bbc27f17-c39a-432d-9f2f-fdb84380ba67 Werkboekje Zorgtechnologie in de Zorg voor iedereen beschikbaar Sandy Hesselink-Gering is docent Zorg & Welzijn aan het Bonhoeffer College Enschede. Zij werkt voor de lessen zorgtechnologie met de zorgtechnologiekoffer van TZA én een zelf ontwikkeld werkboekje Zorgtechnologie in de Zorg. Het goede nieuws? Dit aantrekkelijke werkboekje is voor iedereen beschikbaar! Zij-instromer vanuit zorg Sandy Hesselink-Gering is zij-instromer en komt als verpleegkundige uit de zorg: “Daarin heb ik 25 jaar veelzijdig gewerkt, ook met technologie. In mijn werk als verpleegkundige zag ik hoe snel zorgtechnologie zich ontwikkelde, maar ook dat veel collega’s het spannend vonden om ermee te werken. Terwijl ze vaak al dagelijks technologie gebruikten, zoals het elektronisch cliëntendossier of domotica. Dit inspireerde mij om leerlingen hier al vroeg mee kennis te laten maken, zodat zij met vertrouwen en nieuwsgierigheid de zorg in kunnen gaan.” Aandacht voor zorgtechnologie Nu is Sandy docent op het Bonhoeffer College: “Uit de zorg neem ik mijn digitale ervaring naar het onderwijs mee. Zorgtechnologie maakt op het Bonhoeffer College een klein deel uit van ons profielvak Mens & Zorg. Dit geef ik aan leerlingen van jaar 1 t/m 4. Bij de 1e en 2e jaarsleerlingen geef ik specifiek de profieloriëntatielessen, ook daar zit altijd een stukje zorgtechnologie in. Zorgtechnologie wordt steeds belangrijker door de vergrijzing en het tekort aan zorgpersoneel. Het is daarom belangrijk dat leerlingen hier al tijdens hun opleiding mee kennismaken. Zo begrijpen zij niet alleen hoe technologie werkt, maar ook hoe zij deze kunnen inzetten om cliënten beter te ondersteunen.” Heel nuttig: zorgtechnologiekoffer van TZA Sandy betrekt in haar lessen voor zorgtechnologie de praktische materialen van de Technologie & Zorg Academie (TZA): “Alle scholen in Twente hebben dankzij STO Twente van TZA een zorgtechnologiekoffer gekregen, met prima zorgmaterialen, zoals de Somnox, de slaaprobot voor een rustige ademhaling.” Sandy ziet dat de leerlingen uit alle leerjaren daar graag zelf en intuïtief mee aan de slag gaan: “Ik merk dat leerlingen vooral leren door zelf te doen en te ontdekken. Hierdoor wordt zorgtechnologie voor hen concreet en betekenisvol. Door de materialen concreet in de klas te gebruiken, wordt technologie tastbaar en begrijpelijk. Dit verlaagt de drempel en vergroot hun zelfvertrouwen.” In haar lessen zet Sandy deze box met materialen concreet en herkenbaar in de lesruimte neer. Sandy: “In het derde jaar lopen de leerlingen stage met een stageopdracht, bijvoorbeeld in een woonzorgcomplex of kinderdagverblijf. Dan is het heel goed dat ze op school al met deze zorgtechnologie aan de slag zijn geweest.” Werkboekje Zorgtechnologie in de Zorg Sandy heeft weliswaar de beschikking over alle materialen van TZA, maar voelde de onderwijskundige behoefte daar meer uit te halen: “Voor de leerlingen de zorgtechnologie op tafel leggen en hen zelf de materialen laten ontdekken is mooi, maar ik zag kansen de materialen uit de zorgtechnologiekoffer van TZA in de lessen verder uit te diepen. Ik wilde deze materialen van TZA in de lessen voor de leerlingen een extra dimensie meegeven.” Dit pakte Sandy op door een heel aantrekkelijk en toegankelijk werkboekje Zorgtechnologie in de Zorg samen te stellen. Sandy: “Dit werkboekje heb ik zelf samengesteld om de zorgmaterialen van TZA te ondersteunen naar de leerlingen toe.” Combinatie van praktijk en gerichte opdrachten Het boekje van Sandy is opgebouwd uit modules: “Hiermee loopt het synchroon met de lesstof en de lessen. Tijdens mijn opleiding tot docent Zorg & Welzijn heb ik praktijkonderzoek gedaan naar hoe zorgtechnologie betekenisvol kan worden geïntegreerd in het vmbo-onderwijs. Daaruit bleek dat leerlingen vooral leren door een combinatie van praktijk en gerichte opdrachten. Dit vormde de basis voor het werkboekje.” Maximale aansluiting belevingswereld leerlingen In dit boekje werken de leerlingen aan theorie- en praktijkopdrachten die hen voorbereiden op het werken met zorgtechnologie. Sandy: “Ze leren hoe technologie wordt toegepast in de zorg en hoe zij daar als toekomstig zorgverlener mee omgaan. De leerlingen werken in het boekje Zorgtechnologie in de Zorg met opdrachten die ik vervolgens beoordeel met een cijfer.” Sandy heeft het boekje zó opgesteld dat het maximaal aansluit op de belevingswereld van haar leerlingen: “Daarmee raak je ze. Leerlingen zijn heel vaak vindingrijk en oplossingsgericht, ook met zorgtechnologie. Op die houding en interesse sluit dit boekje aan.” Wanneer zij zorgtechnologie begrijpen en het nut ervan inzien, komen zij zelf met oplossingen en ideeën.” Ook ingezet voor Sandy’s eigen opleiding Voor haar opleiding tot docent Zorg & Welzijn moest Sandy onderzoek doen naar de doorlopende leerlijn in relatie tot zorgtechnologie Sandy: “Ik moest een profilering vakdidactisch uitvoeren en daar horen deze lessen én het boekje dan weer bij. Het zorgboekje kon ik dus ook goed inzetten voor mijn opleiding. Het werkboekje en de lessenserie vormden onderdeel van mijn afstudeeronderzoek binnen de lerarenopleiding. Hiermee heb ik onderzocht hoe zorgtechnologie effectief kan worden geïntegreerd in het vmbo-curriculum. Mijn doel is dat leerlingen zorgtechnologie niet als iets spannends zien, maar als een vanzelfsprekend onderdeel van hun toekomstige beroep. Door hen hier al vroeg mee vertrouwd te maken, bereiden we hen voor op een zorgsector die volop in ontwikkeling is.” Voor iedereen beschikbaar! Het pdf-boekje voor zorgtechnologie dat Sandy speciaal heeft gemaakt is eenvoudig door geïnteresseerden zelf af te drukken. Heb je interesse in het boekje van Sandy? Marieke Rinket, programma manager STO Twente, beschikt over alle materialen, ook voor de LessonUp. Sandy: “Voor elk onderdeel heb ik ter ondersteuning een aparte LessonUp gemaakt. In het boekje zit per LessonUp een code waarmee je de lessen kunt bekijken.” Wil je ook met het boekje aan de slag? Mail dan even met Marieke Rinket. MENU

