal en efficiënt aanvliegt.” Koppeling met bedrijven Bedrijven hebben geen toegang tot het LAS (leerling administratie systeem) en het LVS (leerling volg systeem) van de aan de app deelnemende scholen, maar STO Twente werkt wel samen met bedrijven in hybride onderwijs en contextrijk leren. Met deze app creëert STO Twente een omgeving waarin school, leerling en bedrijf invulling kunnen geven aan de gedeelde verantwoordelijkheid voor inhoud, kwaliteit en beoordeling en voortgang. Efficiëntie op zijn best Een van de grootste uitdagingen binnen hybride techniekonderwijs is het efficiënt organiseren van middelen, tijd en expertise. SamSam neemt deze uitdaging uit handen door: · Eenvoudig delen van modules : scholen kunnen eenvoudig modules, keuzevakken en bijbehorende informatie delen, zodat docenten en leerlingen toegang hebben tot een breed scala aan mogelijkheden. · Plannen met overzicht: het platform biedt een intuïtieve interface waarmee scholen gezamenlijke planningen kunnen maken en updaten, zonder gedoe met losse e-mails of spreadsheets. · Betere tijdsbesteding: minder tijd besteden aan administratieve taken betekent meer tijd voor het echte werk: leerlingen inspireren en voorbereiden op de toekomst. · Flexibiliteit: SamSam groeit mee met de school en haar doelen. · Samenwerking: het platform versterkt de band tussen scholen en stimuleert kennisdeling. Efficiënt hergebruiken van opdrachten De opdrachten die docenten flexibel invoeren in SamSam zijn te delen in de bestaande schoolomgeving. Dennis: “Maakt de docent de opdracht voor een keuzevak met goede resultaten? Dan kan de docent die geslaagde opdracht in de schoolomgeving delen en kan een collega-docent die opdracht hergebruiken. Dat levert voor die docent in kwestie heel veel efficiëntie op. Hij of zij hoeft namelijk niet weer een hele opdracht opnieuw te maken; die staat al in het systeem. De tijdwinst die dit oplevert kan de docent bijvoorbeeld in de leerling investeren.”Dennis: “We begrijpen dat scholen vaak tegen de implementatie van nieuwe systemen opzien vanwege de tijd en middelen die hiermee gemoeid zijn. Daarom biedt SamSam een concreet plan dat scholen helpt om snel en moeiteloos aan de slag te gaan. Binnen enkele weken is het platform operationeel, volledig afgestemd op de behoeften van de school. We begeleiden de deelnemende scholen stap-voor-stap, zodat zij zich kunnen richten op wat echt telt: goed techniekonderwijs.” Kosten Scholen die willen meedoen, merken dat de kostenopbouw reëel in elkaar steekt. Dennis: “Het gaat dan om opstartkosten, die dekken daarmee het eerste jaar de licentiekosten en implementatiekosten. Daarnaast betaalt de school iets meer dan 10 euro per leerling per jaar. Hoe meer leerlingen er meedoen, hoe meer dit bedrag daalt op basis van een staffel.” Daarnaast betaalt een school per jaar licentiekosten. Dennis besluit: “Samen bouwen we aan de toekomst van techniekonderwijs! Sluit u aan bij SamSam en maak efficiënt samenwerken dé standaard in hybride techniekonderwijs!” Vragen? Wilt u meer weten over hoe SamSam uw school kan helpen? Neem vandaag nog contact op met Dennis Tuparia op via 06 55246663 of via d.tuparia@c-o-d-e-s.com . Kijk ook op www.sam-sam.online . Uw school krijgt een demo en een eenvoudig aan de school aanpasbaar implementatieproces. SamSam is aangesloten bij Kennisnet en borgt de verwerking van persoonlijke data conform de privacy verwerkingsovereenkomst 4.0. Deelnemende scholen kunnen die eenvoudigweg downloaden van de website van Kennisnet en koppelen aan hun school. Heel veel blokkades om met SamSam te gaan werken halen scholen hiermee in één keer weg. MENU

e2c24c3c-387b-40f2-8ba8-ade7613fb633 Aftrapmoment Keuzedeel Tegelzetten zet schijnwerper op onderbelicht vakmanschap Ook aan tegelzetters is in Twente veel behoefte. Het TCC aan de Potskampstraat gaf hier eerder les in, maar de laatste jaren raakte tegelzetten binnen BWI op de achtergrond. BWI docent Guus Teders zag de vraag in de arbeidsmarkt en blies, samen met zijn collega’s, het tegelzetten nieuw leven in met het Keuzedeel Tegelzetten. 30 Januari was het aftrapmoment van een nieuwe serie lessen voor dit keuzedeel met 14 vierdejaars leerlingen BWI, een mix van meiden en jongens. Een mooie groei, want de eerdere serie van dit keuzedeel startte met vier leerlingen. Inleiding Bouwmensen Almelo Bouwmensen Almelo is STO-partner van het TCC aan de Potskampstraat. Robert Herman van Bouwmensen Almelo gaf de 14 leerlingen bij het aftrapmoment een inleiding in de wereld van tegelzetten. Waar breng je eigenlijk tegels aan? Wat is het verschil tussen een tegelvloer en een tegelwand? Ook lichtte Robert de soorten tegels toe, hoe tegels eigenlijk gemaakt worden en uiteraard vertelde hij over het veelzijdige vak van tegelzetter. Ter afsluiting van zijn inleiding legde Robert uit hoe de mbo niveau 2-3 BBL opleiding in elkaar steekt, collegiaal verzorgd door Bouwmensen Almelo en ROC van Twente. Van theorie, ontwerp tot en met realisatie Guus Teders werkt momenteel in zijn tweede schooljaar als docent BWI en was daarvoor 23 jaar timmerman: “ Het Keuzedeel Tegelzetten betekent acht uur les per week. Met twee uur les van mijn collega meneer Pariente en zes uur les van mij en dat acht weken achter elkaar. We nemen hierin alles mee, ook de voorbereiding op tegelzetten met 3D-tekeningen in SketchUp. De leerlingen krijgen een stukje theorie, maken een eigen ontwerp en realiseren dat in onze praktijkafdeling.” Aan de slag met drie opdrachten! Het praktische aftrapmoment bestond uit het leggen met kleine tegeltjes van een kleurrijk mozaïek met het logo van de Bouwmensen Almelo. Alle handelingen kwamen voorbij: het voorbewerken van de achtergrond, het netjes aanbrengen van lijm en het vervolgens zo recht mogelijk leggen van de tegeltjes, met inzet van allerlei gereedschappen. Met als uiteindelijk doel het nabootsen van het tegelvoorbeeld met het logo van Bouwmensen Almelo. Guus: “Na deze eerste opdracht met het mozaïek volgen er in de acht weken van dit keuzedeel nog drie andere opdrachten. De leerlingen kiezen op internet een legpuzzel van Tangram. Een Tangram is een kleurrijke puzzel