0372a189-3873-413e-88e2-c16bbe405206 ROC van Twente biedt veelzijdig programma voor STO Café Gastvrij stelde ROC Van Twente de Gieterij in Hengelo open voor de meer dan 60 deelnemers aan het STO Café op vrijdag 29 september. ROC van Twente is een belangrijke samenwerkingspartner van STO Twente. Een primeur was het voorstellen van twee nieuwe contactpersonen vmbo – mbo vanuit ROC van Twente. Een langgekoesterde wens van STO Twente die nu handen en voeten krijgt. Ook de rondleiding langs alle afdelingen van het College voor Techniek kreeg veel waardering. Metamorfose Gieterij Met schwung, sfeer en humor opende gastheer Jos Toebes het STO Café. Jos is directeur van het College voor Technologie van ROC van Twente. Zijn kick off was goed gekozen: met oude foto’s schetste hij de metamorfose van de voormalige gieterij van Stork tot een inspirerende omgeving voor student en medewerkers van ROC van Twente. Jos: “Oude elementen zoals het stalen skelet zijn zoveel mogelijk intact gelaten.” De Gieterij kreeg zelfs een goederenlift waar een auto in zou passen. College voor Technologie Vervolgens ging Jos dieper in op het College voor Technologie, met, naast uiteraard De Gieterij, meerdere locaties in Hengelo, Almelo, Rijssen en Enschede, zoals SMEOT, De Sumpel en Kampus. Jos benadrukte de goede samenwerking, ook met de vakscholen REMO en STODT, en de coöperaties Techwise Twente en PCPT. Jos een helder overzicht van de opleidingen die het College voor Technologie biedt in de Gieterij: Technicus Engineering, Installatietechniek en Precisietechniek. Hij ging daarin specifiek in op een recente ontwikkeling rondom de opleiding voor Technicus Engineering BOL 4: “We kregen signalen uit het vmbo dat leerlingen niet goed weten welke techniekrichting ze willen kiezen na het vmbo. Ze kennen de termen zoals verspanen en constructie, maar wat dit voor hen kan betekenen in termen van studie en werk, en de juiste context, dat doorgronden ze niet altijd. We hebben als antwoord hierop een route ingezet die we modulair opbouwen. In het eerste halfjaar bij ons maken ze eerst kennis met alle disciplines, want voor een Technicus Engineering zijn deze basiservaringen in de volle breedte belangrijk. Daarna kunnen ze gericht hun toekomst kiezen, bijvoorbeeld de werktuigbouw, elektrotechniek of mechatronica. Nieuwe contactpersonen vmbo – mbo Een primeur was het voorstellen van twee nieuwe contactpersonen vmbo – mbo vanuit ROC van Twente. Een langgekoesterde wens van STO Twente die nu handen en voeten krijgt. Concreet zijn dit de docenten John Nijenhuis en Gerben Diersen: “Er lopen al allerlei contacten tussen het voortgezet onderwijs en ons mbo-onderwijs, maar de vraag kwam vanuit STO Twente om daar meer structuur in te brengen. Vooral met als doel om aan het technisch vmbo in Twente duidelijker over te brengen wat wij hebben te bieden. De eerste stappen zijn inmiddels gezet en we hebben alle projectleiders van STO Twente benaderd voor een afspraak. Die gesprekken gaan lopen, en van daaruit gaan we ook contacten leggen met de decanen. Eveneens gaan we alle mooie initiatieven binnen het College voor Techniek inventariseren zodat we deze nog meer gestructureerd kunnen presenteren aan het voortgezet onderwijs. We gaan er hard aan werken om samen iets moois te bouwen!” Oproep vanuit STO Twente Marieke Rinket, programma manager STO Twente: “We zijn heel blij met John en Gerben. Zij gaan een centrale en goed bereikbare schakelfunctie vervullen tussen de Twentse vmbo-scholen die deel uitmaken van STO Twente en het mbo-onderwijs. Alle betrokkenen kunnen hiermee sneller schakelen voor ideeën, initiatieven en projecten. We zien het STO-jaar 2023-2024 als een periode om te kijken hoe dit gaat werken en ik roep alle subregio’s van STO Twente op hiervan gebruik te maken.” Rondleiding: realistisch en veelzijdig De rondleiding langs alle afdelingen van het College voor Techniek verliep in vier groepen. Bevlogen docenten stonden klaar met goed voorbereide presentaties, waaronder een doorkijkje naar hoe het College voor Techniek alvast inspeelt op de groeiende combi van Zorg en Technologie. Ook, en dit maakte de rondleiding extra realistisch: overal waren de mbo-studenten nog volop aan de slag. Enkele Twentse vmbo techniekdocenten ontdekten daartussen oud-leerlingen, altijd een mooi weerzien. De rondleiding gaf de deelnemers vanuit STO Twente een breed inzicht in de vele opleidingsmogelijkheden en -routes die ROC van Twente aanbiedt. Er werden veel nieuwe verbindingen gelegd tussen de aanwezige vmbo- en mbo-docenten. Eerste informele bijpraatmoment na vakantie Na de rondleiding stonden er drankjes en hapjes klaar in het mooie restaurant op de begane grond van de Gieterij. Een uitgelezen moment om voor het eerst na de zomervakantie weer eens informeel bij te praten tussen de vele techniekdocenten en andere bezoekers van STO Twente. ROC van Twente…bedankt! MENU

68df300e-a7c7-4480-a05c-e16728b844f1 Keuzevak dronetechniek van start op Het Noordik Vroomshoop Het Noordik in Vroomshoop is op 1 februari gestart met het Keuzevak ‘Dronetechniek 1, vliegen met een drone in een beroepssituatie’. Zes weken lang op de woensdagmiddag verzorgd door gastdocent Peter Weideman van het Almelose Omnis College: “Voor mij is dit een pilot om te zien hoe het is om dit keuzevak school-overstijgend te geven. Wij werken hiermee in de bovenbouw langzaamaan toe naar beroepsmatig dronevliegen. De eerste indrukken zijn heel positief.” Werken aan lijn voor droneonderwijs Peter Weideman is docent aan het Omnis College in Almelo. Met Simon Uiterwijk Winkel introduceerde hij eerder drones in de onderbouw onder de vlag van Sterk Techniekonderwijs Almelo e.o.: “Een ambitie was om dronelessen ook in de bovenbouw te kunnen aanbieden. Daarmee zouden we op dit onderwerp een doorgaande lijn realiseren: in de onderbouw met de focus op kennismaken met drones en in de bovenbouw de diepte in op basis van de kerndoelen. In de bovenbouw zou dan het accent kunnen liggen op concrete beroepsbeelden gekoppeld aan drones. Daarom heet dit keuzevak dan ook Keuzevak ‘Dronetechniek 1, vliegen met een drone in een beroepssituatie’.” Nieuwe toevoeging aan bundeling keuzevakken op de woensdagmiddag Eric Raanhuis benaderde Peter Weideman met het verzoek het Keuzevak Drones in Vroomshoop te komen geven: “Daar hebben we uiteraard positief op gereageerd. Dit keuzevak geven we op woensdagmiddag en is school-overstijgend. Hiermee is dit een actuele aanvulling op het succesvolle concept van de STO subregio Almelo e.o. waarbij leerlingen van meerdere vmboscholen het keuzevak van hun voorkeur op woensdagmiddag op een collega-vmboschool kunnen volgen.” Peter geeft dit keuzevak op Het Noordik en neemt in één moeite door een leerling mee van het Alma