19 Twentse vmbo-scholen werken intensief samen binnen het landelijk programma Sterk Techniekonderwijs STERK TECHNIEK- ONDERWIJS TWENTE MENU STERK TECHNIEKONDERWIJS STEVIGE IMPULS VOOR TWENTSE VMBO'S Door supersnelle ontwikkelingen in de techniek groeit de vraag naar technisch geschoolden in Twente. Gesteund door het landelijke subsidieprogramma Sterk Techniekonderwijs speelt het Twents technisch vmbo-onderwijs doelgericht in op deze grote uitdaging. Vmbo-scholen slaan handen ineen 19 Twentse vmbo-scholen werken intensief samen binnen het landelijk subsidieprogramma Sterk Techniekonderwijs (2020 – 2023) . Zo ontstond Sterk Techniekonderwijs Twente. Ook het basis- en speciaal onderwijs haken aan evenals opleidingspartners en ROC van Twente. Samen bouwen we hiermee voort op al bestaande regionale samenwerkingen en netwerken. Vanuit een centraal activiteitenplan pakken wij een aantal thema’s regionaal op. Terwijl tegelijkertijd de vijf subregio’s hun eigen accenten kunnen zetten. Deze vijf subregio’s binnen de Regio Twente zijn: Hengelo, Oldenzaal, Enschede, Rijssen/Holten en Almelo ofwel… hoera! LAATSTE NIEUWS WEWO in Holten opent deuren naar gerobotiseerde heftrucks voor vmbo leerlingen De Waerdenborch krijgt graag bedrijven in de klas en laat leerlingen ook in de bedrijven kijken. Dit maakt de keuze van een leerling voor een richting/beroep voor later misschien iets eenvoudiger. DOE lessen spelen hierin een belangrijke rol. DOE staat voor ‘De wereld Ontdekken en Ervaren’. Vaardigheidslessen die gegeven worden in de eerste klas vmbo. Aan bod komen voeding, burgerschap, kunst en muziek én techniek. Vanuit dit laatste perspectief opende WEWO Techmotion in Holten gastvrij de deuren voor de kersvers op De Waerdenborch ingestroomde vmbo-leerlingen. > Tips uit STO Webinar thema Het behoud van techniekaanbod in de regio Het landelijke STO webinar op 23 september ging dieper in op het thema ‘Het behoud van techniekaanbod in de regio’. In veel regio’s staat het techniekaanbod onder druk: leerlingenaantallen dalen waardoor het voor scholen lastig is om meerdere techniekprofielen aan te bieden. Toch willen STO-regio’s dat voor alle leerlingen een breed en aantrekkelijk techniekaanbod beschikbaar is. Steeds meer regio’s kiezen er daarom voor om dit gezamenlijk te organiseren, met alle voordelen én dilemma’s van dien. > Techniek Tastbaar CT Stork College met nog meer bedrijven, nog meer leerlingen, nog meer interactiviteit Opnieuw organiseerde CT Stork College een geslaagde Techniek Tastbaar. Op vrijdag 18 september presenteerden bedrijven zich verdeeld over de zeven werelden van techniek, zoals energie, water, productie, digitaal en gezondheid. Doelgroep? Jongeren tussen de 10 en 16 jaar, vanuit zowel basisonderwijs als het vmbo. E kwamen ook leerlingen van de onderbouw van andere Twickel vestigingen. Met een gerichte LOB-opdracht gingen zij de bedrijven langs, stelden vragen én deden bij de bedrijven mee aan uitdagende doe-opdrachten. Eén leerling vatte het mooi samen: “Ik kan niet wachten om stage te gaan lopen!” > Praktijkgericht leren krijgt vorm bij TLT Leerlingen van de Jacobus Fruytier scholengemeenschap uit Rijssen ontwerpen, bouwen én ondernemen! Hoe? Binnen het Praktijkgericht Programma voor de theoretische leerweg werken leerlingen van de JFSG in drie domeinen: Zorg & Welzijn, Techniek en Economie & Ondernemen. Daarbij staat leren door te doen centraal. De samenwerking met bedrijven uit de regio maakt die praktijk voor leerlingen extra echt. Een mooi voorbeeld is de samenwerking met Transport & Lifting Twenthe (TLT). > Versterking doorlopende lijn PO VO vanuit Technolab Reggesteyn Dirk Jan Boers is groepsleerkracht groep 7 op de Beatrixschool in Rijssen en hier eveneens coördinator Wetenschap en Technologie. Reggesteyn koos er bewust voor Dirk Jan elke vrijdag in haar Technolab te laten werken. Met als primair doel de verbinding PO-VO te versterken. Een inmiddels geslaagde constructie waarvan Dirk Jan graag de voordelen benoemt: “Die focus zien we