die altijd uit zeven stukken bestaat, maar heel veel varianten kent. Elke leerling kiest zijn of haar favoriete kleuren en vormen binnen het stramien van Tangram, maakt een ontwerp in SketchUp, en realiseert dit vervolgens in het echt met tegelwerk. De volgende opdracht is het met tegeltjes leggen van een wandafbeelding van een kleurrijke hamer in een achtergrond, met als deelwerkzaamheid het op maat snijden van de tegeltjes. Tot slot maken de leerlingen een vrije eindopdracht.” Ook het zo belangrijke voegen van tegels komt uiteraard aan de orde in dit keuzedeel. Hulp van ervaren tegelzetter Uiteraard krijgen de leerlingen hulp, naast de begeleiding van hun docenten BWI. Roy Exel is zzp’er en tegelzetter. Namens Bouwmensen Almelo toonde hij de leerlingen de kneepjes van het vak van tegelzetter: “Dit doe ik heel graag. Ik vind het belangrijk om de jeugd te inspireren voor het vak van tegelzetter, of om sowieso de bouw in te gaan.” De betrokken BWI-docenten zijn voordat dit keuzedeel van start ging zelf eerst twee dagen bijgeschoold door Bouwmensen Almelo. Een activiteit die mooi past onder het doel van docentprofessionalisering van STO Twente. Ook leuk om te melden is dat BWI docent Guus Teders ooit zijn opleiding tot timmerman volgde bij Bouwmensen Almelo. Veel enthousiasme De leerlingen zijn heel enthousiast merkt Guus: “Met tegelzetten maak je iets moois dat voor je ogen, en dankzij je handen, ontstaat. Bij het tekenen van hun ontwerp zijn ze nog niet echt gegrepen, maar als ze daadwerkelijk aan de slag gaan zie je een glimlach op hun gezicht komen! Misschien gaan deze leerlingen niet door in het vak van tegelzetter, maar dat is niet erg. Dit keuzedeel kan hen helpen een stukje talent bij zichzelf te ontdekken waarvan ze niet wisten dat ze het hadden. Alleen dat zou al mooi zijn!” MENU

4d459576-0502-41fc-9871-c44185945c20 Eerste STO Cafe in 2025 bij innovatieve Twence Het jaar was nog maar nét begonnen of STO Twente beleefde alweer haar eerste STO Café! Ruim 30 STO-collega’s meldden zich bij Twence in Hengelo, het bijzondere gastbedrijf voor dit STO Café. Twence is allang geen stortplaats voor vuil meer. Bij Twence staat een duurzame, circulaire en biobased samenleving centraal. En technische (v)mbo’ers worden er met open armen ontvangen! Rolmodel voor het vmbo De ontvangst, presentatie en rondleiding werden onder andere verzorgd door Danny van Mourik. Heel toepasselijk: de mooie technische carrière van Danny begon ooit op het technisch vmbo! Via het vmbo, een studie mbo werktuigbouwkunde én een hbo-opleiding wtb groeide Danny uit tot wat hij momenteel is bij Twence: projectleider voor multidisciplinaire onderhoudsprojecten. Danny: “Het is heel mooi om met techniek te mogen bijdragen aan een schonere en duurzamere maatschappij. Tegelijkertijd krijg ik bij Twence de kans techniek te combineren met het samenwerken met vakmensen én de mogelijkheid om als persoon te groeien.” Danny is met recht een rolmodel als je ziet welke uitdagende weg hij heeft afgeleid van vmbo metaal tot en met zijn verantwoordelijke functie nu bij Twence! Doel: grondstoffen en energie Twence is allang geen stortplaats voor vuil meer. Bij Twence staat een duurzame, circulaire en biobased samenleving centraal. Danny: “Dankzij innovaties en nieuwe technologieën brengen we uit afval en biomassa steeds meer grondstoffen terug in de kringloop. Daarnaast groeit de energieopbrengst uit afval, biomassa en zon. Zo leveren we een belangrijke bijdrage aan de regionale duurzaamheidsdoelstellingen.” Twence innoveert in rap tempo. Twence levert bijvoorbeeld haar warmte, een restproduct dat vrijkomt bij de verbranding van vuil, aan het warmtenet in de regio. Danny: “Ook bouwde Twence een kleinschalige CO2-afvanginstallatie, die inmiddels is uitgebreid is met een installatie die CO2 vloeibaar maakt voor toepassing voor plantengroei in de glastuinbouw.” Eén groot techniekavontuur bij Twence Twence zet haar deuren wagenwijd open voor jong techniektalent. Zij zijn altijd welkom voor een oriënterende rondleiding. Danny: “Ook kunnen we voor jongeren een meeloopdag of een stage organiseren. Verder zijn scholen meer dan welkom voor een rondleiding met technisch georiënteerde scholieren.” En zijn technische jongeren écht geïnteresseerd? Dan kunnen mbo’ers terecht in uiteenlopende functies. Danny: “We bieden door ons veelzijdige techniekproces veel technische mbo-beroepen. Zoals procesoperator (mbo-hbo), elektrotechnicus (mbo/hbo/wo), onderhoudsmonteur (mbo) en werktuigbouwkundige (mbo/hbo/wo).” Fascinerende rondleiding Na de presentatie volgde, in twee groepen verdeeld, een fascinerende rondleiding. Het terrein waarop Twence is gevestigd in Hengelo is imposant groot. Het ultieme hoogtepunt van de rondleiding, ook letterlijk, was het vanaf grote hoogte mogen meekijken in een immense verzameltoren van vuil dat gereed wordt gemaakt voor verbranding. Het maakte de deelnemers bewust van de enorme hoeveelheid afval die we produceren. Kortom, een nuttig STO Café dat liet zien dat afvalwerking opvallend innovatief is én heel veel kansen biedt voor technische mbo’ers! Twence…bedankt voor de gastvrije ontvangst en begeleiding! MENU

4b9474d5-aaa2-4bee-84ee-164cac01b75a Veel STO initiatieven slagen omdat we samen het vuurtje warm houden Bart Veelers is in september Marjolein Wolbers opgevolgd als adjunct-directeur van de techniekprofielen van het TCC aan de Potskampstraat. In de bijbehorende werkportefeuille kwam ook de functie van regioleider STO voor de subregio Oldenzaal mee. Bart: “Van alle STO-collega’s in Oldenzaal kan ik alleen maar enthousiast worden.” Bart heeft 14 jaar ervaring op het TCC aan de Potskampstraat: “Ik was eerder examensecretaris en vmbo-docent profiel HBR. Met techniek zelf had ik weinig ervaring, tegelijkertijd zag ik vanaf de zijlijn, ook door STO Twente, allerlei mooie dingen gebeuren. Ook in de gesprekken met collega-docenten over onderwijsontwikkeling, en in mijn werk als examensecretaris, kreeg ik mee hoe de techniekprofielen en bijbehorende leerdoelen zich ontwikkelden. Ik start dus met een goed beeld van de techniekprofielen en STO Twente. Wat ook helpt, is