Talent Event Tubbergen: een doorslaand succes Op 13 oktober sloegen STO Almelo e.o./Baanbrekend leren, Canisius Tubbergen en TOF Onderwijs de handen ineen voor het Talent Event. Een succesvolle dag waarop ruim 100 bedrijven meer dan 500 leerlingen uit het basisonderwijs en 400 leerlingen uit het voortgezet onderwijs hebben geïnspireerd met uitdagende doe-opdrachten. Alle vmbo-profielen en richtingen kwamen aan bod, met uiteraard ook techniek en technologie. Zowel binnen als buiten was er veel te doen en te ontdekken voor leerlingen, leerkrachten, docenten maar ook ouder(s) en/of verzorger(s). Het doel? Leerlingen laten ontdekken waar hun talenten liggen en ontdekken welke mogelijkheden er zijn op het gebied van studie en werk. Een goede start met de basisscholen ’s Ochtends kwamen er ruim 500 leerlingen van groep 6, 7 en 8 van de basisscholen uit Tubbergen en omstreken. Bij de bedrijven konden zij aan de slag met praktische doe-opdrachten. MBO Vakschool SMEOT liet bijvoorbeeld leerlingen onder begeleiding een prachtige muurplanthanger buigen en lassen. “Voor mama!” riep een enthousiaste leerling toen ze trots naar het resultaat van haar laswerk keek. Coördinator vmbo/mbo-onderwijs bij SMEOT Hans Fokke: “De lasopdracht hebben we samen met Descotech Metal uit Weerselo bedacht. En we gebruiken de lasapparatuur van het Canisius, dat is heel fijn”. Bedrijven deden ontzettend hun best om leerlingen te inspireren. De inmiddels gepensioneerde Tonnie Freriksen was ook de hele dag aanwezig bij SMEOT om te helpen. “Ik ben dan wel gepensioneerd, maar ik vind het leuk om kinderen ons prachtige vak te leren. Ook omdat er een groot tekort is aan nieuw talent.” Ook ouders enthousiast Uiteraard waren ouders ook welkom tijdens het Talent Event. Zoals een moeder die ’s morgens meekwam met haar kind van Basisschool St. Alphonsus school uit Mariaparochie: “Ik help de school met het vervoer naar het Talent Event en kijk hier uiteraard ook belangstellend rond. Zelf zit ik ook in het onderwijs als intern begeleider op een andere basisschool en heb eerder events zoals deze meegemaakt. Wat mij opvalt, is dat dit Talent Event grootschalig is en veel keuze voor de leerlingen biedt uit bedrijven die echt praktische doe-opdrachten aanbieden, heel leuk.” Odyle Hams is leerkracht in het basisonderwijs op basisschool De Wiekslag: “Ik ben hier met mijn leerlingen. Het is fantastisch! Het is voor de kinderen heel mooi om te zien wat ze allemaal na de basisschool en middelbare school kunnen gaan doen. Want vaak weten kinderen niet wat ze zelf allemaal zouden kunnen en wat de mogelijkheden zijn. Tijdens het Talent Event kunnen ze dat op één dag ontdekken!” Betrokkenheid van alle deelnemers Leah Masselink, Coördinator PR en Communicatie voor Baanbrekend leren en STO Almelo e.o.: “Ik heb Marleen Peddemors ondersteund bij het organiseren van het Talent Event. Het was mooi om te zien hoe enthousiast iedereen is en hun best doet in de samenwerking. Alle scholen van TOF Onderwijs komen bijvoorbeeld met hun leerlingen naar het Talent Event, dat is wel even een organisatie. Daarnaast is de betrokkenheid vanuit ondernemers uit Tubbergen en omstreken ook heel hoog. Iedereen heeft echt zijn beste beentje voorgezet vandaag.” Aandacht voor alle sectoren Marleen: “Wat enorm hielp, is dat ik alle bedrijven persoonlijk heb benaderd. Vanaf de zomervakantie was ik geen avond thuis, maar het resultaat is er ook naar. Alle technische profielen hebben uiteraard aandacht gekregen, maar ons Talent Event is zo breed mogelijk ingezet. We boden bedrijven en instellingen aan vanuit alle vmbo-profielen (behalve maritiem): Zorg en Welzijn, Economie en Ondernemen, Media, Vormgeving en ICT, Dienstverlening en Producten en Groen, Mobiliteit en Transport, Bouwen, Wonen en Interieur, Produceren, Installeren en Energie en Horeca, Bakkerij en Recreatie. Ondersteund bij bedenken doe-opdrachten Ook zijn de bedrijven heel praktisch ondersteund bij het bedenken van aansprekende doe-opdrachten. Marleen: “Dan heb je het over écht omdenken. De bedrijven zijn heel goed in hun dagelijkse werk, maar tijdens het Talent Event zijn ze eigenlijk leerkracht en moeten ze samenwerken met de leerlingen. Bedrijven vinden dat een uitdaging en daar hebben we hen heel praktisch bij geholpen. Per profiel hebben we voorafgaand aan het Talent Event met heel veel bedrijven bij elkaar gezeten om hen hierin te begeleiden.” Een combinatie van inspiratie en gewoon doen Marleen Peddemors, kartrekker en netwerker bij STO Almelo e.o. en stagecoördinator en docent bij Canisius Tubbergen organiseerde het Talent Event. “Leerlingen mochten zelf kiezen binnen welke branche ze hun talent wilden ontdekken. Elke leerling volgde meerdere workshops, daarmee kregen ze de tijd om met praktische opdrachten aan de slag te gaan.” Succes door combi van inspireren en aanpakken De combi van het inspireren en aanpakken was een succesformule voor het Talent Event. ’s Ochtends was druk bezocht. ’s Middags tussen 14.30 en 17.30 uur was er vrije inloop, voor iedereen die het leuk en interessant vond om te komen kijken. Hier maakten vooral leerlingen samen met hun ouder(s)/verzorger(s) gebruik van. Marleen vertelt: “Door het bezoek aan het Talent Event hebben alle leerlingen hopelijk een beter beeld gekregen van welke soort bedrijven er zijn in de gemeente Tubbergen en wat ze daar kunnen doen. Dat helpt hopelijk bij toekomstige keuzes voor een studie of loopbaan.” Leerlingen hielpen mee Tijdens het Talent Event waren ook leerlingen van Canisius Tubbergen aan het helpen. Sietze uit leerjaar 3: “Ik doe zelf de mavo. Het is heel leuk om vandaag te helpen. Het is goed dat ze ontdekken waar ze talent voor hebben of wat ze later willen worden. Wat ik later wil worden? Ambulancebroeder!” Samenwerkende bedrijven Marleen noemt ook graag dat een aantal bedrijven elkaar vond in een samenwerking voor het Talent Event: “Zoals vier fietsenzaken: Noppers Aangenaam fietsen, Pegge Tweewielers, Sloot2Wielers en Gast Tweewielers. Zij hebben het samen opgepakt om fietstechniek te presenteren. En het leuke is: Bart Oude Hendriksman van Noppers Aangenaam fietsen en Hidde van Pegge Tweewielers zijn oud-leerlingen van het Canisius! Hidde Frielink: “We doen dit samen en verdelen de doe-opdracht. Ik laat bijvoorbeeld zien hoe je een band afhaalt en Bart laat dan zien hoe je de band plakt. Zo vul je elkaar heel goed aan.” Bart Oude Hendriksman: “In de fietsenwereld is het heel druk. Maar daarom staan we ook hier om de kinderen actief te interesseren voor het vak van fietstechniek. Ook om op termijn meer fietsenmakers het vak in te krijgen.” Brede oriëntatie Joost Buurke is teamleider vmbo-bovenbouw bij het Canisius: “Het is belangrijk dat zowel po- als vo-leerlingen met alle mogelijkheden kennismaken. We willen hen de kans geven zich breed te oriënteren op hun toekomst, vooral als zij uiteindelijk naar het mbo gaan. Dat kan alleen als je hen een goed beeld geeft van de mogelijkheden zoals tijdens het Talent Event.” MENU

