d2558d3e-c0c2-4eeb-b57f-bd9a5c4eb7db "Wij willen zoveel mogelijk technologie concreet implementeren in ons vmbo-onderwijs" Een belangrijk fundament onder STO Twente zijn de talloze enthousiaste techniekdocenten in de vijf subregio’s. Eén daarvan is Emiel Dikkers. Hij is docent Technologie & Toepassing aan Het Noordik in Almelo: “Juist door te dóen, maak je leerlingen enthousiast voor techniek. Daar speelt het nieuwe vak Technologie & Toepassing een grote stimulerende rol in, nu nog als pilot. “Wij willen zoveel mogelijk technologieën concreet implementeren in ons vmbo-onderwijs. Alleen zo maken leerlingen écht kennis met de vele mogelijkheden zoals die van vooral schone techniek. Daarmee proberen we het beeld te kantelen.” Technologie & Toepassing: nieuw schoolexamenvak In 2024 worden de gemengde leerweg en de theoretische leerweg samengevoegd tot één nieuwe leerweg. Alle leerlingen in deze nieuwe leerweg volgen dan, naast avo-vakken, een praktijkgericht programma. In het kader hiervan is Technologie & Toepassing een nieuw schoolexamenvak voor de GL en TL. Momenteel wordt dit vak met 24 pilotscholen ontwikkeld. Het vak laat leerlingen kennismaken met alle sectoren waarin technologie een rol speelt. Aan de hand van een praktische opdracht zoals het ontwerpen van een leskist, het bouwen van een escaperoom of het bedenken van hulpmiddelen waarmee ouderen langer thuis kunnen wonen, oriënteren leerlingen zich op hun toekomst. Emiel Dikkers: “Het Noordik in Almelo is één van de pilotscholen voor Technologie & Toepassing en draait nu in het derde jaar mee.” Bedenken én maken Bij Technologie & Toepassing zijn leerlingen met levensechte opdrachten van het bedrijfsleven of maatschappelijke instellingen uit de regio bezig, met een variatie in toepassingsvormen van technologie. Emiel: “Wij bieden dit als verplicht vak aan alle leerlingen aan die in het derde en vierde leerjaar PIE en BWI hebben gekozen. Deze leerlingen zoeken aan de hand van een casus of een probleemstelling van een bedrijf samen naar een oplossing. Er zit zowel onderzoek als concreet iets maken in. Ik probeer dit als docent breed aan te vliegen waardoor de leerlingen echt het gevoel hebben dat alles wat zij bedenken zij ook daadwerkelijk proberen te realiseren.” Mooie praktijkprojecten Eén van de bedrijven waarmee inmiddels is samengewerkt is bijvoorbeeld Heutink in Rijssen, leverancier van schoolmiddelen. Emiel: “Zij krijgen een nieuw magazijn in Nijverdal van 12 meter hoog. De leerlingen hebben meegedacht over hoe Heutink haar jaarlijkse artikelinventarisatie op grote hoogte efficiënter kan inrichten. Ze bedachten een drone met daaronder een QR-code scanner via wifi. Bij een ander project hebben de leerlingen een duurzame zaklamp ontwikkeld voor buitentoiletten in Wit-Rusland; die houten wc’s in een grasland hebben geen verlichting. De leerlingen kwamen onder andere met het idee van kleine zonnepanelen op deze wc’s die ’s avonds hun opgebouwde energie kunnen inzetten voor verlichting.” De essentie is dat de leerlingen hun eigen ideeën in de groep inbrengen, samen het beste idee selecteren en dit ook groepsgewijs realiseren. Leerlingen leren dus niet alleen iets bedenken en daarna maken, maar ook samenwerken. Heel belangrijk, het bedrijfsleven in Almelo is erg betrokken binnen STO. De leerlingen krijgen een goed en inhoudelijk kijkje bij verschillende techniekbedrijven.” Doorgezet, ondanks corona Emiel merkt nu al dat Technologie & Toepassing de interesse voor vmbo-leerlingen voor techniek aanwakkert: “Leerlingen komen bij Technologie & Toepassing binnen in het derde jaar. Het is weliswaar verplicht, maar bijvoorbeeld leerlingen BWI komen daarmee ook in aanraking met elektrotechniek. En bij Zorg & Welzijn kunnen we met de technologie voor zorgdomotica aan de slag. Allemaal technieken buiten hun comfortzone en in het begin vinden ze het ingewikkeld, want ze hebben er niet voor gekozen. Maar we zien dat hoe dieper en breder ze in de materie gaan, des te leuker ze het gaan vinden. Vooral hun eigen oplossingen realiseren vinden ze fantastisch. Ze moeten ook presenteren, het liefst bij de deelnemende bedrijven zelf, en dan zie je ze echt groeien en trots zijn.” Combinatie van kennis en gedrevenheid Tot slot schetst Emiel zichzelf als docent Technologie & Toepassing: “Uiteraard moet je iets hebben met techniek en technologie. Van veel vlakken op deze terreinen weet ik wel iets. Maar het gaat vooral ook om motivatie en inzet. ’s Avonds een puur uurtjes extra inzet plegen voor je lessen doe ik graag. Onlangs kwamen twee oud-leerlingen langs met een mooie cijferlijst van hun huidige techniekopleiding. Gewoon, om even bij te babbelen. Die binding ervaar ik als een mooi compliment.” Kortom, Emiel pakt als docent andere rollen op binnen de onderwijsorganisatie. Zoals de aanvraag van subsidie, ontwikkeling nieuw lesmateriaal, projectorganisatie en meer. De docenttaak is daarmee aan het verschuiven en brengt een nieuwe dynamiek met zich mee. Leerlingen merken dat direct en doen graag mee. In de aanstelling van een docent wordt nu al meegenomen wat voor kwaliteiten iemand inbrengt om ook de techniekvernieuwing door te zetten. Connectie met regionale themabijeenkomst nieuwe leerweg Eerder dit jaar organiseerde STO Twente een themabijeenkomst over de nieuwe leerweg. Hieruit bleken, naast Technologie & Toepassing, meerdere creatieve mogelijkheden om dit technisch aan te vliegen. Interesse? Neem contact op en wij zenden u het artikel: communicatie@stotwente.nl . Emiel Dikkers, docent Technologie & Toepassing: MENU

c15f7963-6b45-4acd-948e-f89974fbf28a AI helpt leerlingen virtuele klantgesprekken voeren Bilgen Callar is een bevlogen en actieve docent Economie & Ondernemen aan het C.T. Stork College in Hengelo. Daarnaast is zij onderzoeksbegeleider en actief betrokken bij de ontwikkeling van AI-onderwijs binnen de school. Vanuit de afdeling Economie & Ondernemen was er behoefte aan meer dan alleen reguliere lessen. Benno Hams, Tom Blaauwgeers en Bilgen Callar hebben hiervoor een verkenning met Emagine gedaan om te zien wat XR zou kunnen toevoegen. Plan voor verbreding binnen STO Twente Benno Hams en Tom Blaauwgeers: “We onderzochten of we het onderwijsgedeelte van een profieldeel virtueel konden maken. In onze visie leende de casuïstiek van klantgesprekken in E&O zich hier goed voor. De complete sectie heeft hier in samengewerkt. Met Tom Blaauwgeers en de sectie E&O is er continu overleg geweest over welke graphics en onderdelen we virtueel konden maken. Met dat eerste resultaat hebben we een pilot gedraaid in een kleine setting met een vierdejaars kadergroep E&O. Hieruit kwamen weer aanpassingen zoals op het vlak van duidelijkheid van de opdrachten en gebruiksvriendelijkheid. Het resultaat is onderwijskundig volledig onderbouwd en voldoet aan de eindtermen die gelden voor klantgesprekken binnen E&O. Nu gaan we onderzoeken of we dit ook STO-breed kunnen aanbieden, dus binnen de vier andere subregio’s van STO Twente.” Virtueel verkoopgesprekken oefenen Bilgen, een groot voorstander van innovatie, heeft hiervoor nauw samengewerkt met Benno Hams als regioleider STO