inmiddels terug in de stijgende aantallen basisscholen die op bezoek komen. De scholen weten ons beter te vinden en die samenwerking borgen wij.” > Mathieu Daal is nieuwe projectleider STO subregio Enschede Ronald Rondeel geniet van zijn pre-pensioen en Mathieu Daal volgde hem op als projectleider voor de STO-subregio Enschede. Graag stelt Mathieu zich voor aan alle collega’s van STO Twente: “Ik ben goed bekend in deze regio en ik denk dat we daar in de komende jaren door STO hele mooie dingen kunnen gaan doen.” > Techniekvrijwilliger Roy vindt zijn draai bij PIE Techniekvrijwilligers zijn van harte welkom in het twentse vmbo. Soms hebben ze een bijzondere achtergrond zoals Roy Huiskers. Hij verloor zijn werk in de metaal door medische omstandigheden, maar zat niet bij de pakken neer. Nu profiteren de PIE-leerlingen van TCC Potskampstraat sinds maart 2025 van zijn praktijkkennis. Roy: “Ik kijk waar ik kan helpen en breng de fijne kneepjes uit de praktijk bij.” > Aloysiusschool maakt andere basisscholen enthousiast voor laagdrempelige technologie TOF Onderwijs vertegenwoordigt negen basisscholen in de gemeente Tubbergen. Iedere school heeft een eigen naam en identiteit, maar samen vormen zij één stichting. TOF Onderwijs is actief binnen Techkwadraat Twente. Zo organiseerde de Aloysiusschool in Geesteren op 19 juni een doe-middag, mede mogelijk gemaakt door de subsidie. Met het thema: We are the future! Welke vaardigheden hebben onze leerlingen over twintig jaar nodig? De school hoopt op een olievlekwerking en wil haar kennis over technologie graag binnen TOF Onderwijs verspreiden. > Ook eerstejaarsleerlingen enthousiast over workshop Sign Wendy Smit van Bonhoeffer College Van der Waalslaan organiseerde voor de tweede keer de workshop Sign, maar nu speciaal voor haar eerstejaarsleerlingen. Wendy: “Voor hen heb ik de workshop iets aangepast en er meer een LOB-activiteit van gemaakt.” > MEER NIEUWS

88d2bb29-a4dd-47db-947f-898569ac27e0 Praktijkgericht leren krijgt vorm bij TLT Leerlingen van de Jacobus Fruytier scholengemeenschap uit Rijssen ontwerpen, bouwen én ondernemen! Hoe? Binnen het Praktijkgericht Programma voor de theoretische leerweg werken leerlingen van de JFSG in drie domeinen: Zorg & Welzijn, Techniek en Economie & Ondernemen. Daarbij staat leren door te doen centraal. De samenwerking met bedrijven uit de regio maakt die praktijk voor leerlingen extra echt. Een mooi voorbeeld is de samenwerking met Transport & Lifting Twenthe (TLT). Van idee naar product en van product naar verkoop Afgelopen schooljaar gingen leerlingen van Techniek samen met TLT aan de slag met het ontwerpen en maken van rocket stoves. Een rocket stove (ook wel raketkachel genoemd) is een zeer efficiënte en schone kachel of kooktoestel dat werkt op kleine stukjes hout of biomassa. Arno Rijnders, Docent economie en Afdelingsdecaan vmbo JFSG Rijssen: “Ze maakten eerst een ontwerp en werkten dit vervolgens uit tot een echt, bruikbaar product. Daarna namen de leerlingen van Economie & Ondernemen het stokje over. Zij hielden zich bezig met de presentatie, promotie en verkoop van de rocketstoves. De opbrengst ging naar een goed doel. Zo kwamen techniek, ondernemerschap en maatschappelijke betrokkenheid in één project samen.” Een oude camper als nieuw praktijkproject Dit schooljaar 2026 - 2027 krijgt de samenwerking een opvallend vervolg. Voor het PGP is een oude DAF-camper aangeschaft. Samen met TLT gaan leerlingen deze camper opknappen en moderniseren. Arno: “De camper krijgt technische en praktische aanpassingen en ook duurzaamheid speelt een belangrijke rol. Zo komen er onder andere zonnepanelen op de camper. Leerlingen worden uitgedaagd om mee te denken over oplossingen, ontwerpen te maken en deze vervolgens samen met vakmensen in de praktijk uit te voeren.” Stap voor stap aangepakt en gemoderniseerd De camper wordt samen met TLT stap voor stap aangepakt en gemoderniseerd. Juist de combinatie van de verschillende PGP-domeinen biedt veel mogelijkheden. Technische leerlingen