47db747f-d8ab-4dac-93e2-6d57e1660b6e Project IJscokar bundelt onderwijs en bedrijven voor rijke ervaring PIE leerlingen Het profiel PIE van Reggesteyn gunt haar leerlingen de allerbeste leerervaringen. PIE-docent Ton Schelfhorst: “Die realiseren we door het technisch bedrijfsleven rechtstreeks te betrekken bij de projecten van onze leerlingen. Zoals eerder het stokkenproject met Severfield, en nu het ijscokar project met de Staalcampus® van Brink Staalbouw, A3 Koel- en Vriestechniek en Marnix Sign. We doen dit op de Rijssense manier: korte lijnen en snel schakelen. Naast de techniek zelf geven we de PIE-leerlingen ook de verantwoordelijkheid voor de contacten met de deelnemende bedrijven. Daar leren ze heel veel van.” Van idee tot en met uitvoering Ton: “Mijn PIE-collega Patrick de Kleijn kwam met het idee van de ijscokar en ik voer het namens hem met de leerlingen en de deelnemende bedrijven uit. Ik onderhoud de benodigde contacten met de bedrijven en stuur de leerlingen aan. Graag benadruk ik dat de leerlingen veel vrijheid krijgen in dit project om naast techniek ook andere vaardigheden te ontwikkelen zoals initiatief nemen, overleggen en communiceren met bedrijven.” Tekeningen, staal en steun van Brink Staalbouw De PIE-leerlingen zijn gestart met een geschonken oude bakfiets inclusief onderstel. Ton: “Eerst ging die naar de lokale fietsenmaker omdat onder andere lagerpunten vastzaten, de trappers op orde moesten worden gebracht en meer. Dat kunnen we niet zelf.” Leerling Mees: “Er zat een elektrisch aangedreven wiel in. We moesten eerst een vervangend wiel vinden met dezelfde overbrenging.” Jan Dirk Vossebelt van de Staalcampus® van Brink Staalbouw: “Wij leverden de leerlingen een tekening voor de opbouw van de ijscokar en het hiervoor benodigde staal.” Leerlingen Mees en Jan werkten aan het project samen met klasgenoten. Mees: “Wij gingen aan de slag, zoals met het maken van een passende stalen opbouw voor de ijscokar. Brink Staalbouw stelde twee jonge collega’s, Geert en Koen, ter beschikking om ons te helpen. Ze kwamen langs of we hielden contact via WhatsApp voor onze vragen. Zij hielpen ons checken of alle onderdelen pasten en vervolgens met het in elkaar zetten. Daarna kon de constructie gecoat worden.” Waarom koppelde Brink Staalbouw juist Geert en Koen aan dit project? Jan Dirk: “Zij staan dicht bij de jeugd, maar ook dicht bij het vak. Voor het opleiden van technische jeugd halen we alles uit de kast. Collega’s die hun vak verstaan én met leerlingen om kunnen gaan. Niet alles staat op tekening en soms moet je in zo’n project ter plekke zaken bedenken en oplossen. Geert en Koen hielpen de leerlingen hiermee.” Leren samenwerken in een team De PIE-leerlingen gingen in teamverband aan de slag met de ijscokar. Jan: “Ik startte als projectleider, maar we hadden onderling al snel geen teamleider meer nodig omdat iedereen gewoon zijn taak uitvoerde. Als er iets tegenzat overlegden we snel samen, of met de deelnemende bedrijven. Heel handig was onze groepsapp om met Brink Staalbouw en de andere bedrijven te overleggen over materialen en ondersteuning op school. Wat we ervan geleerd hebben? Samenwerken, logisch nadenken en zorgen dat alle onderdelen van de ijscokar uiteindelijk goed in elkaar passen. Samen creatieve oplossingen zoeken voor technische problemen.” Een strakke planning was niet aan de orde in dit project. Jan Dirk: “De school heeft ook met andere zaken te maken zoals roosters en de examens van Mees en Jan en de andere leerlingen. Veel meer hebben we samen gekoerst op een technisch en visueel mooi eindresultaat.” Natuurlijk zat het ook weleens tegen. Jan en Mees: “Zoals het boren van verkeerde gaten in het materiaal. Dan overleg je samen en doe je het gewoon opnieuw. Dankzij de materialen van Brink Staalbouw was die ruimte er.” Ook bijdragen van A3 Koel- en Vriestechniek en Marnix Sign Naast het benodigde constructiewerk voor een passend onderstel kan de ijscokar uiteraard niet zonder een aluminium bak voor het ijs inclusief koelunit. Jan: “Die is geleverd door A3 Koel- en Vriestechniek uit Enter. Feitelijk een kant-en-klare oplossing met een stekker.” Mees: ”Wel was het een uitdaging voor ons om die koelkast in de diepte gezien passend te plaatsen en te monteren binnen de beperkte ruimte die we hebben in de ijscokar.” Wat goed smaakt en koelt, moet er uiteraard ook aanlokkelijk uitzien! Daarvoor haakte het Rijssense bedrijf Marnix Sign enthousiast aan. Marcel Schutten, bedrijfsleider Marnix Sign: “We voorzien de ijscokar van een feestelijke en kleurrijke belettering met ook de logo’s van de participanten, van Reggesteyn tot en met de deelnemende bedrijven. Signing is een vak apart, valt niet onder PIE en deze laatste afrondende handelingen laten de leerlingen met een gerust hart over aan Marnix Sign.” De Rijssense methode: één grote kruisbestuiving Hoe werd Marnix Sign bij dit project betrokken? Marcel: “Zoals het eigenlijk altijd in Rijssen werkt: van mond-tot-mond. Wat natuurlijk ook helpt, is dat ik de docent Ton Schelfhorst persoonlijk ken! Want zo werkt dat hier. Daarnaast doen we ook werk voor Reggesteyn en is A3 Koel- en Vriestechniek ook een klant van ons. Samen vind je elkaar dan al snel om de schouders onder dit technisch schoolproject te zetten, één grote kruisbestuiving. We hebben samen met de andere bedrijven en Reggesteyn goed en geslaagd gebrainstormd over onze gezamenlijke inzet.” Veelzijdig inzetbaar door alle deelnemers En als de ijscokar helemaal klaar is, inclusief fraaie signing? Dan kunnen alle betrokken bedrijven en uiteraard ook Reggesteyn deze bij toerbuurt inzetten, zoals bij bedrijfsdagen, events en open dagen van school. Marcel: “Voor die gelegenheid kunnen we de ijscokar voorzien van een eigen lay out en huisstijl voor de gebruiker in kwestie.” Jan Dirk: “Bij Brink Staalbouw willen we ‘m ook inzetten voor goede doelen, bijvoorbeeld om volgend jaar via NLdoet. We gaan er écht gebruik van maken.” Advies Tot slot, wat ziet Jan Dirk als een actie die we moeten ondernemen om meer jeugd voor techniek te interesseren? Jan Dirk: “Elkaar opzoeken, samenwerken tussen onderwijs en bedrijven, de leerlingen een mooie ervaring meegeven en gas erop!” Marcel: “Neem de jeugd daarbij ook mee in de voortdurende technische innovaties zoals automatisering en robotisering. Alleen al het robotlassen neemt een enorme vlucht. Al die innovaties gaan een vast onderdeel van hun toekomstige werk vormen en zouden we nu al in het technisch onderwijs mee moeten nemen.” Goed om te melden: Reggesteyn en haar bedrijfspartners staan inmiddels klaar voor een nieuw project van de Staalcampus® van Brink Staalbouw: de Barbecue Challenge!” Ton: “We doen er als school heel veel aan om de jeugd te interesseren voor PIE zoals met voorlichting en ook onze deelname aan deze challenge.” Leuk om te melden: ook De Waerdenborch uit Holten doet hieraan mee. Jan Dirk: “Die kar om de jeugd te interesseren moeten we de scholen niet alleen laten trekken, de techniekbedrijven moeten hierin ondersteunen, zoals door onze deelname aan Techniek Tastbaar.” Actief relatiebeheer Ton Schelfhorst: “In Martine Hagedoorn hebben we een actieve relatiebeheerder STO Rijssen/Nijverdal die de lijntjes naar de bedrijven uitzet en alle contacten onderhoudt.” En het goede nieuws? Jan en Mees zijn geslaagd voor hun vmbo-examen! Wat gaan ze doen? Jan: “Ik ga richting het buitenwerk en landbouw met de opleiding Groen, grond en groene infra. Ook daarin krijg je met techniek te maken.” Mees: “Ik ga de opleiding allround constructiewerker doen en daarna de buizenwereld in met onder andere gas- en koelleidingen.” MENU