dat ik bij HBR op dezelfde manier les heb gegeven zoals dat in de techniekprofielen gebeurt: praktisch, met gerichte instructies en stages. De raakvlakken met mijn ervaring zijn er dus wel.” Nieuwe periode 2025 t/m 2028 STO Twente staat op de drempel van de nieuwe periode 2025 t/m 2028. Hoe kijkt STO Oldenzaal naar die komende periode? Bart: “We mogen vaststellen dat we al een hele actieve subregio zijn. Ik ben in een warm bad terechtgekomen als ik zie waar we nu staan en de ontwikkeling voor de komende jaren. Onze ervaren projectleider Wout Ensink en Marjolein Wolbers hebben in de regio aan de wieg gestaan. Met Wout heb ik elke week overleg en elke keer word ik enthousiast van hoe we zaken aanpakken en uitvoeren.” Ook noemt Bart de goede samenwerking met de basisscholen en de onderbouwlocaties van het TCC onder de hoede van Christel Mollink en Kim Koehorst: “Van deze én alle andere STO-collega’s kan ik alleen maar enthousiast worden.” In januari staat een aftrapmoment voor de nieuwe periode 2025 t/m 2028 gepland met alle collega’s die binnen STO Oldenzaal actief zijn. Bart: “Een goed moment om hen één-op-één te betrekken en de successen te vieren. Dit ondersteunen we door concrete voorbeelden en data over deelnemersaantallen aan onze activiteiten te presenteren.” Inbedding én uitbreiding Inbedding van alle STO-activiteiten ná 2028 is een belangrijke activiteit. Bart: “We kunnen constateren dat we een aantal STO-activiteiten inmiddels hebben ingebed in ons reguliere onderwijsprogramma. Neem de aftrapmomenten voor keuzevakken met bedrijven; die zitten nu al standaard in ons onderwijssysteem. We sparren veel met elkaar om te kijken hoe we alles wat we nu ontwikkelen na 2028 gecontinueerd krijgen. Iedereen is daarmee bezig. Tegelijkertijd gaan we in de nieuwe periode kijken of we de keuzevakken kunnen verbreden of nog uitdagender kunnen maken. Ook willen we docentenstages gaan oppakken voor onze collega’s in het technisch mbo of technisch bedrijfsleven. We willen hen de ruimte geven om nieuwe methoden en technieken te ontdekken, of hun pedagogische kwaliteiten verder te ontwikkelen.” Invloeden van buiten Wat enorm motiverend meehelpt, constateert Bart, is dat de techniekcollega’s ook echt actief meedenken over wat een toevoeging zou kunnen zijn op het huidige techniekaanbod. Bart: “Ook de samenwerking met bedrijven zien we steeds sterker worden. Of neem de workshop over de HoloLens die Christel Mollink en Bjorn Klein Gunnewiek op 7 februari in het Technolab geven voor de andere Twentse STO-collega’s. Er gebeurt elke week wel wat en we openen daarmee ook de deuren voor contacten, invloeden en inspiratie van buiten de school. Heel mooi om te zien.” Succes met Technolab Bart noemde al het actieve Technolab van Oldenzaal. Bart: “Dat draait echt op de toewijding en inzet van de collega’s in het Technolab. Elke keer onderzoeken zij, zoals met nieuwe workshops, hoe het Technolab interessant blijft voor de leerlingen zodat we hen ook echt aangesloten houden. Ook hierin spelen Christel Mollink, Kim Koehorst en Wout Ensink een grote rol. Zij proberen constant de basisscholen aangehaakt te houden evenals onze onderbouwlocaties en Praktijkonderwijs.” Van recentere aard is de samenwerking met de Praktijkhavo waarvan de leerlingen ook naar onze techniekprofielen komen. Bart: “Opgeteld heel veel initiatieven die slagen omdat er collega’s achteraan zitten en deze activiteiten warm houden.” Verbreding profielen Bart juicht ook de verbreding van STO Twente binnen de profielen Z&W, E&O en HBR toe. Hij noemt graag een concreet voorbeeld: “Binnen HBR gaan de leerlingen aan de slag met een Botanibox. Met behulp van technologie kunnen zij in de naaste toekomst hun eigen groenten en kruiden kweken in een klimaatkast. Ook het profiel Groen aan de Potskampstraat gaat hiermee aan de slag. Kortom, de verbreding in de komende jaren pakken we veelzijdig op.” MENU

4bda4ea8-7bf1-4159-82b5-ab8a558b6683 Ook moderne technologie in Keuzevak Mode en Design Het Noordik in Vroomshoop pakt de verbreding van STO Twente voor de jaren 2025 t/m 2028 nu al voortvarend op. Neem het Keuzevak Mode en Design, enthousiast gegeven door Tine Kieft-Oosterveld. Zij is Teamleider BB/KB en docent Economie & Ondernemen op Het Noordik Vroomshoop. Elke woensdagmiddag zijn vmbo-leerlingen van verschillende vmbo-scholen uit Almelo e.o. bij haar welkom voor het Keuzevak Mode en Design. Wie komt kijken, zal zich verbazen hoeveel techniek en technologie ook hier al wordt ingezet! Tine: “Iedereen heeft wel een boormachine thuis, maar hoe mooi is het dat je, naast die techniek, ook een software gestuurde naaimachine leert bedienen.” Technologie achter naaimachines Tine: “In tien weken leren de leerling enorm veel. Een groepje leerlingen van het Zone.college leert werken met een naaimachine om uiteindelijk een tas naaien. Dankzij STO Almelo e.o. hebben we goede en moderne naaimachines kunnen aanschaffen. Met nieuwe software, displays en touchscreens. Vroeger hadden veel moeders een naaimachine in huis en kregen hun kinderen dit vanzelf mee. Nu merk ik dat veel minder leerlingen thuis een naaimachine hebben, dus is het mooi dat zij tijdens het Keuzevak Mode en Design ook deze technologie onder de knie krijgen. Al doende leren Tijdens het keuzevak leren leerlingen naaimachine bedienen, over verschillende naaitechnieken, hoe een draad wordt ingeregen, hoe de onderdraad erin zit en hoe de spoeltjes werken.” Het praktische is dat de leerlingen alle toegepaste technologie niet apart leren, maar al doende tijdens de tien lessen van het Keuzevak Mode en Design. Tine: “Dát is de kracht, want als je deze leerlingen eerst de opdracht geeft om de complexe handleiding voor de naaimachine door te akkeren, dan werkt het niet. Ook leren ze door het zelf te doen hoe ze technische problemen met de naaimachine zoveel mogelijk zelf kunnen oplossen.” Zelf op ontdekkingstocht De leerlingen ontdekken de werking van de naaimachines zelf, leren van elkaar en krijgen ondersteuning met een instructiefilmpje en uiteraard van Tine: “In de tien weken van dit keuzevak werken ze toe naar het daadwerkelijk maken van een zelfontworpen