Workshop Bedrijf in de Klas: toolbox voor samenwerking tussen scholen en bedrijfsleven Tijdens de studiereis van STO Twente in november 2022 naar Brabant gaf Martha Hoebens een inspirerende workshop ‘Bedrijf in de klas’. Bedoeld om het technisch vmbo concrete handvatten aan te reiken voor de samenwerking tussen scholen en het technisch bedrijfsleven. Martha maakte haar belofte waar en kwam op 26 mei voor een verdiepende workshop over dit onderwerp naar Twente. De titel? ‘Van bedrijf naar onderwijsopdracht.’ Op het gastvrije C.T. Stork College luisterde een groep docenten niet alleen naar haar motiverende uitleg, maar ging ook concreet aan de slag met de handige toolbox van Bedrijf in de Klas. Veel technische vmbo’s worstelen met de vraag hoe zij hun leerlingen techniek gerelateerde opdrachten kunnen geven gekoppeld aan vraagstukken vanuit het technisch bedrijfsleven. Die overeenstemming is belangrijk omdat vmbo-leerlingen daardoor aan het werk gaan met actuele en vaak maatschappelijk relevante werkopdrachten. Die match verkleint het gat tussen het onderwijs en het (technisch) bedrijfsleven. Echter, een valkuil is vaak dat scholen die opdrachten te breed, te groots en voor de leerlingen te complex optuigen. Bedrijf in de klas wérkt Martha: “We helpen docenten en bedrijven in hun samenwerking met bedrijven. Hiervoor maken we lesmateriaal, geven we cursussen, helpen we bij gastlessen en denken we graag mee! ‘Bedrijf in de Klas’ is er voor alle docenten die meer handvatten willen bij de samenwerking met het bedrijfsleven in de regio.” Hoe Bedrijf in de Klas werkt? Martha: “Bedrijven lopen met vragen rond. We koppelen op scholen die vraagstukken aan het proces van ‘denken + doen’ om vanuit de leerlingen tot antwoorden te komen. Het lesmateriaal van Bedrijf in de Klas gaat altijd uit van een vraagstuk van een bedrijf. De winst? Al doende ontdekken de leerlingen wat bij hen past. Het is dus van belang dat je leerlingen niet laat zien wat er al in een techniekbedrijf is, maar wat nog niet! En dat vanuit een behapbare vraagstelling.” Cruciaal; maak de hoe-vraag héél klein Het mooie is dat in de workshop de deelnemers leerden hoe zij het bovenstaande proces zélf kunnen doorlopen. Martha stelde elke deelnemer daarvoor een handige toolbox met kaartjes en instructies ter beschikking. Deze toolbox helpt om stap-voor-stap prikkelende opdrachten te ontwerpen voor leerlingen. De kern van Martha’s aanpak? “Verken eerst technische bedrijven in je regio en bespreek met welke uitdagingen zij bezig zijn. Leg je leerlingen op basis van dat vooronderzoek een concrete hoe-vraag uit het bedrijfsleven voor. Maak die vraag héél klein en overzichtelijk en werk samen naar een concrete oplossing toe. Door leerlingen niet direct te sturen met uitleg, maar met een uitdagende hoe-vraag zet je hun brein veel maar aan het werk. Koppel daar vervolgens aantrekkelijke werkvormen aan én een passende presentatiemethode voor de opbrengsten van de opdracht.” Richtinggevende kaartjes met instructies Met deze toolbox ontstaat al snel een prikkelende opdracht waar leerlingen met veel plezier aan werken. Deze route naar een goede vraag doorloop je met Martha’s toolbox met behulp van richtinggevende kaartjes met instructies. Deze kaartje kun je met uitwisbare whiteboardstift beschrijven, dus zijn ze keer-op-keer bruikbaar. Martha: “Ook vmbo basis- en kaderleerlingen komen zo tot hele mooie oplossingen, blijkt uit de praktijk.” Een bijkomend voordeel: hoe kleiner de vraag hoe beter ook het bijbehorende techniekbedrijf hierop kan aanhaken in de samenwerking met de school. Een tip: Deze toolbox kan ook techniekbedrijven helpen om een goede praktische opdracht te bedenken voor hun deelname aan Techniek Tastbaar. Ook kun je de vragen uit de toolbox gebruiken voor curriculumontwikkeling. Positieve reacties van deelnemers Wendy Smit, docent en coördinator Bèta Challenge Programma bij Bonhoeffer College en betrokken bij STO Enschede: “Wat een super gave toolbox! Handzaam en zo inzetbaar op de werkvloer. Super leuke en leerzame middag. Dank!” Daniëlle Hofsté, docent Mobiliteit en Transport CSG Reggesteyn Rijssen: “Deze toolbox gaat mij écht helpen. Voor het nieuwe schooljaar ga ik het direct gebruiken.” Jasper Lucas, docent BWI C.T. Stork College: “Dit is ook een prima methode om stageopdrachten voor onze leerlingen te helpen formuleren.” Meer weten? Kijk op www.bedrijfindeklas.nl/toolbox . Ook vind je hier voorbeelden van lesbrieven die op eenzelfde manier zijn ontworpen. MENU