kunnen zich richten op constructie, installatie en verduurzaming, terwijl leerlingen van Economie & Ondernemen bijvoorbeeld kunnen nadenken over presentatie, communicatie en de verdere inzet van de camper. Arno: “Leerlingen leren niet alleen óver techniek en ondernemen, maar ervaren hoe het is om samen met een echt bedrijf aan een echt product te werken.” Daarmee laat het Praktijkgericht Programma precies zien het voor staat: onderwijs en bedrijfsleven bij elkaar brengen, leerlingen laten ontdekken waar hun talenten liggen en hen laten ervaren hoeveel mooie mogelijkheden techniek in de eigen regio biedt! TLT leert VMBO-leerlingen techniek én goede werkhouding TLT (Transport & Lifting Twenthe) in Rijssen-Holten is een erkend leerbedrijf dat actief bijdraagt aan praktijkgericht techniekonderwijs via regionale initiatieven zoals Sterk Techniekonderwijs Twente. Zo staat TLT elk jaar trouw op het event Techniek Tastbaar waar veel PO leerlingen aan deelnemen.. Ook nam TLT deel aan de STL-dag op De Sumpel in Almelo. Wilco Koekoek is Chief Operational Officer (COO) bij TLT: “Wij bieden leerlingen uit het VMBO en MBO de ruimte om bij ons praktijkervaring op te doen in transport, logistiek en techniek. Uiteindelijk dragen we hiermee bij aan het creëren van een doorlopende leerlijn van basisonderwijs naar het VMBO en MBO.” TLT: volop actief met instroombevordering techniek TLT verzorgt totaaloplossingen voor complexe logistieke vraagstukken, zwaar transport en hijswerk. Bedrijven zoals TLT ondersteunen de praktijkkant van het technisch onderwijs door leerlingen te laten kennismaken met innovatieve en duurzame techniek op de vloer. TLT is hiervoor actief met STO Twente. Johan ten Hove is bij TLT onder andere verantwoordelijk voor Veiligheid, Gezondheid & Milieu (VGM) en HRM en daar hoort ontwikkelen en opleiden bij, met onder andere de focus op de ontwikkeling van jong technisch talent. Nog veel onbenut technisch potentieel Johan: “De gemiddelde technische MBO-leerling of medewerker kan doorgaans veel meer dan weleens wordt gedacht. Dat potentieel haal je naar boven, in onze visie, door hen uit te dagen. En dat begint al op het VMBO, vandaar onze inzet op schoolprojecten met onder andere de Jacobus Fruytier scholengemeenschap uit Rijssen. Op die manier proberen wij onze bijdrage te leveren aan instroombevordering techniek.” Een kwestie van vinden & binden Afgelopen schooljaar gingen leerlingen van Techniek samen met TLT aan de slag met het ontwerpen en maken van rocket stoves. Johan: “Momenteel, in dit schooljaar, helpen wij hen bij ons op locatie met het ombouwen van een oude camper naar een foodtruck.” TLT is al druk met haar eigen orderportefeuille, toch maakt zij ook voor dit tweede project tijd, capaciteit, ruimte, materialen én ook specialistische medewerkers vrij. Wat is hiervoor hun motivatie? Johan: “We willen zoveel mogelijk jongelui niet alleen interesseren voor techniek, maar hen ook binden aan het technisch bedrijfsleven. Dat lukt alleen als je écht met ze aan de slag gaat, en dat is wat wij met deze twee projecten doen. Kun je daarbinnen technisch alles met hen doen? Nee, daar zitten grenzen aan, maar dat geeft ook niet. Het gaat erom dat ze getriggerd worden voor techniek. We hopen er onze toekomstige medewerkers mee te kweken. Als ze uiteindelijk bij een ander technisch bedrijf gaan werken, hebben we hen in ieder geval wel behouden voor onze technische regio Rijssen – Holten.” Al snel interesse vanuit leerlingen Wat zijn de ervaringen van Wilco en Johan tot nu toe met de leerlingen op beide projecten? “Ze zijn enthousiast. Al na de eerste sessie zagen we de nodige interesse. Eén leerling wilde eerste timmerman worden, maar gaf door dit project aan nu te willen kiezen voor metaal, constructie en lassen. Elke leerling die hiervoor kiest, is er voor de regio één.” Ook leren ’meelopen’ in technische bedrijfscultuur Johan benadrukt dat de projecten niet alleen draaien om het aanleren van technisch vaardigheden: “Natuurlijk leren ze lassen, sleutelen