19 Twentse vmbo-scholen werken intensief samen binnen het landelijk programma Sterk Techniekonderwijs STERK TECHNIEK- ONDERWIJS TWENTE MENU STERK TECHNIEKONDERWIJS STEVIGE IMPULS VOOR TWENTSE VMBO'S Door supersnelle ontwikkelingen in de techniek groeit de vraag naar technisch geschoolden in Twente. Gesteund door het landelijke subsidieprogramma Sterk Techniekonderwijs speelt het Twents technisch vmbo-onderwijs doelgericht in op deze grote uitdaging. Vmbo-scholen slaan handen ineen 19 Twentse vmbo-scholen werken intensief samen binnen het landelijk subsidieprogramma Sterk Techniekonderwijs (2020 – 2023) . Zo ontstond Sterk Techniekonderwijs Twente. Ook het basis- en speciaal onderwijs haken aan evenals opleidingspartners en ROC van Twente. Samen bouwen we hiermee voort op al bestaande regionale samenwerkingen en netwerken. Vanuit een centraal activiteitenplan pakken wij een aantal thema’s regionaal op. Terwijl tegelijkertijd de vijf subregio’s hun eigen accenten kunnen zetten. Deze vijf subregio’s binnen de Regio Twente zijn: Hengelo, Oldenzaal, Enschede, Rijssen/Holten en Almelo ofwel… hoera! LAATSTE NIEUWS Project IJscokar bundelt onderwijs en bedrijven voor rijke ervaring PIE leerlingen Het profiel PIE van Reggesteyn gunt haar leerlingen de allerbeste leerervaringen. PIE-docent Ton Schelfhorst: “Die realiseren we door het technisch bedrijfsleven rechtstreeks te betrekken bij de projecten van onze leerlingen. Zoals eerder het stokkenproject met Severfield, en nu het ijscokar project met de Staalcampus® van Brink Staalbouw, A3 Koel- en Vriestechniek en Marnix Sign. We doen dit op de Rijssense manier: korte lijnen en snel schakelen. Naast de techniek zelf geven we de PIE-leerlingen ook de verantwoordelijkheid voor de contacten met de deelnemende bedrijven. Daar leren ze heel veel van.” > Bedrijfsbezoek Heutink toont leerlingen de connectie tussen logistiek mensenwerk en technologie Ook het profiel E&O sluit aan bij STO Twente. De Waerdenborch geeft hier veelzijdig handen en voeten aan zoals met een bedrijfsbezoek aan Heutink in Nijverdal. Tijdens dit bezoek stond de logistiek van Heutink centraal, en ook de technologie die daarin steeds meer wordt toegepast. Herman Jansen is docent Economie & Ondernemen en coördinator beroepsgericht onderwijs. Hij en zijn collega’s namen 17 derdejaarsleerlingen basis/kader mee naar Heutink: “Bij Heutink combineren ze in hun grote logistieke operatie mensenwerk en robotisering. Het is belangrijk dat onze leerlingen daar nu al kennis mee maken.” > VCA Basis diploma verhoogt kans op leerrijkere vmbo stage Leerlingen PIE en BWI lopen in het vierde jaar stage. Steeds meer stagebedrijven stellen de veiligheid van deze leerlingen voorop. Daarom biedt CT Stork College in Hengelo leerlingen uit leerjaar 3 op vrijwillige basis de kans om kosteloos het erkende VCA Basis diploma te halen. Verplicht voor alle uitvoerende vakmensen in de bouw. Tom Blaauwgeers: “Vervolgens kunnen ze in leerjaar 4 veilig naar hun stage, maken ze überhaupt meer kans op een stage, én hebben ze dit certificaat alvast op zak als zij doorstromen naar het technisch mbo. Dit draagt concreet bij aan de doorlopende leerlijn vmbo-mbo.” > Monsterkasten bij BWI brengen theorie en praktijk dichter bij elkaar In het Kampus Experience Center in Rijssen krijgen leerlingen van het profiel BWI (Bouwen, Wonen en Interieur) techniekonderwijs op een manier die verder gaat dan boeken en beeldschermen. Met het project Monstermooi heeft de BWI-afdeling van CSG Reggesteyn vier modulaire monsterkasten ontwikkeld waarin materialen, voorbeelden en didactische modellen centraal staan. De kasten helpen leerlingen om theorie beter te begrijpen door deze direct te koppelen aan de praktijk. Met Monstermooi maakt het BWI-team van Reggesteyn techniekonderwijs tastbaar, zichtbaar en begrijpelijk. > Workshops PO van TCC Potskampstraat zijn schot in de roos De STO-subregio Oldenzaal maakt wérk van de gewenste doorlopende leerlijn PO-VO. Zoals met uitdagende en creatieve workshops waarmee Milan Kempers, docent PIE in opleiding, langs de basisscholen in het voedingsgebied van TCC Potskampstraat trekt. Een succes! Voor deze nieuwsbrief keken we mee bij Milan’s workshop voor het maken van je eigen flipperkast. Milan: “Het enthousiasme van de leerlingen is aanstekelijk!” > Gastles timmerfabriek De Mors geeft leerlingen Natuur en Techniek veelzijdig inkijkje in het timmervak De Waerdenborch nodigt graag technische bedrijven uit voor gastlessen op school, een belangrijke activiteit van STO Twente. Erik Beunk kwam inmiddels twee keer langs om twee verschillende klassen met eerstejaars leerlingen Natuur en Techniek op aanstekelijke wijze te vertellen over het mooie timmervak. Erik begon als timmerman en is nu bedrijfsleider kozijnen bij timmerfabriek De Mors in Rijssen: “Wij vinden het belangrijk om onze kennis van en liefde voor het timmervak door te geven aan de jeugd. Zij zijn onze toekomst, niet alleen voor ons bedrijf zelf, maar ook voor de hele regio.” De gastlessen worden georganiseerd door Ynske van der Meulen, de bevlogen docente Natuur en Techniek op De Waerdenborch in Holten. > Keuzevak Domotica bij SMEOT verrijkt met ELO Het Stedelijk Alpha uit Enschede vindt in SMEOT een praktisch ingestelde partner voor het Keuzevak Domotica. De samenwerking loopt op rolletjes, helemaal nu recent een Elektronische Leeromgeving (ELO) is toegevoegd waarin ook SMEOT is aanhaakt. Ahmet Kemaloglu is docent PIE op het Stedelijk Alpha: “Onze school en SMEOT stemmen heel gedetailleerd de theorie en de praktijk op elkaar af, zoveel mogelijk per leerling. Dat maakt het Keuzevak Domotica extra waardevol.” > Gezamenlijke Girls Day Waerdenborch en Reggesteyn kantelt bestaande beelden bij meiden De Waerdenborch uit Holten en CSG Reggesteyn uit Rijssen besloten voor Girls’ Day dit jaar de krachten te bundelen en deze belangrijke dag samen te organiseren op 1 juni. Een geslaagde zet met een groot aantal leerlingen en enthousiast deelnemende bedrijven. Opgeteld 80 meiden uit de brugklas van De Waerdenborch en CSG Reggesteyn Rijssen gingen op ontdekkingstocht in de wereld van techniek. En niet alleen kijken, maar vooral ervaren en doen! Martine Hagedoorn is onder andere relatiebeheerder STO Rijssen/Nijverdal en samen met haar relatiebeheer-collega Barbara Smith van De Waerdenborch betrokken bij de organisatie: “Door zelf in de bedrijven alles te zien en te doen, zijn de bestaande beelden van de meiden van werken in de techniek en technologie positief bijgesteld.” > Pre-U en Pre-U Junior, de speelse kennismaking voor Techkwadraat scholen met wetenschappelijk onderwijs De Universiteit Twente is met haar Pre-University programma partner van Techkwadraat Twente en legt graag haar toegevoegde waarde voor het VO én het PO uit. Hanadie Leusink is Programma manager voor het gehele Pre University programma. Silke Heesen is projectleider Pre-U Junior: “Pre-U is het Pre-University programma van de Universiteit Twente (UT). Hiermee laten we leerlingen in zowel het PO als VO alvast door te dóen kennismaken met wetenschap en technologie en alle facetten van universitair onderwijs. We bieden vanuit Pre-U inspirerende activiteiten aan, met als doel de deelnemende PO- en VO-leerlingen te helpen bij het ontdekken van talenten en het maken van de juiste profiel- en studiekeuze.” > MEER NIEUWS