Doelab: Basisschoolleerlingen aan de slag bij PIE en BWI Dit schooljaar namen groep 7 en 8 leerlingen van drie Hengelose basisscholen in totaal vijf keer deel aan het Doelab van het C.T. Stork College. Door zelf aan de slag te gaan met praktische opdrachten maakten ze roulerend kennis met alle vmbo-profielen. Ook vanuit het perspectief van STO Twente is het Doelab super interessant, want de leerlingen gingen ook aan de slag bij PIE en BWI. Uiteraard professioneel begeleid door de docenten PIE en BWI van het C.T. Stork College! Samenwerkingsopdracht PIE en BWI Cindy te Raa is afdelingscoördinator onderbouw en projectleider STO Hengelo: “Het Doelab is vooral bedoeld voor praktisch begaafde leerlingen. Leerlingen die dus graag met hun handen werken. Leerlingen die cognitief uitblinken gaan naar een plusklas, maar leerlingen die juist goed en/of graag met hun handen werken, verdienen het ook om hun talent te laten zien. Het Doelab is bedoeld om leerlingen uit groep 7 en 8 alvast kennis te laten maken met onze profielen, waaronder de techniekprofielen PIE en BWI. Hier lag een mooie samenwerkingsopdracht voor hen klaar: het maken van een etagère, ofwel een serveertoren. De twee niveaus van de etagère maakten ze van hout bij BWI, inclusief het daarin aanbrengen van hun voornaam. De beide etages leerden ze vervolgens bij PIE met metaal met elkaar te verbinden. Hiervoor moesten ze bijvoorbeeld een metalen staafje leren zagen.” Deze bewerkingen bij PIE en BWI waren verdeeld over twee middagen en de laatste keer dat zij hiervoor naar het Doelab kwamen was op vrijdagmiddag 12 mei. Ook de ouders worden hierin betrokken. Cindy: “Op 16 juni komen alle deelnemende po-leerlingen weer naar C.T. Stork College bij Zorg & Welzijn. Dan maken ze daar zelf lekkere hapjes en serveren deze op hun eigengemaakte etagère ter plekke aan hun ouders.” Mooie balans tussen jongens en meisjes De deelnemende leerlingen, zo’n vijfentwintig in totaal, kwamen van de basisscholen IKC Titus Brandsma, IKC de Wooldemarke en IKC Hart van Slangenbeek, begeleid door hun leerkrachten of schoolondersteuner. Mooi om te zien, was dat zowel de jongens als meisjes goed waren vertegenwoordigd. Van de Wooldemarke deden tien leerlingen mee. Gabi Jongman is werkzaam op de Wooldemarke: “We zijn met onze leerlingen op alle dagen van het Doelab op bezoek geweest. De leerlingen uit onze groep 8 die meedoen werken allemaal graag met hun handen. Op onze basisschool zijn we actief met Wetenschap & Techniek (W&T). Dit Doelab is hier een mooie aanvulling op voor de leerlingen en heeft veel raakvlakken met W&T binnen onze school. Eigenlijk zou ieder kind deze kans moeten krijgen. Neem het werken met hout en metaal bij BWI en PIE; het heeft allemaal met techniek te maken en het Doelab wakkert wellicht hun interesse hierin aan.” Elke leerling is gelijkwaardig Jasper Lucas is BWI docent en begeleidde de po-leerlingen bij hun werkstuk voor wat betreft de houtbewerking en het aanbrengen van hun naam op de etagère: “Voor mij voelt dit niet anders dan leerlingen begeleiden die al op het vmbo zitten. Voor mij zijn alle leerlingen gelijk. Het zijn allemaal doeners. Dus zijn ze gebaat bij een korte en duidelijke uitleg en vervolgens kunnen ze zelf aan de slag. Wel is het een enorme luxe om tijdens deze Doelabs een kleinder aantal leerlingen te kunnen begeleiden dan in de reguliere BWI-lessen.” Andere basisscholen enthousiast gemaakt Simone Zweers is leerkracht op IKC Titus Brandsma: “Eerder hebben we ook al samengewerkt met C.T. Stork College. Verleden schooljaar mochten onze leerlingen aan de slag in het Technolab bij Technologie & Toepassing (T&T). Hier hebben zij met drones gevlogen en met robotjes gewerkt. Eén van de leerlingen zei toen: ‘Maar juf, er is nog veel meer leuks te doen op het C.T. Stork College.’ Toen zijn we rond de tafel gaan zitten en is het concept van het Doelab ontstaan. Op mijn beurt heb ik toen de collega’s van twee andere basisscholen enthousiast gemaakt om mee te doen. Vanuit onze basisschool hebben we nu met zes leerlingen meegedaan aan het Doelab. Ze hebben kennisgemaakt met verschillende profielen waaronder BWI en PIE.” Gericht aandacht voor W&T Simone: “Op IKC Titus Brandsma besteden we gericht aandacht aan Wetenschap & Technologie. We hebben zelfs een collega die daarvoor is opgeleid tot W&T expert. De leerlingen die we voor het Doelab selecteerden hebben het nodig om niet alleen met hun hoofd in de boeken te zitten, maar vooral ook om concreet aan de slag te gaan. Hen willen we via onder andere het Doelab inspireren om hun talenten met hun handen te laten zien. Zelf zijn ze heel enthousiast, want aan het begin van de week vragen ze al: ‘Juf, gaan we vrijdag weer?’ Als ze weten dat ze inderdaad vrijdag naar het Doelab mogen, zie je ze met meer motivatie de week doorlopen omdat ze weten dat ze op vrijdag met hun handen andere talenten mogen benutten.” MENU

Keuzedeel Robotica ter beschikking van Twentse vmbo-scholen Het woord cobot is een samentrekking van de term ‘Collaboratieve Robot’. Deze eenarmige robot kan naast en met mensen werken, bijvoorbeeld voor repeterende taken. Het technisch bedrijfsleven omarmt deze cobot steeds meer. Dus krijgen ook technische vmbo-leerlingen hier later in hun werk mee te maken. Alle reden voor SMEOT om ook het Twentse vmbo een keuzedeel Robotica aan te bieden. Leerlingen van het Bonhoeffer College gingen op 24 januari zelf aan de slag met het programmeren en bedienen van een cobot. Hans Fokke van SMEOT: “We leiden al mbo’ers op voor werken met cobots, maar ook vmbo-leerlingen kunnen deze nieuwe materie prima aan.” Eric Harbers, docent SMEOT: “Vmbo-leerlingen maken bij ons alvast kennis met meerdere technische vakgebieden zoals verspanen en CNC. Robotica, en daarbinnen kennismaken met de cobot, is nieuw binnen ons aanbod voor het vmbo.” Het Bonhoeffer College kwam op bezoek met een aantal leerlingen uit de vierde klas. Hans Fokke, coördinator vmbo/mbo onderwijs SMEOT: “We hebben het programma voor deze leerlingen voor de cobot eenvoudig kunnen afleiden door het bestaande lesprogramma voor de cobot op niveau 2 iets af te schalen. De leerlingen krijgen voor de cobot alvast de eerste stappen van niveau 2 mee.” In totaal komen 14 leerlingen van het Bonhoeffer College naar SMEOT voor dit keuzedeel Robotica, verdeeld over meerdere sessies. Presentatie, uitleg én zelf aan de slag! Eric Harbers verwelkomde de leerlingen met een heldere presentatie, met ook filmpjes, die de cobot in het grotere plaatje positioneerde van wat we met elkaar Smart Industry noemen. Ook heb ik de leerlingen de toepassingen van cobot laten zien en de voordelen ervan uitgelegd. Plus uitleg over het verschil tussen een cobot en robot. Een cobot is mensgerichter en werkt eigenlijk collegiaal samen met een operator. Zoals een onderdeel aanreiken aan een monteur in een assemblageproces. Een robot werkt helemaal op zichzelf.” Hans