Meer mogelijk met VR vanuit gecentraliseerd VR Expertteam

Met VR komt er veel op je school af. Hoe organiseer je dit? CSG Reggesteyn in de STO subregio Rijssen - Holten pakte dit praktisch aan en stelde een slagvaardig VR Expertteam samen. Hoe werkt dat en wat zijn de voordelen? Een inhoudelijk gesprek met Marloes Spijkerman, Tamara Berentschot en Emiel Velnaar: “Door de focus van ons VR Expertteam komt VR structureel van de grond.”

Uren en faciliteiten vrijspelen  

Tamara, docent Zorg & Welzijn: “Enkele jaren geleden hebben wij de XR-cursus bij Ewout Warringa gevolgd, van HoloLenzen en VR-brillen tot en met 360 graden camera’s. We leerden in één keer heel veel en waren direct super enthousiast. De uitdaging was tijd. We staan alle drie voor de klas, dus hoe pak je dat aan? We kregen één lesuur per week om dit op te pakken, bepaalden onze visie en zijn lesmateriaal gaan ontwikkelen. We zijn gewoon gestart en de klassen ingegaan. Het enthousiasme bij de docenten en leerlingen was enorm, maar we hadden duidelijk meer tijd nodig om VR goed op de kaart te zetten, want uiteindelijk deden we nog heel veel in eigen tijd.”

Samen tijd op hetzelfde moment in rooster Marloes, docent Nederland: “We kregen vervolgens drie uur tijd, voor alle drie tegelijkertijd in ons rooster en toen konden we doorpakken.” Die gezamenlijke drie uur vormt nog steeds de basis van het VR Expertteam. Marloes: “Het is inderdaad cruciaal dat alle leden van het VR Expertteam op hetzelfde moment uren hiervoor hebben, dan kun je met VR ook daadwerkelijk samen fysiek aan de slag en meters maken. We zijn tijdens deze uren in een apart kantoortje samen aan het werk met VR, dat helpt enorm. Met ons eigen VR Expertteam hebben we dus uren en faciliteiten vrijgespeeld om docenten daadwerkelijk te betrekken en samen met hen lessen te ontwikkelen. Uiteindelijk is het de taak van ons VR Expertteam om onze specifieke kennis over te brengen op docenten, zodat het VR Expertteam uiteindelijk een ondersteunende rol krijgt. Kortom, zorg dat je VR Expertteam een officiële status krijgt, want dan kun je uren en faciliteiten vrijspelen. Ook helpt het dat het VR Expertteam zich gericht presenteert met een eigen e-mailadres.”

Bewuste verbreding profielen 

Het VR Expertteam telt bewust ook deelnemers van buiten de harde profielen zoals vanuit de AVO-vakken, vanuit de verbreding die STO in de periode 2025 t/m 2028 voorstaat. Marloes: “Alle drie geven we les in vakken buiten de technische profielen. We zagen in dat we ook in onze lessen VR konden inzetten om onze lessen nog interessanter te maken.” Tamara: “Bijvoorbeeld Aardrijkskunde en Geschiedenis zijn fantastische vakken om VR bij in te zetten. Op CSG Reggesteyn is bijvoorbeeld het keuzedeel ‘dirigeren’ gekoppeld aan VR. Hiervoor wordt de app Maestro ingezet. Na de theorielessen over dirigeren volgt een interactieve en innovatieve afsluiting: een sessie met de VR-bril. Met behulp van de app ‘Maestro’ kunnen de leerlingen in een virtuele omgeving een orkest dirigeren. Of denk aan de koppeling met digitale geletterdheid.” Emiel Velnaar is docent lichamelijke opvoeding: “We hebben een app aangeschaft genaamd All-in-0ne Sports. Die geeft mijn leerlingen de kans om heel veel soorten sporten te beoefenen met een VR-bril. Heb je een leerling die moeite heeft met bewegen? Geen probleem, niemand ziet dat, want die leerling is op dat moment met de VR-bril op in zijn of haar eigen wereld.” Het VR-Expertteam kijkt ook naar de toekomst: “Onze school blijft zich inzetten voor innovatieve onderwijsontwikkelingen en kijkt uit naar verdere samenwerkingen tussen technologie en andere vakken!” Naast de verbreding naar de andere profielen, speelt VR uiteraard ook een rol in de technische vakken. Zo volgt een techniekdocent momenteel de XR programmeercursus voor BWI-docenten bij Bouwmensen Almelo.