en Tom Blaauwgeers als projectleider STO, ieder vanuit zijn of haar eigen rol. Bilgen: “Samen hebben we dit onderzocht en in continu overleg bijgestuurd en ontwikkeld. Met als doel om virtual reality (VR) op een interactieve manier in te zetten in de lessen binnen het profiel Economie & Ondernemen.” De input van onderwijsassistent Lorene Besselink was van groot belang bij het inzichtelijk maken van het verkoopproces, omdat zij binnen de afdeling Economie & Ondernemen ook de fysieke verkoopgesprekken begeleidt. Bilgen: “De focus ligt op het aanleren van verkoopgesprekken. Leerlingen oefenen dit virtueel, met behulp van AI. Vooral de wat verlegener en introvertere leerlingen ervaren veel minder drempels en bloeien hierdoor echt op.” VR als aanvulling, niet als vervanging Bilgen: “Vanuit ons team bedenken we graag ideeën om voor onze leerlingen de lessen voor E&O meer afwisselend te maken.” Bilgen werkte in het bedrijfsleven en was mbo-docent. Daar deed zij goede ervaringen op met VR. Ook studeerde zij bedrijfskundig-technische Informatica: “Technologie procesmatig in de lessen integreren vind ik enorm leuk. Technologie krijgt ook steeds meer een plek in ons profiel E&O en ook in de arbeidsmarkt waarin onze leerlingen straks gaan werken. Dus kwam ik vanuit mijn mbo-ervaring op het idee om VR te integreren in onze lessen voor E&O, voor derde- en vierdejaars leerlingen basis en kader.” Met alle eerder genoemde betrokkenen is een interactief programma ontwikkeld waarmee de leerlingen op een speelse manier een aanvulling op de lessen ervaren. Bilgen: “Beslist geen vervanging, maar wel een aanvulling op de les.” Virtuele verkoopgesprekken Bilgen zag in dat het onderwerp verkoopgesprekken zich prima zou lenen voor een interactief VR-programma: “Leerlingen vinden het vaak lastig deze gesprekken te voeren met in de les een concreet persoon tegenover zich. Nu oefenen zij dit virtueel met een VR-bril op. De leerlingen doen de bril op, ontvangen virtueel een klant en leren daarmee een verkoopgesprek te voeren, zoals een klant begroeten en adviseren. Ook leren ze inspelen op situaties waarin bijvoorbeeld een klant ontevreden is of een klacht heeft.” Pedagogisch-didactisch verantwoord Op basis van de antwoorden van de leerlingen doorloopt het programma allerlei interactieve AI-gestuurde scenario’s die Bilgen vanuit haar praktijkervaring kon bedenken. Het hiervoor benodigde interactieve programma bleek behapbaar om op te zetten, benadrukt Bilgen. Wat bij het ontwerpen van het interactieve programma hielp, is dat Bilgen zelf ook lang in de retail heeft gewerkt: “De input voor dit programma had ik daarom eigenlijk al, maar uiteraard is het ook volledig gebaseerd op de bestaande theoretische lesmethoden die we hanteren voor verkoopgesprekken. Het fundament is dus pedagogisch-didactisch verantwoord.” Bilgen merkt in de lespraktijk dat de leerlingen enthousiast reageren op het programma: “Ze vinden het fantastisch. Ook voor de meer introverte leerlingen helpt dit enorm, zij hebben meer moeite om een fysiek klantgesprek aan te gaan.” Wel heeft Bilgen ontdekt dat de spanningsboog met een VR bril op maximaal 20 minuten is. Plannen voor toekomstige inzet technologie Bilgen heeft de beschikking over 15 VR-brillen: “Voor dit schooljaar gaan we een nieuwe planning maken om de VR-brillen optimaal in te zetten voor de leerlingen van de afdeling Economie & Ondernemen. De methode heb ik op voorhand zó geschreven dat je deze heel breed kunt toepassen.” Bilgen gaat dit schooljaar ook voor de GL-leerlingen een lesprogramma ontwikkelen om AI op een gezonde en verantwoorde manier op leerlingen over te brengen, waarbij de leerlingen daar op hun beurt kritisch over leren nadenken. Bilgen: “Wellicht komt de interactieve VR-bril daarin ook terug!” MENU

1206dc18-16c2-4775-b40d-d151dba3d179 Door het bezoek in de klas zagen we met eigen ogen dat de vmbo leerlingen heel goed begeleid worden In maart deed Dymphie Smelt mee met het bezoek van een aantal bedrijven om ín de lessen op het Alma College te mogen kijken. In de nieuwsbrief van maart publiceerde STO Twente een artikel over deze ‘bedrijfsleven meets onderwijs’ activiteit. Nu blikken we met ondernemer Dymphie Smelt terug op dit bezoek: “We hadden al een goede indruk van het Alma College, onder andere via de leerlingen Zorg & Welzijn die we via snuffelstages in onze kapperszaken verwelkomen. Maar door nu écht in een lessituatie mee te mogen kijken krijg je er toch een nog realistischer beeld bij.” Smelt Kappers Dymphie Smelt runt samen met haar man een kappersketen bestaande uit meerdere vestigingen genaamd Smelt Kappers: “Een familiebedrijf dat inmiddels 89 jaar bestaat met zeven vestigingen onder andere in Almelo en Vriezenveen. Een druk bestaan, toch maakte ik met plezier tijd vrij voor de bedrijfsmeeting op het Alma College. Dymphie: “Ik zag in welke lokalen de leerlingen werken, welke docenten erbij horen en wat ze precies doen. Als we hen vervolgens op snuffelstage krijgen helpt dat heel erg goed voor de totale beeldvorming. De mooie en professioneel ingerichte lokalen vielen mij op en ook dat de leerlingen in kleine groepen werken. Je merkt dat ze aandacht krijgen en goed begeleid worden. Bijzonder om dit eens van dichtbij mee te mogen maken.” Veelzijdig actief met STO Almelo en omstreken Dymphie is als ondernemer actief aangesloten bij STO Almelo en omstreken: “Vanuit Noordik Vriezenveen en Vroomshoop ben ik bij STO betrokken geraakt. Vooral ook om het profiel Zorg & Welzijn voor speciaal de meiden actueler te maken en hen daarvoor te enthousiasmeren.” In de tweede periode van STO Twente 2025 t/m 2028 is de insteek breder, onder andere vanuit zorgtechnologie: “Ook hierin doe en denk ik graag actief mee, ook omdat er in de zorg meer dan gemiddeld meiden studeren en werken. Super trouwens om te zien dat ook steeds meer jongens hier aanhaken. Uiteindelijk steken we hiermee terecht energie en aandacht in de jeugd, onze toekomst!” Dymphie noemt enkele STO-activiteiten die inmiddels lopen: “We geven masterclasses en ontvangen snuffelstagiaires, tot nu toe voor het Noordik, maar dit willen we graag uitbreiden met het Alma College, Zone-college en Canisius.” Nog meer bedrijven laten aanhaken Vorig jaar ging Dymphie mee op de studiereis van STO Almelo en omstreken en ook haakt ze graag aan bij de aangekondigde studiereis in juni 2025 naar Zweden: “Heel nuttig om ook alle andere bij STO Almelo en omstreken aangesloten organisaties goed te leren kennen en elkaar in de samenwerking nog meer te vinden. Ook gaan we op pad om ondernemersverenigingen uit te leggen waar STO voor staat en hoe zij kunnen aanhaken. Vooral bedoeld voor bedrijven die ruimte willen maken voor vmboleerlingen. Da’s nuttig, want we hebben veel leuke plannen met elkaar en willen die nog breder uitrollen in de STO-periode 2025 t/m 2028. We mogen overal in meedenken en ik doe dit STO-werk met heel veel plezier!” Waardevol bedrijfslid Erik van Bunnik is enthousiast over Dymphie: “Ze denkt voortdurend mee hoe ze iets vanuit STO Twente voor de leerlingen kan betekenen. Dymphie is bijvoorbeeld nu betrokken bij een werkgroep waarbij we een soort ‘stempel’ ontwikkelen voor bedrijven waar leerlingen op stage gaan. Dat willen deze bedrijven zelf graag, en hiermee tonen ze aan een extra stap te willen zetten. Actieve ondernemers zoals Dymphie zijn voor ons onmisbaar!” MENU