kledingstuk. Ze ontwerpen het, leren de patroondelen overnemen en het kledingstuk daadwerkelijk maken. Uiteraard is ook hierin de toepassing van de naaimachines onmisbaar.” Het keuzevak ziet het breed, want de leerlingen kopen de stoffen en fournituren zoals band, lint, knopen, ritssluitingen en elastiek ook in en maken een kostprijsberekening van hun kledingstuk. Meer technologie Een andere technologie die in het lokaal van E&O voor de leerlingen klaarstaat zijn zogeheten lockers. Tine: “Hiermee leren de leerlingen in één stap snijden, naaien en afwerken. De locksteken die deze machines maken leveren een professionele look op voor je kledingstuk. De leerlingen leren met deze technologie de naad in een onderhanden kledingstuk af te snijden, waardoor je direct een mooi toonbare afwerking krijgt. Lock-machines worden gebruikt in de confectiesector, dus wat ze hier leren bedienen kunnen ze later zomaar in het beroepenveld tegenkomen.” Natuurlijk leren de leerlingen ook omgaan met strijkijzers om hun uiteindelijke kledingstuk perfect te persen. Een andere techniek is dat ze leren vlieseline te verwerken voor de versteviging van hun kledingstuk. Ook handig: In het praktijklokaal staat dankzij STO Almelo e.o. ook al een Cricut maker: een slimme snijmachine waarmee bepaalde vormen van textiel zijn te bedrukken. Wel heeft Tine nog een technologische wens: “Het zou fantastisch zijn om een borduurmachine aan te kunnen schaffen. Ook krijgen we een Technolab tegenover ons lokaal, dus hoe mooi is het dat we straks daar een green screen hebben waarmee de leerlingen een professionele promofilm kunnen maken van hun kledingstuk!” Wereld achter materialen ontdekken Tot slot benadrukt Tine het accent op duurzaamheid tijdens de tien lessen van het Keuzevak Mode en Design: “We bereiden de leerlingen voor op een werkveld met zo min mogelijk fast fashion. Met andere woorden: We leren ze ook reparatietechnieken, want je hoeft niet alles weg te gooien als het stuk is. Ook leren ze waar de stoffen die zij gebruiken eigenlijk vandaan komen en welke techniek en technologie daar weer achter zit.” Tine wil hiermee maar aangeven dat er achter mode en design veel meer zit, ook op het vlak van techniek, dan buitenstaanders soms denken. Overigens, waar STO Twente graag ziet dat er meer meiden voor techniek kiezen, is het bij het Keuzevak Mode en Design juist andersom. Tine: “Hier zouden wel meer jongens voor mogen kiezen.” Wat als de leerlingen de smaak te pakken krijgen en door willen stromen in de mode en design naar ROC van Twente? Tine: “Dan is er de mbo-opleiding Fashion Designer en Fashion Tailor op niveau 3 en 4.” MENU

43345642-5df3-4dad-ad00-51d1ee0aff10 Aftrapmoment PIE zet leerlingen TCC direct in actie Twents Carmel College aan de Potskampstraat in Oldenzaal is succesvol met aftrapmomenten voor technische keuzevakken. In leerjaar 4 hebben leerlingen vier keuzevakken van elk ongeveer acht weken. Ieder keuzevak wordt afgetrapt door een technisch bedrijf zoals onlangs in december voor PIE met de bedrijven Vennegoor Installatie uit Weerselo en Achterbosch Machinebouw uit Denekamp. Voor leerlingen, hun docenten en bedrijven is vervolgens duidelijk: Dit keuzevak is van start! Inzet Achterbosch Machinebouw Jos van Helden, docent PIE “We hebben de leerlijn Mechatronica en leerlijn Metaaltechniek. Het bedrijf Achterbosch komt ons specifiek op dit aftrapmoment ondersteunen voor het keuzevak Verspanen. Zij hebben onze leerlingen laten zien hoe zij op onze draaibanken een metalen sleutelhanger, inclusief logo van Achterbosch kunnen maken.” Max Kamphuis is engineer en projectleider bij Achterbosch: “Ze ontdekken de veiligheid die hierbij hoort met de veiligheidsbril en ze leren de draaibank instellen met z’n snelheden en gereedschappen. Natuurlijk kun je in dit korte tijdbestek niet echt de diepte in, maar ze komen er wel mee in aanraking. Hopelijk inspireert het deze jongens en meiden om daadwerkelijk voor dit vak te kiezen.” Bredere samenwerking met TCC Voorafgaand aan de praktijkopdracht gaf Max een bedrijfspresentatie met ook uitleg over hoe technische mbo’ers daar alle ruimte krijgen om zich te ontwikkelen. “We ondersteunen het TCC vaker en deden ook al een aantal keer mee met Techniek Tastbaar.” Destijds is Max bij Achterbosch afgestudeerd en kreeg hij vervolgens een baan aangeboden: “Het kwartje voor techniek viel bij mij op jonge leeftijd. Mijn vader is CNC-draaier en frezer, dus ik kreeg techniek thuis met de paplepel ingegoten. Maar we helpen hier graag mee met deze aftrapmomenten omdat ik mij realiseer dat niet alle jongeren binnen PIE thuis zo’n stimulans meekrijgen.” Inzet Vennegoor Installatie Giacomo Morsink is instructeur PIE: “Binnen de leerlijn Elektrotechniek heeft Vennegoor Installatie ons geholpen bij het aftrapmoment voor het keuzevak Utiliteit en Woningbouw. Zij hadden materialen meegenomen om de leerlingen zelf met een inbouwdoosje, schakelaar en lampje een verlichting in elkaar te laten zetten. Hierbij uiteraard geholpen door André Vennegoor en zijn collega Sep Damhuis.” Mooi om te melden is dat Sep ooit ook aan de Potskampstraat zat, HBR deed, koos voor internationale handel en uiteindelijk via een BBL-traject elektrotechniek bij Vennegoor in dienst kwam. Milan Kempers is docent PIE in opleiding aan Windesheim. Hij ondersteunde tijdens het aftrapmoment in het kader van zijn studie: “Bij mij viel het kwartje voor techniek op het vmbo, dus het is heel bijzonder dat ik nu deze vmbo-leerlingen mag helpen en inspireren voor techniek.” Volop doorgroeikansen voor vmbo-leerlingen André Vennegoor is directeur/eigenaar van Vennegoor Installatie: “We doen dit graag, we werken bijvoorbeeld ook mee aan Techniek Tastbaar. Voor mij is deze inzet op het TCC heel belangrijk. Het gaat er niet om hier één-op-één zieltjes te winnen voor ons bedrijf, maar we doen het voor de sector en de regio. We hebben vmbo’ers die doorgroeien naar het technisch vmbo best wel wat te bieden, en dat start al met stagiaires en BBL-leerlingen. We zijn de laatste vijf, zes jaar echt actief bezig met dit soort activiteiten voor instroombevordering. Die inzet lijkt zijn