College: “Deze leerling heeft veel interesse in dronetechniek. Samen met de leerlingen van Het Noordik hebben we momenteel een gemotiveerd en geïnteresseerd clubje waar ik dronetechniek aan mag geven.” Mocht daar ruimte voor zijn, dan wil Peter Weideman het keuzevak Dronetechniek ook graag op zijn eigen school gaan aanbieden. Positieve ervaringen Peter is positief, zowel over het keuzevak drones zelf alsook over het school overstijgende facet hiervan: “Leerlingen zijn leerlingen, van welke school ze ook komen. Wat je ziet, is dat dit onderwerp de leerlingen grijpt en daardoor is de sfeer heel goed. Er doen ook leerlingen mee die door dit keuzevak zelfs langer les hebben dan zij normaal gesproken zouden hebben. Die keuze maken zij heel gemotiveerd zelf. Leerlingen geven bij mij aan dat ze dit keuzevak nog leuker vinden dan zij vooraf hadden gedacht.” Bewuste afwisseling tussen theorie en praktijk Zoals Peter eerder aangaf, maken de leerlingen in de onderbouw kennis met drones: “Vervolgens werken zij in de bovenbouw langzaamaan toe naar beroepsmatig dronevliegen.” Inhoudelijk vliegt Peter dit Keuzevak net iets anders aan dan hoe Stichting Platforms VMBO het voor dit onderwerp heeft opgesteld: “Dit platform geeft de kerndoelen voor dit keuzevak en focust vooral op het behalen van je A1-A3 en A-2 certificaat. Maar daarmee geef je vmbo-leerlingen grotendeels een theoretische basis mee. Onze leerlingen zijn hoofdzakelijk basis- en kaderleerlingen. Die zijn niet direct gebaat bij 85% van de lestijd luisteren en toetsen maken. Wij hebben onze aanpak veel breder getrokken en daarmee voldoen we tegelijkertijd aan alle gestelde kerndoelen.” Ook buiten aan de slag Bijvoorbeeld de eerste les ging over spelen met drones in de klas, geeft Peter aan: “Onze insteek? Het krijgen van het juiste fingerspitzengefühl regelmatig afgewisseld met een stukje theorie.” En de beroepsgerichte aanpak? Peter: “We zijn met de leerlingen al naar buiten geweest. Ik beschik hiervoor over een busje, wat uiteraard handig is. Bij Engbertsdijkvenen hebben we met drones het veenlandschap in kaart gebracht, foto’s gemaakt en filmfuncties van de drones gebruikt. Eenmaal terug op school hebben we nog wat theorie doorgenomen en die combinatie valt prima bij de leerlingen.” Ambities voor volgend jaar Helaas halen deze leerlingen nog niet hun certificaat. Peter: “Maar dat is iets waar we wel volgend jaar naartoe willen werken als we dit keuzevak breder gaan trekken. Zoals gezegd: met onze aanpak voldoen we nu aan alle kerndoelen. Maar het zou nóg mooier zijn als we zowel bij het kennismaken met drones nog iets dieper op de theorie in kunnen gaan. Met als resultaat dat de leerlingen het certificaat kunnen behalen en nog beter voorbereid zijn op beroepssituaties. Voor drones ontstaan allerlei nieuwe baanmogelijkheden zoals zonnepanelencontrole waarbij je warmtebeeldcamera’s op een drone bevestigt. Hiermee voorkom je het handmatig en vaak ook risicovol doormeten op daken. Kortom, mogelijkheden genoeg!” Het groepje voor dit keuzevak telt nu vijf leerlingen. Peter: “Drone-les geven is een uitdaging in hele grote groepen. We streven voor volgend jaar naar een verdubbeling van tien leerlingen, met daarin een nog verdere verdieping van de beroepssituaties. Denk aan het uitnodigen bij dit keuzevak van het beroepenveld zoals de brandweer en de politie.” Docentenprofessionalisering Tot slot: dit Keuzevak optuigen en daadwerkelijk geven draagt ook bij aan de docentenprofessionalisering van Peter: “In de aanloop hiernaartoe hebben collega-docenten en ik zelf ook de certificeringen A1-A3 en A-2 behaald, dankzij de inzet van collega Erik van Bunnik. Dat biedt een hele mooie ondergrond. Zelf zou ik als docent, én als enthousiast privé-gebruiker van drones voor onder andere fotografie, nog verder op deze materie willen ingaan.” MENU

8f058e93-2958-4aa2-a7de-3836887a7b0d STO subregio Hengelo, Kids4Twente en regionaal basisonderwijs pakken samenwerking concreet op Het Twentse basisonderwijs heeft de uitdagende taak op haar bord met het implementeren van W&T, hierin stevig ondersteund door Kids4Twente. Tegelijkertijd hebben de vmbo-scholen onder de vlag van STO Twente onder andere als doel het smeden van structurele banden met diezelfde basisscholen. Een doorlopende leerlijn voor wetenschap en technologie is hier het streven. De STO subregio Hengelo koppelt beide doelen effectief aan elkaar en nodigt de basisscholen waarmee zij in Hengelo en omgeving samenwerkt uit constructief samen te werken. Het C.T. Stork College doet dit in nauwe samenwerking met Kids4Twente. Concreet leidt dit tot allerlei mooie activiteiten, zoals een speciale opleidingsmiddag voor de W&T-coördinatoren van Hengelose basisscholen op 12 maart op C.T. Stork College. Vmbo-leerlingen wacht 100% baangarantie Benno Hams is Teamleider TGL - BWI - PIE bij C.T. Stork College én regioleider STO van de subregio Hengelo. In een uitnodigend ingericht lokaal voor Techniek & Technologie gaf Benno een inspirerende inleiding voor de W&T-coördinatoren. De kern van zijn pleidooi? Vmbo-leerlingen die kiezen voor techniek wacht 100% baangarantie in het ondernemende Twente. Dus waarom zou de maatschappij, en ook vaak ouders, een keuze voor het vmbo als ‘second best’ zien? Tegelijkertijd gaf Benno aan dat uiteraard niet alle po-leerlingen doorstromen naar het technisch vmbo en dat álle basisschoolleerlingen welkom zijn om bij C.T. Stork College te ruiken aan techniek en technologie. Eveneens nodigde Benno de basisscholen uit maximaal samen te werken met C.T. Stork College voor hun W&T-doelen. Immers, dit technisch goed uitgeruste vmbo biedt niet alleen de laatste technologie en techniek, maar ook bereidwillige docenten met veel ervaring en creatieve ideeën. Plus uiteraard de knowhow van Kids4Twente! Rondleiding langs profielen Na de inleiding ontvingen de W&T-coördinatoren een rondleiding langs de technische afdelingen van het C.T. Stork College zoals PIE en BWI. Eveneens kregen ze mee dat ook in andere profielen zoals Zorg & Welzijn en Economie & Ondernemen de technologie oprukt. Een ontwikkeling die overigens heel mooi aansluit bij de verbreding die STO Twente voor de tweede subsidieperiode 2025 t/m 2028 nastreeft. Benno benadrukte dat tegenwoordig voor vmbo-leerlingen, naast het aanleren van (praktische) vaardigheden, ook het leren programmeren in alle (technische) profielen steeds meer aandacht krijgt. Sterke samenwerking met Kids4Twente Zoals gezegd: Kids4Twente is een sterke partner van C.T. Stork College en andere STO-scholen binnen Twente. Kids4Twente helpt basisscholen om W&T-onderwijs te ontwikkelen en te integreren in de eigen schoolpraktijk. C.T. Stork College en Kids4Twente werken samen om basisscholen alle toegang te geven tot