Fokke: “Ook belangrijk: een cobot vervangt geen medewerkers, maar werkt daarmee samen. Een cobot zorgt dus niet voor banenverlies.” Zelf doen, zelf ontdekken Na de presentatie was het tijd voor de leerlingen om zelf een aantal eenvoudige basisbewegingen te leren programmeren voor de cobots waar SMEOT mee werkt. Eric: “Zelf doen, zelf ontdekken, daar grijp je deze vmbo-leerlingen mee.” De insteek voor deze eerste stappen op het terrein van programmeren voor cobots is gebaseerd op het werken met zogeheten way-points. Een waypoint of routepunt is een plaats op aarde, opgeslagen met de coördinaten. Dit concept wordt ook gebruikt voor het navigeren voor auto’s en fietsen. Hans: “Ook andere Twentse vmbo-scholen onder de vlag van STO Twente zijn hier welkom voor dit keuzedeel Robotica. Bijvoorbeeld het Canisius uit Tubbergen komt hier met een aantal leerlingen op bezoek. We hebben hier bij SMEOT drie cobots en aan een cobot mogen twee leerlingen werken. Daarmee is dit keuzedeel Robotica geschikt voor groepjes van zes vmbo-leerlingen.” De cobots hadden een grote aantrekkingskracht op de leerlingen van het Bonhoeffer College en al snel kregen zij het programmeren van de basisbewegingen onder de knie.. Hans Fokke: “We leiden hier leerlingen op om met cobots om te gaan, maar altijd in relatie tot onze vakgebieden Metaal, Mechatronica en Verspaning.” Maar cobots kunnen techniek-breed worden ingezet. Ook als praktische aanvulling op besturen en automatiseren PIE De leerlingen van het Bonhoeffer College werden op 24 januari begeleid door hun docent Thomas Struik: “We komen vaker bij SMEOT en nu dus voor het eerst voor het keuzedeel Robotica. In ons bestaande PIE-lokaal hebben we geen faciliteiten voor cobots, dus hier met onze leerlingen komen is echt een verrijking van ons lesprogramma. Wij hebben dit bezoek gepland als een verlengstuk van het onderdeel Besturen en Automatiseren binnen PIE. Dus de leerlingen zijn hier bij SMEOT deels voor de keuzevakken, maar dus ook voor Besturen en Automatiseren. Dit zou ik in de toekomst graag willen uitbouwen naar het door ons nu nog niet aangeboden keuzevak Robotica.” Ook voegt dit keuzedeel iets toe aan de docentenprofessionalisering van Thomas: “Meer begrip en inzicht in deze nieuwe materie en ook nog meer enthousiasme. Als docent zou ik hier nog meer in geschoold willen worden, want onze leerlingen en ook wij als docenten krijgen steeds meer met cobots te maken.” MENU

“Nieuwe technici opleiden zie ik als een wezenlijk onderdeel van mijn werk” In deze nieuwsbrief van STO Twente leest u het interview met Jan Tijhuis. Hoewel met pensioen zet Jan zich als metaaldocent bij Hofman Staalbouw graag in voor onder andere het Profiel Booglassen voor de leerlingen van CSG Het Noordik. Jan Tijhuis werkt hiervoor bij Hofman Staalbouw nauw samen met collega Dennis Bakker. En wat zo bijzonder is: Dennis klom via CSG Het Noordik op tot zowel leidinggevende als opleider in de metaaltechniek. Een successtory als inspirerend voorbeeld voor heel STO Twente. Dennis Bakker is nu 35 jaar en startte op CSG Het Noordik richting techniek: “Daarna ben ik een leer-/werktraject ingegaan. Toen kwam ik in het kader daarvan metaaldocent Jan Tijhuis tegen bij metaalbedrijf Vromos in Vroomshoop. Vervolgens heb ik bij ROC van Twente de opleiding metaalbewerking gevolgd en Niveau 2 en 3 afgerond. Ik ging aan de slag bij Hofman Metaalbouw en kwam Jan Tijhuis daar opnieuw tegen. Hij vroeg mij of ik hem wilde helpen met het opleiden van jonge mensen bij Hofman. Nu doen we dit samen en verzorgen we bijvoorbeeld de lasopleiding 1, 2 en 3 in eigen beheer. Deze leerlingen stomen wij klaar voor het officiële NIL-examen.” Inmiddels is Dennis gecertificeerd praktijkopleider. Keuzedeel Booglassen voor CSG Het Noordi k Dennis Bakker stuurt bij Hofman Staalbouw inmiddels één van de twee werkplaatsen aan: “Daarnaast, samen met Jan Tijhuis, ondersteun ik het opleiden en begeleiden van leerlingen. Bijvoorbeeld de vmbo-leerlingen van CSG Het Noordik komen hier sinds verleden jaar een dagdeel in de week voor hun Keuzevak Booglassen. We leren hen het lasproces doorgronden en beheersen, inclusief de bijbehorende theorie. Voor dit laatste nemen de leerlingen zelf hun lesboeken mee en mijn collega Jan Tijhuis geeft hen hieruit de theorie. Dit vullen we aan met lastheorie uit onze eigen praktijk: hoe stel je je lasapparaat in en welk gas gebruik je? We beginnen bij de basis. Onze insteek? Deze vmbo-leerlingen zijn nog jong. We delen theorie en praktijk in kleine stukje op om zo de spanningsboog vast te houden.” Ook aanleren van juiste werkhouding Uiteraard vinden bij Hofman Staalbouw ook voor deze jonge leerlingen alle werkzaamheden plaats in een veilige werkomgeving. Dennis: “Hierin nemen we alle veiligheidseisen en persoonlijke beschermingsmiddelen in acht en geven we instructie onder onze professionele begeleiding. De leerlingen hebben bij ons een eigen gereedschapskist. Ze zijn er zelf verantwoordelijk voor die netjes te houden. Naast het leren lassen maken ze hier ook kennis met de juiste werkhouding. We leren hen eigenlijk hoe je moet werken. Op tijd komen, je materiaal op orde hebben en goed omgaan met veiligheid én met elkaar.” Opleiden hoort er gewoon bij Dennis ziet het opleiden, naast zijn al drukke werk in de aansturing van de werkplaats, niet als een extra belasting: “Ik benader het niet als iets wat erbij komt, maar als een wezenlijk onderdeel van mijn eigenlijke werk. Ik zie het helpen opleiden van de nieuwe generatie technici voor Twente als een belangrijk facet van mijn dagelijkse beroepsuitoefening.” MENU