vruchten af te werpen in aantallen nieuwe instroom, maar onze inzet vandaag kun je natuurlijk niet morgen meten. Het is een inzet op de lange termijn.” Interesse voor duurzaamheid Ook André Vennegoor gaf eerst een presentatie van zijn bedrijf en alle kansen die het biedt voor technische mbo’ers. Een bijzondere tak van sport is Vennegoor Energie Management (VEM) in Weerselo. Enthousiast legde André dit geesteskind van hem en zijn collega’s uit: “Wij hebben voor VEM het allereerste bedrijfspand gebouwd dat volledig off-grid is ontwerpen en gebouwd.” Dit aspect inspireerde de leerlingen om allerlei vragen te stellen aan André. Duurzaamheid leeft ook onder onze vmbo-leerlingen! Geactualiseerd PIE-lokaal Overigens is het PIE-lokaal recent gerenoveerd met frisse kleuren en onder andere een nieuwe entree, lastafel, twee freesbanken evenals nieuwe werktafels met nieuwe bankschroeven. Ook hangen er drie levensgrote praktijkposters met verwijzing naar de praktijk met practicum meten met een pneumatiek opstelling. Jos: “Als alles weer schoon, nieuw en helder is, helpt dat ook de leerlingen bijbrengen om het zo te houden.” Na afloop namen de leerlingen hun werkstukken vol trots mee naar huis! Kortom, opnieuw een geslaagd aftrapmoment!” MENU

7faba3a2-861a-4196-a285-ce6279d16df2 Toptraject krijgt impuls met hulp van STO Twente Ook het Toptraject is een speerpunt van STO Twente. Verschillende subregio’s zijn hiermee zeer actief, zoals de subregio Hengelo. Ook het Twents Carmel College locatie Potskampstraat in Oldenzaal maakt hier al jarenlang concreet werk van. Dankzij de komst van het Technolab in Oldenzaal kreeg het Toptraject een extra technologische stimulans. Natalie Alferink, docent VO: “Met de huidige groep Toptraject-leerlingen werken we nu toe naar twee feestelijke events in april waarin al hun technische skills in één keer samenkomen.” Wat is het Toptraject? Natalie: “Het Toptraject staat voor een doorgaand leerlijn vmbo-mbo-hbo voor ambitieuze en praktisch ingestelde vmbo’ers die via het mbo een hbo-diploma willen halen. Zelf zit ik al ruim 10 jaar bij het Toptraject. Mijn rol? Vooral kijken wat we de leerlingen aanbieden binnen dit concept en ook: wat kan er beter of anders? Ik neem deel aan de werkgroep en verzorg concreet de lessen.” Wat is jullie aanpak op het Twents Carmel College? “Wij noemen het de hbo-route. Onze school werkt samen met het ROC van Twente (mbo) en Hogeschool Saxion (hbo) om gemotiveerde vierdejaars vmbo-leerlingen een route naar het hbo aan te bieden. Deze vaak praktisch ingestelde leerlingen krijgen voor een aantal vakken een verdiepend programma aangeboden. Kunnen zij dit aan en scoren zij goed op de vaardigheden die je daarvoor nodig hebt? Dan slagen zij met een getuigschrift Toptraject. Op het ROC van Twente kunnen zij vervolgens verder met dit Toptraject. Daar word je met verschillende topclasses voorbereid op de doorstroom naar Saxion (hbo). Is een leerling theoretisch ingesteld? Dan is de route van vmbo naar havo misschien wel de meest geschikte weg om het hbo te bereiken. Ook in ons havo-Toptraject krijg je voor een aantal vakken een verdieping aangeboden, zodat de aansluiting na het vmbo eenvoudig verloopt. Sinds dit jaar voegen we beide groepen samen.” Hoe komen deze leerlingen hiervoor in aanmerking? “In leerjaar 3 zien we álle leerlingen als mogelijke deelnemer aan de hbo-route. Dus gelijke kansen voor iedereen. Om de juiste leerlingen te selecteren voor deelname aan de hbo-route in leerjaar 4 nemen we ze mee door een heel traject. Zoals met een informatieavond en een gesprek met de ouders. Een leerling die interesse heeft moet een motivatiebrief schrijven, gevolgd door een huiswerkopdracht en een verdiepend gesprek. Ook betrekken we hun praktijkdocent en de docenten van de kernvakken in de beoordeling en telt het cijfergemiddelde mee. Kortom, een pittig selectietraject, we willen de écht gemotiveerde leerlingen bereiken.” Wat doen de leerlingen van de hbo-route in de praktijk? “We hebben momenteel twee klassen met in totaal 48 leerlingen. Ze komen elke week voor praktijkuren samen in ons nieuwe Technolab. In groepjes volgen zij workshops. Ook krijgen ze theorielessen, waaronder Nederlands, waarbij de focus ligt op hoe je een onderzoeksverslag schrijft. We hebben zelfs hbo-studenten over de vloer gehad die de leerlingen helpen met hun onderzoek en bijbehorend verslag. Vaardigheden die je straks ook op het mbo en hbo nodig hebt. We monitoren de leerlingen zorgvuldig: kunnen ze de vrijheid aan? Werken ze samen? En zien we verbeterpunten? Dan bespreken we die direct. Heel veel gaat dus om werkhouding en gedrag dat je nodig hebt om straks uiteindelijk het hbo aan te kunnen. Elk jaar in december hebben we een ijkpunt om te beoordelen of de leerlingen Toptraject-waardig zijn. Als dit niet het geval is, blijven ze in de hbo-route, maar kan de focus ergens anders komen te liggen en krijgen ze uiteindelijk hun certificaat helaas niet.” Welke rol speelt jullie nieuwe Technoloab? “Met de technologie daarin kunnen we het hbo-traject enorm verdiepen. Zoals 3D-printen/lasersnijden, drones, VR, app’s ontwikkelen en podiumtechnieken. Voorheen hadden we die mogelijkheid niet en werkten de leerlingen meer met projecten. Maar met het Technolab is het veel concreter voor hen en met meer dynamiek. Ook krijgen ze mee hoe breed techniek eigenlijk kan zijn. Opvallend is dat we momenteel meer meisjes dan jongens in deze lichting van het Toptraject hebben. Zelf volgde ik een cursus VR en werd enorm enthousiast van alle mogelijkheden. Als het in het voorjaar wat rustiger wordt, wil ik mij gaan verdiepen in Co-Spaces Edu. Het Toptraject is dus ook verrijkend voor mij als docent. Verder overleg ik wekelijks met de instructeurs van ons Technolab over hoe het gaat en wat we eventueel nog nodig hebben.” Waar werkt de huidige groep Toptraject-leerlingen nu naartoe? “Ik vind het belangrijk dat de leerlingen aan een zinvol en concreet project werken, dus niet alleen voor een cijfer. Juist daardoor ervaren ze hoe het is om samen verantwoordelijk te zijn voor een concreet op te leveren project. Met de technologie uit het Technolab