Sterk Techniekonderwijs Twente timmert volop aan de weg. Hier ontdekt u actuele nieuwsberichten over onze plannen, activiteiten, ontwikkelingen en nog veel meer. Wilt u actief op de hoogte blijven? Schrijf u in voor onze nieuwsbrief via communicatie@stotwente.nl STO TWENTE IN HET NIEUWS MENU NIEUWSBERICHTEN VCA Basis diploma verhoogt kans op leerrijkere vmbo stage Leerlingen PIE en BWI lopen in het vierde jaar stage. Steeds meer stagebedrijven stellen de veiligheid van deze leerlingen voorop. Daarom biedt CT Stork College in Hengelo leerlingen uit leerjaar 3 op vrijwillige basis de kans om kosteloos het erkende VCA Basis diploma te halen. Verplicht voor alle uitvoerende vakmensen in de bouw. Tom Blaauwgeers: “Vervolgens kunnen ze in leerjaar 4 veilig naar hun stage, maken ze überhaupt meer kans op een stage, én hebben ze dit certificaat alvast op zak als zij doorstromen naar het technisch mbo. Dit draagt concreet bij aan de doorlopende leerlijn vmbo-mbo.” > Monsterkasten bij BWI brengen theorie en praktijk dichter bij elkaar In het Kampus Experience Center in Rijssen krijgen leerlingen van het profiel BWI (Bouwen, Wonen en Interieur) techniekonderwijs op een manier die verder gaat dan boeken en beeldschermen. Met het project Monstermooi heeft de BWI-afdeling van CSG Reggesteyn vier modulaire monsterkasten ontwikkeld waarin materialen, voorbeelden en didactische modellen centraal staan. De kasten helpen leerlingen om theorie beter te begrijpen door deze direct te koppelen aan de praktijk. Met Monstermooi maakt het BWI-team van Reggesteyn techniekonderwijs tastbaar, zichtbaar en begrijpelijk. > Bedrijfsbezoek Heutink toont leerlingen de connectie tussen logistiek mensenwerk en technologie Ook het profiel E&O sluit aan bij STO Twente. De Waerdenborch geeft hier veelzijdig handen en voeten aan zoals met een bedrijfsbezoek aan Heutink in Nijverdal. Tijdens dit bezoek stond de logistiek van Heutink centraal, en ook de technologie die daarin steeds meer wordt toegepast. Herman Jansen is docent Economie & Ondernemen en coördinator beroepsgericht onderwijs. Hij en zijn collega’s namen 17 derdejaarsleerlingen basis/kader mee naar Heutink: “Bij Heutink combineren ze in hun grote logistieke operatie mensenwerk en robotisering. Het is belangrijk dat onze leerlingen daar nu al kennis mee maken.” > Keuzevak Domotica bij SMEOT verrijkt met ELO Het Stedelijk Alpha uit Enschede vindt in SMEOT een praktisch ingestelde partner voor het Keuzevak Domotica. De samenwerking loopt op rolletjes, helemaal nu recent een Elektronische Leeromgeving (ELO) is toegevoegd waarin ook SMEOT is aanhaakt. Ahmet Kemaloglu is docent PIE op het Stedelijk Alpha: “Onze school en SMEOT stemmen heel gedetailleerd de theorie en de praktijk op elkaar af, zoveel mogelijk per leerling. Dat maakt het Keuzevak Domotica extra waardevol.” > Gezamenlijke Girls Day Waerdenborch en Reggesteyn kantelt bestaande beelden bij meiden De Waerdenborch uit Holten en CSG Reggesteyn uit Rijssen besloten voor Girls’ Day dit jaar de krachten te bundelen en deze belangrijke dag samen te organiseren op 1 juni. Een geslaagde zet met een groot aantal leerlingen en enthousiast deelnemende bedrijven. Opgeteld 80 meiden uit de brugklas van De Waerdenborch en CSG Reggesteyn Rijssen gingen op ontdekkingstocht in de wereld van techniek. En niet alleen kijken, maar vooral ervaren en doen! Martine Hagedoorn is onder andere relatiebeheerder STO Rijssen/Nijverdal en samen met haar relatiebeheer-collega Barbara Smith van De Waerdenborch betrokken bij de organisatie: “Door zelf in de bedrijven alles te zien en te doen, zijn de bestaande beelden van de meiden van werken in de techniek en technologie positief bijgesteld.” > Project IJscokar bundelt onderwijs en bedrijven voor rijke ervaring PIE leerlingen Het profiel PIE van Reggesteyn gunt haar leerlingen de allerbeste leerervaringen. PIE-docent Ton Schelfhorst: “Die realiseren we door het technisch bedrijfsleven rechtstreeks te betrekken bij de projecten van onze leerlingen. Zoals eerder het stokkenproject met Severfield, en nu het ijscokar project met de Staalcampus® van Brink Staalbouw, A3 Koel- en Vriestechniek en Marnix Sign. We doen dit op de Rijssense manier: korte lijnen en snel schakelen. Naast de techniek zelf geven we de PIE-leerlingen ook de verantwoordelijkheid voor de contacten met de deelnemende bedrijven. Daar leren ze heel veel van.” > STO TWENTE IN HET NIEUWS Sterk Techniekonderwijs Twente timmert volop aan de weg. Hier ontdekt u actuele nieuwsberichten over onze plannen, activiteiten, ontwikkelingen en nog veel meer. Wilt u actief op de hoogte blijven? Schrijf u in voor onze nieuwsbrief via communicatie@stotwente.nl MEER BERICHTEN

9d3fbb68-236c-49af-ad15-88bf955e7d9c VCA Basis diploma verhoogt kans op leerrijkere vmbo stage Leerlingen PIE en BWI lopen in het vierde jaar stage. Steeds meer stagebedrijven stellen de veiligheid van deze leerlingen voorop. Daarom biedt CT Stork College in Hengelo leerlingen uit leerjaar 3 op vrijwillige basis de kans om kosteloos het erkende VCA Basis diploma te halen. Verplicht voor alle uitvoerende vakmensen in de bouw. Tom Blaauwgeers: “Vervolgens kunnen ze in leerjaar 4 veilig naar hun stage, maken ze überhaupt meer kans op een stage, én hebben ze dit certificaat alvast op zak als zij doorstromen naar het technisch mbo. Dit draagt concreet bij aan de doorlopende leerlijn vmbo-mbo.” Deelname leerlingen op vrijwillige basis Vorig jaar was deze VCA training niet beschikbaar voor de toenmalige leerlingen uit leerjaar 3. Tom Blaauwgeers: “Daarom geven we ook deze huidige leerjaar 4 leerlingen nu de gelegenheid alsnog het VCA Basis diploma te halen. CT Stork College organiseert dit VCA-traject samen met SMEOT. Zij faciliteren het netwerk waarmee we deze training kunnen organiseren.” Tutorial Opleiding & Advies uit Hengelo geeft de daadwerkelijke VCA Basis opleiding op het CT Stork College zelf. Tom: “Het is vrijwillig omdat natuurlijk niet alle vmbo-leerlingen uit onze technische profielen kiezen voor een technische vervolgopleiding op het mbo.” In juni deden uit leerjaar 3 en 4 opgeteld maar liefst 51 leerlingen mee. VCA Basis diploma maakt vmbo-stage rijker Een stage op het vmbo is natuurlijk alleen leuk, leerzaam en interessant als je écht iets mag doen. Robert van Overbeek van Tutorial Opleiding & Advies: “Zonder VCA Basis diploma kan een