Alle investeringen doen we om STO langdurig te bestendigen in ons curriculum Dennis Boshoeve is Unitleider Projecten voor CSG Reggesteyn Rijssen/Nijverdal. Sinds kort is hij de opvolger van Maarten Scholten als projectleider STO voor Reggesteyn. Zijn collega Joke Lankamp vervulde deze functie interim. Graag stellen we Dennis voor aan alle collega’s van STO Twente: “Mijn voornaamste focus is dat Sterk Techniekonderwijs ook ná 2028 bestendigt.” Verdeling intern en extern Vanuit zijn functie als Unitleider Projecten TL was Dennis eerder niet rechtstreeks betrokken bij Sterk Techniekonderwijs: “De onderbouw telt technische vakken, dus daar speelt STO zeker een rol, maar het viel niet onder mijn verantwoordelijkheid. Wel kreeg ik STO mee, aan de rand van de projecten die binnen Reggesteyn lopen.” Joke Lankamp blijft de interne projecten binnen Reggesteyn voor STO onder haar hoede houden. Dennis: “Ik pak het externe gedeelte op. Denk aan het aanschuiven voor de planvorming voor STO en het onderhouden van de contacten met de andere subregio’s en ook met de andere scholen binnen onze eigen subregio: de Waerdenborch, Jacobus Fruytier en Pius X. Kortom, naar buiten toe ben ik de projectleider en intern zet Joke haar werkzaamheden door. We gaan dus veel samenwerken.” Koersen op de écht lange termijn De timing voor de planvorming die Dennis noemt, is zeer actueel. Immers, alle subregio’s van STO Twente zijn volop bezig met het maken van plannen voor de periode 2025 – 2028. Hoe zit Rijssen hierin? Dennis: “Ik ben mij volop aan het inlezen en Joke praat mij bij over alle lopende projecten. Wat voor mij essentieel is, is dat alles wat we nu op poten zetten, niet verdwijnt als de gelden stoppen. Dat is de achilleshiel van het onderwijs. Dé kern is dat we de actuele STO-gelden voor Reggesteyn inzetten met de focus op een veel langere termijn, ook die voor na 2028 Dat hoop ik terug te zien in de plannen die we nu gaan maken. Dus, dat het niet bij projecten blijft, want die zijn eindig. Ons doel is STO tot een verduurzaamd en intrinsiek onderdeel te maken van het totale onderwijs. Niet alleen voor Reggesteyn, maar voor alle vmbo-scholen die meedoen met STO Twente. Anders is het zonde van de tijd en energie van álle Twentse collega’s.” Voor 80% STO op orde Hoe schat Dennis de huidige STO-situatie op Reggesteyn in? “Voor 80% van de leerlingen hebben we inmiddels mooie techniekonderdelen staan. Vooral voor de onderbouw in Rijssen springt het Technolab eruit evenals allerlei projecten binnen Mens en Beroep, enzovoorts. Daarnaast hebben we voor de bovenbouw een prima samenwerking met Kampus Rijssen, daar komen ook de leerlingen uit Nijverdal naartoe. Op die locatie gebeuren op het vlak van techniek en technologie echt veel mooie dingen. Waar we nog actief op gaan inzetten, is het meer betrekken van de onderbouw in Nijverdal bij Sterk Techniekonderwijs. Dus hier gaan we met STO zeker nog een slag maken.” Ook noemt Dennis dat het Praktijkonderwijs nog steviger betrokken zal worden bij STO Twente. Speciale rol van Unitleider Projecten Niet veel vmbo-scholen hebben een eigen Unitleider Projecten zoals Dennis dat is. Welke gedachte zit daarachter? Dennis: “Veel projecten hebben de neiging op zichzelf te staan. Vertrekt de kartrekker of stopt de geldstroom? Dan verdwijnt doorgaans ook het project. Als Unitleider Projecten heb ik meerdere projecten op onderwijskundig gebied onder mijn hoede, van STO tot en met basisvaardigheden en onderwijsontwikkelingen binnen onze eigen school. De insteek is dat we al die projecten vanuit een helicopterview samen laten vallen. Met als resultaat geïntegreerd onderwijs dat wij op Reggesteyn willen aanbieden. Dit is de belangrijkste reden voor de specifieke invulling van deze functie.” Advies samenwerking techniekbedrijven STO Twente stuurt er gericht op aan dat het technisch vmbo samenwerkt met bedrijven. Rijssen heeft dat goed voor elkaar. Wat is het geheim van deze cohesie? Welke tip heeft Dennis voor andere subregio’s van STO Twente die ook (nog) meer willen samenwerken met techniekbedrijven? Dennis: “Dat start met het je als school af en toe dienstbaar opstellen richting de techniekbedrijven. Als bijvoorbeeld een logistiek bedrijf in je regio vraagt om vrachtwagenchauffeurs, dan denk je als eerste aan je basis en kader leerlingen M&T. Maar dit soort bedrijven vraagt ook om TL’ers die op een andere manier denken richting planning. Als school moet je vervolgens de wendbaarheid tonen om specifiek die TL’ers de mogelijkheid te bieden om ook hen de praktische werkmogelijkheden van M&T mee te geven. Met aanvullend de theoretische kennis om straks ook te kunnen plannen. Kortom, luister als vmbo-school naar de bedrijven en biedt vervolgens zichtbaar leerlingen aan die daar aan voldoen. Daarmee creëer je een bepaald vertrouwen waar beide partijen de vruchten van plukken.” MENU

REMO opent volledig uitgerust PIE lokaal REMO West-Twente, gevestigd op de Kampus in Rijssen, opende recent haar gloednieuwe PIE-afdeling. In het eigentijdse en ruime souterrain, met veel daglicht en een eigen toegang voor de leerlingen, staan een modern uitgerust machinepark en gereedschappen klaar voor PIE-leerlingen en hun docenten. Voor langere tijd is deze PIE-afdeling vier dagen in de week gereserveerd voor CSG Reggesteyn die dit huurt. Op vrijdag staat deze PIE-ruimte open voor elke andere Twentse vmbo-school. Denk bijvoorbeeld aan de STO-vmbo’s in Holten, Almelo, Vroomshoop of Vriezenveen. Breed inzetbaar Gerrit Schalk, directeur REMO West-Twente: “Uiteraard heeft CSG Reggesteyn vier dagen in de week als eerste de beschikking over ons PIE-lokaal. Maar op basis van bijvoorbeeld het cafetaria-model nodigen we ook andere vmbo-scholen uit hiervan gebruik te maken op vrijdag. Of, als Reggesteyn misschien eens minder leerlingen heeft voor de PIE-ruimte, wij dit mogelijk aanvullen met PIE-leerlingen van andere vmbo-scholen. Ook willen we inzetten op zij-instromers en bijscholen van technici op basis van het concept van een Leven Lang Ontwikkelen. We hebben op 800 m2 fors geïnvesteerd in apparatuur en gereedschappen. Van draaibanken, knipscharen, wals en lascabines tot en met boormachines en nieuwe werkplekken voor elektra, grotendeels gloednieuw. Het bedrijfsleven, de achterban van REMO, heeft hierin fors geïnvesteerd. Eind december is alles technisch rond. Het is een volwaardig PIE-lokaal, met ook een theorieruimte. Alle profieldelen uit PIE zijn hier uit te voeren. Aansluitend zijn alle verdiepende keuzedelen bij de afdelingen van REMO zelf te volgen, denk aan mechatronica en warmtepompen. Dit past bij het STO-concept van doorlopende leerlijnen en betekent een mooie kruisbestuiving