die ik eerder noemde verzorgen deze Toptraject-leerlingen op 13 en 14 april twee feesten voor de onderbouw. Het thema van de woensdaggroep is een junglefeest voor de eerstejaarsonderbouw. Het feestthema van de donderdaggroep is glow in the dark voor de tweedejaarsonderbouw. Ook dit is door hen zelf bedacht. Alle technologie uit het Technolab komt hierin speels samen. Zo kunnen de leerlingen op dit feest meedoen aan een wedstrijd dronevliegen. Met een bijhorende app die hiervoor speciaal wordt ontwikkeld schrijven de leerlingen zich hiervoor in. Dit betekent dat het groepje voor de dronewedstrijd en het groepje voor de app-ontwikkeling echt moeten samenwerken. Elk groepje leerlingen heeft een team captain. Daarmee ga ik regelmatig even rond de tafel om de horloges gelijk te zetten en van elkaar te leren. Ook dat proces is leerzaam voor hen. We gebruiken boekjes van STEAM om de leerlingen in dit project alvast op weg te helpen.” Doen er ook techniekbedrijven mee? “We hebben de aftrap van dit project gedaan bij Poppodium Metropool. Dit was voor de leerlingen een openbaring. Een technicus van hen begeleidt nu het Toptraject-team dat in de theaterzaal van het Twents Carmel College het licht en geluid regelt voor de beide feesten, in feite als een soort hybride docent.” Wat raad je andere vmbo-scholen aan die ook werk willen maken van hun Toptraject? “Bereid je goed voor en neem de tijd. Zelf hebben collega’s en ik twee jaar uitgetrokken voor de opstart. Wat is er mogelijk? Hoe vliegen we het aan? Ook hebben we vierdejaarsleerlingen geïnterviewd om te achterhalen wat zij zelf interessant vinden als het gaat om techniek. We hebben dus heel goed gekeken hoe onze plannen optimaal bij hen zouden kunnen aansluiten. Vanuit die gedegen start hebben we vervolgens al die elementen met elkaar verbonden.” Enkele reacties van de Toptraject-leerlingen zelf: Lenneke: “De zelfstandigheid die je krijgt in het Toptraject vind ik een hele leuke uitdaging. Eerder werkte ik aan een project en hielpen hbo-leerlingen ons met het uitwerken van het bijbehorende verslag. Dat vond ik heel leerzaam.” Anne: “Van de zelfstandigheid én het samenwerken met elkaar leer je echt. Hierna wil ik havo en hbo gaan doen, maar ik weet nog niet in welke richting.” Mirella: “Techniek vind ik heel leuk om mee aan de gang te gaan. Techniek wordt met steeds meer beroepen gemixt. Dus de kans is groot dat je er later in je werk mee te maken krijgt.” Mika: “We werken naar het feest toe, en het is goed om zo’n deadline te hebben. Dan leer je ook omgaan met die druk.” Dieks: “Je doet dingen die je nog nooit eerder hebt gedaan en normaal gesproken je leraren voor je doen, zoals materiaal regelen. Je leert daar veel van omdat het zo anders is.” MENU

0372a189-3873-413e-88e2-c16bbe405206 ROC van Twente biedt veelzijdig programma voor STO Café Gastvrij stelde ROC Van Twente de Gieterij in Hengelo open voor de meer dan 60 deelnemers aan het STO Café op vrijdag 29 september. ROC van Twente is een belangrijke samenwerkingspartner van STO Twente. Een primeur was het voorstellen van twee nieuwe contactpersonen vmbo – mbo vanuit ROC van Twente. Een langgekoesterde wens van STO Twente die nu handen en voeten krijgt. Ook de rondleiding langs alle afdelingen van het College voor Techniek kreeg veel waardering. Metamorfose Gieterij Met schwung, sfeer en humor opende gastheer Jos Toebes het STO Café. Jos is directeur van het College voor Technologie van ROC van Twente. Zijn kick off was goed gekozen: met oude foto’s schetste hij de metamorfose van de voormalige gieterij van Stork tot een inspirerende omgeving voor student en medewerkers van ROC van Twente. Jos: “Oude elementen zoals het stalen skelet zijn zoveel mogelijk intact gelaten.” De Gieterij kreeg zelfs een goederenlift waar een auto in zou passen. College voor Technologie Vervolgens ging Jos dieper in op het College voor Technologie, met, naast uiteraard De Gieterij, meerdere locaties in Hengelo, Almelo, Rijssen en Enschede, zoals SMEOT, De Sumpel en Kampus. Jos benadrukte de goede samenwerking, ook met de vakscholen REMO en STODT, en de coöperaties Techwise Twente en PCPT. Jos een helder overzicht van de opleidingen die het College voor Technologie biedt in de Gieterij: Technicus Engineering, Installatietechniek en Precisietechniek. Hij ging daarin specifiek in op een recente ontwikkeling rondom de opleiding voor Technicus Engineering BOL 4: “We kregen signalen uit het vmbo dat leerlingen niet goed weten welke techniekrichting ze willen kiezen na het vmbo. Ze kennen de termen zoals verspanen en constructie, maar wat dit voor hen kan betekenen in termen van studie en werk, en de juiste context, dat doorgronden ze niet altijd. We hebben als antwoord hierop een route ingezet die we modulair opbouwen. In het eerste halfjaar bij ons maken ze eerst kennis met alle disciplines, want voor een Technicus Engineering zijn deze basiservaringen in de volle breedte belangrijk. Daarna kunnen ze gericht hun toekomst kiezen, bijvoorbeeld de werktuigbouw, elektrotechniek of mechatronica. Nieuwe contactpersonen vmbo – mbo Een primeur was het voorstellen van twee nieuwe contactpersonen vmbo – mbo vanuit ROC van Twente. Een langgekoesterde wens van STO Twente die nu handen en voeten krijgt. Concreet zijn dit de docenten John Nijenhuis en Gerben Diersen: “Er lopen al allerlei contacten tussen het voortgezet onderwijs en ons mbo-onderwijs, maar de vraag kwam vanuit STO Twente om daar meer structuur in te brengen. Vooral met als doel om aan het technisch vmbo in Twente duidelijker over te brengen wat wij hebben te bieden. De eerste stappen zijn inmiddels gezet en we hebben alle projectleiders van STO Twente benaderd voor een afspraak. Die gesprekken gaan lopen, en van daaruit gaan we ook contacten leggen met de decanen. Eveneens gaan we alle mooie initiatieven binnen het College voor Techniek inventariseren zodat we deze nog meer gestructureerd kunnen presenteren aan het voortgezet onderwijs. We gaan er hard aan werken om samen iets moois te bouwen!” Oproep vanuit STO Twente Marieke Rinket, programma manager STO Twente: “We zijn heel blij met John en Gerben. Zij