Ook handig: introductie-event 

Een ander geslaagd idee is dat het VR Expertteam van CSG Reggesteyn ter introductie van XR en VR een event organiseerde waarbij de leerlingen zich laagdrempelig konden inschrijven voor workshops, georganiseerd door en op CSG Reggesteyn. Tamara: “Hiermee creëer je in je school een fysiek startpunt met VR voor iedereen. Ook hebben we veel steun gehad van ons ICT-team op school om alles voor VR goed en gebruiksvriendelijk in te stellen, zoals een stabiele WiFi-verbinding. Veel scholen worstelen met VR door een instabiele WiFi en daardoor brokkelt het enthousiasme al snel af. Dat hebben wij van meet af aan goed ingeregeld.”

Duidelijke afbakening tussen VR en het Technolab 

Veel vmboscholen brengen VR onder bij hun Technolab. Het VR Expertteam heeft daar een andere visie op. Marloes: “VR komt vanuit ons VR Expertteam en vervolgens inspireren wij onze docenten om dit in te zetten. Leg je je VR neer in je Technolab als centrale aanstuurder dan moeten de docenten daar zelf naartoe om hiermee aan de slag te gaan. Dat is veel werk voor hen en kan drempels oproepen. Daardoor komt VR minder van de grond. Onze aanpak is anders: wij benaderen en enthousiasmeren docenten voor VR in hun lessen. Daarmee voorkomen we ook dat VR ondersneeuwt in de vele andere technologieën die het Technolab biedt.”

Moet je software voor VR inkopen of zelf ontwikkelen?  

Tamara: “We zoeken eerst naar software die al voorhanden is. Er is via internet al heel veel gratis materiaal beschikbaar, vooral 360 graden video’s op YouTube. Daardoor hebben we nog maar twee apps echt moeten aanschaffen, die we overigens ook heel veel gebruiken. Het zelf laten ontwikkelen van software is gewoon enorm duur, dus kijken wij heel goed rond naar wat er al bestaat en wat we aan kunnen passen naar onze lessen. Daarmee benaderen en inspireren we collega-docenten om die bestaande virtuele mogelijkheden in te zetten.” Marloes: “Inmiddels werkt het door ons enthousiasme en inzet ook andersom. Docenten benaderen het VR Expertteam, reiken een lesonderwerp aan en dan gaan we samen op zoek naar al beschikbare software en apps. Op die manier besparen we heel veel geld zoals voor dure licenties.”

Veel opzoeken. zelf uitpluizen en zelf testen 

Ook het VR Expertteam moet en wil uiteraard bijblijven met alle ontwikkelingen op het terrein van VR. Hoe doen zij dat? Emiel: “Gewoon heel veel opzoeken, zelf uitpluizen en zelf testen. Wat werkt wel en wat werkt niet? Daarom zijn we zo blij met de drie voor het VR Expertteam vrijgespeelde uren, anders kom je hier niet gericht aan toe.” Tamara: “We zijn enthousiast en zien echt de meerwaarde van VR in de lessen. Daardoor heb en houd je ook de drive om jezelf continu op dit vlak te willen blijven ontwikkelen.” Tamara: “Ook een advies: begin gewoon én doe dat op kleine schaal. Leer daarvan en vervolgens kun je rustig uitbreiden.” Emiel: “Met een simpele app of video kun je in je klas al heel kleinschalig starten.”