vanuit het vmbo met onze eigen mbo-afdelingen.” Eigen coördinator STO/instructeur afdeling PIE REMO heeft een eigen instructeur aangesteld voor het PIE-lokaal. Gerrit: “Dit is Rudy Horck in de functie van coördinator STO/instructeur afdeling PIE. Hij is voor alle vmbo-scholen, ook CSG Reggesteyn, het eerste aanspreekpunt. Alles is nog nieuw, dus we moeten met elkaar nog ervaren hoe en langs welke lijnen het gaat lopen. Na de kerstvakantie zal Rudy langsgaan bij alle vmbo-scholen waar wij contact mee hebben. Op 26 januari 2023 hebben we vanuit Remo West-Twente een open dag en daar betrekken we uiteraard ons gloednieuwe PIE-lokaal bij. Die dag valt mooi samen met de open dag van Reggesteyn.” REMO bestaat dankzij de deelnemende bedrijven. Zoals gezegd investeerden zij in de inrichting van het nieuwe PIE-lokaal. Gerrit: “Ook zij juichen een nog sterkere connectie met het vmbo toe. We hebben de leerlingen daardoor eerder en beter in beeld en daar profiteren uiteindelijk de bedrijven van.” Coördinator STO/instructeur afdeling PIE Rudy Horck is de laatste maanden vooral druk geweest met de inrichting van het PIE-lokaal met nieuwe apparatuur en de verhuizing, rond de herfstvakantie, van de PIE-inrichting van Reggesteyn naar REMO: “Nu kom ik eraan toe om mij mijn nieuwe rol als coördinator STO/instructeur afdeling PIE meer eigen te maken. Ik kom uit de commercie in het technisch bedrijfsleven en het onderwijs is nieuw voor mij. Hier kan ik weer hands on aan de slag! Maar ik kende REMO al wel door inrichtingsopdrachten die we deden vanuit mijn vorige baan. Vooral ga ik de contacten met Reggesteyn onderhouden en bezoeken coördineren, evenals voor andere vmbo-scholen die belangstelling hebben. Zowel naar buiten toe als intern word ik coördinator voor de invulling van het PIE-lokaal en de ondersteuning.” Intensief betrokken bij inrichting Ton Schelfhorst is docent PIE op Reggesteyn: “Ons hele PIE-team komt met leerlingen PIE hier naartoe. We hebben hier ook een eigen kantoor met goed zicht op alle werkzaamheden in het PIE-lokaal. We zijn op een prettige manier vanaf het prille begin betrokken geweest bij de inrichting en opzet van dit PIE-lokaal. Van eerste tekening tot en met wat we nu zien. De insteek is de grondgedachte dat het goed werkt als je het technisch vmbo fysiek dichtbij het technisch mbo zet. Daardoor kun je de doorlopende leerlijnen met elkaar versterken, een belangrijk doel van STO Twente.” Even wennen, inmiddels overtuigd Ton geeft aan dat het even wennen was om op CSG Reggesteyn het eigen PIE-lokaal te verlaten. “Je bent toch benieuwd of je de binding met je school houdt. Maar ik ben overtuigd geraakt door de fraaie, open, lichte ruimte met een eersteklas inrichting. Ik ben nu heel blij met dit PIE-lokaal en het voelt inmiddels goed. Ik denk ook dat het past in de algemene ontwikkeling dat technische vmbo-scholen meer gebruikmaken van de mogelijkheden van het technisch mbo om elkaar met doorlopende leerlijnen nog meer te versterken.” Overigens, ook voor BWI kunnen vmbo-scholen al een aantal jaren terecht bij Bouwmensen die ook gevestigd is in Kampus, voor zowel profiel- als keuzedelen. Meer weten? Neem gerust contact op met Rudy Horck via 06 45 53 64 96 of via 0548 – 51 51 52. Mailen kan ook: r.horck@remo-wt.nl MENU

Solarteam Twente en STO Twente slaan de handen ineen Woensdag 18 mei tijdens de STEL-dagen in het Almelose Heracles stadion vond de aftrap plaats van een samenwerking tussen het Solarteam Twente en Sterk Techniekonderwijs Twente. Hun nieuwe Solar Challenge zonneauto Red Horizon, de winnende auto van Solar Challenge 2021, was voor honderden vmbo-leerlingen uit de subregio Almelo e.o. een onweerstaanbare bron van technologische inspiratie. Uniek was de presentatie van de Solar Challenge zonneauto Red Horizon, van de UT, tijdens het STO Twente STEL-event. Dit evenement, met de primeur in het voorjaar van 2022, is opgebouwd rondom vier onderwerpen opgebouwd: Sport & beweging, Techniek & technologie, Energie & duurzaamheid en Leefstijl & gezonde voeding. Vmbo-leerlingen maken hiermee op een speelse en educatieve manier kennis. Het bijbehorend Solarteam Twente won hiermee de Solar Challenge Morocco 2021. Eerstejaars leerlingen konden kijken en vragen stellen over de Solar Challenge zonneauto en met een VR bril een virtueel ritje maken. Judith Tel is lid van het Solarteam Twente: “We zijn hier graag present bij STEL om de leerlingen te laten zien hoe gaaf dit is en wat je allemaal met zonne-energie kunt bereiken. Ook leggen we uit hoe je efficiënt en duurzaam met energie kunt omgaan door de zon te gebruiken. Onze Solar Challenge zonneauto spreekt de jeugd enorm aan, merken we.” Een opmerking van een leerling: “Ik wil de wereld helpen redden met technologie. Ik heb nu ontdekt dat dit ook met zo’n gave raceauto op zonne-energie kan!” Duurzame samenwerking STO Twente en het Solarteam Twente gaan een duurzame samenwerking opzetten. Kant-en-klare lesprogramma’s, een masterclass en technologische materialen brengen de bevlogenheid van dit team rond energiezuinige nieuwe technologie nog dichter bij de scholen. Remco Hoen van het Solarteam Twente: “Als team hebben we een verantwoordelijkheid naar de samenleving om technologische educatie ook voor vmbo-leerlingen op te pakken. De studenten van het Solarteam Twente vinden het leuk om hun activiteiten op scholen hiermee uit te breiden. We merken dat ons avontuur met de Solar Challenge zonneauto en de Solar Challenge ook heel inspirerend werkt op jonge mensen. Het laat hen op een spannende manier zien wat je met techniek kunt doen en waarom het zo leuk is. En ook dat je niet allemaal op de havo of het vwo hoeft te zitten om heel ver te kunnen komen met techniek.” Masterclass, AR en meer… De samenwerking tussen STO Twente en het Solarteam krijgt inmiddels concreet vorm. Remco: “Door de STEL-dagen kwam er heel veel energie los en is de samenwerking met STO Twente gaan rollen. Voor komend schooljaar 2022 -2023 komen er bijvoorbeeld een masterclass rond zonne-energie en de Solar Challenge zonneauto voor het basisonderwijs beschikbaar. Ook gaan we een Augmented Reality video maken waarbij vmbo-leerlingen echt interactie hebben met de Solar Challenge zonneauto en in drie dimensies zelf ontdekken hoe bepaalde technologische systemen in elkaar zitten. Heel handig, want het is niet mogelijk om de kwetsbare Solar Challenge zonneauto altijd op scholen op locatie neer te zetten. Met de AR video gaat de Solar Challenge zonneauto digitaal op bezoek!” Tot slot is STO Twente, samen met Techni Science, voor scholen aan het kijken hoe we een zonnepaneeltje in kunnen zetten om met Lego of de lasersnijder zelf een zonneauto kunnen maken. Meer weten? Docenten en leerlingen kunnen met al hun vragen terecht op www.solarteam.nl/education . En kijk ook vast op de site https://www.baanbrekendleren.nl/leerkracht-po voor onze andere masterclasses PO van STO Almelo e.o. MENU