techniek en technologie zoals via dit soort bijeenkomsten. Een ontwikkeling die hieraan zeker zal bijdragen is de recente koppeling door Kids4Twente van de basisscholen uit Hengelo en omgeving aan bedrijven in dezelfde regio. Samen gaan zij werken aan voor de po-leerlingen realistische uitdagingen waarmee deze bedrijven bezig zijn, zoals de energietransitie. Wie weet met welke creatieve oplossingen de basisschoolleerlingen samenkomen! Tijd voor actie! Praten over technologie is leuk, maar er zelf mee aan de slag gaan is nóg leuker! De W&T-coördinatoren kregen van Pascal ter Braak, docent Techniek en Technologie op het C.T. Stork College, een inspirerende inleiding over nut en noodzaak van drones. Een ontwikkeling die vmbo-leerlingen steeds gretiger omarmen. Niet als gadget, maar verbonden aan (nieuwe) beroepsmogelijkheden die drones met zich meebrengen. Zoals het voor dakdekkers veilig inspecteren van daken met een drone met camera tot en met het vanuit de lucht met drones zaaien van nieuwe aanplant in moeilijk te bereiken natuurgebieden. De W&T-coördinatoren gingen én aan de slag met het leren vliegen met verschillende drones (best nog een uitdaging) én het brainstormen over de relevante en onderwijskundig verantwoorde lestoepassingen ervan. Oproep tot blijven samenwerken Benno rondde af met een invitatie, gesteund door medeorganisator Kids4Twente, om elkaar te blijven opzoeken in brainstorms, samenwerking en projecten. Geen loze oproep, want de vólgende bijeenkomst op C.T. Stork College, precies een week later, stond al op de agenda met als thema Kennislab. Maar liefst 40 tot 50 leerkrachten & W&T-coördinatoren vanuit het basisonderwijs volgen hier een interactieve workshop waarin Tim Post van Kids4Twente hen meeneemt in de wereld van W&T. Hierover later meer! C.T. Stork College beloont W&T-coördinatoren met eigen drone! Groot was het enthousiasme toen alle W&T-coördinatoren na afloop van deze bijeenkomst een drone als geschenk kregen uitgereikt, inclusief de oproep om hier mee te experimenteren en na te denken over de invulling voor de eigen klas. C.T. Stork College en Kids4Twente namens STO Twente bedankt voor de leerzame middag. MENU

a2c565ef-1814-41bc-8ce6-8a62c016fb33 Leerlingen BWI oriënteren zich bij Schildersvakopleiding Techniekhuis Het Alma College pakt de beroepenoriëntatie voor Bouwen, Wonen en Interieur (BWI) super praktisch op met keuzevakken en bezocht met negen leerlingen BWI recent de Schildersvakopleiding in het Hengelose Techniekhuis. BWI docenten Simon Damink en Hans de Groot: “Het zijn derdejaars leerlingen. Met dit soort bezoeken geven we hen een zo breed mogelijk beeld mee en maken zij hun vervolgkeuze voor het mbo weloverwogen.” Ook technologie in schildersvak In het derde leerjaar volgen de leerlingen vier modules voor BWI. Simon: “Bij elke module willen we hen kennis laten maken met de bijhorende vervolgopleiding. De Schildersvakopleiding is er daar één van. De leerlingen klas 3 komen in de BWI-module design en decoratie bij de Schildersvakopleiding zodat zij zich oriënteren of zij dit in de keuzevakken een vervolg willen geven. Ze kunnen bij ons dan twee keuzevakken in het schilderen kiezen.” Techniek en technologie lijken misschien niet zo heel prominent aanwezig in het schildersvak, maar spelen daarin wel degelijk een rol. Voorbeelden zijn de opmars van hoogwerkers om veilig te schilderen en elektronische meetapparatuur om bijvoorbeeld het vochtigheidsgehalte van hout te meten. Of denk aan steeds meer geavanceerde voorbewerkings- en afwerkingsapparatuur. Aan de slag! De negen leerlingen BWI kregen een rondleiding en volop uitleg over hoe de mbo-opleiding voor de Schildersvakopleiding in elkaar steekt. Simon: “Uiteraard gingen ze ook aan de slag! In dit geval met decoratieve technieken zoals sponstechnieken. Dit maakt onderdeel uit van de BWI profielmodule Design & Decoratie.” Simon en Hans zagen ter plekke dat de leerlingen een nieuwe en interessante ervaring opdeden met het schildersvak: “Eenmaal terug op school hebben we daarop voortgeborduurd. Wat scheelt is dat we dankzij Sterk Techniekonderwijs Twente op het Alma College beschikken over onder andere moderne plotters. Daardoor kunnen wij een soort doorlopende ervaring creëren tussen wat de leerlingen buiten zien en wat er in onze school mogelijk is.” Meer uitstroomrichtingen Ook voor de andere uitstroomrichtingen zijn er voor de BWI-leerlingen bezoeken mogelijk. Hans de Groot: “Voor de oriëntatie op de uitstroomrichting meubel maken gaan we met de BWI-leerlingen naar Van Keulen Interieuwbouw in Nijverdal. En voor het echte restauratietimmerwerk nemen we de leerlingen mee naar stichting RIBO in Hengelo. Voor het bouwtimmeren en daken- en kapconstructies zijn we welkom bij de Bouwmensen Almelo. We proberen elk keuzevak te koppelen aan een bezoek aan een bedrijf of bedrijfsvakschool in de regio.” Belangrijk voor netwerk Simons en Hans hadden dit keer het vervoer zelf geregeld: “Normaal hebben we hiervoor een busje en hebben we logistiek zelf in de hand. Dat maakt het organiseren van dit soort externe leermomenten een stuk gemakkelijker. Ook dit is mogelijk door Sterk Techniekonderwijs Twente. Overigens, Sterk Techniekonderwijs Twente gaat ook over docentenprofessionalisering. Heeft Simon in het licht van dat doel iets aan dit soort bezoeken? “Zeker! Je komt over-en-weer bij elkaar. Heel nuttig om als techniekdocent je externe netwerk in stand te houden.” En Hans? “Je raakt in gesprek met de mensen uit het werkveld bij een bedrijf of een bedrijfsvakschool. Je loopt een middag mee en ervaart hoe de instructeurs van de bedrijfsvakscholen lesgeven. Daar doe ik altijd nieuwe inzichten op die ik vervolgens weer mee kan nemen naar mijn eigen lessen.” MENU

af6a86f9-b62c-48e0-93e3-94264b80ce60 Terugblik Bedrijvendag bruist van de nieuwe ideeën voor samenwerking De Waerdenborch met vestigingen in Holten en Goor en bedrijven uit Goor van het Goor Collectief en de Holtense Handels Vereniging (HVV) werken inmiddels nauw samen. Doel? Meer vmbo-leerlingen laten kiezen én behouden voor techniek. Eerder bezochten leerlingen de Holtense bedrijven onder de vlag van een Bedrijvendag. En vervolgens bezochten ook de docenten de leden van de HIG. Hiermee kunnen zij hun onderwijs verrijken met actuele praktijkervaringen. Nu was het tijd voor De Waerdenborch om de bedrijven gastvrij te ontvangen op 23 mei. Arjan Hakkert, directeur vmbo van De Waerdenborch verwelkomde alle aanwezigen hartelijk en legde het doel van de Bedrijvendag uit: “We kijken graag vooruit naar onze samenwerking en bieden u de gelegenheid onze school en haar mogelijkheden beter te leren kennen.” Vruchtbare feedback Uiteraard evalueren de bedrijven in de HIG en De Waerdenborch hun wederzijdse