e8286c04-884a-4a7c-b205-12cd61b9b561 Enthousiaste deelname aan demo GoKart Emagine en CT Stork College ontwikkelden samen de GoKart. Op 6 februari waren alle collega’s van STO Twente op CT Stork College uitgenodigd voor een veelzijdige demo, toelichting en feedbackronde. De demo mét kant-en-klare applicaties inspireerde veel deelnemende collega’s uit de andere vier subregio’s. Zij stelden vragen, wisselden ervaringen uit en ontdekten concreet de GoKart. “De drempel voor VR in de klas was nog nooit zo laag”, vatte gastheer Tom Blaauwgeers in zijn inleiding de demo van de GoKart samen. Flexibele standalone kar voor VR Michiel Groot Koerkamp van Emagine legde de voordelen van de GoKart aanschouwelijk uit: “Veel docenten herkennen dit. Je wilt aan de slag met Virtual Reality, maar de headsets zijn leeg, de content staat niet klaar, of de IT-afdeling maakt zich zorgen over de netwerkbelasting. De GoKart lost al die uitdagingen in één keer, integraal en permanent op. Deze flexibele standalone kar bevat alles om VR professioneel naar het klaslokaal te brengen. Focus op inspirerend onderwijs In zijn presentatie aan de STO-collega’s legde Michiel helder uit waarom scholen voor de GoKart kiezen: “Hij is altijd klaar voor gebruik met 32 headsets die automatisch draadloos opladen in de kar. Docenten hebben volledige controle: met de GoView-software kijk je live mee met leerlingen en start je content voor de hele groep met één klik op afstand. Ook draait de GoKart op een eigen en zeer stabiel netwerk. Dankzij het ingebouwde Wifi 6-netwerk wordt de bestaande schoolinfrastructuur niet overbelast.” Tom Blaauwgeers gaf dit in zijn inleiding al aan: “Geen technische uitdagingen, tijdverlies en een rommelig begin van de les meer, maar focus op waar het echt om gaat: inspirerend onderwijs!” De deelnemers grepen vervolgens de kans aan om er zelf mee aan de slag te gaan. Breed inzetbaar Tom Blaauwgeers inspireerde de deelnemers aan de demo met een heldere uitleg hoe CT Stork College de GoKart al breed inzet: “Meerdere applicaties zijn hierin al direct werkbaar geïntegreerd. Van VR voor onze Zorgstraat bij Z&W tot en met virtuele klantgesprekken E&O. Het mes snijdt hier aan twee kanten: de docent wordt ontlast, kan toch alles volgen én het systeem is zelflerend door AI. De prestaties van deze applicaties in GoKart zijn dus steeds gerichter inzetbaar in onderwijssituaties.” Bijvoorbeeld Wout Ensink van Carmel Postkampstraat sloeg aan bij brede inzet van de GoKart zoals ook in het Taaldorp. Net als veel collega’s, zette hij de headset op om ter plekke te ervaren hoe de virtuele training voor klantgesprekken bij E&O werkt. Samenwerking binnen STO Twente Tom: “STO Twente verbreedt naar technologie binnen niet-technische profielen zoals naar E&O en Z&W, de GoKart verbreedt méé. Het is aan de school zelf om te besluiten hoe zij de GoKart binnen hun onderwijs inzetten. Stel, we willen binnen E&O veel meer mogelijkheden benutten dan nu alleen de virtuele klantgesprekken? Dan kunnen we dit binnen STO Twente oppakken met een twente brede werkgroep E&O. Dat heeft meer impact, verlaagt de kosten en voorkomt dubbel werk.” Inzet van AI Tom benadrukte de toepassing van AI in de applicaties in de GoKart: “Dat geeft een extra dimensie aan de eindeloze mogelijkheden, want AI is zelflerend. Het gebruik door de leerlingen van de applicaties in de GoKart verbetert automatisch de toepassing voor de leerlingen die volgen.” Michiel Groot Koerkamp noemt dat de GoKart met zijn huidige applicaties direct inzetbaar is: “Tegelijkertijd ontwikkelen we de GoKart continu door op grond van vragen van de scholen, zowel de hardware als software. Bij dit laatste heb je het dan over apps. Samen met STO Twente willen we met elkaar content doorontwikkelen waar alle subregio’s vervolgens direct profijt van hebben. Samen ontwikkelen drukt de kosten enorm en je komt tot nieuwe toepassingen in het onderwijs.” Tom Blaauwgeers benadrukt dat ook externe applicaties in principe zijn te laden in de GoKart: “Een school kan er ook voor kiezen alleen de GoKart af te nemen en deze vervolgens naar eigen inzicht te voorzien van applicaties.” Meer weten? Benieuwd hoe de GoKart jouw lessen kan transformeren? Neem contact op met Tom Blaauwgeers van CT Stork College. MENU

5d9e84d4-f9e9-466a-be3d-74898692ff42 Lustrumeditie STELdag 2026 legt stevige blauwdruk neer voor verduurzaming richting toekomst Op 11 februari vond de vijfde editie van de STELdag van STO Almelo eo plaats. Een lustrum! Opnieuw liep het gesmeerd voor circa 720 eersteklas leerlingen van meerdere scholen. Met de twee organiserende decanen Diana Rensen en Henk Bos zet STO Twente de succesfactoren op een rij: “Niet elke leerling hóeft te kiezen voor techniek, als deze er maar kennis mee heeft gemaakt. De STELdag is één van de meerdere activiteiten waarmee we die kennismaking veelzijdig en heel praktisch laten verlopen. En bijvoorbeeld in jaar twee doen ze mee met de Bedrijvendagen in februari. Het gaat om zaadjes planten.” Het organiserende team van de STELdag bestaat uit Diana Rensen, Susan Veelers, Peter Weideman, Emiel Dikkers en Henk Bos. Henk Bos: “Met daarbij aangesloten de collega’s van ROC van Twente. Een mooie en enthousiaste groep mensen. Op de dag zelf doen wij nog dankbaar een beroep op een aantal collega’s vanuit de STO regio die de activiteiten begeleiden.” Actie workshops op twee locaties De STEL-dag in Almelo is een jaarlijks evenement van STO Almelo eo gericht op brugklassers. Het staat voor Sport, Techniek, Energie en Leefstijl, waarbij leerlingen in één dagdeel zowel in de Sporthal IISPA als bij ROC van Twente (locatie De Sumpel in Almelo) kennismaken met techniek en technologie door middel van actieve workshops. Wie meedoen met de STELdag? Alle brugklassers van vmbo-scholen in Almelo en omstreken. Om precies te zijn: Canisius Tubbergen, Noordik Vroomshoop, Noordik Vriezenveen, Omnis College, Zone.college, Praktijkonderwijs Erasmus, en Alma College. Bijvoorbeeld in de sporthallen van IISPA varieerden de workshops van robotica tot en met drones. Diana: “Opnieuw bleken de verschillende thematische escaperooms, van piratenschip tot en met ruimtevaart, een groot succes onder de leerlingen. Henk: “Extra aantrekkelijk is daarbij dat de medeleerlingen op een scherm kunnen volgen wat de klasgenootjes in de escaperoom zelf aan het leren en doen zijn.” Ondersteunende collega’s per deelnemende school Ook mooi om te melden: er doet een behoorlijk aantal leerlingen uit onder andere het praktijkonderwijs en speciaal onderwijs mee met de STELdag. Diana: “Elke deelnemende school levert ook twee collega’s aan om de vele activiteiten te begeleiden.” Henk: “De schoolgrenzen binnen STO Almelo eo zijn écht verdwenen en we werken samen waar we maar kunnen, van de STELdag tot en met de gecentraliseerde keuzevakken op woensdagmiddag.” De Sumpel opnieuw actieve deelnemer De Sumpel stelde dit jaar haar deuren voor de tweede keer open voor de leerlingen. Henk Bos: “De doe-activiteiten bij De Sumpel concentreerden zich op de mbo-colleges ICT, Transport & Logistiek, Elektrotechniek en Mobiliteit. Bij IISPA draait het meer om technologie en bij De Sumpel om de harde techniek. Zij doen nu voor de tweede keer mee. Op grond van het al geslaagde debuut verleden jaar, hebben we dit keer wat logistieke verbeteringen aangebracht in de routing waardoor de leerlingenstromen in De Sumpel naar de lokalen van de colleges nog beter verliepen. Ook zijn de aangeboden doe-activiteiten op De Sumpel nóg uitdagender gemaakt.” Koersen op bestendiging Nu, met de vijfde lustrumeditie, ligt er een stevig en beproefd concept voor de STELdag, met ook een vast team organiserende onderwijscollega’s. Henk Bos: “Alle ingrediënten zijn op orde om dit een vast item te maken binnen STO Twente én hopelijk in de periode daarna.” MENU