leerling weliswaar bepaalde dingen doen en leren, binnen in de werkplaats. Echter, vanwege de veiligheidsrisico’s nemen technische bedrijven vmbo-stagiaires liever niet mee naar buiten toe, naar de echte bouwplaatsen waar het gebeurt of op pad met technische monteurs. Tenzij? Tenzij de leerling het erkende diploma VCA Basis op zak heeft. De stagebegeleider weet dan dat deze leerling een degelijke opleiding heeft gevolgd, veilig gedrag vertoont én risico’s op voorhand leert inschatten en melden. Dat maakt stages veel rijker voor vmbo-leerlingen, ze leren in de echte werkpraktijk de kneepjes van het vak. Stel, de stagebegeleider moet op een bouwplaats of op een installatieklus ineens naar een calamiteit? Dan kan deze de stagiaire met een gerust hart alleen laten in de wetenschap dat deze voldoende veiligheidsinzicht heeft.” Ook helpt het leerlingen makkelijker een vakantiebaantje te vinden bij technische bedrijven. VCA Basis in vogelvlucht VCA Basis (ook wel bekend als B-VCA) is een veiligheidscertificaat voor uitvoerende medewerkers in risicovolle sectoren. Het is een afkorting voor Veiligheid, Gezondheid en Milieu Checklist Aannemers – Basisveiligheid. Robert: “Het diploma bewijst dat je de basiskennis beheerst om veilig, gezond en milieubewust te werken. Met het VCA Basis-certificaat toon je aan dat je je bewust bent van de gevaren op de werkvloer en weet hoe je ongevallen kunt voorkomen.” Ook aandacht voor houding en inzet Drie gesplitste groepen met gemotiveerde derdejaars en vierdejaars leerlingen volgden op maandag 22 en dinsdag 23 juni de hele dag door VCA-lessen, gegeven door eveneens drie ervaren trainers van Tutorial Opleiding & Advies. Tom: “Lesgeven aan vmbo-leerlingen vergt een bepaalde aanpak. Wij zeggen: ‘zonder relatie geen prestatie’.” Robert: “Hier hebben we uiteraard onze docenten op geselecteerd, passend bij de doelgroep. Daar komt bij: de leerlingen hebben zich actief en vrijwillig opgegeven voor de VCA Basis-opleiding. Maar vrijwillig betekent niet vrijblijvend. We letten daarom ook sterk op hun houding en inzet.” VCA bestaat overigens in het vmbo als keuzevak. Tom: “Maar dan wordt het in de tijd gezien heel versnipperd aangeboden. Dat werkt niet voor onze leerlingen, daarom kiezen we nu voor de twee elkaar opvolgende volle lesdagen met direct daarna het examen.” Direct afsluitend examen Ter afsluiting vond op woensdag 24 juni het officiële examen plaats, afgenomen door STE Examenbureau. Ronald: “De opleiding is serieus en het examen officieel erkend.” De twee opleidingsdagen en het examen sluiten direct op elkaar aan. Ronald: “Des te actueler en frisser kunnen de leerlingen de opgedane kennis reproduceren.” Mocht een leerling zakken? Tom: “Dan biedt CT Stork Hengelo in overleg eenmalig kosteloos een herkansing aan, direct in de week erna.” Diplomavinkje scheelt op het technisch mbo Tom Blaauwgeers is de drijvende kracht achter de training en het examen voor de vmbo-leerlingen: “Het diploma blijft persoonlijk aan de leerling verbonden en is 10 jaar geldig. Het is verplicht om een VCA-diploma te behalen tijdens een technische mbo-opleiding. Als CT Stork College bieden wij deze mogelijkheid nu al tijdens de middelbare schoolperiode.” Robert van Overbeek: “Dat vinkje voor VCA Basis scheelt de leerlingen al veel werk als zij eenmaal op het technisch mbo zitten. Gaan ze inderdaad naar een ROC of het HBO? Dan moeten ze VCA VOL halen, maar hebben ze VCA Basis alvast op zak.” VOL staat voor Veiligheid Operationeel leidinggevenden. Uitslag examens Leerjaar 4 Examen: 20 leerlingen deelgenomen, geslaagd na examen 13 leerlingen. Herexamen: 7 leerlingen deelgenomen, geslaagd na herexamen 4 leerlingen. Herexamen eigen gelegenheid, wel betaald door school: 3 leerlingen deelgenomen, 2 leerlingen geslaagd na herexamen eigen gelegenheid. Totaal zijn er dus 19 van de 20 leerlingen geslaagd na 3 examenrondes. Mocht een leerling van leerjaar 4 niet zijn geslaagd na herexamen eigen gelegenheid, dan heeft hij/zij een voorsprong bij het te behalen VCA-diploma op het mbo. Leerjaar 3 Examen: 49 leerlingen deelgenomen, geslaagd na examen 25 leerlingen. Herexamen: 24 leerlingen deelgenomen, geslaagd na herexamen 5 leerlingen. Mocht een leerling van leerjaar 3 niet zijn geslaagd na herexamen, dan kan een leerling op eigen gelegenheid en kosten een herexamen aanvragen bij het STE-examenbureau. Wil je ook VCA-opleidingen in jouw STO-subregio organiseren? Tom Blaauwgeers weet hoe je dit ’t beste organiseert. Hij staat open voor al je vragen. MENU

315e01cb-d8b4-4e50-b521-b59d0d8788c3 Workshops PO van TCC Potskampstraat zijn schot in de roos De STO-subregio Oldenzaal maakt wérk van de gewenste doorlopende leerlijn PO-VO. Zoals met uitdagende en creatieve workshops waarmee Milan Kempers, docent PIE in opleiding, langs de basisscholen in het voedingsgebied van TCC Potskampstraat trekt. Een succes! Voor deze nieuwsbrief keken we mee bij Milan’s workshop voor het maken van je eigen flipperkast. Milan: “Het enthousiasme van de leerlingen is aanstekelijk!” Al op jonge leeftijd inspireren voor techniek De workshops zijn voor de leerlingen uit groep 5 en 6. Milan: “Bedoeld om kinderen al op jonge leeftijd te inspireren voor techniek.” De workshops zijn gebaseerd op bestaande ideeën, maar door Milan verder verfijnd. Op 29 mei ging Milan opnieuw langs bij basisschool de Meander in Ootmarsum omdat deze grote basisschool meerdere groepen 5 en 6 telt. Milan: “De workshops zijn standaard op vrijdag, voor groep 6 in de ochtend en groep 5 in de middag. In de ochtend maken ze een flipperkast én leren ze de basisbeginselen van programmeren. In de middag maken de leerlingen van groep 5 een gemotoriseerd autootje.” Milan komt voor het technische deel: “Aangezien ik de leerlingen niet ken, is het wel een voorwaarde dat de leerkracht van de leerlingen erbij is voor het pedagogische deel.” Eerst introductie, dan aan de slag! De leerlingen kregen eerst een introductie en presentatie van Milan, zoals over veilig werken en goed omgaan met gereedschap. Ook legde Milan uit hoe de leerlingen hun eigen flipperkast konden maken. Op een houten plankje leggen ze een sjabloon voor de buitenste omtrek van de flipperkast, tikken daar spijkertjes in, verbinden de spijkertjes met elastiekjes en bakenen zo het speelveld af. Binnen dat speelveld maken ze vervolgens naar eigen creatief inzicht de obstakels die de flipperbal gaan tegenkomen, ook met spijkertjes verbonden met elastiekjes. Plus uiteindelijk ook de flippers zelf: twee ijslollystokje die op spanning worden gezet met elastiekjes en waarmee ze het balletje het speelveld in schieten. Uiteraard stimuleerde Milan de leerlingen ook om het houten speelveld naar eigen idee creatief te versieren. Positieve ervaringen Wat zijn Milan’s ervaringen? “De leerlingen zijn heel erg enthousiast. Ik heb nooit op een basisschool les gegeven en deze leerlingen zijn intrinsiek gemotiveerd, heel mooi om te zien. Je hoeft hen absoluut niet te motiveren om iets te doen. Tegelijkertijd leer ik hen écht iets concreet over de basistechnieken, maar ze hebben helemaal niet door dat ze met dat leerproces