gaan een centrale en goed bereikbare schakelfunctie vervullen tussen de Twentse vmbo-scholen die deel uitmaken van STO Twente en het mbo-onderwijs. Alle betrokkenen kunnen hiermee sneller schakelen voor ideeën, initiatieven en projecten. We zien het STO-jaar 2023-2024 als een periode om te kijken hoe dit gaat werken en ik roep alle subregio’s van STO Twente op hiervan gebruik te maken.” Rondleiding: realistisch en veelzijdig De rondleiding langs alle afdelingen van het College voor Techniek verliep in vier groepen. Bevlogen docenten stonden klaar met goed voorbereide presentaties, waaronder een doorkijkje naar hoe het College voor Techniek alvast inspeelt op de groeiende combi van Zorg en Technologie. Ook, en dit maakte de rondleiding extra realistisch: overal waren de mbo-studenten nog volop aan de slag. Enkele Twentse vmbo techniekdocenten ontdekten daartussen oud-leerlingen, altijd een mooi weerzien. De rondleiding gaf de deelnemers vanuit STO Twente een breed inzicht in de vele opleidingsmogelijkheden en -routes die ROC van Twente aanbiedt. Er werden veel nieuwe verbindingen gelegd tussen de aanwezige vmbo- en mbo-docenten. Eerste informele bijpraatmoment na vakantie Na de rondleiding stonden er drankjes en hapjes klaar in het mooie restaurant op de begane grond van de Gieterij. Een uitgelezen moment om voor het eerst na de zomervakantie weer eens informeel bij te praten tussen de vele techniekdocenten en andere bezoekers van STO Twente. ROC van Twente…bedankt! MENU

68df300e-a7c7-4480-a05c-e16728b844f1 Keuzevak dronetechniek van start op Het Noordik Vroomshoop Het Noordik in Vroomshoop is op 1 februari gestart met het Keuzevak ‘Dronetechniek 1, vliegen met een drone in een beroepssituatie’. Zes weken lang op de woensdagmiddag verzorgd door gastdocent Peter Weideman van het Almelose Omnis College: “Voor mij is dit een pilot om te zien hoe het is om dit keuzevak school-overstijgend te geven. Wij werken hiermee in de bovenbouw langzaamaan toe naar beroepsmatig dronevliegen. De eerste indrukken zijn heel positief.” Werken aan lijn voor droneonderwijs Peter Weideman is docent aan het Omnis College in Almelo. Met Simon Uiterwijk Winkel introduceerde hij eerder drones in de onderbouw onder de vlag van Sterk Techniekonderwijs Almelo e.o.: “Een ambitie was om dronelessen ook in de bovenbouw te kunnen aanbieden. Daarmee zouden we op dit onderwerp een doorgaande lijn realiseren: in de onderbouw met de focus op kennismaken met drones en in de bovenbouw de diepte in op basis van de kerndoelen. In de bovenbouw zou dan het accent kunnen liggen op concrete beroepsbeelden gekoppeld aan drones. Daarom heet dit keuzevak dan ook Keuzevak ‘Dronetechniek 1, vliegen met een drone in een beroepssituatie’.” Nieuwe toevoeging aan bundeling keuzevakken op de woensdagmiddag Eric Raanhuis benaderde Peter Weideman met het verzoek het Keuzevak Drones in Vroomshoop te komen geven: “Daar hebben we uiteraard positief op gereageerd. Dit keuzevak geven we op woensdagmiddag en is school-overstijgend. Hiermee is dit een actuele aanvulling op het succesvolle concept van de STO subregio Almelo e.o. waarbij leerlingen van meerdere vmboscholen het keuzevak van hun voorkeur op woensdagmiddag op een collega-vmboschool kunnen volgen.” Peter geeft dit keuzevak op Het Noordik en neemt in één moeite door een leerling mee van het Alma College: “Deze leerling heeft veel interesse in dronetechniek. Samen met de leerlingen van Het Noordik hebben we momenteel een gemotiveerd en geïnteresseerd clubje waar ik dronetechniek aan mag geven.” Mocht daar ruimte voor zijn, dan wil Peter Weideman het keuzevak Dronetechniek ook graag op zijn eigen school gaan aanbieden. Positieve ervaringen Peter is positief, zowel over het keuzevak drones zelf alsook over het school overstijgende facet hiervan: “Leerlingen zijn leerlingen, van welke school ze ook komen. Wat je ziet, is dat dit onderwerp de leerlingen grijpt en daardoor is de sfeer heel goed. Er doen ook leerlingen mee die door dit keuzevak zelfs langer les hebben dan zij normaal gesproken zouden hebben. Die keuze maken zij heel gemotiveerd zelf. Leerlingen geven bij mij aan dat ze dit keuzevak nog leuker vinden dan zij vooraf hadden gedacht.” Bewuste afwisseling tussen theorie en praktijk Zoals Peter eerder aangaf, maken de leerlingen in de onderbouw kennis met drones: “Vervolgens werken zij in de bovenbouw langzaamaan toe naar beroepsmatig dronevliegen.” Inhoudelijk vliegt Peter dit Keuzevak net iets anders aan dan hoe Stichting Platforms VMBO het voor dit onderwerp heeft opgesteld: “Dit platform geeft de kerndoelen voor dit keuzevak en focust vooral op het behalen van je A1-A3 en A-2 certificaat. Maar daarmee geef je vmbo-leerlingen grotendeels een theoretische basis mee. Onze leerlingen zijn hoofdzakelijk basis- en kaderleerlingen. Die zijn niet direct gebaat bij 85% van de lestijd luisteren en toetsen maken. Wij hebben onze aanpak veel breder getrokken en daarmee voldoen we tegelijkertijd aan alle gestelde kerndoelen.” Ook buiten aan de slag Bijvoorbeeld de eerste les ging over spelen met drones in de klas, geeft Peter aan: “Onze insteek? Het krijgen van het juiste fingerspitzengefühl regelmatig afgewisseld met een stukje theorie.” En de beroepsgerichte aanpak? Peter: “We zijn met de leerlingen al naar buiten geweest. Ik beschik hiervoor over een busje, wat uiteraard handig is. Bij Engbertsdijkvenen hebben we met drones het veenlandschap in kaart gebracht, foto’s gemaakt en filmfuncties van de drones gebruikt. Eenmaal terug op school hebben we nog wat theorie doorgenomen en die combinatie valt prima bij de leerlingen.” Ambities voor volgend jaar Helaas halen deze leerlingen nog niet hun certificaat. Peter: “Maar dat is iets waar we wel volgend jaar naartoe willen werken als we dit keuzevak breder gaan trekken. Zoals gezegd: met onze aanpak voldoen we nu aan alle kerndoelen. Maar het zou nóg mooier zijn als we zowel bij het kennismaken met drones nog iets dieper op de theorie in kunnen gaan. Met als resultaat dat de leerlingen het certificaat kunnen behalen en nog beter voorbereid zijn op beroepssituaties. Voor drones ontstaan