activiteiten en bezoeken. Arjan: “Uit die feedback komen vier waardevolle aandachtspunten naar boven: het almaar oplopende personeelstekort, de digitalisering, accent op duurzaamheid en de roep om vooral maatschappelijk relevante innovaties. In onze samenwerking met de bedrijven van de HIG zetten ėn houden we deze vier aandachtspunten hoog op de agenda.” Link tussen bedrijfsleven en De Waerdenborch De Waerdenborch telt vijf uitgangspunten. Twee daarvan raken heel direct de doelen van STO Twente in relatie tot het technisch bedrijfsleven. De eerste is: we leren overal en altijd. Arjan: “Dus leren we zowel op school als in het bedrijfsleven.” Het tweede doel legt die verbinding ook: Samen maken we de school. Marcel: “En met samen bedoelen we ook hier de samenwerking tussen bedrijfsleven en De Waerdenborch.” Vervolgens gaf Arjan het presentatiestokje over aan Marcel Vaneker, coördinator Sterk Techniekonderwijs op De Waerdenborch. Toekomstig Technolab Ook De Waerdenborch krijgt een eigen Technolab evenals de andere subregio’s van STO Twente. De planning is dit bij aanvang van het schooljaar 2022 - 2023 gereed en in werking te hebben, Marcel: “Hier gaan onze leerlingen aan de slag met de meest innovatieve technologie. Zoals programmeren, 3D techniek, lasersnijden, Greenscreen, Drones en VR/AR. De bedoeling van het Technolab is dat hier de vonk overslaat op leerlingen en zij kiezen voor techniek. De omringende basisscholen komen al wekelijks bij ons, maar straks hebben we ook voor hen een nieuw en echt innovatief ingericht Technolab tot onze beschikking Nieuwe Leerweg: uitkomst voor technische bedrijfsopdrachten Interessant was de uitleg van de Nieuwe Leerweg voor het vmbo door Marcel, straks ingevoerd in het hele vmbo: “Daarin gaan alle leerlingen serieus en resultaatgericht aan de slag met concrete praktijkopdrachten. Dé kans voor het technisch bedrijfsleven om daar geschikte opdrachten voor te selecteren en aan te melden bij De Waerdenborch. Toelichting verdere samenwerking Vervolgens schetste Marcel de verdere voorgenomen samenwerking met de deelnemende Holtense en Goorse bedrijven: “De huidige samenwerking focust nu vooral op voorlichting, gastlessen en bedrijfsbezoeken. Nu willen we een stap extra zetten met de introductie van de zogeheten hybride docent. Dit zijn technisch specialisten uit het beroepenveld die op structurele basis technieklessen verzorgen in het vmbo, bijvoorbeeld een module techniek. Ze behouden hun baan, maar geven bijvoorbeeld een dagdeel per week les, alles in overleg uiteraard. Een ideale kans voor technici met gevoel voor de jeugd om hun bedrijfskennis rechtstreeks het technisch vmbo in te brengen.” Marcel deed een beroep op de bezoekende bedrijven om intern na te gaan welke collega’s hier geschikt voor zouden zijn en daar enthousiast van raken. Bureau externe contacten Marcel Vaneker sloot zijn veelzijdige presentatie af met de aankondiging van en uitleg over een bijzonder initiatief: “Samen met CSG Reggesteyn richten we momenteel een Bureau externe contacten op. Dit levert het technisch bedrijfsleven in de subregio Rijssen-Holten één vakkundig digitaal platform op voor alle contacten en afspraken op het terrein van stages, excursies en gastlessen. Dit voorkomt dat bedrijven vanuit het onderwijs voortdurend benaderd worden door allerlei contactpersonen met elkaar vaak overlappende verzoeken. Dit centrale, digitale platform brengt overzicht, rust en een efficiënte coördinatie. Het is ook de bedoeling een medewerker toe te wijzen aan het Bureau externe contacten die alle contacten en afspraken tussen bedrijfsleven en onderwijs in goede banen gaat leiden. Rondleiding, buffet en netwerken Van de rondleiding werd in groepjes gretig gebruikgemaakt. Deze ging zowel langs het Leerplein alsook alle uitgebreide faciliteiten van de beroepsgerichte profielen: Z&W, E&O, PIE en BWI. Ter plekke beantwoordde de docenten de vele vragen van de ondernemers. Interessant was de vraagstelling aan de groepjes door Marcel Vaneker op welke manier zij kansen zien voor een praktische samenwerking tussen bedrijfsleven en technisch onderwijs. Dit leverde de nodige creatieve ideeën op met de toezegging daar concreet mee aan de slag te gaan. Ter afsluiting volgde een warm buffet waarbij onderwijs en bedrijfsleven elkaar in alle rust vragen konden stellen. Kortom, een geslaagde Bedrijvendag met de nodige nuttige vervolgacties in petto. MENU

ca3d52a7-1bb8-4f9b-b6c7-8c82366d5e68 Technolab Oldenzaal introduceert Workshop Green Screen Opnieuw voegde het Technolab van het Twents Carmel College locatie Potskampstraat een workshop aan haar menu toe. Dit keer gaat het om de Workshop Green Screen. Ontwikkeld door Daan Bootsma, samen met zijn collega’s Christel Mollink, Bjorn Klein Gunnewiek en Timo Buunk. Daan: “Alle collega’s in ons team van het Technolab zijn technisch creatief en kunnen out-of-the box denken. Dat maakt dit werk extra leuk.” Techniek achter Green Screen Green Screen is een veelgebruikte studiotechniek in de film- en televisiewereld. Daan: “Met deze techniek film of fotografeer je een onderwerp tegen een meestal groene of blauwe achtergrond. Deze achtergrond is vervolgens gemakkelijk weg te halen in de digitale nabewerking en te vervangen door een andere achtergrond. Daarmee zet je je onderwerp ineens in een hele andere omgeving.” Speciale lesbrief De leerlingen van basisscholen groep 8 die deze nieuwe workshop gaan doen, krijgen eerst een vooraf ingevulde lesbrief met een specifiek doel in relatie tot de Workshop Green Screen, legt Daan uit: “Wij hebben in het Technolab alle machines, apparaten en technologie die we daar gebruiken alvast gefilmd. Bijvoorbeeld onze 3D printer die iets aan het printen is. De leerlingen filmen zichzelf voor het Green Screen en kunnen de groene achtergrond in een speciaal softwareprogramma vervangen door de kant-en-klare filmpjes en zichzelf er als het ware in kopiëren. Ze doorlopen alle technische fases die daar nodig voor zijn.” DJI camera en Clipchamp Het doel hiervan is de leerlingen om te leren gaan met alle technieken die bij de toepassing van een Green Screen om de hoek komen kijken. Zoals het filmen van zichzelf en ook maken zij gebruik van, of leren zij gebruik te maken van videobewerkingssoftware voor het editen. Daan: “Onze DJI camera is een heel mooi stukje technologie en werkt voor de leerlingen eenvoudig om zichzelf mee te filmen, staand voor het Green Screen. Wel hebben de leerlingen soms wat hulp nodig bij het vinden van de bestanden op de laptop. In hun enthousiasme slaan ze specifiek dat leergedeelte weleens over de in lesbrief, maar daar helpen we hen ter plekke bij. We gebruiken voor de digitale bewerking het programma Clipchamp van Microsoft. Dit is een ook voor basisschoolleerlingen