bezig zijn, dat gaat spelenderwijs. Neem groep 5, die leg ik uit wat een stroomkring is en hoe die werkt. Opnieuw spelenderwijs en met een filmpje erbij. De klas weet daardoor hoe het werkt, maar heeft eigenlijk niet door dat ze aan het leren zijn.” Meerdere talenten ontwikkelen De meiden en jongens gingen geestdriftig aan de slag met de flipperkast. Milan liep rond voor hulp evenals meester Joep van de leerlingen. Milan: “Het leuke van deze workshop is dat de leerlingen meerdere talenten tegelijk ontwikkelen: technisch inzicht, veilig leren omgaan met gereedschap zoals een hamer én hun flipperkast een creatief thema meegeven.” De basisscholen zijn enthousiast over de aangeboden workshops. Milan: “Door het drukke curriculum hebben ze zelf geen tijd en gelegenheid om techniek te geven. Wij nemen dat van hen over. Wat daarbij ook helpt, is dat de basisscholen zich heel gemakkelijk via onze website voor de workshops kunnen inschrijven, een laagdrempelig reserveringssysteem. Aan het begin van het schooljaar zenden we alle basisscholen een mailtje dat alle opties weer open liggen en zij zich kunnen inschrijven voor een vrijdag.” Ook PO enthousiast Meester Joep van groep 6 van De Meander: “Voor techniekles hebben we inderdaad weinig ruimte in ons basisonderwijs. Er liggen andere prioriteiten waardoor dit soort vakken helaas weinig aan bod komt. Dankzij deze workshops kunnen we daar alsnog aandacht aan besteden.” Milan koppelt op TCC Potskampstraat terug wat zijn ervaringen met de workshops zijn: “Onlangs gaf ik een presentatie over hoe de workshops gaan en hoe ze worden ontvangen. We blikken erop terug en stellen bij wat eventueel beter kan.” Geen verschil tussen meisjes en jongens Ziet Milan verschil tussen meisjes en jongens? Milan: “Beiden zijn eigenlijk even enthousiast, ik zie geen verschil. Wel merk je dat het ene kind iets meer affiniteit heeft met techniek dan het andere. Sommige kinderen hebben nog nooit een hamer in de hand gehad, andere kinderen hebben al een vogelhuisje gemaakt. Het leuke is dat we die verschillen door deze workshops gelijktrekken en alle kinderen ongeveer op dezelfde techniekbasis laten uitkomen.” MENU

928ca9cb-a836-4a5a-b22f-a8b5f344bc10 Bedrijfsbezoek Heutink toont leerlingen de connectie tussen logistiek mensenwerk en technologie Ook het profiel E&O sluit aan bij STO Twente. De Waerdenborch geeft hier veelzijdig handen en voeten aan zoals met een bedrijfsbezoek aan Heutink in Nijverdal. Tijdens dit bezoek stond de logistiek van Heutink centraal, en ook de technologie die daarin steeds meer wordt toegepast. Herman Jansen is docent Economie & Ondernemen en coördinator beroepsgericht onderwijs. Hij en zijn collega’s namen 17 derdejaarsleerlingen basis/kader mee naar Heutink: “Bij Heutink combineren ze in hun grote logistieke operatie mensenwerk en robotisering. Het is belangrijk dat onze leerlingen daar nu al kennis mee maken.” Totaalleverancier voor onderwijs, kinderopvang en zorg Bij familiebedrijf Heutink staat inmiddels de derde generatie aan het roer met voor scholen leermiddelen, inrichting en ICT. De leerlingen werden hartelijk ontvangen en kregen een speelse en heldere inleiding over waar Heutink voor staat. Tim en Lars van Heutink stelden de leerlingen allerlei vragen en op hun beurt stelden de leerlingen beide gastheren actief vragen. De wederzijdse interesse in elkaar was groot. Zou het daarbij misschien geholpen hebben dat Lars oorspronkelijk uit het onderwijs kwam? Geoliede logistieke operatie De leerlingen kregen na de inleiding in twee groepen een rondleiding door het logistieke hart van Heutink. Hier spelen techniek en technologie een grote rol. Hoge en talloze stellingen met artikelen, draaiende transportbanden met dozen en barcodes en handscanners vormen het hart van de slimme logistieke operatie. Neem de handscanner: die voorkomt niet alleen fouten in de logistieke uitlevering, maar laat ook zien hoe elke medewerkers zijn of haar werk doet, en daar wellicht ondersteuning in nodig heeft. Bijzonder is dat Heutink volop automatiseert en robotiseert, maar de menselijke inbreng altijd zal handhaven, een mooie combinatie die ook van belang zal zijn voor onze huidige generatie vmbo-leerlingen. Immers, over enkele jaren kan hen dit soort werkomgevingen ook te wachten staan waarin zij om moeten gaan met allerlei logistieke technologie. Tip voor vakantiewerk Heutink beleeft in de zomer haar drukste periode als alle bestellingen voor het nieuwe schoolseizoen moeten worden uitgeleverd. Daar zijn heel veel extra handjes bij nodig, vooral ook van vakantiekrachten. Lars en Niels gaven de bezoekende leerlingen van De Waerdenborch mee dat ook zij van harte welkom zijn om te solliciteren voor een vakantiebaantje. Eén van hun meest overtuigende argumenten? “We betalen net iets beter dan Albert Heijn!” Heutink zei direct ‘ja’ Ook Barbara Smith haakte aan bij het bedrijfsbezoek aan Heutink. Zij is relatiebeheerder onderwijs en bedrijven: “Een ander bedrijf moest helaas op het laatste moment afhaken voor dit bedrijfsbezoek. Dankzij onze steeds sterkere banden met het bedrijfsleven in de STO-subregio Holten – Rijssen vonden we Heutink razendsnel bereid om onze leerlingen te ontvangen. Heutink zit nu in de drukste periode van het jaar, en hun agenda zat al helemaal vol, maar voor de STO-subregio Rijssen – Holten maakten zij direct ruimte. Dit zegt heel veel over de sterke banden tussen het vmbo en het bedrijfsleven in onze regio. Ons netwerk groeit en we zetten in op duurzame relaties met het bedrijfsleven. Dat werpt nu zijn vruchten af.” Een eye opener! Na de rondleiding kwam iedereen nog even samen in de ontvangstruimte en keken de leerlingen op een interessant bedrijfsbezoek terug. Of, zoals een leerling bij het weggaan zei: “Ik weet nu wat logistiek écht is, ik heb het met eigen ogen gezien.” MENU

933a8a01-e84c-4e38-9b10-0cca44d30b81 Monsterkasten bij BWI brengen theorie en praktijk dichter bij elkaar In het Kampus Experience Center in Rijssen krijgen leerlingen van het profiel BWI (Bouwen, Wonen en Interieur) techniekonderwijs op een manier die verder gaat dan boeken en beeldschermen. Met het project Monstermooi heeft de BWI-afdeling van CSG Reggesteyn vier modulaire monsterkasten ontwikkeld waarin materialen, voorbeelden en didactische modellen centraal staan. De kasten helpen leerlingen om theorie beter te begrijpen door deze direct te koppelen aan de praktijk. Met Monstermooi maakt het BWI-team van Reggesteyn techniekonderwijs tastbaar, zichtbaar en begrijpelijk. Breed gedragen Het concept voor Monstermooi werd ontwikkeld door BWI-docent Michiel Berentschot. Wat begon als een idee om techniekonderwijs tastbaarder te maken, groeide uit tot een gezamenlijk project van de BWI-afdeling van Reggesteyn. De verdere ontwikkeling, inrichting en toepassing binnen het onderwijs wordt gedragen door het gehele BWI-team, in samenwerking met Sterk Techniekonderwijs Twente en diverse regionale bedrijven. Techniekonderwijs in de Kampus Reggesteyn verzorgt haar techniekonderwijs vanuit het Kampus Experience Center in Rijssen. Hier zijn zowel het profiel BWI (Bouwen, Wonen