2f469529-8730-4f34-a61e-41eda91bd7f8 Snuffelen aan lassen bij Hofman Staalbouw Niets is Hofman Staalbouw uit Vroomshoop te veel om vmbo-leerlingen te motiveren voor een keuze voor techniek. Vooral voor het machtig mooie vak van lassen. Jan Tijhuis, de ervaren praktijkopleider bij Hofman Staalbouw is al lang en breed met pensioen, maar vol enthousiasme begeleidt hij samen met Dennis Bakker derdejaarsleerlingen van Het Noordik bij een eerste kennismaking met lassen. Dennis stuurt één van de twee werkplaatsen aan bij Hofman Staalbouw en is praktijkopleider. Tegelijkertijd leidt Jan Tijhuis twee toppers van Het Noordik op voor de NIL-Laswedstrijd 2024 voor vmbo- en praktijkscholen. Zowel jongens als meisjes Op 5 februari startte het kennismaken met lassen bij Hofman Staalbouw voor een gemotiveerd groepje vanen aantal derdejaars vmbo-leerlingen. Jan: “Dit zijn jongens én meisjes. Op een viertal ochtenden op maandag komen zij hier van halfelf tot halfeen.” Er zit een mooie cadans in. Jan: “Want na dit groepje krijgen we meteen twee nieuwe leerlingen voor een aantal ochtenden lassen.” Dennis Bakker, voorman in de werkplaats, is praktijkopleider. Jan Tijhuis: “Ik zet de lijntjes uit naar de vmbo-scholen en Dennis verzorgt de concrete begeleiding van de leerlingen. Samen tekenen we voor deze aanpak voor onze bedrijfsleerlingen die van ROC van Twente/SMEOT komen.” Dennis: “Het is goed geregeld door mijn werkgever. Ik mag ook echt tijd besteden aan jong lastalent uit het vmbo.” Focus op de basis Dennis: “We focussen op de basis. De leerlingen maken een concreet laswerkstuk met als insteek dat zij bepaalde lasposities leren: de zogeheten lasnaden PA en PB. PA staat voor lassen onder de hand en PB voor een staande hoeklas. Twee belangrijke lashandelingen die we hen bijbrengen. Ook leren we het lasapparaat zelf bijstellen. De ene leerling laat al snel een bepaalde structuur en strakheid zien. De andere leerling moet zich nog compleet ontwikkelen. We leren leerlingen ook om zelfstandig te werken, dus zelf na te denken over de aangereikte instructie. Dat helpt beter dan dat we deze leerlingen overladen door alles voor te doen. Uiteraard lopen we regelmatig langs voor ondersteuning”. Jan Tijhuis: “We belasten deze leerlingen niet met theorie, het gaat zuiver om het snuffelen aan lassen.” Oog voor lastalent Hofman Staalbouw is een gecertificeerd lasbedrijf en Het Noordik geeft hen alle vrijheid bij de inhoudelijke opbouw van de lessen. Het gaat niet alleen om het lassen zelf. Jan: “Ze maken ook kennis met hoe het eraan toegaat in een professionele organisatie die op niveau last. Het is geen schoolse omgeving en tien meter verderop zien de leerlingen onze lasprofessionals hun werk doen. Ook die collega’s kijken regelmatig vanuit de praktijk mee met de leerlingen.” De leerlingen Produceren, Installeren en Energie (PIE) van Het Noordik zijn geselecteerd op hun motivatie. Jan: “De sfeer is heel goed, ze komen hier maar al te graag en zijn leergierig. Als je 13, 14 jaar bent, is je talent voor lassen niet meteen zichtbaar. Daarom geven we leerlingen hier de kans dit heel proefondervindelijk te ervaren.” Concreet werkstuk Een goede lasser moet niet alleen gevoel voor techniek hebben: “Ook rust in je hoofd is belangrijk. Je moet het talent hebben om je te kunnen concentreren op dat ene stukje laswerk”, aldus Jan Tijhuis. “Ook daar letten we op bij deze jonge vmbo-leerlingen.” Wel zou Jan wat meer betrokkenheid van ouders willen zien: “Voor hun kinderen ligt er goedbetaald werk voorhanden als lasser. Als zij dat willen, leiden we ouders op een zaterdag graag rond.” Jan Tijhuis benadrukt dat ook ervaren lassers door kunnen groeien naar een leidinggevende of kwaliteit controlerende functie: “Dit vak biedt oneindig veel mogelijkheden.” Twee lastalenten doen mee met laswedstrijden NIL! Maar er is meer goed nieuws! Op 15 februari deden twee vierdejaars leerlingen van Het Noordik mee aan de voorronde voor de laswedstrijden van de NIL-Laswedstrijd 2024 voor vmbo- en praktijkscholen. Het gaat hier om Gijs Kleinjan en Valentino Ferraro. Jan: “Het Nederlands Instituut voor Lastechniek (NIL) is een onafhankelijke stichting die al meer dan 80 jaar de collectieve belangen behartigt van bedrijven, instellingen en personen die werkzaam zijn op het gebied van lassen, lijmen en andere permanente verbindingstechnieken. Het was voor 2024 de eerste selectiewedstrijd voor het Nederlands Kampioenschap vmbo- en praktijkscholen voor de regio Noord & Noord-Oost bij het Noorderpoort in Groningen. Ik ben al een aantal maanden de opleider van deze Vroomshoopse deelnemers. Het leuke is dat deze talenten boven zijn komen drijven uit het groepje derdejaars die we hier verléden jaar aan lassen lieten snuffelen. Zo werkt het dus. Dennis en ik zagen dat ze talent hadden. Samen werken we naar het niveau 1 NIL toe.” Het gaat om de persoonlijke groei Jan: “Tijdens de wedstrijd moesten ze hun skills laten zien met bijvoorbeeld lasstanden en lasnaadvoorbewerking. Het wedstrijdresultaat met deze kanjers? Allebei zijn ze voor het examen geslaagd en hebben met succes het poppetje gelast. Het theorie examen gaan ze in april doen samen met de leerlingen van Hofman Staalbouw.” Eric Raanhuis, docent PIE op Het Noordik en kartrekker techniekonderwijs: “Uiteindelijk gaat het ons om de persoonlijke groei van onze leerling en ongeacht het resultaat hebben we dat zeker bereikt.” Jan: “De bedoeling is dat deze leerlingen tevens hun NIL diploma lassen gaan halen en vanaf april sluiten zij aan bij onze eigen personeelstraining voor de theorie. In maart vindt bij SMEOT de landelijke finale plaats van de NIL-Laswedstrijd 2024 voor vmbo- en praktijkscholen.” Ook les voor praktijkinstructeur Ander goed nieuws is dat de praktijkinstructeur PIE van Het Noordik is gestart met de NIL-opleiding lassen. Jan Tijhuis: “Nico van Harten sluit in één moeite door aan bij de personeelstraining van Hofman Staalbouw, elke dinsdagmiddag en -avond. Aan het einde van dit schooljaar kan hij dan ook examen doen voor niveau 1NIL. Die kennis draagt hij vervolgens op Het Noordik weer over aan zijn leerlingen.” Want voor alle duidelijkheid: de gepensioneerde lasinstructeur Jan Tijhuis geeft ook nog les aan de leerlingen van de personeelstraining van Hofman zelf: “Hen proberen we niveau 1, 2 en 3 te laten bereiken.” In de wereld van het lassen zal altijd werk blijven, benadrukt Jan Tijhuis: “Natuurlijk, een stukje robotisering passen wij ook toe, maar altijd in combinatie met handmatig lassen. Die menselijke kwaliteit is niet geautomatiseerd na te bootsen.” Een tip: Praktijkonderwijs Tot slot heeft Jan Tijhuis een tip vanuit zijn hart: “Ik kom oorspronkelijk uit het Praktijkonderwijs. Daar zitten juweeltjes van talent tussen voor lassen. Wel hebben ze iets meer tijd en maatwerk nodig, maar dan komen zij er ook. Elke lasser die we voor Twente winnen is er één.” MENU