c2f79c7d-9df5-46af-834b-2e81c49a7c04 Nieuw Keuzevak Netwerkbeheer bij STO Oldenzaal slaat direct aan Maurits Westerik is een bevlogen PIE-docent aan Carmel Potskampstraat die voor zijn leerlingen voortdurend naar nieuwe kansen speurt. Zijn nieuwste introductie? Het Keuzevak Netwerkbeheer. En daar betrekt Maurits externe bedrijven bij én de interne ICT-kennis van het DOS Team van het Carmel: “Ons eigen DOS Team denkt mee met de lesstof en geeft theoretische inleidingen in dit keuzevak, een mooie interne samenwerking.” Behoefte aan ICT-vaardigheden groeit Maurits merkte dat leerlingen onder andere bij PIE aangaven meer ICT-vaardigheden op te willen doen: “Op Carmel Potskampstraat hebben we geen licentie voor het profielvak MVI, toch willen we deze leerlingen iets bieden. Besloten werd om de PIE-leerlingen hiervoor een keuzevak uit MVI aan te bieden. Ook omdat leerlingen dat later in hun werk sowieso overal tegenkomen. Maurits: “Het keuzevak hebben we geïntroduceerd vanuit het idee om leerlingen zo breed mogelijk kennis te laten maken met alle mogelijkheden om hen vervolgens de kans te geven zo gericht mogelijk een vervolgopleiding te kiezen.” Eerst op onderzoek uit Maurits bekeek eerst de syllabussen van de keuzevakken die het profiel MVI aanbiedt, zoals op het Alma College: “Het Alma College in Almelo heeft mij enorm geholpen. Met Nikkie Claasen de Ruiter van MVI bekeek ik hoe zij het profielvak MVI geven en ook met welke keuzevakken. Van Nikkie heb ik veel lesmateriaal gekregen, zij gaf mij daarmee een boost om hiermee aan de slag te gaan.” Maurits is vertrokken vanuit wat zijn school hiermee wil. Maurits: “Vervolgens heb ik bij deze doelen het meest passende keuzevak geselecteerd. Hiervoor heb ik de ondersteuning ingeroepen van ReVamp Computers uit Oldenzaal. Die bedrijfsinzet sluit mooi aan bij de doelen van STO Twente. ReVamp Computers heeft vaak stagiaires van ons. Ook Denko ICT is lichtelijk betrokken geweest bij de ontwikkeling van dit keuzevak, om samen te bekijken hoe we de leerlingen hiervoor enthousiast kunnen maken.” Leerlingen willen toch graag sleutelen aan computers, concludeerde Maurits na al zijn voorwerk: “Dus kwam ik logischerwijs uit bij het Keuzevak Netwerkbeheer.” Veelzijdige insteek Maurits: “We hebben voor dit Keuzevak Netwerkbeheer zeven lessen met elk drie lesuren gepland op maandagochtenden.” De reacties van de leerlingen zijn enthousiast. Maurits: “In dit keuzevak komt veel aan bod. Voor de leerlingen is er zowel een software PC als een hardware PC beschikbaar om concreet aan te sleutelen. Ook leren ze via hun eigen laptop Windows installeren op de desktop PC. De leerlingen stellen virtueel een computer samen en we vertellen uit welke onderdelen een computer is opgebouwd. Ook de geschiedenis van computers, zoals de Commodore, komt aan bod. Het leuke is dat we die Commodore daadwerkelijk in ons lokaal hebben staan.” Gamen binnen zelf aangelegd netwerk Ook halen de leerlingen in tweetallen een bestaande desktop uit elkaar. De les daarna moeten ze die computer weer in elkaar zetten. Verder stellen ze aan de hand van fictieve klantspecificaties een computer samen binnen een bepaald budget. Ze maken netwerkkabels, heel precies priegelwerk. Deze netwerkkabels koppelen ze vervolgens aan routers om zelf een draadloos netwerk te leren opzetten. Maurits: “Nadat alle computers eenmaal zijn gekoppeld, spelen de leerlingen tegen elkaar een game in de afsluitende les!” Dit nieuwe keuzevak kreeg begin februari een afronding voor de eerste lichting van 12 leerlingen met de uitreiking van een certificaat van deelname. Maurits: “Dit certificaat vermeldt alle gestelde en door de leerlingen bereikte ICT-doelen.” Dank naar eigen DOS team Niet alleen is Maurits het Alma College dankbaar: “Ook krijg ik heel veel support van onze eigen ICT’ers van het ondersteunende Dienst Onderwijs Service (DOS) Team van Carmel. Hun ICT-medewerkers hebben inhoudelijk meegedacht met dit keuzevak en geven ook daadwerkelijk theoretische inleidingen aan de leerlingen. Hun bijdrage is onmisbaar om de leerlingen voor dit keuzevak te interesseren voor een vervolgopleiding op ROC van Twente. Harm Peters, directeur van ons DOS Team, stimuleert het dat de medewerkers van het DOS team inhoudelijk bij het onderwijs voor dit keuzevak aangehaakt blijven. We zijn heel blij met deze interne samenwerking.” MENU

9c216303-b49e-46e5-8c00-0dd4e8170dc3 STO Twente draagt bij aan gelijke kansen voor onze leerlingen uit het speciaal onderwijs Na een aftastende start is het Omnis College, school voor speciaal onderwijs in Almelo, inmiddels een vertrouwde partner binnen Sterk Techniekonderwijs Almelo eo. Steeds meer leerlingen van het Omnis College (VSO) doen actief mee in de bovenschoolse keuzevakken, zowel op vmbo-scholen als bij bedrijven in de regio. Peter Weideman, decaan en mentor 4GT “Ons thema is ‘Leren binnen én buiten de schoolmuren’, en Omnis College verbindt nu ook onderwijs en praktijk. STO Twente ondersteunt ons hierin.” Expertise halen en brengen Peter: “Eerst dachten wij: wat hebben wij als relatief kleine school te bieden in relatie tot STO Twente? Inmiddels zijn we daarin enorm gegroeid en zijn we als school voor voortgezet speciaal onderwijs prominenter aanwezig zoals in de bovenschoolse keuzevakken, maar ook als het gaat om docentprofessionalisering. We halen én brengen steeds meer expertise.” Peter legt helder uit waar het Omnis College voor staat: “Onze leerlingen hebben het intellectueel vermogen op vmbo-niveau. Alleen hebben ze extra ondersteuning nodig bij het leren, bijvoorbeeld door autisme of andere uitdagingen.” Geschikte capaciteiten voor werk in techniek Hebben leerlingen uit het VSO eigenlijk een meer dan gemiddelde aanleg voor techniek? Patrick Hegeman is docent en mentor van tweedejaars leerlingen op het Omnis College: “Vaak beschikken zij over kernkwaliteiten die nuttig zijn als je in werkomgevingen specialistisch technisch werk moet verrichten. Dan gaat het om de optelsom van interesse bij de leerlingen én een kraakheldere instructie met veel voorspelbaarheid en vaste routines. Die leveren je met VSO-leerlingen betere en constantere werkresultaten dan gemiddeld op, durf ik te stellen.” Peter: “Wat ook speelt, is dat sommige van onze leerlingen, ook binnen de techniek, niet steeds streven naar beter en meer uitdagend werk. Zij blijven heel sterk overeind in de zich herhalende werktaken en halen daar veel voldoening uit.” Samenwerking biedt de leerlingen kansen Patrick en Peter: “Leerlingen van het Omnis