en Interieur) als PIE (Produceren, Installeren en Energie) gevestigd. De aanwezigheid van beide techniekprofielen onder één dak zorgt voor een krachtige leeromgeving waarin onderwijs, bedrijfsleven en praktijk elkaar dagelijks ontmoeten. Leerlingen werken er met moderne faciliteiten en komen al vroeg in aanraking met de mogelijkheden binnen de technische sector. Daarnaast maken ook andere scholen en organisaties gebruik van de voorzieningen in de Kampus. Michiel: “Hierdoor ontstaan regelmatig samenwerkingen en uitwisselingen die bijdragen aan een breder beeld van techniek en vakmanschap.” Tastbaar leren De aanleiding voor Monstermooi lag in een ontwikkeling die veel scholen herkennen: steeds meer lesmateriaal wordt digitaal aangeboden. Hoewel digitale leermiddelen veel voordelen bieden, merkte het BWI-team dat leerlingen soms behoefte hebben aan een concretere verbinding tussen theorie en praktijk. "Techniek leer je niet alleen door te lezen of te kijken", geeft Michiel Berentschot aan. "Je moet materialen kunnen zien, voelen en ervaren. Juist dan krijg je begrip." Vanuit die gedachte ontstond het idee om de vier BWI-profielmodules zichtbaar en tastbaar te maken in de praktijkruimte. Met financiële ondersteuning vanuit STO Twente werd het plan uitgewerkt tot vier monsterkasten die rechtstreeks gekoppeld zijn aan de examenonderdelen van het profiel. Vier modules, vier kasten Elke kast vertegenwoordigt één van de vier BWI-modules: Bouwproces en Bouwvoorbereiding, Bouwen vanaf de Fundering, Hout- en Meubelverbindingen en Design en Decoratie. Michiel: “In de kasten zijn onder andere houtsoorten, steensoorten, dakmaterialen, verbindingen, gereedschappen, afwerkingsmaterialen en schaalmodellen opgenomen. Iedere module heeft bovendien een eigen herkenbare kleur, waardoor leerlingen direct zien bij welk onderdeel de materialen horen.” De opbouw is bewust praktisch gehouden. Aan de ene zijde bevinden zich de monsters, voorbeelden en didactische modellen. Aan de andere zijde hangen werktekeningen die onderdeel zijn van de doorlopende leerlijn binnen BWI. Michiel: “Dankzij magnetische systemen kunnen tekeningen, opdrachten en voorbeelden eenvoudig worden aangepast of uitgebreid.” Meer begrip voor de praktijk De monsterkasten worden actief ingezet tijdens de lessen. Leerlingen werken eerst aan opdrachten binnen de digitale leeromgeving en koppelen deze vervolgens aan de materialen en voorbeelden in de praktijkruimte. Volgens het BWI-team levert dat zichtbaar resultaat op. "We merken dat leerlingen sneller verbanden leggen. Begrippen die op een scherm soms abstract blijven, worden begrijpelijk zodra ze een materiaal daadwerkelijk in handen hebben", aldus Michiel. De aanpak sluit aan bij de onderwijsvisie van Reggesteyn, waarin contextrijk onderwijs een belangrijke rol speelt. Door theorie direct te verbinden aan herkenbare praktijksituaties wordt leren betekenisvoller en beter toepasbaar. Ook waardevol voor anderen De monsterkasten blijken niet alleen een meerwaarde te hebben tijdens reguliere lessen. Ze worden ook ingezet tijdens open dagen, ouderavonden en bezoeken van leerlingen uit de onderbouw. Michiel: “Bezoekers krijgen hierdoor snel inzicht in de inhoud van het profiel en de vaardigheden die leerlingen ontwikkelen. Materialen kunnen worden bekeken, vastgepakt en vergeleken, waardoor techniekonderwijs letterlijk tastbaar wordt.” De kasten bieden bovendien een duidelijk overzicht van de volledige BWI-leerlijn. Voor leerlingen, ouders en bezoekers wordt zichtbaar hoe de verschillende onderdelen van het profiel samenhangen en hoe wordt toegewerkt naar examen en beroepspraktijk. Samenwerking met bedrijven Een belangrijk onderdeel van het succes is de nauwe samenwerking met het regionale bedrijfsleven. Diverse bedrijven leverden materialen, kennis en ondersteuning bij de realisatie van de monsterkasten. Ook buiten Monstermooi is die samenwerking zichtbaar. Michiel: “Leerlingen bezoeken regelmatig bedrijven in de regio, waaronder timmerfabrieken, interieurbouwers en toeleveranciers. Deze bezoeken geven een realistisch beeld van de beroepspraktijk en leiden regelmatig tot stageplaatsen of vervolgopleidingen binnen de technische sector.” Volgens het BWI-team laat Monstermooi zien wat mogelijk is wanneer onderwijs en bedrijfsleven gezamenlijk optrekken. Investeren in de toekomst van techniek Hoewel de technieksector onverminderd behoefte heeft aan vakmensen, krijgen scholen de komende jaren te maken met demografische ontwikkelingen waardoor het aantal leerlingen afneemt. Juist daarom vindt het BWI-team het belangrijk om techniekonderwijs zichtbaar, aantrekkelijk en betekenisvol te maken. Michiel: “Met Monstermooi is een leeromgeving ontstaan waarin leerlingen niet alleen leren voor een examen, maar vooral ontdekken wat techniek in de praktijk betekent. Door materialen te zien, te voelen en te ervaren wordt de afstand tussen theorie en werkelijkheid kleiner.” Of, zoals het project zelf treffend samenvat: ‘Monstermooi’ — tastbaar leren, blijvend onthouden’. MENU

77443b27-b190-4895-aea6-0377a1a59272 Keuzevak Domotica bij SMEOT verrijkt met ELO Het Stedelijk Alpha uit Enschede vindt in SMEOT een praktisch ingestelde partner voor het Keuzevak Domotica. De samenwerking loopt op rolletjes, helemaal nu recent een Elektronische Leeromgeving (ELO) is toegevoegd waarin ook SMEOT is aanhaakt. Ahmet Kemaloglu is docent PIE op het Stedelijk Alpha: “Onze school en SMEOT stemmen heel gedetailleerd de theorie en de praktijk op elkaar af, zoveel mogelijk per leerling. Dat maakt het Keuzevak Domotica extra waardevol.” Veel vraag naar domotica-specialisten Domotica staat voor al het geautomatiseerde gebouwenbeheer in een woonomgeving. Zoals het digitaal en op afstand je licht, zonnescherm en verwarming regelen. Ook in de utiliteit rukt domotica op, denk aan verpleeghuizen waarin dit soort technieken de zorgmedewerkers ontlasten. Domotica ontwikkelt zich razendsnel, benadrukt Ahmet: “De arbeidsmarkt staat te springen om technisch personeel, ook voor domotica.” Domotica: link met PIE-examen Besturen en Automatiseren Domotica is weliswaar een keuzevak, maar een groot deel van de inhoud maakt ook onderdeel uit van het PIE-examen, legt Ahmet uit: “Dit valt onder Besturen en Automatiseren. Het praktijkgedeelte oefen ik voor een deel op het Stedelijk Alpha en ook het theoretische deel doe ik zoveel mogelijk op school. Echter, bij SMEOT hebben ze de meeste faciliteiten voor domotica en zijn de leerlingen daar welkom voor een groot gedeelte van de praktijk. Denk aan pneumatiek waardoor de leerlingen echt leren werken met onder andere pneumatiekcilinders, luchtventielen, slangen en verschillende drukknoppen.” Hans Fokke coördinator vmbo onderwijs SMEOT: “Het Keuzevak Domotica is inderdaad officieel vastgelegd in het vmbo-curriculum. Wel hebben we vanuit SMEOT wat andere accenten gelegd. Immers, met onze mbo-opleidingen zijn we meer industrieel gericht vanuit mechatronica. Daarom hebben we aan het Keuzevak Domotica ook een stukje industriële besturing toegevoegd, bijvoorbeeld om machines vanuit een PLC-computer aan te