Met XR kun je voor BWI-leerlingen nog niet bestaande bouwstenen virtueel projecteren en concreet laten zien

Daan Bootsma is docent BWI aan het Twents Carmel College Potskampstraat. Daan is heel enthousiast over de toepassing van XR voor zijn leerlingen. Deze passie zet Daan om van droom naar daad met zijn deelname aan de STO Twente XR-ontwikkelgroep. Ook volgde hij een docentenstage bij The Virtual Dutch Men in Almelo. Daan: “Met XR overbrug ik voor de leerlingen vooral het gat dat zij ervaren tussen platte tekening en de driedimensionale bouwwerkelijkheid, daar ligt mijn focus op de inzet van XR.”

Voorliefde voor 3D-technologie 

Daan: “Eerder, op een andere school waar ik werkte, introduceerden we de HoloLens. Dat sprak mij direct aan, omdat ik altijd al bezig ben geweest met 3D-technologie, zoals tekenen in SketchUp en in CAD-programma’s. Met de HoloLens projecteerden we 3D-modellen in een ruimte zodat je er omheen kon lopen. Ik studeerde toen nog en dit vond ik heel gaaf. Na het modelleren kun je dat resultaat in een XR-bril plaatsen.” Voor Daan betekende deze interesse en toepassingen een hele gemakkelijke link naar de toepassing van XR in zijn huidige functie als docent BWI.

Inhoudelijk deelnemer aan STO Twente XR-ontwikkelgroep 

Daan is lid van de STO Twente XR-ontwikkelgroep die gezamenlijk XR-toepassingen maakt voor het praktijkvak BWI. Daan: “Dit staat onder leiding van Connec2 en Bouwmensen Almelo en vanuit STO Twente zijn hier zes scholen uit alle vijf subregio’s  bij betrokken: CT Storkcollege uit Hengelo, TCC Potskampstraat uit Oldenzaal, Bonhoeffer College WBS uit Enschede, Reggestyn en de Waeerdenborch uit Rijssen-Holten en het Almacollege uit Almelo. Deze XR-ontwikkelgroep zitten voornamelijk BWI-docenten. Hierin delen we heel veel met elkaar, zoals ervaring, kennis, wat we maken en nieuwe technologische mogelijkheden.”

Connec2 helpt XR-programmeren vereenvoudigen 

Connec2 heeft als bedrijf veel ervaring met XR en traint de STO Twente XR-ontwikkelgroep daarin. Daan: “We focussen vooral op de juiste workflow. Ofwel de stappen die je moet zetten om te komen van het eerst modelleren naar het uiteindelijk interactief maken van dat model in een daadwerkelijke XR-bril. Connec2 heeft dit proces voor ons vereenvoudigd én een add-on ontwikkeld die wij praktisch kunnen inzetten in het tekenprogramma. Uiteraard, er zit nog programmeren in dit proces langs logische stappen, maar dankzij die add-on verloopt dit makkelijker voor ons.”

XR: van abstract naar concreet 

Daan: “We bevinden ons nog in de ontwikkelfase van het XR-programma. Wel heb ik daarvan al iets met mijn leerlingen getest. Bij BWI heb je bijvoorbeeld module 1 en dat behandelt funderingen in de grond. Als je dat op een houten stelvloer aan je leerlingen moet uitleggen, is dat voor hen nog te abstract om dit fundament ónder die stelvloer te visualiseren. Met een XR-bril maak je dit voor je BWI-leerlingen in één klap in 3D visueel. Met XR kun je tamelijk abstracte onderdelen uit Module 1 Bouwvoorbereiding concreet maken, zodat de leerlingen heel snel zien waar een fundament komt te liggen, of een muur of zelfs gebouw komt te staan. Met XR kun je deze voor de leerlingen nog niet bestaande bouwstenen virtueel projecteren en concreet laten zien wat er nu eigenlijk bedoeld wordt.”

Positief effect op leerlingen 

Hoe reageren de leerlingen van Daan op XR? “Zij vinden het heel leuk, ook als uitdagende onderbreking van de reguliere les. Zodra ze merken dat het intuïtief werkt zien ze het eerst als game, maar al snel doorgronden ze het als waardevolle toevoeging aan de les. De leerlingen kunnen ook virtueel bij elkaar meekijken en je ziet dat ze elkaar gaan helpen en stimulerende tips geven. Mijn rol? Uitleg geven en de leerlingen vervolgens grotendeels zelf aan de slag laten gaan.” Daan ziet nog een tweede voordeel van de praktijktoepassing van XR: “Verwerk je vaktermen in je XR-programma? Dan merk ik dat die termen heel goed blijven hangen. Hang je bij een virtueel metselprofiel het digitale bordje ‘metselprofiel’? Dan zie je dat ze die term goed onthouden. Daar hebben ze later profijt van als ze zonder XR-bril écht zaken in elkaar gaan zetten.”

Actief met docentenontwikkeling 

Binnen het kader van STO Twente doet Daan ook aan docentenontwikkeling en liep hij een dag stage bij The Virtual Dutch Men in Almelo: “Op een bijeenkomst bij TCC Potskampstraat over alle ontwikkelingen binnen STO Twente werd ik mij bewust van de mogelijkheid tot docentenontwikkeling buiten school. Uiteindelijk kon ik hiervoor terecht bij het XR-bedrijf Virtual Dutch Men. Daar werken ze met XR, de nieuwste 3D-technieken en animaties. Helaas kon ik bij hen maar één middag terecht omdat zij heel druk waren. Wel hebben ze heel goed uitgelegd wat ze doen, vooral hoe hun XR-workflow eruit ziet, van binnenkomst opdracht tot en met gereed XR-product. Daar ligt vooral mijn interesse, en dat onderwerp komt ook heel erg terug in de STO Twente XR-ontwikkelgroep. Bij de Virtual Dutch Men ben ik hier heel veel over te weten gekomen. Mijn schoolleiding vindt het belangrijk dat ik mij binnen XR ontwikkel en roosterde mij voor die stage probleemloos uit. Het is heel fijn als je leidinggevenden je hierin steunen.”

Advies aan andere docenten 

Wat raadt Daan andere docenten aan die nog niet zover zijn met XR in de klas? “Vind je modelleren leuk? Dan is de volgende stap naar XR een relatief kleine stap. Weet je nog niet veel van modelleren? Start dan eerst daar eens.”