c226b718-b94c-4f83-ac21-d725857e17ea Enschede bereidt zich stevig voor op Techniek Tastbaar 2023 In oktober 2022 organiseerde de STO subregio Enschede voor het eerst een drukbezochte en geslaagde Techniek Tastbaar. De tweede editie staat inmiddels stevig gepland in alle agenda’s voor 13 oktober dit jaar. Uiteraard wordt er ook dit keer niets aan het toeval overgelaten. Dus nodigde het projectteam op 7 juni alle deelnemende bedrijven uit voor de aftrap met een inhoudelijk sterke Bedrijveninformatiemiddag. Toegewijd en professioneel projectteam Ruim 22 bedrijven van de in oktober 2023 deelnemende bedrijven waren aanwezig. Zij doorliepen een veelzijdig programma. Ronald Rondeel is projectleider: “Ik heb eerst het belang en de rol van STO Twente uitgelegd, ook in relatie tot Techniek Tastbaar. Wat ik graag benadruk, is dat we Techniek Tastbaar editie 2023 met een toegewijd en professioneel projectteam organiseren. Rick Ardesch is vanuit STO Enschede tot aan de aanstaande zomervakantie onze bedrijfsmakelaar. Hij werft de deelnemende bedrijven en communiceert met hen. Daarnaast zijn in het projectteam actief Renate Veldhuis, Heidi Delleman en Floor de Vries. Deze ervaren collega’s zijn daadwerkelijk druk met de organisatie en uitvoering van Techniek Tastbaar. Zij verzetten heel veel werk!” Samenwerking van drie scholen Tijdens de bedrijfsbijeenkomst hebben Renate en Floor het concept achter Techniek Tastbaar uitgelegd. Daarbij kwam ook duidelijk aan de orde dat de STO subregio Enschede Techniek Tastbaar in 2023 samen organiseert en uitvoert met het Zone.college. Ronald: “We hebben wederzijds belang bij een goede samenwerking richting de toekomst. Ook hun profielen willen we een plekje geven tijdens Techniek Tastbaar. Het Stedelijk Alpha, Bonhoeffer College en Zone.college werken dus schouder-aan-schouder hierin samen. Het plan is om voor de editie van 2024 ook het Greijdanus te betrekken.” Verbreding bedrijven over volle breedte techniek en technologie De editie 2023 kent een bewuste verbreding ten opzichte van vorig jaar. “In oktober verwelkomen we techniek- en technologiebedrijven uit de volle breedte. Een gericht speerpunt, passend bij het beleid van het ministerie om ook aanpalende profielen bij STO te laten aanhaken zoals Zorg & Welzijn. De verdeling is nu gelijkwaardiger dan bij onze eerste editie van Techniek Tastbaar.” Overigens deden er verleden keer 33 bedrijven mee en nu met 45 – 50 bedrijven dus substantieel meer. Ronald: “Niet omdat we uit zijn op schaalvergroting, maar omdat we over de volle breedte werven.” Actuele aanpassingen Ronald: “Dit keer duurt Techniek Tastbaar van 10.00 – 17.00 uur. Ook gaan we meer inspelen op een betere verdeling van de groepen leerlingen die ons bezoeken. Eveneens gaan we de bedrijven voor de 2023-editie nog beter helpen om zich voor te bereiden op hun stand-presentatie en vooral de doe-opdracht die zij de bezoekende leerlingen aanbieden. Bedrijven hebben daar echt support bij nodig en die gaan we hen bieden. Tijdens de Bedrijveninformatiemiddag op 7 juni heeft John van Mierlo van de organisatie van Techniek Tastbaar hierover uitleg gegeven aan de bedrijven. En op 11 september kunnen de bedrijven deelnemen aan een webinar vanuit de organisatie achter Techniek Tastbaar over de meest optimale aanpak. Tot slot hadden we de bijeenkomst op 7 juni zó ingericht dat bedrijven die eerder deelnamen én bedrijven die nu voor het eerst meedoen, met elkaar in gesprek konden gaan over aanpak en ervaringen. De bedrijven hebben dus op die middag van elkaar kunnen leren.” STO subregio Enschede Eveneens neemt de STO subregio Enschede de organisatievorm van Techniek Tastbaar nu meer in eigen hand. Ronald: “We maken gebruik van dit concept daar waar wij de kennis of de middelen missen, zoals het benaderen en uitnodigen van de 63 basisscholen. Ook zorgt John van Mierlo voor zaken als de subsidieregeling en een actueel overzicht van de deelnemende scholen. Echter, de complete organisatie om de tweede editie van Techniek Tastbaar tot een succes te maken doen we dit jaar van binnenuit, op basis van de praktische ervaringen van verleden jaar. Daardoor maken we enerzijds gebruik van de kennis en ervaring van John van Mierlo en anderzijds kunnen we tegelijkertijd ons lokale stempel drukken.” Belangrijk inzicht Ook noemt Ronald de gastspreker van die middag: Gertjan Aarnink, directeur van PO VCO Oost-Nederland. Hij gaf de bezoekers een belangrijk inzicht mee: “Bedrijven vinden de leerlingen die langskomen voor een bedrijfsbezoek vaak te jong. Echter, uit onderzoek blijkt dat keuzes voor techniek en technologie door leerlingen vaak al vroegtijdig in het po worden gevormd. Hier vindt hun beeldvorming plaats.” Hiermee droeg Gertjan dus een belangrijk argument aan om de bedrijven die deelnemen te overtuigen van het belang dat ook po-leerlingen uit groep 7 en 8 op bezoek komen. Culinaire en gastvrije inzet van leerlingen profiel HBR Ronald: “De bedrijfsmiddag werd met alle deelnemers en docenten afgesloten in ons mooie restaurant. Vanaf de ochtend waren hier een tiental leerlingen van het profiel HBR bezig geweest alle lekkernijen te bereiden én te serveren voor circa 60 gasten. De bedrijven waren hier enorm aangenaam door verrast, want wanneer maak je nu mee dat vmbo-leerlingen voor je koken en je serveren? Dit vind ik een mooi voorbeeld van onderwijs ten top!” MENU

c9bffc98-cf63-45d0-96cd-9066443b344e Masterclass Voeding & Techniek: zelf zien, doen, ervaren én op reis Het ministerie ziet de komende jaren voor STO graag een verbreding naar meer profielen. Het Zone.college voor groenonderwijs in Almelo sorteert daar al op eigen initiatief op voor met de Masterclass Voeding & Techniek voor leerlingen van het basisonderwijs. Twee keer 25 leerlingen van twee basisscholen doorliepen de driedelige cyclus voor deze Masterclass, inclusief een bedrijfsbezoek aan het Duitse Emsflower. Docenten Jeroen Kleinsmann en Marc- Jan Hengstman zijn hierbij nauw betrokken: “Op kleine schaal leren de kinderen zelf wat er komt kijken bij duurzame voedselproductie op grote schaal. We hopen bij hen hiermee luikjes te openen.” Jeroen is betrokken bij STO Twente: “Ik heb 20 jaar ervaring in het basisonderwijs. Daardoor passen de Masterclasses die het Zone.college ontwikkelt en geeft voor het basisonderwijs goed bij mij. Vanuit die ervaring kan ik deze helpen ontwikkelen. We richten deze Masterclasses op groep 7 en 8, een enkele keer op groep 6.” Eén van de Masterclasses is die voor Voeding & Techniek: “We willen daarmee jonge leerlingen zelf laten ervaren dat techniek en voedselproductie nauw verbonden zijn.” Opgebouwd uit drie delen Deze Masterclass bestaat uit drie delen die goed op elkaar aansluiten, legt Jeroen uit: “We starten met een kant-en-klaar lespakket waarmee de leerlingen eerst op hun eigen basisschool aan de slag gaan. Dit bestaat uit een bakje zand, zaden en een doseerspuitje voor water. Na het zaaien in verschillende potjes moeten de leerlingen de potjes gevarieerd water geven: zes potjes één keer in de week 20 milliliter water, zes potjes twee keer in de week dezelfde hoeveelheid water en tot slot zes