Boot bouwen met razend enthousiaste leerlingen PIE Je leest het overal: laat leerlingen techniek op het vmbo iets dóen en ze schieten uit de startblokken. In de STO subregio Almelo e.o. hebben ze dit goed begrepen. Leerlingen PIE bouwen samen een metalen boot. Een sterk staaltje laswerk waarbij STO-partner Hofman Staalbouw meehelpt. Een project waar de leerlingen iedere week reikhalzend naar uitkijken. Vooral omdat ze een extra gemotiveerde docent PIE hebben in de persoon van Nico van Harten. Ook mooi: vrijwilliger Derk Hendriks draait belangeloos mee in dit project en brengt zijn bedrijfskennis in. Nico is instructeur PIE op het CSG Het Noordik: “Alle technieken beheers en onderwijs ik. Techniek zit van nature in mij én ik heb mij altijd laten bijscholen. Het technieklokaal hier is voor mij één grote speeltuin. Thuis heb ik een grote werkplaats waar ook jongelui uit de buurt aan de slag kunnen.” Eerst mini… Op dit moment bouwt Nico met zijn PIE-leerlingen elke woensdagmorgen aan een metalen boot: “Dit valt onder hun keuzevak lassen. De leerlingen hebben de vlet eerst in de schaalgrootte van 1:10 gelast. Hiervoor stelde Boer Metaaltechniek een pakketje samen met op maat voorgesneden stalen onderdelen. Handig was dat de leerlingen hiervoor in lesverband instructievideo’s op YouTube konden bekijken.” Nu maxi… Gewapend met die kennis uit dit mini-project zijn de leerlingen onder leiding van Nico nu de boot op ware grootte aan het lassen: “De bodemplaat zit inmiddels aan de zijkanten vast gelast. Ook het voordek en achterdek en voorschot en achterschot zijn inmiddels gelast. Let wel: met puntlassen, dus om de 15 á 20 cm centimeter leggen de leerlingen een kleine las en buigen ze de recht aangeleverde platen rond bij. Daardoor leren ze ook omgaan met lijmtangen, spanbanden en takels, dus aanmerkelijk méér dan alleen lassen.” Support vanuit Hofman Staalbouw De STO-subregio Almelo e.o. werkt nauw samen met meerdere techniekbedrijven, waaronder Hofman Staalbouw uit Vroomshoop. Nico: “Enkele leerlingen lopen in dit bedrijf een lasstage. Hofman heeft voor ons belangeloos het transport verzorgd van de stalen platen naar ons technieklokaal op het Noordik. Als straks de boot klaar is, zorgt Hofman ook voor een professionele roestbestendige eindbehandeling. Voor de houten onderdelen van de boot, zoals op de vlakke bodem leveren de BWI-leerlingen ondersteuning.” Praktijkinbreng van vrijwilliger De boot wordt 4.60 m lang en circa 1,60 m breed. Het totaalgewicht na oplevering? Pakweg 300 kg. De eerste tewaterlating is gepland voor één van de laatste lessen van het schooljaar 2021-2022. Nico: “We hebben hier naast de school een vijver en daar gaan we de tukkervlet uitproberen.” Vrijwilliger Derk Hendriks draait belangeloos mee in dit project. Nico: “Derk heeft altijd bij Wichers Metaal in Vriezeveen gewerkt. Op de woensdagmorgen loopt hij mee om onze leerlingen te begeleiden in dit project. Zijn praktijkinbreng is heel waardevol, hij is zelf een goed lasser. Hij komt met mooie praktijkoplossingen als de leerlingen ergens tegenaan lopen.” Ook interesse vanuit andere richtingen Nico: “Dit project is een enorme stimulans om daadwerkelijk voor techniek te kiezen. De leerlingen zijn razend enthousiast en vertellen hun ervaringen door aan andere leerlingen. Wekelijks zien we ook 10 tot 15 leerlingen van andere richtingen komen kijken naar het project. Voor hun ogen zien zij een mooie boot ontstaan. Dit techniekproject werkt dus ook heel aanstekelijk op andere leerlingen en ook hun docenten. Zelf leren Derk en ik nog heel veel, vooral het beteugelen van je eigen enthousiasme en de leerlingen de kans geven eerst alles zelf te ontdekken.” Vrijwilligers welkom! Uiteraard zij meer vrijwilligers welkom zoals Derk. Samen met hen kunnen onze leerlingen mooie stappen maken. Hier zin in? Overleg vrijblijvend met Eric Raanhuis via e.raanhuis@noordik.nl MENU

Toptraject krijgt impuls met hulp van STO Twente Ook het Toptraject is een speerpunt van STO Twente. Verschillende subregio’s zijn hiermee zeer actief, zoals de subregio Hengelo. Ook het Twents Carmel College locatie Potskampstraat in Oldenzaal maakt hier al jarenlang concreet werk van. Dankzij de komst van het Technolab in Oldenzaal kreeg het Toptraject een extra technologische stimulans. Natalie Alferink, docent VO: “Met de huidige groep Toptraject-leerlingen werken we nu toe naar twee feestelijke events in april waarin al hun technische skills in één keer samenkomen.” Wat is het Toptraject? Natalie: “Het Toptraject staat voor een doorgaand leerlijn vmbo-mbo-hbo voor ambitieuze en praktisch ingestelde vmbo’ers die via het mbo een hbo-diploma willen halen. Zelf zit ik al ruim 10 jaar bij het Toptraject. Mijn rol? Vooral kijken wat we de leerlingen aanbieden binnen dit concept en ook: wat kan er beter of anders? Ik neem deel aan de werkgroep en verzorg concreet de lessen.” Wat is jullie aanpak op het Twents Carmel College? “Wij noemen het de hbo-route. Onze school werkt samen met het ROC van Twente (mbo) en Hogeschool Saxion (hbo) om gemotiveerde vierdejaars vmbo-leerlingen een route naar het hbo aan te bieden. Deze vaak praktisch ingestelde leerlingen krijgen voor een aantal vakken een verdiepend programma aangeboden. Kunnen zij dit aan en scoren zij goed op de vaardigheden die je daarvoor nodig hebt? Dan slagen zij met een getuigschrift