College behalen een volwaardig diploma waarmee zij kunnen doorstromen naar het reguliere mbo. Om goed voorbereid die stap te maken, is het ontwikkelen van vaardigheden en competenties die aansluiten bij de eisen van het vervolgonderwijs van groot belang. De samenwerking tussen de diverse aangesloten scholen vanuit STO Almelo eo speelt hierbij een belangrijke rol. Het biedt onze leerlingen kansen om zich te oriënteren en hun talenten te ontwikkelen in een andere omgeving.” Veelzijdige inzet vanuit STO Twente Concrete voorbeelden van actieve inzet van Omnis voor Sterk Techniekonderwijs? Peter: “Binnen de subregio Almelo eo is ons speciaal onderwijs goed aangehaakt bij de keuzevakken. We hebben een sterk concept neergezet van keuzevakken op de woensdagmiddag waarbij vmbo-leerlingen tussen de scholen rouleren. Onze VSO-leerlingen nemen hier inmiddels volledig geïntegreerd aan deel. Leerlingen van het speciaal onderwijs doen keuzevakken in het reguliere onderwijs en andersom. We zien dit als zeer waardevol, ook om de afstand te overbruggen die vaak onterecht wordt ervaren.” Super actief met drones Peter verzorgt voor de bovenbouw al langere tijd het keuzevak Dronetechniek: “Dit jaar met een leerling van ons uit het speciaal onderwijs, aangevuld met leerlingen van het Alma College en Het Noordik Vroomshoop. Meerdere leerlingen hebben daar inmiddels met succes hun dronecertificaat behaald. Sinds dit schooljaar wordt ook het keuzevak Idee-ontwikkeling aangeboden door onze collega Leandra Seinen.” Patrick werkt met drones binnen de onderbouw. Patrick: “Ook nodig ik het PO uit voor masterclasses op het Omnis, ter ondersteuning van de doorlopende leerlijn po-vo die STO Twente voorstaat. Met als belangrijkste doel om bij PO-leerlingen het zaadje te planten voor techniek.” Wederzijds begrip kweken Patrick: “Deze masterclasses laten de po-leerlingen tegelijkertijd ook kennismaken met het vmbo.” Peter: “Docenten en leerlingen uit het reguliere vmbo komen niet vaak op bezoek bij het voortgezet speciaal onderwijs, en nu dus steeds meer voor onze masterclasses zoals voor drones in de bovenbouw. Dat draagt ook bij hen bij aan een betere beeldvorming van waar wij voor staan.” Eveneens zijn meerdere leerlingen van Omnis actief bij andere bovenschoolse keuzevakken in leerjaar 3 en 4, zoals ICT op het Alma College, samen met leerlingen van Alma College en leerlingen van het Zone.college. Patrick: “Eén keer in de maand hebben we een keuzemiddag en neem ik mijn eerstejaars en tweedejaars leerlingen mee naar het Technolab van het Alma College. Dan gaan we samen aan de slag met VR en meer. Door mijn eigen docentenprofessionalisering kom ik zelf ook regelmatig in het Technolab en ken ik mijn weg daar nu goed, en weet wat er wel en niet mogelijk is.” Ook verbinden met het bedrijfsleven Het Omnis College biedt dus een breed aanbod aan keuzevakken, die bovendien profiel doorbrekend zijn. Toch groeide bij leerlingen de wens naar meer verdieping en verrijking. Peter vertelt: “Die behoefte heeft ons aangezet om te onderzoeken of we nog een stap verder kunnen gaan. Niet alleen door leerlingen te laten deelnemen aan keuzevakken binnen het reguliere onderwijs, maar ook door hen al in een vroeg stadium kennis te laten maken met het bedrijfsleven. Ons thema is ‘Leren binnen én buiten de schoolmuren’, want Omnis College verbindt inmiddels ook onderwijs en praktijk.” De VSO-leerlingen blijken goed mee te kunnen draaien in de stagebedrijven. Peter: “Wel spreken we vooraf goed door met de bedrijven of onze leerlingen bepaalde handvatten meebrengen. Het bedrijfsleven gaan wij natuurlijk niet veranderen, het blijft een snelle, dynamische omgeving waarin ook VSO-leerlingen gewoon mee moeten met de flow. Wel helpt het al heel goed dat onze leerlingen op voorhand weten dat er een aanspreekpunt op de werkvloer is waar zij terechtkunnen als het hen iets te veel wordt.” Mooi voorbeeld uit bedrijfsleven Peter: “Een mooi voorbeeld van de koppeling met het bedrijfsleven is de samenwerking met Schadenet Kraaijvanger in Almelo. Vier van onze leerlingen volgen daar het keuzevak Autoschade en Spuiten. Daarmee doen zij waardevolle werkervaring op in een échte bedrijfsomgeving.” Peter: “De stap naar het bedrijfsleven is daarbij een waardevolle ontwikkeling. Leerlingen leren zo niet alleen in de klas, maar ook in de praktijk. We benutten de omgeving steeds meer als leeromgeving of beter gezegd: als klaslokaal. Voor het Omnis College is dit een belangrijke stap.” Ook neemt het Omnis actief deel aan de STELdag en Bedrijvendagen. Peter: “Ik zit, samen met collega’s van de andere scholen, in de organisatie van de jaarlijkse Bedrijvendagen en STELdagen. Samen staan we sterk en het maakt helemaal niet meer uit van welke scholen we afzonderlijk komen.” Ook inzet op docentenprofessionalisering Ook docentenprofessionalisering vanuit Sterk Techniekonderwijs krijgt volop aandacht. Patrick: “We nemen als docenten regelmatig deel aan de technologieworkshops die Erik van Bunnik en Kirsten Lejeune organiseren voor alle docenten binnen STO Almelo eo. Want hoe enthousiaster docenten daarover worden, hoe makkelijker zij het vervolgens weer overbrengen op hun leerlingen. Ik sluit mij daar onder andere voor dronetechniek bij aan. Deze workshops voor docenten zijn vooraf heel duidelijk geprogrammeerd, goed te reserveren en we inspireren onze collega-docenten graag keer op keer daaraan deel te nemen.” STO ondersteunt gelijke kansen Peter en Patrick trekken gezamenlijk een enthousiaste conclusie: “We zijn trots dat onze leerlingen meedraaien binnen het reguliere onderwijs en in de praktijk. Dit draagt enorm bij aan hun ontwikkeling en perspectief. Uiteindelijk gaat het erom dat onze leerlingen gelijke kansen krijgen om hun talenten te ontdekken en te ontwikkelen. STO helpt ons dat waar te maken!” MENU