potjes die elke dag 20 milliliter water door de leerlingen krijgen ingespoten.” Deel twee: aan de slag op het Zone.college Vervolgens komen de leerlingen naar het Zone.college voor deel twee van de Masterclass. Jeroen: “We bekijken samen welke manier van water geven de beste groei laat zien. Daarbij leren wij de kinderen allerlei variabelen te betrekken zoals het weer, de temperatuur en de neerslag.” Vervolgens maakt Jeroen met de leerlingen de sprong naar bijvoorbeeld de grootschalige tomatenkweek in kassen: “Ze ontdekken hoeveel water er komt kijken bij deze professionele kweek, maar vooral ook hoeveel op grote schaal die genuanceerde waterverschillen helpen uitmaken om een oogst te laten slagen. En als je één zo’n plant exact de juiste hoeveelheid water wilt geven, dan leg ik hen uit hoe complex dit is als je die maatwerk-aanpak wilt uitvoeren voor kassen met duizenden tomatenplanten.” Leren werken met Neuron Makeblock Ook bekijkt Jeroen met de po-leerlingen een filmpje over de moderne techniek in de voedselproductie. Denk aan drones die over landbouwgrond vliegen om de stand van zaken te monitoren. Deze meten bijvoorbeeld de hoeveelheid organische stoffen en stikstof in de bodem. Zo laten we de leerlingen zelf zien dat landbouw met heel veel techniek gepaard gaat. Na dit filmpje maken de leerlingen zelf een mini-beregeningsinstallatie. Deze stellen ze digitaal in met een Neuron Makeblock. Die simuleert een dergelijke opstelling voor grote groenkassen. De leerlingen programmeren zelf hoeveel water er naar ingezaaide bakjes wordt toegevoerd en meten het vochtgehalte.” Deze activiteit wordt uitgevoerd in de GMEC van het Zone.college, een mobiele bus vól met innovatieve techniek waarmee de leerlingen kennis kunnen maken. Jeroen: “De leerlingen ontdekken spelenderwijs hoe je met zo min mogelijk water een zo hoog mogelijke voedselproductie realiseert. Ze zien dus de economische kant hiervan, maar ook de duurzame aspecten. Mochten ze later in het groen gaan werken, dan spelen beide factoren een belangrijke rol.” Ook leerzaam: met een laserprinter produceren de leerlingen plantenstekers. Op deze manier maken ze door dit zelf te doen ook kennis met deze nieuwe technologie. Indrukwekkend bedrijfsbezoek Het derde deel van de Masterclass Voeding & Techniek bestaat uit een bedrijfsbezoek: “We zijn met de leerlingen op reis gegaan naar het Duitse bedrijf Emsflower in Emsbüren. Een bijzonder innovatief en ook duurzaam groenbedrijf voor de teelt van groenten, perk- en potplanten, met maar liefst 88 hectare aan kassen. Tijdens een rondleiding zagen de leerlingen hier op grote schaal én geautomatiseerd in werking wat zij zelf in deel 1 en 2 van deze Masterclass geleerd hadden. Indrukwekkend bijvoorbeeld was een zelf door Emsflower ontwikkelde stekrobot. Deze zet een stekje ongekneusd in een potje, 2200 per uur, en dat met zo’n zes van die stekrobots op een rij.” Ook zagen de leerlingen hoe elke Gerbera zijn eigen vochtmeter heeft voor de juiste hoeveelheid vocht. Emsflower wekt haar eigen energie duurzaam op, ook heel interessant voor de leerlingen. Jeroen: “Dit bedrijfsbezoek was een mooie afsluiting van de driedelige cyclus waarop de Masterclass Voeding & Techniek is gebaseerd.” Plannen voor toekomst De driedelige cyclus van de Masterclass Voeding & Techniek zal in het schooljaar 2023-2024 een aantal keer aangeboden worden aan basisscholen uit de STO subregio Almelo. MENU

73614905-ceb4-4ed1-95e5-8a5e4258628c Eerste techniek onderwijsdag: bedrijven presenteren zich in het vmbo Vrijdag 17 september was voor leerlingen van het profiel PIE op het Twents Carmel College locatie Potskampstraat in Oldenzaal een speciale onderwijsdag. Vijf bedrijven kwamen op bezoek om uitleg te geven over welke rol ze spelen in de keuzevakken die het vmbo de leerlingen biedt. Verder legden zij uit wat ze doen en welke werkkansen er bij hen voor leerlingen in de techniek liggen. Verder gingen de leerlingen concreet aan de slag. Maurits Westerik, docent PIE Elektro- en Installatietechniek: “Onze leerlingen hebben niet alleen uitleg nodig, maar willen ook heel graag praktisch wat doen. De bezoekende bedrijven speelden hier enthousiast op in.” Maurits schetst graag de achtergrond: “Ik maak deel uit van de STO-werkgroep hybride docenten. Op het Twents Carmel College hebben we inmiddels hybride docenten aan de slag. Wel merk je soms dat techniekbedrijven wat koudwatervrees hebben om hun werknemers ter beschikking te stellen als hybride docent. Ze hebben vaak volle werkportefeuilles en elke techniekkracht is nu bij de bedrijven hard nodig. Tegelijkertijd willen ze graag uit de vijver met jong techniektalent vissen. We zien dat deze groep bedrijven openstaat voor gastlessen en bedrijfsbezoeken. Dat is voor hen een overzichtelijke en afgebakende activiteit. Deze bedrijven komen we graag tegemoet door hen uit te nodigen voor een bezoek aan het Twents Carmel College.” Er is dus bewust voor deze aanpak gekozen, om bedrijven op school te laten komen. Hiermee wordt voldaan aan de doelen die gesteld zijn vanuit STO bij dit onderdeel, naast de hybride collega’s, en houdt de docent zelf de regie. Enthousiasme van beide kanten Met die insteek vond 17 september de eerste onderwijsdag plaats. Achterbosch Machinebouw, Steggink Metaal B.V., Lassche & Keizer, RIWO Engineering en Lammerink Installatiegroep kwamen langs om zichzelf enthousiast te presenteren aan de PIE-leerlingen. Drie bedrijven gaven hun presentatie op het PIE-plein en twee in het gloednieuwe Technolab. Voor de zomervakantie waren zij al langs geweest om met Maurits en zijn collega’s een rondgang te maken en de mogelijkheden voor hun presentaties te verkennen. Maurits: “In een tijdblok van 1,5 uur liet elk bedrijf aan groepjes van ongeveer 15 leerlingen zien wat ze doen en maken en presenteerden zij hun toekomstplannen. En vooral ook: als je daar later werkt, wat zijn dan eigenlijk concreet je techniekwerkzaamheden?” De leerlingen deden enthousiast mee en stelden volop vragen. Meer praktische context rondom keuzevakken Ook belangrijk: de techniekbedrijven gaven aan welke rol ze spelen in de keuzevakken die het vmbo de leerlingen biedt. Maurits: “Hierdoor kregen deze keuzevakken voor onze PIE-leerlingen veel meer context en zagen zowel docenten als leerlingen mooie en vooral praktische toepassingen. De bedrijven legden uit hoe een keuzevak zich verhoudt tot de concrete werkzaamheden. De bedrijven werkten graag mee aan deze techniek onderwijsdag vooral door het groeiend gebrek aan technici en vanuit hun maatschappelijke verantwoording, benadrukt Maurits: “Uiteraard vergt het een inspanning van de deelnemende techniekbedrijven, maar we merken toch dat ze het belang ervan inzien. Vooral ook als een investering in ons Twentse bestand van technici voor de lange termijn.” Aan de slag! Een schot in de roos was dat de leerlingen met de bedrijven concreet aan de slag konden. Maurits: “De twee metaalbedrijven onder de vijf bedrijven gaven aan het metaallokaal te willen gebruiken om daar met de PIE-leerlingen concreet te werken zoals aan de draaibank of met een lasdemonstratie. Lassen doen we normaal ook