allerlei nieuwe baanmogelijkheden zoals zonnepanelencontrole waarbij je warmtebeeldcamera’s op een drone bevestigt. Hiermee voorkom je het handmatig en vaak ook risicovol doormeten op daken. Kortom, mogelijkheden genoeg!” Het groepje voor dit keuzevak telt nu vijf leerlingen. Peter: “Drone-les geven is een uitdaging in hele grote groepen. We streven voor volgend jaar naar een verdubbeling van tien leerlingen, met daarin een nog verdere verdieping van de beroepssituaties. Denk aan het uitnodigen bij dit keuzevak van het beroepenveld zoals de brandweer en de politie.” Docentenprofessionalisering Tot slot: dit Keuzevak optuigen en daadwerkelijk geven draagt ook bij aan de docentenprofessionalisering van Peter: “In de aanloop hiernaartoe hebben collega-docenten en ik zelf ook de certificeringen A1-A3 en A-2 behaald, dankzij de inzet van collega Erik van Bunnik. Dat biedt een hele mooie ondergrond. Zelf zou ik als docent, én als enthousiast privé-gebruiker van drones voor onder andere fotografie, nog verder op deze materie willen ingaan.” MENU

8f058e93-2958-4aa2-a7de-3836887a7b0d STO subregio Hengelo, Kids4Twente en regionaal basisonderwijs pakken samenwerking concreet op Het Twentse basisonderwijs heeft de uitdagende taak op haar bord met het implementeren van W&T, hierin stevig ondersteund door Kids4Twente. Tegelijkertijd hebben de vmbo-scholen onder de vlag van STO Twente onder andere als doel het smeden van structurele banden met diezelfde basisscholen. Een doorlopende leerlijn voor wetenschap en technologie is hier het streven. De STO subregio Hengelo koppelt beide doelen effectief aan elkaar en nodigt de basisscholen waarmee zij in Hengelo en omgeving samenwerkt uit constructief samen te werken. Het C.T. Stork College doet dit in nauwe samenwerking met Kids4Twente. Concreet leidt dit tot allerlei mooie activiteiten, zoals een speciale opleidingsmiddag voor de W&T-coördinatoren van Hengelose basisscholen op 12 maart op C.T. Stork College. Vmbo-leerlingen wacht 100% baangarantie Benno Hams is Teamleider TGL - BWI - PIE bij C.T. Stork College én regioleider STO van de subregio Hengelo. In een uitnodigend ingericht lokaal voor Techniek & Technologie gaf Benno een inspirerende inleiding voor de W&T-coördinatoren. De kern van zijn pleidooi? Vmbo-leerlingen die kiezen voor techniek wacht 100% baangarantie in het ondernemende Twente. Dus waarom zou de maatschappij, en ook vaak ouders, een keuze voor het vmbo als ‘second best’ zien? Tegelijkertijd gaf Benno aan dat uiteraard niet alle po-leerlingen doorstromen naar het technisch vmbo en dat álle basisschoolleerlingen welkom zijn om bij C.T. Stork College te ruiken aan techniek en technologie. Eveneens nodigde Benno de basisscholen uit maximaal samen te werken met C.T. Stork College voor hun W&T-doelen. Immers, dit technisch goed uitgeruste vmbo biedt niet alleen de laatste technologie en techniek, maar ook bereidwillige docenten met veel ervaring en creatieve ideeën. Plus uiteraard de knowhow van Kids4Twente! Rondleiding langs profielen Na de inleiding ontvingen de W&T-coördinatoren een rondleiding langs de technische afdelingen van het C.T. Stork College zoals PIE en BWI. Eveneens kregen ze mee dat ook in andere profielen zoals Zorg & Welzijn en Economie & Ondernemen de technologie oprukt. Een ontwikkeling die overigens heel mooi aansluit bij de verbreding die STO Twente voor de tweede subsidieperiode 2025 t/m 2028 nastreeft. Benno benadrukte dat tegenwoordig voor vmbo-leerlingen, naast het aanleren van (praktische) vaardigheden, ook het leren programmeren in alle (technische) profielen steeds meer aandacht krijgt. Sterke samenwerking met Kids4Twente Zoals gezegd: Kids4Twente is een sterke partner van C.T. Stork College en andere STO-scholen binnen Twente. Kids4Twente helpt basisscholen om W&T-onderwijs te ontwikkelen en te integreren in de eigen schoolpraktijk. C.T. Stork College en Kids4Twente werken samen om basisscholen alle toegang te geven tot techniek en technologie zoals via dit soort bijeenkomsten. Een ontwikkeling die hieraan zeker zal bijdragen is de recente koppeling door Kids4Twente van de basisscholen uit Hengelo en omgeving aan bedrijven in dezelfde regio. Samen gaan zij werken aan voor de po-leerlingen realistische uitdagingen waarmee deze bedrijven bezig zijn, zoals de energietransitie. Wie weet met welke creatieve oplossingen de basisschoolleerlingen samenkomen! Tijd voor actie! Praten over technologie is leuk, maar er zelf mee aan de slag gaan is nóg leuker! De W&T-coördinatoren kregen van Pascal ter Braak, docent Techniek en Technologie op het C.T. Stork College, een inspirerende inleiding over nut en noodzaak van drones. Een ontwikkeling die vmbo-leerlingen steeds gretiger omarmen. Niet als gadget, maar verbonden aan (nieuwe) beroepsmogelijkheden die drones met zich meebrengen. Zoals het voor dakdekkers veilig inspecteren van daken met een drone met camera tot en met het vanuit de lucht met drones zaaien van nieuwe aanplant in moeilijk te bereiken natuurgebieden. De W&T-coördinatoren gingen én aan de slag met het leren vliegen met verschillende drones (best nog een uitdaging) én het brainstormen over de relevante en onderwijskundig verantwoorde lestoepassingen ervan. Oproep tot blijven samenwerken Benno rondde af met een invitatie, gesteund door medeorganisator Kids4Twente, om elkaar te blijven opzoeken in brainstorms, samenwerking en projecten. Geen loze oproep, want de vólgende bijeenkomst op C.T. Stork College, precies een week later, stond al op de agenda met als thema Kennislab. Maar liefst 40 tot 50 leerkrachten & W&T-coördinatoren vanuit het basisonderwijs volgen hier een interactieve workshop waarin Tim Post van Kids4Twente hen meeneemt in de wereld van W&T. Hierover later meer! C.T. Stork College beloont W&T-coördinatoren met eigen drone! Groot was het enthousiasme toen alle W&T-coördinatoren na afloop van deze bijeenkomst een drone als geschenk kregen uitgereikt, inclusief de oproep om hier mee te experimenteren en na te denken over de invulling voor de eigen klas. C.T. Stork College en Kids4Twente namens STO Twente bedankt voor de leerzame middag. MENU