sturen. Plus de toevoeging aan dit keuzedeel van het onderdeel pneumatiek, want dit wordt ook aangestuurd vanuit domotica in industriële omgevingen.” Van eenvoudig naar uitdagend Ahmet: “We reiken de leerlingen bij SMEOT een oefenschema aan en zij kunnen dit oefenschema van begin tot eind afwerken. Dat geldt ook voor het bedraden voor het pneumatiekgedeelte en een relais. De leerlingen maken een compleet bedradingsschema met daarop drukknoppen, lampen, zoemers en nog meer. Aan de hand van een tekening sluiten ze al die bedradingsschema’s aan. Hierna testen ze wat ze gebouwd hebben. Werkt alles? Dan starten ze met de volgende oefening. Ze beginnen op een laag niveau en na elke afgeronde oefening gaan ze naar de volgende, iets meer gecompliceerde oefening. Sommige leerlingen zijn zo snel klaar, dat we hen een extra oefening geven waar ze ook extra punten voor krijgen. Ze worden dus beloond voor deze extra prestatie.” Goede onderlinge afstemming Het Stedelijk Alpha is heel blij met SMEOT, onder andere voor de samenwerking voor het Keuzevak Domotica. Ahmet: “De onderlinge afstemming verloopt goed. Die samenwerking is een belangrijke schakel in de ontwikkeling van de doorlopende leerlijn zoals STO die graag ziet.” Het Keuzevak Domotica betekent dat de leerlingen twee periodes voor vier uur in de week naar SMEOT gaan. Het keuzevak wordt afgerond met een bedrijfsbezoek. Een pittige uitdaging voor veel leerlingen Leerlingen vinden domotica over het algemeen behoorlijk pittig, geeft Ahmet aan: “Sommige leerlingen snappen het heel snel en geven we extra uitdagingen. Veel andere leerlingen zijn hier niet zo snel in. Je moet er gevoel voor hebben. Daarom werken we hierin samen met SMEOT, een stukje op school en daarbuiten, zodat ook deze leerlingen de praktische vaardigheden beter en sneller oppakken. Onze vmbo-leerlingen leren dingen veel beter als zij die zelf met de hand kunnen oefenen, met de theorie hebben ze vaak meer moeite. Via een digitaal systeem op school kunnen zij de theorie lezen en vragen beantwoorden. Snappen ze vragen niet? Dan kunnen zij weer terug naar die eerdere theorie, de vragen alsnog beantwoorden en uiteindelijk een toets maken.” Gemak van Elektronische Leeromgeving (ELO) Voor Besturen en Automatiseren waaronder het Keuzevak Domotica valt, wordt gewerkt met een Elektronische Leeromgeving (ELO). [MR1] Ahmet: “Mijn collega’s bij SMEOT heb ik hierin toegang gegeven zodat zij in ELO zien welke theorie wij behandelen. Daaropvolgend kunnen zij dan het aansluitende praktijkgedeelte geven. Dankzij ELO zien SMEOT en ik waar elke leerling staat, waar het goed gaat en waar er nog verbeterpunten liggen. Ronny Terink is docent/instructeur bij SMEOT, hij houdt dat heel netjes bij. Gemiddeld probeer ik elke week een keer mee te gaan met de leerlingen zodat ik zelf ook kan zien waar ze mee bezig zijn bij SMEOT en hoever ze daarmee zijn. Dit stem ik af met Ronny waarna ik op grond van die afstemming de theorie op school vervolgens weer aansluitend kan oppakken.” Docentenprofessionalisering Een belangrijk doel van STO Twente is docentenprofessionalisering. Ahmet: “Op 18 juni nam ik deel aan een nieuwe cursus vanuit het Platform PIE. Daar leerden we de laatste technieken en materialen, zoals relais en PLC’s. We oefenden met de nieuwste versies hiervan en hoe je deze kunt programmeren en integreren in de lespraktijk. Als docent moet je je blijven ontwikkelen, anders loop je al heel snel achter. Vervolgens kan ik die laatste kennis weer meegeven aan mijn leerlingen in het Keuzevak Domotica.” MENU

625d1f5e-9557-4d75-8990-af0d7f1a5945 Gezamenlijke Girls Day Waerdenborch en Reggesteyn kantelt bestaande beelden bij meiden De Waerdenborch uit Holten en CSG Reggesteyn uit Rijssen besloten voor Girls’ Day dit jaar de krachten te bundelen en deze belangrijke dag samen te organiseren op 1 juni. Een geslaagde zet met een groot aantal leerlingen en enthousiast deelnemende bedrijven. Opgeteld 80 meiden uit de brugklas van De Waerdenborch en CSG Reggesteyn Rijssen gingen op ontdekkingstocht in de wereld van techniek. En niet alleen kijken, maar vooral ervaren en doen! Martine Hagedoorn is onder andere relatiebeheerder STO Rijssen/Nijverdal en samen met haar relatiebeheer-collega Barbara Smith van De Waerdenborch betrokken bij de organisatie: “Door zelf in de bedrijven alles te zien en te doen, zijn de bestaande beelden van de meiden van werken in de techniek en technologie positief bijgesteld.” Gemak van bundeling krachten In april kon de Waerdenborch niet aansluiten bij de planning van de landelijke Girls’ Day. Martine: “Reggesteyn werkt binnen STO Twente nauw samen met de Waerdenborch en we kwamen op het idee om samen onze Girls’ Day te organiseren op een latere datum. De voordelen? Barbara Smith en ik hoefden samen maar één keer op zoek naar deelnemende bedrijven én de twee benodigde touringcars konden we efficiënt regelen.” Een goed idee: uiteenlopende bedrijven De meiden van beide scholen uit de basis/kader en tl-brugklassen gingen op pad naar drie bedrijven en arriveerden daar in twee volle touringcars. Martine: “De drie bedrijven die enthousiast deelnamen waren heel uiteenlopend van aard en dat gaf deze Girls’ Day extra waarde.” Twee deelgroepen bezochten los van elkaar ieder drie bedrijven in de morgen en middag. Een heel ‘cool’ bezoek was aan Ben & Jerry's in Hellendoorn. Tijdens de rondleiding door de fabriek kregen de leerlingen een kijkje achter de schermen van procestechnologie. Martine: “Ook maakten zij kennis met engineering in de nieuwe School of Cool en ontdekten zij de belangrijke rol van de kwaliteitsafdeling.” En de kwaliteitstest van de ijsjes? Die mochten de meiden natuurlijk lekker zelf doen! Iets totáál anders: vastgoedzorg en interieurbouw Na een heerlijke lunch, aangeboden door Lammertink Vastgoedzorg, maakten de meiden kennis met een totaal andere kant van techniek: vastgoedzorg en interieurbouw. De groep werd opgesplitst en de ene helft bezocht Vonder Interieurbouw in Enter, terwijl de andere helft bij Lammertink Vastgoedzorg bleef, eveneens in Enter. Martine: “Bij Vonder kregen de meiden een presentatie over interieurontwerp. De mooiste maatwerkprojecten kwamen voorbij, van luxe keukens en kasten tot unieke meubels, allemaal in het hoge segment. Ook hier lag voor de meiden een mooie opdracht klaar: het maken van een make-up spiegeltje. Bij Lammertink Vastgoedzorg, slechts 100 meter gevestigd van Vonder vandaan, werd voor deze Girls’ Day samengewerkt met de Schildersvakopleiding Hengelo.” Na een presentatie en een quiz was het tijd voor actie. De meiden ontdekten het vak van glashangen en maakten een eigen gespoten plaatje met een zelfgekozen tekst. Bestaande beelden positief bijgesteld Martine en Barbara kregen van alle meiden positieve reacties: “Bij Ben & Jerry’s mochten we de werkvloer op, dus echt ín de fabriek. De meiden kregen een beschermend pak aan en de sieraden moesten af, spannend! Eenmaal in de productie zagen de meiden met eigen ogen dat er geen enkele medewerker meer aan de lopende band staat, maar er wel veel werk is voor engineering en werkvoorbereiding en natuurlijk