f91aef9c-6aa8-4a75-8f9c-4717d78b227c Boekje Fieke fikst ’t biedt jonge PO leerlingen een speelse kennismaking met techniek en technologie Twente Board is een enthousiaste en actieve partner van Techkwadraat Twente. Eén van de concepten waarmee Twente Board de aan Techkwadraat Twente deelnemende PO-scholen ondersteunt is het Gouden Boekje Fieke fikst ‘t! Marijke Schipper is programma developer bij Twente Board. Graag licht zij deze speelse kennismaking met technologie toe: “Met het boekje Fieke fikst ’t kunnen de aan Techkwadraat Twente deelnemende PO-scholen met hun allerjongste leerlingen concreet en praktisch starten. Dit helpt voorkomen dat zij al snel techniek en technologie uitsluiten en dus al vroeg starten met een brede beeldvorming." Digitale/tech skills voor iedereen belangrijk Marijke benadrukt het volgende: “Niet iedereen hoeft te kiezen voor techniek/technologie. Maar we zijn nu eenmaal een top technologische regio en daar zit veel potentie en ontwikkeling in en dus ook veel banen. En overal zit tegenwoordig technologie in, digitale & tech skills zijn ook gewoon ontzettend belangrijk.” Eerste technologie-ervaring vóór achtste levensjaar cruciaal Twente Board juicht de komst van Techkwadraat Twente van harte toe. Marijke Schipper: “PO-leerlingen zijn de uitvinders van morgen. Het doel? Nieuwsgierige kinderen van nu laten uitgroeien tot de vakmensen en innovators die onze economie en samenleving nodig hebben. In Twente geloven we dat nieuwsgierigheid en creativiteit de basis vormen voor de technologische oplossingen van de toekomst. Daarom laten we kinderen op jonge leeftijd kennismaken met techniek en technologie, speels, toegankelijk en inspirerend.” Uit onderzoek blijkt dat die eerste ervaring vóór hun achtste levensjaar cruciaal is om later bewust voor technologie te kiezen, benadrukt Marijke: “In een technologische topregio als Twente hebben we elk talent hard nodig. Geweldig dat de aan Techkwadraat Twente deelnemende PO-scholen zich hier voor inzetten en wij reikten hen onder andere het Gouden Boekje Fieke fikst ’t aan.” Gouden boekje Fieke fikst 't: van boekje naar beleving Marijke: “Het verhaal van Fieke laat PO-leerlingen heel direct, aantrekkelijk en praktisch gericht zien dat technologie niet saai of ingewikkeld is, maar juist creatief en vol mogelijkheden. In dit boekje maken kinderen kennis met Fieke, een meisje dat bíjna alles kan maken met techniek en technologie. Fieke fikst ‘t nodigt PO-leerlingen uit om in de rol van probleemoplosser te kruipen. Zij ontdekken spelenderwijs dat technologie draait om nieuwsgierigheid en samenwerking.” Het verhaal is op rijm geschreven. In tekstblokken van vier regels staan ze bij een prachtige illustratie. Deze prenten sluiten perfect aan bij de tekst. Ze trekken de aandacht van de leerlingen en lokken reacties uit. Zo benoemen de kinderen de apparaten die gerepareerd worden en kijken ze hun ogen uit in de werkplaats. Op deze manier wordt de woordenschat uitgebreid. Tot slot vind je achter in het boek het lied ‘Jij kan worden, worden wat je wil, maar techniek maakt het verschil’. Een vrolijk lied wat je met een QR code kunt beluisteren en bekijken. In Fieke fikst ’t ontdekken leerkrachten en hun leerlingen dat techniek en technologie voor ieder kind is weggelegd!” Praktische toepassing Ook de aan Techkwadraat Twente deelnemende PO-scholen ontvingen inmiddels twee gratis exemplaren van Fieke fikst ‘t. Marijke: “Elke basisschool ontving voor Kerst 2024 twee boekjes. Ook alle aan Techkwadraat Twente deelnemende PO-scholen kunnen er dus concreet mee aan de slag. De zending ging vergezeld met een brief met daarin heldere adviezen over de concrete toepassing van Fieke fikst ’t in de klas.” Praktische adviezen · Het effect van Fieke fikst ’t is het grootst als je het blijft herhalen. Het boekje biedt een mooie, stimulerende start, maar je moet er wel elk schooljaar continu aandacht aan blijven geven. · Het is leuk om voor te lezen, maar ook om als leerkracht zelf te lezen. Daar komt bij: jonge PO-leerlingen vinden het geen probleem als het boekje meerdere keren wordt voorgelezen. · In de hogere klassen lees je het niet alleen voor, maar kun je er ook praktisch mee aan de slag gaan door er allerlei doe-opdrachten aan te koppelen. Een idee? Eén van de PO-scholen raakte door Fieke fikst ’t geïnspireerd om er zelf een soort Repair Café aan te koppelen. Interactieve primeur Enschede Lights Up Fieke fikst ’t is een boekje, maar van 11 t/m 14 december 2025 bracht Twente Board technologie letterlijk tot leven tijdens Enschede Lights Up. Midden in de binnenstad ontdekten heel veel PO-leerlingen via de interactieve game Fieke fikst ’t hoe leuk techniek is, ook die van aan Techkwadraat Twente deelnemende PO-scholen. Een primeur waarbij het boekje Fieke fikst ’t voor het eerst interactief toegankelijk was voor PO-leerlingen. Ze hielpen Fieke om haar robot te repareren door onderdelen te verzamelen. Zo maakten ze zelf ter plekke mee dat techniek draait om samenwerken, creativiteit en oplossingen bedenken. Een prachtig weekend met heel veel enthousiaste kinderen, betrokken ouders en veel nieuwsgierigheid. Marijke: “Precies zoals we bij Twente Board voor ogen hadden! Dit soort nieuwe, innovatieve events helpt ook de zichtbaarheid van Twente Board te vergroten.” Wil je als school meer weten over Fieke fikst ‘t? Kijk op www.twenteboard.nl/nl/het-gouden-boekje/ MENU

b3874460-8a81-4303-92f6-109399b082a0 Techkwadraat Twente biedt het PO heel veel verschillende aanknopingspunten Sanne Bouwhuis is leerkracht groep 5 en W&T coördinator op basisschool De Regenboog in Enschede. De Regenboog doet al vanaf de start actief mee met Techkwadraat Twente: “Wij zetten Techkwadraat in om de koppeling te maken met het bedrijfsleven vanuit de thema’s die bij ons op De Regenboog lopen.” Meerdere mogelijkheden met Techkwadraat Twente Sanne: “Met Techkwadraat Twente willen we onze leerkrachten meer vaardig maken en meer vertrouwen geven in het Onderzoekend & Ontwerpend Leren. Zo ondersteun ik mijn collega’s met co-teaching op de woensdag en help ik met het kritisch kijken naar het inrichten van het W&T onderwijs op basisschool De Regenboog. Ook zetten we de mogelijkheden die Techkwadraat Twente ons biedt in voor de aanschaf van materialen, zoals de aanschaf van een green screen box.” Drempelverlagend voor leerkrachten Sanne: “Ons plan voor Techkwadraat Twente zetten we vooral in om onze leerkrachten te ondersteunen in ons W&T-onderwijs. Eén dag in de twee weken ben ik lesvrij om leerkrachten concreet ín de groepen te ondersteunen, bijvoorbeeld met co-teaching voor W&T-lessen. Maar ook om samen te kijken naar de inzet van materialen. Ik noemde al de aanschaf van de green screen box, daar heb ik met de leerlingen uit groep 4 en 8 inmiddels een eigen verhaal mee gemaakt passend bij het thema dat op dat moment in de klas speelde. Door de kinderen de technieken van de green screen box aan te leren, raken zij enthousiast en nemen ze hun leerkrachten daar vanzelf in mee. Dat verlaagt meteen de drempel om dit soort technologie te gebruiken. Op woensdag ga ik met de kinderen met de green screen box aan de slag. Ze pikken dit heel snel op en kunnen het vervolgens, juist dankzij hun enthousiasme, ook goed uitleggen aan hun klasgenoten en leerkracht.” Persoonlijke interesse in technologie helpt Moet Sanne als W&T-coördinator haar collega-leerkrachten erg op gang helpen met Techkwadraat Twente of valt dat mee? “Dat verschilt per leerkracht. Sommige collega’s vinden het prettig wanneer ik hen concreet op weg help, terwijl anderen al verder zijn, vaak vanuit een persoonlijke interesse in technologie. Iedereen werkt op zijn of haar eigen manier: de één heeft voldoende aan co-teaching, terwijl een ander het fijn vindt als ik