uit groep 8 heel toegankelijk programma. Sommigen leerlingen hebben op hun basisschool al iets gedaan met een miniatuur Green Screen en bij ons in het Technolab kunnen ze het nu in het groot toepassen. Deze leerlingen snappen dus al hoe deze techniek in de basis werkt.” Positieve reacties Het Technolab in Oldenzaal heeft de nieuwe Workshop Green Screen al een aantal keer gedraaid. Daan: “Het loopt best wel goed. Niet alleen de leerlingen, maar ook hun leerkrachten reageren enthousiast. Ook merken we dat leerlingen het al gewend zijn om zichzelf te filmen, dat helpt. Voor de Workshop Green Screen werken de leerlingen in groepjes van twee. Ze filmen elkaar om de beurt en vervolgens bewerken ze de opgenomen video met z’n tweetjes.” Een collega van Daan heeft speciale usb-sticks ontwikkeld. Daan: “Je kunt dit stickje uitklappen met daarop het logo van zowel het Technolab als van STO Twente, meteen ook een mooi visitekaartje. Daar plaatsen wij voor de leerlingen de uiteindelijke video op en die krijgen ze mee om thuis en op school te laten zien.” Ook deze Workshop Green Screen is door basisscholen te boeken via het speciale boekingssysteem voor het Technolab van Twents Carmel College locatie Potskampstraat. Mooi werk Daan ontwikkelt, samen met de eerder genoemde collega’s, alle workshops voor het Technolab in Oldenzaal: “Ook help ik als begeleider bij de workshops die we geven. Daarnaast ben ik twee dagen in de week docent BWI, een hele andere wereld. Ik heb altijd veel affiniteit gehad met nieuwe technieken. Momenteel ben ik met mijn collega’s bezig met een regionale VR-ontwikkeling, ook van toepassing in ons Technolab. De combinatie van mijn werk in het Technolab en mijn werk als docent BWI is voor mij ideaal.” MENU

62197fd1-521e-4262-b658-02e621e5e52c DomotiFactory geeft geslaagde gastlessen voor Keuzemodule Slimme Technologie CSG Reggesteyn uit de STO subregio Rijssen - Holten werkt nauw samen met het technisch bedrijfsleven. Zo ook met het innovatieve bedrijf DomotiFactory uit Enter. Het profiel PIE sloeg de handen ineen met DomotiFactory voor hun bedrijfsbijdrage aan de bestaande Keuzemodule Slimme Technologie. Inmiddels heeft de eerste groep van 12 vierdejaars vmbo-leerlingen met collectief succes de bijbehorende toets afgelegd. Oscar Otten is Domotica & IoT Specialist en oprichter-eigenaar van DomotiFactory: “We ontvingen hele leuke reacties van de leerlingen. We hebben geprobeerd hen te inspireren tot een stukje omdenken in de techniek en dat kan deze leerlingen op meerdere fronten gaan helpen.” Visie van Ton Schelfhorst, docent PIE CSG Reggesteyn Ton Schelfhorst is docent PIE aan CSG Reggesteyn: “DomotiFactory benaderde ons zelf met de vraag of zij iets voor ons PIE-onderwijs konden betekenen. Domotica als keuzedeel bestaat al een paar jaar, een verzamelbegrip van huisautomatisering. Echter, diverse schakelfabrikanten hanteren voor domotica hun eigen protocollen en landelijk wordt veelvuldig gewerkt met het systeem van Niko. Op school, in onze lessituatie, leverde Niko’s overigens prima digitale lessenpakket wel connectiviteitsproblemen op, zoals door onze firewall. Toen we het uiteindelijk wel in de lucht kregen, verraste DomotiFactory ons met een totaal andere oplossing en kijk op huisautomatisering. Het maakt daarbij niet uit welk apparaat je koppelt in je netwerk voor huisautomatisering: je kunt alles met elkaar digitaal laten praten en schakelen. Daarvanuit is de samenwerking begonnen resulterend in de drie gastlessen gegeven in drie weken die wij inpassen in ons keuzedeel Slimme Technologie dat in totaal 16 weken duurt.” Gastlessen naar eigen inzicht ingevuld Ton: “Voor DomotiFactory hebben we in februari/maart drie ochtenden van vier uur ingeroosterd die zij naar eigen inzicht konden invullen. En dat hebben ze heel verrassend gedaan vanuit hun unieke visie op domotica. Ze namen materiaal mee en onze 12 leerlingen gingen hiermee op basis van een uitdagende praktijkopdracht aan de slag. De leerlingen bleken heel enthousiast en op de laatste ochtend hebben ze allen de theorietoets met een nieuwe praktijktopdracht met succes afgerond. We gaan nog evalueren in april, maar het is zeker de intentie dat dit initiatief een vervolg krijgt voor volgend schooljaar.” Ook betekende de inzet van DomotiFactory voor Ton een stimulans van zijn eigen docentenontwikkeling: “Zoals ik al zei: hun visie op domotica is totaal anders dan die van de reguliere schakelfabrikanten, dat is ook leerzaam voor mij als docent.” DomotiFactory: actief in smart home technologie DomotiFactory integreert het domein van de installatietechniek en elektrotechniek met de nieuwste technische ontwikkelingen. Dit innovatieve bedrijf biedt hiermee concreet ondersteuning bij een keuzevak onder de vlag van STO. Oscar Otten: “Wij zijn actief in de smart home-/installatietechnologie. Bedoeld om alle typen totaalinstallaties te verzorgen en de techniek zo levensloop bestendig en flexibel mogelijk af te leveren door middel van domotica, omdat het tegenwoordig niet duurder meer is en alleen maar voordelen kent. Bijkomend voordeel is dat installaties veel compacter/overzichtelijker worden én tevens volledig te bedienen zijn naar wens (denk aan schakelaars, sensoren, automatiseringen of bediening via één centrale app), als aanvulling op het traditionele gebruik dat we allemaal gewend zijn. Bediening van de installatie kan lokaal, maar ook op afstand.” DomotiFactory staat aan de top van haar sector en heeft een voorbeeldfunctie voor de rest van de regio. Oscar: “De vmbo-leerlingen die aan de Keuzemodule Slimme Technologie meedoen ervaren hierdoor direct vanuit het beroepsleven welke vaardigheden en kennis er nodig zijn in een slimme leefomgeving en hoe domotica hun werkzaamheden kan vereenvoudigen.” Kennis laten maken met een veelbelovend vakgebied Het vakgebied domotica van Oscar is groeiend: “De kennis die wij op dit terrein hebben als domotica trainer/-adviseur en totaalinstallateur bieden wij de vmbo-leerlingen aan in een drietal gastlessen. Daarmee helpen we de vmbo-leerlingen op weg in een veelbelovend vakgebied met in de toekomst steeds meer werk. De leerlingen maken met heel veel technologieën kennis omdat wij daarmee met ons bedrijf veel ervaring hebben opgedaan, van eigen ontwikkelde oplossingen tot aan het uitvoeren van de installaties zelf.” Gastlessen op basis van totaalvisie De eerste groep van 12 vmbo-leerlingen heeft in februari/maart de drie gastlessen gevolgd, op de afdeling PIE op CSG Reggesteyn. Dit als onderdeel van de bestaande Keuzemodule Slimme Technologie. Oscar en zijn collega Joeri Wolters namen dit op zich: “Wij zitten al tien jaar in de ontwikkeling en installatie van slimme technologie. Daardoor zijn we uitgegroeid tot totaalinstallateur. Wat