wel in de les. Maar door de uitleg van een extern iemand en de toepassing, wordt het extra interessant. Ze hebben niet alleen theorie nodig, maar willen ook heel graag praktisch wat doen. Bijvoorbeeld Lammerink Installatiegroep had vijf demomodellen op het gebied van domotica meegenomen. Ook mochten de leerlingen een aantal beveiligingscamera’s leren besturen die waren opgehangen in het Technolab.” Eveneens nuttig voor techniekdocenten Binnen STO Twente is ook aandacht voor de verruiming van kennis van techniekdocenten. Maurits: “Neem de praktische uitleg van koeltechniek die we van Lassche & Keizer kregen. Die vormt een nuttige aanvulling op de lesmethoden die we hiervoor hanteren. Ook kregen we hun demomateriaal dat wij weer in onze lessen kunnen gebruiken. Dus ook wij als techniekdocenten steken van zo’n onderwijsdag het nodige op.” Kortom, een dag voor herhaling vatbaar. Maurits: “Wellicht al in februari 2022 en dan weer met vijf andere techniekbedrijven.” Tot slot ook complimenten voor de leerlingen van klas 3 van de afdeling Horeca, Bakkerij & Recreatie. Zij zorgden voor soep en broodjes voor de bezoekende bedrijven én serveerden deze keurig netjes uit. MENU

40ae1c3f-1db3-4c58-9f0c-1002ba1bcd30 Succesvolle start lassamenwerking Aebi Schmidt en De Waerdenborch Aebi Schmidt Nederland in Holten zet haar deuren graag wagenwijd open voor technisch talent. En dat begint al in het vmbo! Onder de vlag van STO Twente gingen Aebi Schmidt Nederland en De Waerdenborch een gloednieuwe samenwerking aan. Twee examenleerlingen van het profiel PIE leerden in zes weken bij Aebi Schmidt de fijne kneepjes van het lassen. Gewoon, hard werkend en lerend tussen de collega’s van Aebi Schmidt. Neem Merel, zij start na de zomervakantie haar vervolgopleiding met onder andere lassen. Hét bewijs dat de samenwerking tussen school en bedrijf motiverend werkt. De prille samenwerking is recent geëvalueerd en smaakt naar meer. Aebi Schmidt: aandacht voor talentinstroom Bij Aebi Schmidt in Holten werken circa 300 medewerkers. Wereldwijd leveren zij producten op het gebied van gladheidsbestrijding, sneeuwruimen, straatreiniging en tuin- en parktechniek. Zij ontwikkelen en produceren gladheidsbestrijdingsmateriaal, zoals de welbekende zoutstrooiers. De cultuur binnen Aebi Schmidt is no-nonsens, betrouwbaar en resultaatgericht. Daarnaast is er veel persoonlijke aandacht voor de medewerkers, óók voor jong, instromend talent. Marco Schuiterd is Manager Manufacturing bij Aebi Schmidt in Holten: “Ook wij zien vergrijzing in ons huidige bestand medewerkers zoals bij onze lassers.” De docenten PIE van STO Twente hebben hier afgelopen jaar ook een kijkje in de keuken mogen nemen met een rondleiding en een presentatie van Aebi Schmidt. Meerdere voordelen Marco Schuiterd heeft de leiding over de lasserij en poedercoating: “We hebben voornamelijk mbo-leerlingen lopen vanuit Remo West-Twente. Maar we hebben behoefte aan het meer structureel enthousiasmeren van de jeugd voor techniek. De nieuwe samenwerking met De Waerdenborch is daar een start van. Het mes snijdt aan twee kanten. Want als wij met een actieve vmbo-school als De Waerdenborch samenwerken interesseren we niet alleen jonge leerlingen voor techniek, maar ontdekken wij op onze beurt ook alle vernieuwing op het vlak van techniekonderwijs zoals virtual reality.” Ook Marco’s collega Erwin Sluiter, manager Assemblage, was direct enthousiast om vmbo-leerlingen de fijne kneepjes van het lassen bij te brengen: “We hebben Merel en Wessel een werkstuk laten maken waarin alle facetten van lassen aan bod komen.” Extra uitdaging voor leerlingen Uilko Spijker en Camilla Mensink zijn beiden docent PIE op De Waerdeborch: “Samen met Marco en Erwin waren we er snel uit. Merel en Wessel zijn erg enthousiast op het gebied van lassen en willen hier graag in verder. Op school kunnen wij het keuzevak lassen niet aanbieden omdat wij als docenten hier te weinig aandacht voor hebben. Daarom willen we graag het keuzevak lassen aanbieden binnen een bedrijf, zodat de leerlingen hier de tijd en aandacht voor krijgen. Daarnaast leren ze ook iets extra’s zoals de ervaring binnen een bedrijf te werken, op tijd komen, veiligheid binnen een bedrijf en meer. Er lag geen afgerond plan bij de start, we zijn de samenwerking met Aebi Schmidt meer vanuit een verkennende pilot en al zoekend en lerend gestart.” Marco: “Er is nóg een voordeel: deze jonge leerlingen brengen bij sommige collega’s hun verborgen naar boven voor begeleiding en instructie. Met deze collega’s wil ik verder om hen als opleider naar een nieuw niveau in hun loopbaan te tillen.” Herkenbaarheid leerlingen van belang Wessel en Merel kwamen tijdens de periode van zes weken goed uit de verf met hun lastalent. Om Merel en Wessel zo goed mogelijk te laten landen, kregen ze alle begeleiding en bij binnenkomst een rondleiding en uiteraard ook veiligheidsinstructie. Cruciaal is de rol van de praktijkbegeleider van Aebi Schmidt. Camilla: “Na elke technische uitleg benadrukte hij ook alle bijbehorende veiligheidsmaatregelen.” Marco: “Het was mooi om te zien dat zij al snel als twee collega’s werden opgenomen. Alle collega’s hebben dit initiatief heel positief ontvangen.” Wat daarbij uiteraard meehielp, is dat Camilla en Uilko voor de leerlingen overalls hadden laten bedrukken met zowel het logo van Aebi Schmidt als De Waerdenborch. Erwin: “Dat droeg bij aan de herkenbaarheid van de leerlingen binnen ons bedrijf. Iedereen ziet daardoor dat zij geen medewerkers zijn, en dus ook een andere benadering op het vlak van veiligheid en werkprocessen vereisen en verdienen.” Bijzondere rol leerlingen Remo West-Twente Marco noemt nog een belangrijk punt: “We hebben in ons bedrijf mbo-leerlingen lopen van Remo West-Twente zoals Quinten. Hij komt ook van De Waerdenborch. Dan zie je dat de match tussen Quinten, Merel en Wessel heel snel is gemaakt, de leeftijden liggen bij elkaar en in Quinten vonden Merel en Wessel een veelzijdig steunpunt. Hij kon hen bijvoorbeeld heel praktisch wegwijs maken in het bedrijf.” Camilla: “Ook was het mooi om te zien hoe Quinten door die begeleidingsrol groeide.” Uilko: “Quinten is heel trots op wat hij bij Aebi Schmidt doet.” Maar ook Wessel en Merel kwam met enthousiaste verhalen terug op De Waerdenborch. Camilla: “Ze lieten foto’s zien aan hun medeleerlingen en deelden al hun ervaringen.” Evalueren voor vervolg Aebi Schmidt en De Waerdenborch hebben de eerste samenwerking inmiddels positief geëvalueerd. Uilko en Camilla: “De eerste, verkennende insteek zouden we wat meer kunnen formaliseren door bijvoorbeeld een lesvoorbereiding te maken met daarin helder vanuit het keuzevak de opdrachten en de bijbehorende theorie. We proberen het zo in te vullen dat het project voldoet aan een keuzevak en zo het cijfer mee kan tellen voor het examen. De leerlingen ronden dan gelijk een examenonderdeel af. Op basis daarvan kunnen we samen met Aebi Schmidt heel goed afstemmen welke praktijkdelen zij op zich nemen én het keuzevak vervolgens afsluiten met een cijfer.” Marco: “Met misschien ook een afgerond eindwerkstuk dat de leerlingen mee naar huis kunnen nemen. Daarmee geef je dit keuzevak iets minder vrijblijvendheid mee én help je de ouders ook overtuigen om hun kinderen voor een technische vervolgstudie te laten kiezen.” Wens tot uitbreiding keuzevak Camilla: “Als het goed verloopt, willen we dit keuzevak ook uitbreiden zodat andere vmbo-scholen kunnen aansluiten. In de STO- regio Almelo loopt dit al goed. Dit komt door de samenwerking tussen alle scholen om de woensdagmiddag vrij te houden voor dit soort projecten. Dit zorgt voor een extra verbinding tussen de scholen en het bedrijfsleven. Dit willen wij graag ook.” Camilla is docent PIE: Wanneer viel bij haar eigenlijk het kwartje voor techniek? “Mijn vader had een bouwbedrijf en al vanaf jongs af aan ging ik mee de bouw op. Vervolgens switchte ik naar elektrotechniek en installatietechniek en nu in het onderwijs. Ik vind het mooi om een rolmodel te mogen zijn voor (vrouwelijke) techniekleerlingen!” MENU