een les tijdelijk overneem, zodat er ruimte is om mee te kijken en te observeren. Wat al deze collega’s gemeen hebben, is hun grote inzet en bereidheid om zich verder te ontwikkelen binnen het W&T-onderwijs.” Goede band met bedrijfsleven De Regenboog focust voor Techkwadraat Twente op het koppelen van haar thema’s aan het bedrijfsleven. Sanne: “Het is heel mooi en nuttig als je bedrijven kunt koppelen aan je thema’s in de klas.” Hoe komt Sanne als PO-school aan de contacten daarvoor? Sanne: “We zijn gestart op een laagdrempelige manier om eerst de ouders van leerlingen met een eigen bedrijf te benaderen.” Sanne geeft een voorbeeld: “Onze groepen 3 en 4 waren bezig met het thema dierentuin. We hebben een collega waarvan de vader dierenarts is geweest. Hij heeft vervolgens aan de leerlingen, gekleed in zijn dierenartskostuum, heel veel verteld over het beroep van dierenarts. De opdracht voor de leerlingen was om een dierenverblijf voor hun dieren te ontwerpen en te maken en op een rij te zetten wat zij allemaal nodig zouden hebben voor de verzorging, op basis van een stappenplan. Door de dierenarts zelf in de klas te halen, met de bijbehorende thema-opdrachten, maakten we het heel tastbaar voor de leerlingen. Tegelijkertijd maakten de leerlingen op een heel concrete manier kennis met het beroep van dierenarts.” Koppeling met thema Burgerschap De groepen 1 en 2 zijn naar een bouwplaats geweest met als thema ‘Bouwen’. Sanne: “Door middel van partner Kids4Twente hebben zij een echte bouwplaats mogen bezoeken. Dit was ook nog eens bouwplaats voor een studentenhuis waarmee we direct een koppeling konden maken met het thema Burgerschap. Want hoe leef je met elkaar samen in zo’n ruimte waarin je van alles met elkaar moeten delen, op basis van afspraken?” Zet het in binnen je bestaande vakken Sanne: “Techkwadraat Twente kun je zien als een aanvulling op wat je als school misschien al doet, en niet als een extra verzwaring. Dat geldt ook voor W&T, dat komt er niet bíj, in mijn beleving. Het is juist de kunst het in te zetten binnen de vakken die je al geeft. Ben je met taal bezig en maak je een fantasieverhaal met de leerlingen? Dan kan dat op papier, maar daar kunnen onze leerkrachten nu ook onze green screen box voor gebruiken.” Sanne geeft een ander voorbeeld: “In groep 4 moesten de leerlingen een dialoog voorbereiden ‘tussen de dieren’ passend bij ons thema vanuit wereldoriëntatie. Je gaat dan vanuit het thema aan de slag en koppelt daar innovatieve technologie aan. Juist dit soort voorbeelden werken aanstekelijk: ze laten zien wat er mogelijk is en maken leerkrachten én leerlingen enthousiast.” Mijn oproep aan collega W&T-coördinatoren op andere scholen? Inspireer leerkrachten met praktische voorbeelden waarin vakken, thema’s en technologie samenkomen Wat werkt bij jou? Deel dat binnen je eigen school én andere scholen. Want ook ik raak telkens opnieuw enthousiast van de werkzame voorbeelden van collega’s elders.” Belangrijk: visievorming en steun van je directie Sanne benadrukt dat de steun van je schooldirectie heel belangrijk is om Techkwadraat en W&T goed en consequent uit te voeren: “Ik heb geluk met een heel enthousiaste directeur. Zij staat open voor verandering en innovatieve ideeën. Wel is het essentieel dat je met je hele team een visie ontwikkelt op het waaróm. Waarom doen we dit? Wat is het doel erachter? Krijg je je team daarin mee, gesteund door een enthousiaste directie? Dan leg je het niet op, maar creëer je echte inzet en draagvlak. Dat kost tijd, maar daar begint het wel mee.” Sanne ziet nog een ander belangrijk voordeel van Techkwadraat Twente en W&T: "Het biedt kansen om het beeld van technologie te verbreden. Door in de klas bewust verschillende rolmodellen te laten zien, kunnen zowel leerlingen als leerkrachten ontdekken dat technologie voor iedereen is. Zo helpt het om bij technologische thema’s ook voorbeelden te gebruiken van vrouwen die in dit werkveld actief zijn.” Tip: verbind je school met de wijk Sanne heeft nog een hele goede tip: “Naast onze school is een buurthuis waar heel veel vrijwilligers werken. Ook is er bij onze school in de buurt een moestuin, eveneens verzorgd door vrijwilligers. Daar zoeken we contact mee en op die manier proberen we ook een connectie met de buurt te maken. Gaat ons thema bijvoorbeeld over ‘groeien en bloeien’? Dan brengen we een bezoek aan deze moestuin. “Juist binnen W&T en Techkwadraat is het waardevol om te kijken welke initiatieven en technologie zich letterlijk om de hoek bevinden, zodat de school en wijk elkaar daarin kunnen versterken.” Begin zo vroeg mogelijk met technologie Sanne juicht het toe dat Techkwadraat Twente ook focust op de jongere leerlingen in het PO: “Het is belangrijk om de leerlingen zo vroeg mogelijk in contact te brengen met technologie. Wij laten hen bijvoorbeeld al in groep 1 en 2 kennismaken met de bekende cyclus van Onderzoekend en Ontwerpend Leren. Dat vraagt soms om een bewuste keuze van de leerkracht om ruimte te geven aan het proces van de kinderen. Door bewust ruimte te geven aan eigen ontdekkingen, krijgen kleuters de kans om zelf te ontdekken en te ervaren. Ook als je als leerkracht al ziet aankomen dat een hoge toren zal omvallen, zit de waarde juist in het laten gebeuren en het samen reflecteren op wat er daarna gebeurt. Zo leren kinderen spelenderwijs van hun eigen ervaringen.” MENU

21c0e2c5-d14d-43a5-9042-3f9a66dab1cc Technasium Het Erasmus draagt met Hackaton bij aan doelen Techkwadraat Twente Het Technasium op Het Erasmus in Almelo doet enthousiast mee met Techkwadraat Twente. In 2026 viert het Technasium op Het Erasmus zijn 20-jarig jubileum op verschillende manieren. Bijvoorbeeld op 3 februari werkten de huidige Technasium-leerlingen tijdens een hackathon bij House of Skills bijna twaalf uur lang aan een opdracht voor de gemeente Almelo. Sandra ten Heggeler is coördinator Technasium en docent O&O en biologie: “Techkwadraat Twente draagt bij aan een actievere link tussen het technologisch bedrijfsleven en Het Erasmus.” Lokaal slim aan de slag! Maar liefst 250 leerlingen deden in 64 teams aan de hackaton mee. Sandra ten Heggeler: “De opdracht was uitdagend: ontwerp iets innovatiefs voor de nieuwe wijk het Aalanderveld in Almelo. Tussendoor hadden we verschillende spelactiviteiten en maakten we een gezamenlijk jubileumkunstwerk voor in de hal van het Erasmus bij het Technasiumlokaal." Nieuwsgierig, oplossingsgericht en met een kritische blik Het Technasium is een onderwijsstroming binnen Het Erasmus waarin leerlingen het vak Onderzoek & Ontwerpen (O&O) volgen. Ze werken in teams aan realistische opdrachten van echte opdrachtgevers, zoals bedrijven, instellingen en overheden. Door te onderzoeken, ontwerpen, testen en presenteren maken leerlingen kennis met verschillende beroepen