Toptraject. Op het ROC van Twente kunnen zij vervolgens verder met dit Toptraject. Daar word je met verschillende topclasses voorbereid op de doorstroom naar Saxion (hbo). Is een leerling theoretisch ingesteld? Dan is de route van vmbo naar havo misschien wel de meest geschikte weg om het hbo te bereiken. Ook in ons havo-Toptraject krijg je voor een aantal vakken een verdieping aangeboden, zodat de aansluiting na het vmbo eenvoudig verloopt. Sinds dit jaar voegen we beide groepen samen.” Hoe komen deze leerlingen hiervoor in aanmerking? “In leerjaar 3 zien we álle leerlingen als mogelijke deelnemer aan de hbo-route. Dus gelijke kansen voor iedereen. Om de juiste leerlingen te selecteren voor deelname aan de hbo-route in leerjaar 4 nemen we ze mee door een heel traject. Zoals met een informatieavond en een gesprek met de ouders. Een leerling die interesse heeft moet een motivatiebrief schrijven, gevolgd door een huiswerkopdracht en een verdiepend gesprek. Ook betrekken we hun praktijkdocent en de docenten van de kernvakken in de beoordeling en telt het cijfergemiddelde mee. Kortom, een pittig selectietraject, we willen de écht gemotiveerde leerlingen bereiken.” Wat doen de leerlingen van de hbo-route in de praktijk? “We hebben momenteel twee klassen met in totaal 48 leerlingen. Ze komen elke week voor praktijkuren samen in ons nieuwe Technolab. In groepjes volgen zij workshops. Ook krijgen ze theorielessen, waaronder Nederlands, waarbij de focus ligt op hoe je een onderzoeksverslag schrijft. We hebben zelfs hbo-studenten over de vloer gehad die de leerlingen helpen met hun onderzoek en bijbehorend verslag. Vaardigheden die je straks ook op het mbo en hbo nodig hebt. We monitoren de leerlingen zorgvuldig: kunnen ze de vrijheid aan? Werken ze samen? En zien we verbeterpunten? Dan bespreken we die direct. Heel veel gaat dus om werkhouding en gedrag dat je nodig hebt om straks uiteindelijk het hbo aan te kunnen. Elk jaar in december hebben we een ijkpunt om te beoordelen of de leerlingen Toptraject-waardig zijn. Als dit niet het geval is, blijven ze in de hbo-route, maar kan de focus ergens anders komen te liggen en krijgen ze uiteindelijk hun certificaat helaas niet.” Welke rol speelt jullie nieuwe Technoloab? “Met de technologie daarin kunnen we het hbo-traject enorm verdiepen. Zoals 3D-printen/lasersnijden, drones, VR, app’s ontwikkelen en podiumtechnieken. Voorheen hadden we die mogelijkheid niet en werkten de leerlingen meer met projecten. Maar met het Technolab is het veel concreter voor hen en met meer dynamiek. Ook krijgen ze mee hoe breed techniek eigenlijk kan zijn. Opvallend is dat we momenteel meer meisjes dan jongens in deze lichting van het Toptraject hebben. Zelf volgde ik een cursus VR en werd enorm enthousiast van alle mogelijkheden. Als het in het voorjaar wat rustiger wordt, wil ik mij gaan verdiepen in Co-Spaces Edu. Het Toptraject is dus ook verrijkend voor mij als docent. Verder overleg ik wekelijks met de instructeurs van ons Technolab over hoe het gaat en wat we eventueel nog nodig hebben.” Waar werkt de huidige groep Toptraject-leerlingen nu naartoe? “Ik vind het belangrijk dat de leerlingen aan een zinvol en concreet project werken, dus niet alleen voor een cijfer. Juist daardoor ervaren ze hoe het is om samen verantwoordelijk te zijn voor een concreet op te leveren project. Met de technologie uit het Technolab die ik eerder noemde verzorgen deze Toptraject-leerlingen op 13 en 14 april twee feesten voor de onderbouw. Het thema van de woensdaggroep is een junglefeest voor de eerstejaarsonderbouw. Het feestthema van de donderdaggroep is glow in the dark voor de tweedejaarsonderbouw. Ook dit is door hen zelf bedacht. Alle technologie uit het Technolab komt hierin speels samen. Zo kunnen de leerlingen op dit feest meedoen aan een wedstrijd dronevliegen. Met een bijhorende app die hiervoor speciaal wordt ontwikkeld schrijven de leerlingen zich hiervoor in. Dit betekent dat het groepje voor de dronewedstrijd en het groepje voor de app-ontwikkeling echt moeten samenwerken. Elk groepje leerlingen heeft een team captain. Daarmee ga ik regelmatig even rond de tafel om de horloges gelijk te zetten en van elkaar te leren. Ook dat proces is leerzaam voor hen. We gebruiken boekjes van STEAM om de leerlingen in dit project alvast op weg te helpen.” Doen er ook techniekbedrijven mee? “We hebben de aftrap van dit project gedaan bij Poppodium Metropool. Dit was voor de leerlingen een openbaring. Een technicus van hen begeleidt nu het Toptraject-team dat in de theaterzaal van het Twents Carmel College het licht en geluid regelt voor de beide feesten, in feite als een soort hybride docent.” Wat raad je andere vmbo-scholen aan die ook werk willen maken van hun Toptraject? “Bereid je goed voor en neem de tijd. Zelf hebben collega’s en ik twee jaar uitgetrokken voor de opstart. Wat is er mogelijk? Hoe vliegen we het aan? Ook hebben we vierdejaarsleerlingen geïnterviewd om te achterhalen wat zij zelf interessant vinden als het gaat om techniek. We hebben dus heel goed gekeken hoe onze plannen optimaal bij hen zouden kunnen aansluiten. Vanuit die gedegen start hebben we vervolgens al die elementen met elkaar verbonden.” Enkele reacties van de Toptraject-leerlingen zelf: Lenneke: “De zelfstandigheid die je krijgt in het Toptraject vind ik een hele leuke uitdaging. Eerder werkte ik aan een project en hielpen hbo-leerlingen ons met het uitwerken van het bijbehorende verslag. Dat vond ik heel leerzaam.” Anne: “Van de zelfstandigheid én het samenwerken met elkaar leer je echt. Hierna wil ik havo en hbo gaan doen, maar ik weet nog niet in welke richting.” Mirella: “Techniek vind ik heel leuk om mee aan de gang te gaan. Techniek wordt met steeds meer beroepen gemixt. Dus de kans is groot dat je er later in je werk mee te maken krijgt.” Mika: “We werken naar het feest toe, en het is goed om zo’n deadline te hebben. Dan leer je ook omgaan met die druk.” Dieks: “Je doet dingen die je nog nooit eerder hebt gedaan en normaal gesproken je leraren voor je doen, zoals materiaal regelen. Je leert daar veel van omdat het zo anders is.” MENU