e964fe5d-7994-4f6e-80a2-5691e70cf3e3 Twente goes Techno 2023 stemt bedrijfsbezoeken nog beter af op type leerlingen In het kader van Twente goes Techno gingen in de week van 20 – 24 november opnieuw zo’n 900 2e en 3e jaars leerlingen van het voortgezet onderwijs in Hengelo en Borne op bezoek bij technische bedrijven. Elke jongere bezocht twee bedrijven. In totaal stelden circa 45 bedrijven hun deuren gastvrij open voor onder andere de leerlingen van C.T. Stork College. Deelname aan Twente goes Techno is een activiteit dat binnen het activiteitenplan van STO Twente valt. Hans Jansink is Accountmanager Bedrijven bij de gemeente Hengelo en de grondlegger van Twente goes Techno. Aylin Emral-Ceben is projectmedewerker bij C.T. Stork College en organiseerde, samen met Hans Jansink, Twente Goes Techno 2023. Techniek als eyeopener Twente goes Techno draait al sinds 2009 en blijkt nog steeds van grote waarde voor zowel de scholen als voor de technische bedrijven. Ook C.T. Stork College ziet de bedrijfsbezoeken als onderdeel van de loopbaanoriëntatie voor vmbo-leerlingen. Op hun beurt kunnen de deelnemende bedrijven laten zien hoe mooi hun bedrijf is, waarom werken in de techniek leuk is en goede carrièreperspectieven biedt. Twente goes Techno is hét voorbeeld van een goede samenwerking tussen het bedrijfsleven en onderwijs. De gemeente treedt op als facilitator om de partijen bij elkaar te brengen. Zo vinden de drie O’s (Ondernemers, Onderwijs en Overheid) elkaar om dit belangrijke project te organiseren, gesteund door Sterk Techniekonderwijs Twente. De veelal eerste kennismaking met techniek via een bezoek aan een technisch bedrijf is bij veel leerlingen van C.T. Stork College toch een eyeopener. Belangrijk, want zij staan voor hun profielkeuze! Dat leidt hopelijk tot een keuze voor een vervolgopleiding en loopbaan in de techniek. En hier spinnen de technische bedrijven weer garen bij. Kortom: het is een win-win situatie. Cindy te Raa, projectleider STO Twente bij C.T. Stork College: “Voorafgaand aan de bedrijfsbezoeken bereiden ook de leerlingen van C.T. Stork zich voor. Ze bekijken de website van de bedrijven die ze bezoeken en bedenken vooraf al enkele vragen die ze kunnen stellen tijdens het bezoek. Na het bezoek hebben ze dit op school ter afsluiting geëvalueerd aan de hand van een opdracht.” Kijken naar match én goede doe-activiteit Cindy benadrukt dat het belangrijk is om met de deelnemende bedrijven vooraf goed in gesprek te gaan over het soort leerlingen dat ze willen ontvangen, wat hun verhaal is en welke soort medewerkers ze nu al hebben. Cindy: “Het ene bedrijf past goed bij tl-leerlingen en het andere weer beter bij basisleerlingen. Ook hebben we ervaren dat de leerlingen bij de bezoekende bedrijven echt iets willen dóen, dus een goede balans tussen luisteren tijdens de rondleiding én zelf aan de slag kunnen gaan. Steeds meer deelnemende bedrijven steken inderdaad in op het leerlingen via een doe-activiteit met eigen handen laten ervaren wat er in hun bedrijf speelt.” Projectinzet van Aylin Emral-Ceben De organisatie vergt nogal wat van C.T. Stork College, zoals de contacten met de collega-scholen en deelnemende bedrijven. Cindy: “Voor eerdere edities was ik hierbij betrokken, maar voor de editie 2023 is dit overgenomen door mijn collega Aylin Emral-Ceben. Zij is de projectmedewerker op het C.T. Stork College. Aylin: “Ik maak onder andere jaarplanningen en organiseer allerlei activiteiten, voor zowel techniek als buiten de techniek. Specifiek voor STO Twente ben ik de relatiebeheerder voor de technische bedrijven. Ik onderhield alle contacten in de voorbereiding. Eveneens bezocht ik samen met Hans Jansink de deelnemende bedrijven tijdens Twente goes Techno.” Verbreding Aylin: “Hans Jansink is Accountmanager Bedrijven bij de gemeente Hengelo en de grondlegger van Twente goes Techno.” Aylin heeft samen met Hans Twente Goes Techno 2023 georganiseerd. Aylin noemt speciaal een bedrijf dat voor de eerste keer meedeed: “Van der Poel IJsmakers uit Hengelo. Zij openden vorig jaar, als aanvulling op hun winkel, de ijsfabriek. Het was bijzonder om hen dit jaar voor het eerst als deelnemer aan Twente goes Techno te mogen ontvangen. Niet per se een technisch bedrijf, maar wel een fabriek waarin heel veel techniek wordt gebruikt. De leerlingen vonden het sowieso heel bijzonder om de techniek achter het ijs maken te ontdekken. Niet mega-technisch waardoor we ook de andere profielen heel goed bij dit bedrijfsbezoek konden betrekken. Dit sluit nu al mooi aan op de verbreding die STO Twente ook voor de toekomstige jaren nastreeft.” Aylin geeft aan na afloop van Twente goes Techno heel veel positieve reacties te hebben ontvangen van de deelnemende bedrijven. Persoonlijke aandacht maakt het verschil Hoe slaagt Aylin erin zo goed de contacten met de technische bedrijven op te bouwen en te bestendigen? Aylin: “Dat is toch wel de moeite nemen om de bedrijven persoonlijk langs te gaan. Dit keer ben ik naar veel aan Twente goes Techno deelnemende bedrijven langsgegaan met een presentje. Je merkt dat die persoonlijke aandacht heel goed werkt. Veel bedrijven kenden mij van naam maar hadden er geen gezicht bij. Mijn advies aan andere vmbo-scholen die ook samenwerken met STO Twente? Ga erop uit, leg contact met de bedrijven en laat jezelf zien. Daardoor krijg je veel betere ingangen. Ook zijn we van plan alle stagecontacten en andere bedrijfsbezoeken bij deze bedrijven te laten lopen via ons projectbureau. Daardoor hebben zij één aanspreekpunt en kunnen de bedrijven veel efficiënter met ons samenwerken. We hadden begin december een themaweek en daarvoor kon ik via mijn contacten heel gemakkelijk bedrijfsexcursies organiseren.” Powerspex Eén van de bedrijven die al langer meedoet met Twente goes Techno is Powerspex. Nienke van Miert van Powerspex: “Wellicht kiezen deze leerlingen later voor een carrière in de techniek, is het idee achter Twente goes Techno. Carrièremogelijkheden zijn er genoeg in Twente. Dus wie kiest voor een technische opleiding, weet zeker dat er volop kansen liggen. En nog bij heel leuke bedrijven ook.” De leerlingen hebben tijdens de rondleiding alle facetten van Powerspex te zien gekregen, van