voor operators die alle productiemachines aansturen. De meiden kregen een ander beeld van de procesindustrie dan ze vaak zelf op voorhand denken. Dat is het mooie van Girls’ Day, ze ervaren zelf hoe het werk is door het te zien en ook te doen, een directe kennismaking met techniek en technologie. Ook is hun beeld bijgesteld door het bezoek aan Lammertink Vastgoedzorg. Daar is de productie modern en al lang niet meer zwaar. Het is belangrijk dat de meiden nu zelf zien dat er in techniek en technologie veel kansen liggen voor schoon en verantwoordelijk werk, juist ook voor vrouwen.” Door vrouwen voor vrouwen! Bij de deelnemende bedrijven waren opvallend veel vrouwen die de ontvangst, rondleiding en workshops begeleidden. Sterker nog: de Waerdenborch had zelfs een vrouwelijke buschauffeur en de directeur-eigenaar van Lammertink Vastgoedzorg is ook een vrouw. Martine: “Bij Vonder deed ook een vrouw die daadwerkelijk in de fabriek werkt mee met de workshop. Mooie rolmodellen, de meiden zagen hiermee dat dit soort werk ook voor hen is weggelegd. Zo zie je maar hoeveel girl power we in onze regio Rijssen – Holten al hebben en dat mag alleen maar meer worden!” Martine en haar collega’s gaan deze Girls’ Day nog evalueren met de leerlingen en de deelnemende bedrijven: “Daar kunnen we alleen maar van leren voor de volgende edities van Girls’ Day.” Bedrijven bedankt! Martine: “Het was geweldig om te zien hoeveel enthousiasme, nieuwsgierigheid en talent er aanwezig was. Hopelijk hebben we niet alleen laten zien hoe breed techniek is en hebben we, in ieder geval, een aantal meiden enthousiast weten te maken! De jongens uit de brugklas waren verontwaardigd waarom zij niet mee mochten. Dus een Boys' Day kan niet achterblijven! Graag danken we alle deelnemende bedrijven voor hun gastvrijheid, uitleg en enthousiasme!” MENU

3e277ea6-0938-4136-9097-ec5ade46d228 Gastles timmerfabriek De Mors geeft leerlingen Natuur en Techniek veelzijdig inkijkje in het timmervak De Waerdenborch nodigt graag technische bedrijven uit voor gastlessen op school, een belangrijke activiteit van STO Twente. Erik Beunk kwam inmiddels twee keer langs om twee verschillende klassen met eerstejaars leerlingen Natuur en Techniek op aanstekelijke wijze te vertellen over het mooie timmervak. Erik begon als timmerman en is nu bedrijfsleider kozijnen bij timmerfabriek De Mors in Rijssen: “Wij vinden het belangrijk om onze kennis van en liefde voor het timmervak door te geven aan de jeugd. Zij zijn onze toekomst, niet alleen voor ons bedrijf zelf, maar ook voor de hele regio.” De gastlessen worden georganiseerd door Ynske van der Meulen, de bevlogen docente Natuur en Techniek op De Waerdenborch in Holten. Even voorstellen… De Mors B.V. uit Rijssen is onderdeel van VolkerWessels en levert vooral hoogwaardige houten kozijnen, sandwich panelen, pre fab units en badkamers en toiletten. Innovatie, leveringssnelheid en duurzaamheid staan centraal. Om een idee te geven: De Mors produceert tussen de 18.000 en 20.000 kozijnen en 55.000 panelen per jaar, van enkelstuks tot grote series. Speelse en ontspannen uitleg Erik had een aantrekkelijke gastles in elkaar gezet en betrok de leerlingen op een speelse en ontspannen manier bij zijn uitleg. Bij elke vraag die hij stelde schoten al snel veel vingers omhoog. Erik is geen docent, maar heeft het op een beeldende manier iets uitleggen niet van een vreemde. Zijn vader werkte in de metaal en schoolde zich bij tot docent op de Jacobus Fruytierschool in Apeldoorn. Ook Lucinda Bouwhuis was meegekomen naar de gastles, zij is HR-adviseur bij timmerfabriek De Mors in Rijssen en onderhoudt onder andere de contacten met de bij STO Twente aangesloten vmbo-scholen. Trots zijn op wat je maakt Uiteraard ontbrak een stukje theorie niet. Erik legde uit wat timmerfabriek De Mors doet en hoe dat werk in elkaar steekt. Een belangrijke eye opener voor de leerlingen was dat timmerwerk niet alleen óp een bouwplaats gebeurt, maar dat een timmerfabriek daarvoor al heel veel voorwerk doet, ofwel: de wereld van prefab. Zoals het op de bouw kant-en-klaar aanleveren van kozijnen. Verder vertelde Erik wat er allemaal komt kijken om een goede timmerman of timmervrouw te zijn: “Je werkt met je handen én hoofd. Je leert meten en tekenen en vervolgens écht maken wat je hebt voorbereid. Aan het eind van de dag kun je trots zijn op de concrete dingen die je hebt gemaakt. Wel moet je heel goed kunnen kijken, het zogeheten timmermansoog, en netjes werken. Geen werkdag is hetzelfde, je bent altijd in actie én…je bent altijd verzekerd van werk.” Aandachtig en betrokken Erik vertelde vervolgens iets wat voor heel veel technisch werk telt: “Technisch werk doe je eigenlijk nooit in je eentje. Je werkt samen met collega’s, bedenkt samen oplossingen en moet daarom goed kunnen overleggen en communiceren met anderen.” De geestdrift waarmee de leerlingen alle nieuwe info van Erik met elkaar bespraken maakte duidelijk dat het met communiceren bij de leerlingen van Ynske van der Meulen wel snor zit! Tegelijkertijd viel op hoe aandachtig en gedisciplineerd de leerlingen luisterden en alles opzogen wat Erik zei. Verrassend cadeautasje Een verrassing voor de leerlingen was een cadeautasje met daarin onder andere een rolmaat en rood timmerpotlood. Erik legde uit hoe een rolmaat werkt en waarvoor timmerlieden die gebruiken. De leerlingen begonnen alles op te meten wat zich maar in de klas bevond, onder andere elkaar! Maar ook vertelde Erik over gereedschap als een zaag, hamer en accuboormachine. Timmerfabriek De Mors is vooruitstrevend met de inzet van geautomatiseerde bewerkingsmachines. Hiervoor zijn operators nodig die hun vakkennis graag combineren met het digitaal bedienen van machines. Erik: “Een combinatie die in de technische wereld de toekomst heeft en waar de huidige generatie vmbo-leerlingen zonder twijfel mee te maken krijgt als zij vanuit het vmbo het werkveld betreden.” Advies: volg je hart! Hoe kwam Erik zelf eigenlijk in het timmervak terecht? “Mijn vader zat in de metaal en het was eigenlijk logisch dat ik dat ook zou doen. Op het laatste moment koos ik voor het timmervak en daar heb ik geen seconde spijt van gehad. Ik raad ook elke vmbo-leerling aan om bij een technische vervolgkeuze je hart te volgen.” Eenmaal aan de slag bij timmerfabriek De Mors kreeg Erik alle ruimte van zijn leidinggevenden: “Ik begon als timmerman en ben nu bedrijfsleider. In de techniek liggen er heel veel doorgroeikansen, ook voor vmbo-leerlingen.” Iedereen is welkom bij timmerfabriek De Mors in Rijssen Tot slot gaf Erik De Waerdenborch een gastvrije uitnodiging mee: “Jullie zijn altijd welkom voor een rondleiding, snuffelstage of meer. We zetten onze deuren altijd voor iedereen open.” Ynske van der Meulen bedankte tot slot Erik Beunk en zijn collega Lucinda Bouwhuis voor hun komst en inzet. Zij overhandigde hen iets lekkers uit Holten, bekroond met een daverend applaus van de leerlingen. Ynske: “In het komende schooljaar gaan deze leerlingen in oktober naar Techniek Tastbaar. Daar staat timmerfabriek De Mors ook met nog heel veel collega-bedrijven.” MENU