we daarmee bedoelen? De expertise die je nodig hebt om slimme technologie toe te passen is nog niet wijdverbreid. Dat leidt geregeld tot fouten bij het advies, de installatie en toepassing ervan. Wij, als totaalinstallateur, hebben wel die kennis in huis en verbinden alle installatiedisciplines vanuit één project aan elkaar. Met als resultaat slimme technologie die zijn beloofde werk doet. Met die brede en diepgaande kennis hebben we genoeg mogelijkheden in huis om de gastlessen voor de leerlingen van CSG Reggesteyn interessant te maken.” Stukje theorie, merendeel praktijk Oscar en zijn collega Joeri maakten bewust de keuze om de drie gastlessen op te bouwen vanuit een kort stukje theorie, maar vooral de praktijk stond centraal. Joeri: “Want dit type leerlingen wil graag met de handen werken. De theorie is vooral bedoeld om de leerlingen de juiste afslagen te laten maken als zij overwegen door te studeren op het terrein van domotica. Het praktijkgedeelte van de gastlessen bestond eruit dat wij de leerlingen diverse elektrotechnische componenten op elkaar aan hebben laten sluiten. Ze hebben een bord gemaakt met realistische leidingen en bedradingen. Met als doel om bijvoorbeeld verlichting op diverse manieren aan te sturen en een servomotor te besturen. Via deze twee facetten van de praktijkopdracht maakten de leerlingen op een hele praktische manier kennis met zowel domotica in elektrotechniek als installatietechniek.” Positieve reacties Oscar en zijn collega kijken positief terug op de eerste serie van drie gastlessen met de 12 vmbo-leerlingen: “We kregen hele leuke reacties terug. De leerlingen hebben we geïnspireerd tot een stukje omdenken. Dit gaat hen ook op een breder vlak helpen bij het bedenken van oplossingen en het oplossen van problemen. En daar komt bij: door alle innovaties wordt slimme technologie steeds eenvoudiger én voordeliger om toe te passen. Dus is de kans groot dat deze vmbo-leerlingen hier in hun latere studie en werkveld mee te maken gaan krijgen.” De toets werd door alle 12 leerlingen uit de eerste groep met succes afgelegd. Oscar: “De theorie voor deze toets was nieuw en die hebben we in overleg met CSG Reggesteyn zelf samengesteld. We kozen voor een meerkeuzetoets, ook om het leuk te houden voor de leerlingen. Het praktijkdeel van het examen bestond uit het daadwerkelijk maken van een installatie voor slimme technologie.” Alle medewerkers DomotiFactory steunen samenwerking met vmbo Oscar is binnen DomotiFactory een groot pleitbezorger van de samenwerking met het vmbo. Maar hoe ervaren zijn collega’s deze inzet? Oscar: “Iedereen in ons bedrijf staat hier heel positief in. Wij trekken vakmensen aan als medewerkers die graag het verschil willen maken in de installatiebranche in een vaak ouderwets denkende sector. Dit betekent als vanzelf dat zij ook het belang inzien van het zo vroeg mogelijk inspireren van vmbo-leerlingen voor techniek en technologie, waarbij domotica binnen de installatie centraal staat.” MENU

f8b2c383-0ca5-479a-9339-fff0325c6693 Tips voor gastlessen voor techniekbedrijven op je school Twents Carmel College aan de Potskampstraat in Oldenzaal is al enige tijd succesvol met aftrapmomenten voor technische keuzevakken. In leerjaar 4 hebben leerlingen 4 keuzevakken van elk ongeveer 8 weken. Ieder keuzevak wordt afgetrapt door een bedrijf zoals onlangs in september. In november, december en februari staan de nieuwe aftrapmomenten al gepland. Een technisch bedrijf komt langs en geeft een inspirerende gastles waarbij de handjes direct uit de mouwen gaan. Voor leerlingen, hun docenten en bedrijven is vervolgens duidelijk: Dit keuzevak is van start! Bijvoorbeeld voor het Keuzevak Plaat- en Constructiewerk binnen het profiel PIE gaf het bedrijf Decona op 3 oktober het aftrapmoment in het gerenoveerde PIE-lokaal. De leerlingen leerden hoe ze een eigen mini raceauto konden bouwen. Decona Decona uit Denekamp is specialist in constructiewerk en apparatenbouw. Zij werken zowel met staal als rvs en aluminium, maar staal en rvs worden het meest verwerkt. Dries Kienhuis was vanuit Decona nauw betrokken bij het aftrapmoment: “Wij zijn actief in sectoren als elektrotechniek, machinebouw, de bouwsector, medisch, voeding en defensie. Wat ons bijzonder maakt? Uiteraard ons hypermoderne machinepark gecombineerd met ambacht. Hiermee streven we ernaar altijd kwaliteit te leveren op het gebied van plaatwerk, in staal, RVS en aluminium, met een hoge mate van flexibiliteit.” Samenwerking moet eerst landen Decona is een partner van STO Twente van het eerste uur. Maurits Westerik is docent PIE bij het Twents Carmel College: “Vanaf de start hebben zij hun medewerking toegezegd. Maar het heeft even geduurd voordat we samen deze samenwerking konden concretiseren. We zien dat het tijd nodig heeft bij techniekbedrijven om bijvoorbeeld aan onze aftrapmomenten mee te willen of te kunnen doen. Vooral bij de grotere techniekbedrijven loopt de beslissing over meerdere schijven. Begrijp mij niet verkeerd: Ze willen allemaal graag, maar om hen uiteindelijk daadwerkelijk in de klas te krijgen voor een aftrapmoment, kost bij de bedrijven toch wel enige tijd. Intern moet het eerst landen. Decona is weliswaar een kleiner techniekbedrijf, maar ook bij hen ging, heel begrijpelijk, het dagelijkse werk voor. Tegelijkertijd was er de wil om zich voor ieder initiatief waarbij techniek op de kaart wordt in te zetten, inderdaad ook voor STO Twente. Maar het ontbrak Decona gewoon aan tijd en mankracht.” De juiste persoon is van belang Maurits heeft al langer een goede band met Decona, ook vanwege de stagiaires die er vanuit Twents Carmel College lopen: “Tijdens gesprekken aan tafel over onze stagiaires gooide ik ook altijd een balletje op over hun deelname aan onze aftrapmomenten. Uiteindelijk kwam onze wens tot samenwerking intern bij Decona bij de juiste persoon, die hebben we uitgenodigd in ons technieklokaal, en toen was de samenwerking rond.” Het maakt heel erg uit wie je in een techniekbedrijf benadert voor een samenwerking, benadrukt Maurits: “Als iemand zegt dat er geen tijd voor is, dan is het goed om uit te pluizen wie dat is. Ook kan het gebeuren dat er wel een samenwerking is, maar dat die door een personeelswisseling even op een laag pitje is komen te staan. Houd dat soort wisselingen dus in de gaten. Warm contact houden is belangrijk. Naar bedrijven toegaan, vragen stellen, en jezelf gewoon geregeld laten zien. Start op de werkvloer Een advies van Maurits om een samenwerking met een bedrijf aan te gaan, is om contact te zoeken met de werkplaats: “Het kan zomaar zijn dat een operator aan een machine, of een werkvoorbereider of voorman op een bouwplaats, het belang van samenwerking inziet. Vanuit die praktische laag in