en leren ze samenwerken en nadenken over maatschappelijke vraagstukken. Sandra: “Het Technasium wil leerlingen vooral een manier van denken meegeven: nieuwsgierig, oplossingsgericht en met een kritische blik op de wereld. Want veel beroepen van de toekomst bestaan nu nog niet. Met trots kijken we terug op twintig jaar Technasium-onderwijs en met vertrouwen vooruit naar de toekomst!” Nuttige inzet van subsidie Sandra is nauw betrokken bij Techkwadraat Twente vanuit haar werk voor het Technasium waarvan zij de coördinator is. Dit doet zij samen met haar collega Brenda Willems: “De aan deze Hackathon deelnemende leerlingen komen van havo, vwo en gymnasium, een belangrijke doelgroep voor Techkwadraat Twente. Zij kozen allen bewust voor het Technasium.” Welk beeld heeft Sandra van Techkwadraat Twente? “Via Techkwadraat Twente krijgen wij ondersteuning om allerlei activiteiten te organiseren, zoals deze Hackaton. Dit resulteert in een actievere link tussen het technologisch bedrijfsleven en het Erasmus.” Goede band opgebouwd met technologische bedrijven Hoe legt het Erasmus contact met technologische bedrijven? Sandra: “Wat helpt is dat we in 20 jaar Technasium al heel veel goede contacten hebben opgebouwd. Die staan in een grote en actuele database waar we op terug kunnen vallen. Gelukkig komen er nog steeds nieuwe contacten bij via ouders, kennissen van onszelf, en bijvoorbeeld gesprekken op verjaardagsfeestjes en meer. Op die manier gaan er veel balletjes rollen voor nieuwe bedrijfscontacten.” Praktische hulp van Ontdek Hightech Twente Tijdens de Hackaton werkten de leerlingen van het Technasium in opdracht van de gemeente Almelo. Sandra: “Speciaal daarvoor hebben we een groep young professionals van bij Ontdek Hightech Twente aangesloten bedrijven uitgenodigd. Robin Hulsink van Ontdek Hightech Twente is ook betrokken bij de organisatie van de Hackaton. Hij heeft bij de deelnemende bedrijven gevraagd om young professionals voor de Hackaton uit te nodigen. Toen de leerlingen tijdens de Hackaton gingen brainstormen over hun ideeën, stelden deze young professionals de leerlingen kritische en verdiepende vragen. Als docent kunnen wij dat ook, maar het is voor de leerlingen betekenisvoller als mensen uit het bedrijfsleven hen hierbij helpen. Ook daarmee sluiten we aan bij de doelen van Techkwadraat Twente. De leerlingen kunnen zich hieraan spiegelen, ook voor loopbaanoriëntatie. We werken met de 7 werelden van techniek. We vliegen dat ook via Techkwadraat Twente zo breed mogelijk aan, dus werkten we met House of Skills bijvoorbeeld ook al samen op het terrein van voedingsmiddelentechnologie.” Breed gedragen door collega’s Hoe betrekt Sandra haar collega-docenten bij Techkwadraat Twente? “Bij het Technasium hebben we een groot team met bijna 15 collega’s. Elke collega geeft ook nog les in zijn of haar eigen vak. Dus de spreiding binnen Het Erasmus van het gedachtegoed achter ook Techkwadraat is groot. Daardoor kunnen we ook voor de samenwerking met bedrijven putten uit een groot netwerk.” Rechtstreekse lijn met PO Het Technasium van het Erasmus nodigt bijvoorbeeld ook regelmatig PO-leerlingen uit om kennis te komen maken. Sandra: “Ook die activiteit past goed bij de doelen en activiteiten van Techkwadraat Twente. We doen met basisscholen bijvoorbeeld een actief project genaamd ETX Erasmus Technasium eXperience. Bij ons krijgen ze een kick off met een gerichte opdracht en werken dit verder uit bij hen op school. Vervolgens doen ze bij ons de eindpresentatie. Ook met een echte opdrachtgever, dat maakt het voor basisschool docenten al iets laagdrempeliger om iets nieuws te ontwikkelen omdat wij dat voor hen al deels hebben gedaan.” En het winnende idee van de Hackaton? Er waren drie winnende teams, elk met een eigen, opvallend Unique Selling Point, die de jury wisten te overtuigen. Sandra: “Zo presenteerde één team een ontwerp met een grote zwemvijver die niet alleen dient als wateropvang, maar ook als aantrekkelijke recreatieplek voor de jeugd. Omdat de wijk vooral jonge gezinnen moet aantrekken, speelden meerdere teams hier slim op in door moderne speeltuinen te combineren met wadi’s voor waterberging.” Een ander winnend team richtte zich juist op de inrichting en uitstraling van de wijk. Sandra: “Door de architectuur van de woningen te ontwerpen rondom hofjes wilden zij een sterke community-gedachte creëren en ontmoeting tussen bewoners stimuleren." MENU

54818c9c-1628-4f75-81c1-e94b92195776 Kingschool laat PO leerlingen technologie ontdekken en doen bij Oyfo Techniekmuseum Oyfo Techniekmuseum is partner van Techkwadraat Twente. Steeds meer PO-leerlingen ontdekken de wondere wereld van technologie bij Oyfo Techniekmuseum. In de oude fabriek van Hazemeijer in Hengelo gaan ze op onderzoek uit met interactieve spellen, zien zij de geschiedenis van oude bewegende machines én de toekomst van techniek en technologie. Oyfo geeft de leerlingen dus ook een technologisch toekomstbeeld mee gekoppeld aan het verleden, plus uitdagende workshops. Ook de Kingschool uit Denekamp gaat hier met haar leerlingen aan de slag! Aansluiten bij meerdere kerndoelen binnen het PO Sarit Veringa is medewerker Educatie en Vrijwilligerscoördinator bij Oyfo: “De workshops die wij geven sluiten aan bij meerdere kerndoelen binnen het PO en dragen bij aan de ontwikkeling van de beginselen van technische en technologische vaardigheden. Niet voor niets luidt ons thema: ‘Oyfo zet je aan!’ De Kingschool kwam al met meerdere groepen langs. Zoals op 5 februari met groep 6 voor een rondleiding door het Oyfo Techniekmuseum en een spannende workshop. De leerlingen hadden oude apparaten van thuis meegenomen zoals een draagbare radio of föhn. Die haalden ze in groepjes uit elkaar om vervolgens met de losse onderdelen én hun fantasie iets nieuws in elkaar te knutselen. Van Oyfo kregen ze een motortje of lampje om iets nieuws te maken van iets bestaands. Kingschool: gestructureerd aan de slag met technologie Wout Potijk was de begeleidende leerkracht van groep zes: “Mijn collega Rob van den Berghe heeft op onze Kingschool W&T op zich genomen. Technologie leeft enorm op onze school. In deze workshop halen de leerlingen apparaten uit elkaar en maken er iets nieuws van. Zo krijgen ze ook meteen het belang van recycling en duurzaamheid mee. Op school verweven wij W&T in een cyclus van circa 8 weken. Bij ons noemen we dat ‘Ontwerp je scherp’. In speciale lessen doen de leerlingen van alles met technologie. We hebben bijvoorbeeld bij een bouwbedrijf met de leerlingen vogelhuisjes in elkaar gezet en een gereedschapskist getimmerd. Op school werken we onder andere met Ozobots. We proberen al deze technologie in alle groepen uit te zetten, ondersteund door onder andere 3D printers en een green screen. Ook werken we samen met bedrijven