kantoor tot werkplaats. De werknemers vonden het leuk om de scholieren te vertellen over hun werk. De leerlingen reageerden ook enthousiast: “Het is hier gezelliger dan we verwachtten”, werd gehoord, maar ook: “Wat werken hier veel jonge mensen” en “Het is hier zo schoon.” “Ja, technisch werk betekent niet dat je altijd vuile handen hebt,” lacht Van Miert. The Green Box Een ander bedrijf dat meedeed aan Twente goes Techno 2023 is The Green Box. Eigenlijk is The Green Box een hele verzameling van bedrijven in de energietransitie. The Green Box is een boegbeeld wanneer het gaat om technische uitdagingen en mogelijkheden! Tijdens het bezoek aan The Green Box werden de scholieren uitgedaagd om mee te denken over elektriciteit en (eigen) energieverbruik. Tijdens de rondleiding over het 18 hectare groot bedrijventerrein werden bedrijven geïntroduceerd die gave cleantech oplossingen hebben ontwikkeld. Denk bijvoorbeeld aan grote batterij containers die de kermis in Hengelo hebben voorzien van groene batterijstroom, als alternatief voor de vervuilende dieselgeneratoren. Als afsluiter kregen de scholieren hoogspanningsproeven te zien in Het Damstra Lab. Dit is een onafhankelijk laboratorium op The Green Box waarin hoog- en middenspanningstesten worden uitgevoerd. MENU

b9684445-bd35-4a99-84b1-0db6593a9ce2 Doe mee met het hybride educatie platform SamSam Subregio’s van STO Twente sluiten zich enthousiast aan bij het hybride educatie platform SamSam. Deze app heeft Codes Software Development samen STO Twente ontwikkeld en bevindt zich in de allerlaatste testfase. Het goede nieuws? Ook ándere STO-regio’s in Nederland zijn welkom om hier drempelloos op aan te sluiten! “Hybride leren vindt buiten de school plaats. SamSam is de allereerste app in heel Nederland die dit zo integraal en efficiënt aanvliegt”, aldus ontwikkelaar Dennis Tuparia. Wat is SamSam? SamSam is een digitaal platform dat is ontworpen voor het voortgezet onderwijs, met een sterke focus op samenwerking tussen scholen vanuit het concept van hybride leren. Dennis Tuparia van Codes Softwareontwikkeling: “Het platform maakt het delen van technische modules, keuzevakken en andere onderwijsactiviteiten eenvoudig en overzichtelijk. Het biedt docenten en schoolleiders een centrale plek om programma’s te beheren, plannen te maken en lessen af te stemmen – allemaal met een paar klikken. Ook belangrijk: de docent zet in de app opdrachten voor buitenschoolse activiteiten. Die opdrachten kunnen per leerling, per klas of, heel belangrijk, per keuzeprofiel gestuurd worden, met daaraan gekoppeld een keuzevak.” Brug slaan voor hybride leren In een wereld waarin techniekonderwijs steeds belangrijker wordt, is samenwerking tussen scholen, bedrijven én leerlingen essentieel, ofwel: hybride leren, Dennis Tuparia: “Het SamSam-platform biedt een innovatieve oplossing om deze toekomstgerichte hybride samenwerking niet alleen eenvoudiger, maar ook efficiënter en effectiever te maken, speciaal voor buitenschools leren. Met een implementatieplan (in ontwikkeling) dat zorgt voor een vliegende start, helpt SamSam scholen om hun krachten te bundelen en samen te werken aan een sterkere toekomst.” De app maakt buitenschools leren, vanuit één centrale agenda, voor leerlingen, docenten en stagebegeleiders een stuk gemakkelijker in organisatorische en administratieve zin. Dennis benadrukt dat SamSam landelijk een unieke app is: “Hybride leren vindt buiten de school plaats. SamSam is de allereerste app die dit zo integraal en efficiënt aanvliegt.” Koppeling met bedrijven Bedrijven hebben geen toegang tot het LAS (leerling administratie systeem) en het LVS (leerling volg systeem) van de aan de app deelnemende scholen, maar STO Twente werkt wel samen met bedrijven in hybride onderwijs en contextrijk leren. Met deze app creëert STO Twente een omgeving waarin school, leerling en bedrijf invulling kunnen geven aan de gedeelde verantwoordelijkheid voor inhoud, kwaliteit en beoordeling en voortgang. Efficiëntie op zijn best Een van de grootste uitdagingen binnen hybride techniekonderwijs is het efficiënt organiseren van middelen, tijd en expertise. SamSam neemt deze uitdaging uit handen door: · Eenvoudig delen van modules : scholen kunnen eenvoudig modules, keuzevakken en bijbehorende informatie delen, zodat docenten en leerlingen toegang hebben tot een breed scala aan mogelijkheden. · Plannen met overzicht: het platform biedt een intuïtieve interface waarmee scholen gezamenlijke planningen kunnen maken en updaten, zonder gedoe met losse e-mails of spreadsheets. · Betere tijdsbesteding: minder tijd besteden aan administratieve taken betekent meer tijd voor het echte werk: leerlingen inspireren en voorbereiden op de toekomst. · Flexibiliteit: SamSam groeit mee met de school en haar doelen. · Samenwerking: het platform versterkt de band tussen scholen en stimuleert kennisdeling. Efficiënt hergebruiken van opdrachten De opdrachten die docenten flexibel invoeren in SamSam zijn te delen in de bestaande schoolomgeving. Dennis: “Maakt de docent de opdracht voor een keuzevak met goede resultaten? Dan kan de docent die geslaagde opdracht in de schoolomgeving delen en kan een collega-docent die opdracht hergebruiken. Dat levert voor die docent in kwestie heel veel efficiëntie op. Hij of zij hoeft namelijk niet weer een hele opdracht opnieuw te maken; die staat al in het systeem. De tijdwinst die dit oplevert kan de docent bijvoorbeeld in de leerling investeren.”Dennis: “We begrijpen dat scholen vaak tegen de implementatie van nieuwe systemen opzien vanwege de tijd en middelen die hiermee gemoeid zijn. Daarom biedt SamSam een concreet plan dat scholen helpt om snel en moeiteloos aan de slag te gaan. Binnen enkele weken is het platform operationeel, volledig afgestemd op de behoeften van de school. We begeleiden de deelnemende scholen stap-voor-stap, zodat zij zich kunnen richten op wat echt telt: goed techniekonderwijs.” Kosten Scholen die willen meedoen, merken dat de kostenopbouw reëel in elkaar steekt. Dennis: “Het gaat dan om opstartkosten, die dekken daarmee het eerste jaar de licentiekosten en implementatiekosten. Daarnaast betaalt de school iets meer dan 10 euro per leerling per jaar. Hoe meer leerlingen er meedoen, hoe meer dit bedrag daalt op basis van een staffel.” Daarnaast betaalt een school per jaar licentiekosten. Dennis besluit: “Samen bouwen we aan de toekomst van techniekonderwijs! Sluit u aan bij SamSam en maak efficiënt samenwerken dé standaard in hybride techniekonderwijs!” Vragen? Wilt u meer weten over hoe SamSam uw school kan helpen? Neem vandaag nog contact op met Dennis Tuparia op via 06 55246663 of via d.tuparia@c-o-d-e-s.com . Kijk ook op www.sam-sam.online . Uw school krijgt een demo en een eenvoudig aan de school aanpasbaar implementatieproces. SamSam is aangesloten bij Kennisnet en borgt de verwerking van persoonlijke data conform de privacy verwerkingsovereenkomst 4.0. Deelnemende scholen kunnen die eenvoudigweg downloaden van de website van Kennisnet en koppelen aan hun school. Heel veel blokkades om met SamSam te gaan werken halen scholen hiermee in één keer weg. MENU