een bedrijf kun je het balletje voor samenwerking met het onderwijs omhoog aan het rollen krijgen.” Maurits merkt ook dat bedrijven die vaker een aftrapmoment geven hier een tijdbesparende routine in krijgen: “Daardoor kost het aan hun zijde ook veel minder voorbereiding.” Grondige voorbereiding Maurits heeft heel veel bewondering voor hoe Decona het aftrapmoment heeft samengesteld en uitgevoerd: “Echt fantastisch! In de aanloop hebben we een aantal keer gemaild, ook heb ik Decona ons lesmateriaal gemaild. Ik kan het vooraf toezenden van dit lesmateriaal aan het bedrijf dat een aftrapmoment voorbereidt aanraden. Zo konden zij doorgronden wat onze leerlingen leren bij het Keuzevak Plaat- en Constructiewerk binnen het profiel PIE. Je kan niet op voorhand aannemen dat zij dat allemaal vanzelf weten.” Het aftrapmoment werd gegeven aan vierdejaars leerlingen die al bewust hebben gekozen voor de leerlijn metaaltechniek. Daaronder valt dan ook het Keuzevak Plaat- en Constructiewerk. Maurits: “Voor een toepassingswerkstuk leverden zij perfect voorbereide montagesets aan voor een miniraceauto, een idee van Decona zelf, voorbereid in hun eigen werkplaats. Ook vroegen zij op voorhand de namen van de deelnemende leerlingen op, daarmee voorzagen zij het plaatwerk alvast van hun naam, een mooi gebaar.” De in totaal 25 montagepakketjes werden onder begeleiding van Decona, en uiteraard de docenten Maurits Westerik en Jos van Helden, in elkaar gezet. Tip: Nodig bedrijven eerst uit op je school Maurits: “Vergeet niet, het is voor een bedrijf best spannend om ineens de leerlingen voor zich te krijgen in een aftrapmoment. In onze handleiding voor de bedrijven voor de aftrap van keuzevakken geef ik het advies om als docent niet alleen naar het bedrijf te gaan, maar het bedrijf ook op school uit te nodigen. Ze proeven dan de sfeer en zien vooraf concreet het klaslokaal waarin zij hun aftrapmoment gaan verzorgen. Bedrijven geef ik dan de tip dat wij, als docenten, eerst het bedrijf introduceren en aan de leerlingen vertellen wat zij gaan bijdragen aan het aftrapmoment. Daarna geef ik het woord aan het gastbedrijf zelf.” Geslaagde aftrap Goed nieuws: De leerlingen slaagden er allemaal in de montagesets voor de miniraceauto in elkaar te zetten. Maurits: “En ze wilden ook allemaal vol trots hun werkstuk mee naar huis nemen, bijvoorbeeld om hun prestatie aan hun vrienden te tonen. Het aantal montagesets was precies afgestemd op het aantal leerlingen, en een deelnemend meisje schonk haar exemplaar aan ons PIE lokaal als voorbeeld voor toekomstige leerlingen, gaaf toch?” Reactie Decona Dries Kienhuis: “Een aftrapmoment geven was nieuw voor ons. De voorbereiding kostte ons veel tijd, vooral het voorbereiden van de modulaire Formule 1 auto. Zelf ging ik ook mee voor het aftrapmoment. Het liep als vanzelf, alsof je met de leerlingen in onze werkplaats staat en een praktische instructie geeft. Wij stonden bij de CNC kantbank zodat de leerlingen onder onze begeleiding een onderdeel konden buigen. Na die start gingen ze hun eigen weg en kwamen ze bij ons terug als ze ergens mee zaten. De auto zelf was tamelijk uitdagend en niet zo heel simpel om in elkaar te zetten.” Decona heeft meerdere mbo’ers in dienst die ooit op het technisch vmbo zijn gestart. Dries: “Het aftrapmoment gaf ik samen met mijn neef en hij heeft op het TCC gezeten, dus dan zie je hoe het kan lopen als je de jeugd interesseert voor techniek!” Een ander effect van het aftrapmoment is dat de leerlingen Decona nu kennen. Dries: “Ook zijn we stagebedrijf. Die optelsom van een stage en dit aftrapmoment heeft hopelijk het effect dat ze ook in hun verdere loopbaan aan ons denken.” Heeft Dries een advies voor andere techniekbedrijven die ook een aftrapmoment willen geven? “Verwacht niet dat het een echte, traditionele les is met een docent voor de klas. Je werkt met de leerlingen samen alsof zij stage bij je lopen!” Oproep! Maurits: “Doordat we al een tijdje de aftrapmomenten laten uitvoeren door bedrijven, is er ook altijd ruimte voor vernieuwing. We zijn altijd opzoek naar nieuwe bedrijven om aftrapmoment te organiseren. Interesse? Neem gerust contact op. MENU

8a48897a-7d1c-4480-bb50-8c16302638a4 Technische bedrijvendag in Oldenzaal voor veel leerlingen een eye opener Spannend! Maar liefst 125 leerlingen 3GT3 t/m 3GT9 van het Twents Carmel College (TCC) locatie Potskampstraat gingen op 15 maart op bezoek bij technische bedrijven. De bezoeken stonden in het teken van een beroepsoriëntatie. Deze Technische Bedrijvendag was een primeur voor het TCC. Elke leerling mocht kiezen uit twee bedrijven om die ochtend een kijkje in de keuken te nemen. Voortbouwen op succesvolle pilot In november ging hier een pilot aan vooraf met twee klassen uit het derde jaar. Bedoeld om te testen hoeveel leerlingen zich in zouden schrijven en hoe de deelnemende technische bedrijven de bezoeken ervaren. Het ging in deze pilot om vier bedrijven en circa 35 leerlingen. Het succes smaakte naar meer en op 15 maart deden maar liefst 125 leerlingen en 14 technische bedrijven mee. Dit aantal bedrijven werd behoorlijk snel geworven, een goed teken! Onverwacht bezoek van veel meisjes Zowel leerlingen als bedrijven hadden een grote animo om deel te nemen, vooral bij de meisjes. Sommige technische bedrijven zagen het enthousiasme van de dames niet aankomen en moesten hierdoor ook even omschakelen. Op dit terrein is her en der dus nog wel een wereld te winnen. Alle bedrijven deden erg hun best om de leerlingen gastvrij te ontvangen en een goed beeld te geven van wat zij allemaal te bieden hebben. De conclusie van de leerlingen? Techniek is heel divers! Evalueren Uiteraard worden de bezoeken met de leerlingen gezamenlijk geëvalueerd en schrijven ze zelf een evaluatie van hun ervaringen. Mooie input voor vervolggesprekken in de klas. Bijzonder is dat veel leerlingen verrast waren door de veelheid van mooie producten die deze Oldenzaalse bedrijven maken, en die vervolgens over de hele wereld hun weg vinden. Een concreet voorbeeld? De mengvoedermachines van Trioliet. Eveneens waren de bezoeken voor de leerlingen een eye opener dat er in een bedrijf ook andere technisch-gerelateerde beroepen mogelijk zijn, zoals binnen marketing of HRM. Verder gaven de bezoeken de leerlingen de kans om te ervaren hoe een bedrijf kan ‘aanvoelen’. Voel je je welkom? Hangt er een positieve sfeer? Ook deze wat zachtere elementen spelen een rol bij de keuze voor een technische richting. Een ander winstpunt is dat leerlingen zagen hoe technische producten uit ons dagelijkse leven ineens heel dichtbij gemaakt worden. Zoals een leerling die de fiets van zijn oma herkende in het productieproces van HUKA/Steggink. Dit soort ervaringen maakt dat ze inzien dat techniek een veel bredere reikwijdte heeft dan leerlingen vaak in eerste instantie denken. STO Twente bedankt de bedrijven! STO Twente bedankt alle 14 technische bedrijven die belangeloos hun deuren openden. Hoewel…belangeloos? Misschien liepen er onder de jonge vmbo’ers wel enkele toekomstige collega’s rond! Dus heel erg bedankt: Benerink, Tijdhof-Hobema, HUKA/Steggink, Autoschade Albert Kip, RIWO, Trioliet, MK Houtbouw, OT&L, Huisken Professional, Lassche Keizer, Europastry, Platvoet Beveiliging, Franssen Interieur en SKO Interieurbouw. Enkele reacties van bedrijven: “Leuk dat er veel meisjes waren. Toch weer heel anders dan jongens en ze gedragen zich netterJ.” “Bedankt voor de twee leuke groepen, hopelijk vonden ze het interessant.” “Het was een leuke ochtend! Vonden de leerlingen hopelijk ook 😉.” MENU