zoals Westerhof in Denekamp en bouwbedrijf Warmes in Lattrop. Onze school juicht het toe dat Techkwadraat Twente stimuleert om met bedrijven samen te werken. Daardoor weten de leerlingen waar het echt om gaat, ontdekken zij allerlei soorten machines, en doen zij creatieve inspiratie op voor hun workshop. Om dat technologische plaatje voor de leerlingen compleet te maken komen we heel graag naar Oyfo.” Veel mogelijk bij Oyfo Sarit Veringa: “Basischolen zijn welkom voor workshops vanaf groep 2 t/m 8 en klas 1 en 2 van het voortgezet onderwijs, de doelgroep van Techkwadraat Twente!” De workshops zijn kant-en-klaar. Sarit: “Maar we denken ook mee als een school een workshop op maat wil en bijvoorbeeld zelf een thema aanreikt. De workshop koppelen we doorgaans aan een rondleiding door een bepaalde zone van ons Oyfo Techniekmuseum die het beste bij die specifieke workshop aansluit.” En Sarit zelf? “Thuis ben ik opgegroeid met techniek en later werkte ik in verschillende functies in de technieksector. Het is heel belangrijk dat we meer meisjes inspireren om te kiezen voor technologie. Techkwadraat Twente is daarvoor een mooi programma en Oyfo ondersteunt de scholen daarin graag.” Plan je workshop Wil je als PO-school aan de slag met Oyfo? Neem contact op met de Afdeling Educatie. Sarit: “We kunnen de samenwerking met de scholen flexibel invullen en plannen. Het enige wat de school hoeft te doen? Zelf vervoer naar Oyfo regelen! Je vindt alle gegevens op www.oyfotechniekmuseum.nl MENU

30c90c15-e54f-4fe1-b905-2cec643522b0 Bonhoeffer College locatie Geessinkweg zet in op verduurzaamd drone onderwijs Vanuit Techkwadraat Twente ontwikkelde Bonhoeffer College locatie Geessinkweg een volledig lesprogramma voor het leren vliegen met drones. In dit programma, nu nog een pilot, gaan leerlingen in tweetallen aan de slag met de nieuwste drones. Ook is er de mogelijkheid voor (eindexamen) leerlingen om met een professionele drone te leren vliegen en een drone brevet te behalen. De kartrekkers vanuit school voor deze pilot zijn Ben Jansen en Ayhan Topal. Ben is docent technologie. Ben: “Toen Techkwadraat Twente kwam nam ik mij voor niet alleen maar hardware aan te schaffen waar je vervolgens drie jaar later niets meer mee doet. Techkwadraat Twente inspireerde mij en mijn collega’s om een duurzaam plan neer te zetten voor drone-onderwijs.” Na de pilot zal het project breed inzetbaar zijn op collega vo-scholen in Twente. Complete pilot De leerlingen starten met Ontdekken, dus het leren vliegen met een drone in een veilige omgeving, vooral in de gymzaal. Dit doen zij met geautomatiseerde programma’s. Ben: “Vervolgens leren ze zelfstandig vliegen met een drone. Ook maken de leerlingen een promotiefilm met inzet van de drone voor de school, bijvoorbeeld voor de open dag. Die film monteren zij in Canva Pro of Adobe.” Voor de leerlingen die zich willen en kunnen professionaliseren zijn 2 semi- professionele drones beschikbaar waarvoor zij twee examens afleggen: theorie certificaat dronepiloot en praktijkexamen op de Safety Campus, voormalige vliegbasis Twente. Meerdere samenwerkingspartners Ben heeft een behoorlijk aantal samenwerkingspartners voor deze pilot om zich heen verzameld, zoals Techkwadraat Twente dat ook stimuleert. Ben: “Drie van de vijf locaties Bonhoeffer College, Technology base, Safety Campus, Brandweer Twente en Politie Oost Nederland. Het ligt in de bedoeling dat de leerlingen onder andere ook de Technology Base bezoeken. Einde van dit schooljaar gaan we met onze klassen naar de hangaars op dit terrein voor een door ons georganiseerde wedstrijd drones vliegen!” De Locatie Geessinkweg draait de pilot. Alle leerlingen doen mee met de drones en zijn op locatie om hun mavo diploma te halen. Ben: “Daarna zal het project breed inzetbaar zijn op collega vo-scholen in Twente. De Locatie Geessinkweg blijft verantwoordelijk voor het project en draagt zorg voor onderhoud en de planning.” Ontwikkeltijd dankzij Techkwadraat Twente Ben Jansen is heel blij met Techkwadraat Twente: “Techkwadraat Twente geeft ons concrete ontwikkeltijd, en dat is cruciaal om iets met dit soort subsidieprogramma’s te bereiken. Anders gaat het hapsnap en kom je niet tot de kwaliteit die we nu hebben zoals met onze pilot drones. Onze directie steunt ons hierin voor de volle 100%, heel belangrijk. Ook zijn we aangesloten bij Techmakers, voor de mavo de tegenhanger van het Technasium.” Ook actief met praktijkgericht programma Ben Jansen is niet alleen docent technologie aan Bonhoeffer College: “Voor het praktijkgericht programma schrijf ik alle examens. Daar zijn we nu twee jaar mee onderweg, inmiddels uitgerold van klas 1 t/ 4. In klas 1 en 2 leren ze de basisvaardigheden om zich zelfstandig in een technieklokaal te bewegen, zoals met een laserprinter, 3D printen en drones vliegen. In klas 3 en 4 moeten ze volledig samenwerken met opdrachtgevers uit het bedrijfsleven. Van kennis of zorginstelling tot en met een commercieel bedrijf. Daarmee leiden we hen zo breed mogelijk op én komen ze erachter waar hun talent ligt.” Goed inbedden en verduurzamen Dankzij Techkwadraat Twente heeft Bonhoeffer 17 drones, twee wedstrijd drones én een volledig drones parcours kunnen aanschaffen. Hoe reageren de leerlingen? Ben Jansen: “Die vinden het prachtig ondanks dat zij ook al wat gewend zijn als je bijvoorbeeld kijkt naar het robotica-machinepark waarmee we aan de slag zijn.” Wat is de grootste uitdaging die je moet overwinnen? Ben: “Je moet het goed inbedden in je programma en verduurzamen. Hoe zorg ik ervoor dat drones over 5 jaar nog steeds in mijn lesprogramma zitten? Ik wil iets neerzetten dat op de lange termijn houdbaar is.” Aandacht voor cofinanciering Ben realiseert zich dat scholen die deelnemen aan Techkwadraat Twente soms worstelen met co-financiering: “Dat moet je goed en duidelijk regelen. Koop ik drones? Dan vraag ik korting, dat is ook een vorm van co-financiering. En op de vliegbasis? Daar zeggen ze: we helpen jullie gratis. Ik vraag dan concreet hoeveel uren ze hiermee bezig zijn en zet dat weg als hun concrete cofinanciering. Wees daar alert op.” Vind het wiel niet opnieuw uit Wel heeft Ben een advies voor de scholen: “Vind binnen Techkwadraat Twente niet allemaal zelf het wiel uit, zoals met drones. Kijk wie al wat doet, haak daarop aan en stem daar je programma op af. Wij gebruiken onze drones niet het hele jaar door, dus kan bijvoorbeeld een andere school onze drones lenen in die periode.” Programmeren: een onmisbare skill Waarom vindt Ben het zo belangrijk dat de leerlingen de drones ook leren programmeren? “Vroeger was programmeren iets voor nerds. Nu is het een basic skill die elk mens moet beheersen. Kijk maar eens naar wat je tegenwoordig thuis allemaal moet programmeren, van je wifi tot je vaatwasser! MENU