1ad5db51-6944-4633-8b96-0a4e800496bd STO subregio Rijssen - Holten lanceert Maakboek Techniek en technologie zijn de drijvende krachten achter de vooruitgang van onze maatschappij. Het is van cruciaal belang dat leerlingen worden aangewakkerd met nieuwsgierigheid en enthousiasme voor deze vakgebieden. Hierbij spelen de basisscholen en het voortgezet onderwijs een essentiële rol. Dat is precies waar het "Maakboek" om de hoek komt kijken. Het fysieke en aantrekkelijk vormgegeven Maakboek is eveneens een antwoord op de wens van leerkrachten in het basisonderwijs om ondersteuning te krijgen bij het onderwijzen van techniek en technologie. Maakboek is ontworpen om leerlingen van groep 7 en 8 van de basisscholen te enthousiasmeren voor techniek. Marcel Vaneker is projectleider STO en initiatiefnemer vanuit De Waerdenborch: “Het maakboek is op ons verzoek gemaakt. Wij hebben samen input geleverd om dit boek te maken zoals het nu is. Het is een initiatief van Reggesteyn en De Waerdenborch in samenwerking met Steamlabs binnen de subregio Rijssen-Holten.” Laagdrempelig zelf op ontdekkingsreis gaan Maakboek stelt leerlingen in staat om op een laagdrempelige manier zelf op ontdekkingsreis te gaan, waarbij de leerdoelen van SLO (Stichting Leerplanontwikkeling) voor Wetenschap & Technologie worden gevolgd, aangevuld met onderwerpen uit de leerlijn digitale geletterdheid. Wetenschap & Technologie is voor basisscholen een verplicht onderdeel van het curriculum geworden, maar ze vinden het moeilijk om de doelen waaraan ze dan moeten werken vast te stellen. Maakboek gaat hen hierbij enorm helpen.” Minder voorbereidingstijd nodig Gelukkig biedt de fysieke en laagdrempelige structuur van Maakboek houvast en richting, maar er is ook voldoende ruimte voor vrijheid in vorm, tempo en volgorde. Marcel Vaneker: “De leerlingen kunnen er onder andere mee knippen en plakken en op elke pagina waarmee ze aan de slag gaan staat een verwijzing naar een digitaal begeleidingsfilmpje. Deze laagdrempelige aanpak maakt ook dat leerkrachten in het po veel minder voorbereidingstijd nodig hebben; de leerlingen kunnen er zelfstandig en spelenderwijs mee aan de slag. Heeft een leerling een les gevolgd? Dan kan de leerkracht een sticker plakken die aangeeft dat die specifieke activiteit is afgerond. Op de aantrekkelijk vormgegeven stickers staat bijvoorbeeld: “Ik heb mijn eigen game geprogrammeerd in Scratch en die werkt!” Leerlingen zelf laten ontdekken Wat Maakboek uniek maakt, is de focus op creativiteit en nieuwsgierigheid. Het stimuleert leerlingen om bronnen te vinden, informatie te waarderen en hun eigen pad te kiezen. Marcel Vaneker: “Maakboek is ontstaan vanuit passie voor techniek en het verlangen om leerlingen te inspireren en de diverse veelzijdige kanten van techniek te laten ervaren. We geloven dat leren het meest effectief is als het leuk en hands-on is. Maakboek biedt kinderen de kans om te experimenteren, te creëren en te ontdekken, en we zijn trots om bij te dragen aan de technologische reis die ze dankzij Maakboek mogen maken.” Waardevol portfoliomateriaal Het gebruik van Maakboek wordt ondersteund door een routekaart en beloningsstickers, waardoor het waardevol portfoliomateriaal wordt voor activiteiten op school. Maar het allerbelangrijkste is dat Maakboek leerlingen aanmoedigt om dingen zelf te maken en te onderzoeken. Het biedt de nodige kennis en laat leerlingen het plezier van het zelf ontdekken ervaren. De website www.maakboek.nl geeft een digitale ondersteuning aan het fysieke boek. Leerkrachten ondersteunen Maakboek is een antwoord op de wens van leerkrachten in het basisonderwijs om ondersteuning te krijgen bij het onderwijzen van techniek en technologie. Het is ontworpen zonder handleiding of antwoordboek, want het spreekt voor zich en moedigt leerlingen aan om zelf op ontdekkingsreis te gaan. Initiatiefneemster Joke Lankamp namens Reggesteyn vult aan: “Het introduceren van nieuwe technische vakken kan voor leerkrachten soms overweldigend zijn vanwege de toenemende werkdruk in het onderwijs, vooral als er beperkte middelen en ondersteuning beschikbaar zijn. Maakboek is ontworpen met leerkrachten in gedachten, als een hulpmiddel om hen te ondersteunen en te ontlasten. Door een gestructureerde en toegankelijke aanpak biedt Maakboek leerkrachten de flexibiliteit om techniek- en technologieonderwijs op een boeiende manier aan te bieden, zonder de druk van het creëren van lesmateriaal vanaf nul. Het is een waardevolle aanvulling op hun gereedschapskist, waardoor ze zich kunnen concentreren op wat echt belangrijk is: het inspireren en begeleiden van leerlingen op hun ontdekkingsreis in de wereld van techniek.” Marcel: “En het mooie is dat de po-leerlingen hun Maakboek gewoon meenemen als zij naar het vo gaan, zoals op Reggesteyn en De Waerdenborch!” Gepresenteerd Op 11 oktober is Maakboek aan leerkrachten van groep 7 gepresenteerd door de Waerdenborch, op 18 oktober was het de beurt aan Reggesteyn. De eerste reacties van leerkrachten die het boekje mochten inzien, zijn buitengewoon enthousiast. Alle groep 7-leerlingen die het Technolab van Reggesteyn of De Waerdenborch bezoeken, ontvangen een gratis exemplaar zodat ze daar op de basisschool in verder kunnen werken. Hebben ze daar technologie bij nodig die ze zelf niet hebben? Dan zijn ze van harte welkom in de Technolabs op de Waerdenborch en Reggesteyn. Marcel Vaneker: “Ook zijn er inmiddels genoeg exemplaren op voorraad voor de leerlingen van alle groepen 7 van de basisscholen in de STO subregio Rijssen – Holten. Ook interessant voor andere subregio’s STO Twente Heb je vanuit jouw subregio van STO Twent interesse in Maakboek? Marcel Vaneker en Joke Lankamp staan open voor al je vragen: De Waerdenborch: Marcel Vaneker, m.j.vaneker@waerdenborch.nl CSG Reggesteyn: Joke Lankamp, j.lankamp@reggesteyn.nl Meer weten? Wil je het Maakboek aanschaffen voor je eigen subregio? Kijk gerust op www.maakboek.nl MENU