en meer. Maar wij zien het breder. Door ín ons bedrijf, samen met onze medewerkers, aan deze projecten te werken krijgen ze ook een stuk technische bedrijfscultuur mee. Zoals altijd op tijd op onze locatie arriveren, je goed voorbereiden, veilig omgaan met onze materialen en equipment en ook alles weer netjes achterlaten. Kortom, een mooie combinatie tussen het leren van technisch vaardigheden én de brug slaan tussen het technisch bedrijfsleven en school. Vroeger zat je op school, haalde je je diploma en páts, je belandde in het bedrijfsleven. Die klap kan groot zijn. Wij creëren nu al een zachtere landing door hen met deze projecten ook mee te geven hoe het er in het bedrijfsleven aan toegaat. Bij ons krijgen ze alle kans om zich daarop in te stellen.” Advies voor andere techniekbedrijven Welk advies heeft TLT voor techniekbedrijven die ook wel aan instroombevordering techniek bij de jeugd zouden willen doen, maar niet weten hoe dit aan te pakken. Johan: “Spring in het diepe en meld je aan bij Sterk Techniekonderwijs. Ga gewoon de samenwerking met de VMBO-leerlingen aan. Veel technische bedrijven zien daar nog tegenop en ergens begrijp ik dat wel. Maar wij ervaren dat in de praktijk bij dit soort projecten samen met het VMBO de soep niet zo heet gegeten wordt, als deze wordt opgediend. Je kunt er als bedrijf meer energie uithalen dan je wellicht aan de voorkant kunt bedenken.” Wendbare loopbanen in techniek Wanneer viel eigenlijk het kwartje voor techniek bij Johan en Wilco? Johan: “Ik heb in diverse sectoren gewerkt, van wegenbouw en agrarisch tot nu logistiek. Bij TLT draaide ik in het begin mee in de montage, pure techniek waarmee je dan als vanzelf in aanraking komt. Je komt er pas achter wat je ligt als je het dóet. Zo is bij mij ook de interesse voor techniek tot bloei gekomen. Dat is precies wat we de jongelui op het VMBO nu proberen mee te geven in de projecten met de rocket stove en de ombouw naar foodtruck.” Wilco: “Ik ben begonnen as kraanmachinist, met de bijbehorende opleiding en nu ben ik doorgegroeid in de operatie bij TLT als Chief Operational Officer. Ik wil maar zeggen over Johan en mij: je loopbaan kan heel anders lopen dan je vooraf denkt. Ook dát willen we de VMBO-leerlingen in ons bedrijf laten inzien. Zij kiezen een profiel, maar in je werkzame leven kan het nog alle kanten op binnen de techniek. Dat besef proberen we de huidige VMBO-leerlingen ook mee te geven.” MENU

Sterk Techniekonderwijs Twente timmert volop aan de weg. Hier ontdekt u actuele nieuwsberichten over onze plannen, activiteiten, ontwikkelingen en nog veel meer. Wilt u actief op de hoogte blijven? Schrijf u in voor onze nieuwsbrief via communicatie@stotwente.nl STO TWENTE IN HET NIEUWS MENU NIEUWSBERICHTEN WEWO in Holten opent deuren naar gerobotiseerde heftrucks voor vmbo leerlingen De Waerdenborch krijgt graag bedrijven in de klas en laat leerlingen ook in de bedrijven kijken. Dit maakt de keuze van een leerling voor een richting/beroep voor later misschien iets eenvoudiger. DOE lessen spelen hierin een belangrijke rol. DOE staat voor ‘De wereld Ontdekken en Ervaren’. Vaardigheidslessen die gegeven worden in de eerste klas vmbo. Aan bod komen voeding, burgerschap, kunst en muziek én techniek. Vanuit dit laatste perspectief opende WEWO Techmotion in Holten gastvrij de deuren voor de kersvers op De Waerdenborch ingestroomde vmbo-leerlingen. > Techniek Tastbaar CT Stork College met nog meer bedrijven, nog meer leerlingen, nog meer interactiviteit Opnieuw organiseerde CT Stork College een geslaagde Techniek Tastbaar. Op vrijdag 18 september presenteerden bedrijven zich verdeeld over de zeven werelden van techniek, zoals energie, water, productie, digitaal en gezondheid. Doelgroep? Jongeren tussen de 10 en 16 jaar, vanuit zowel basisonderwijs als het vmbo. E kwamen ook leerlingen van de onderbouw van andere Twickel vestigingen. Met een gerichte LOB-opdracht gingen zij de bedrijven langs, stelden vragen én deden bij de bedrijven mee aan uitdagende doe-opdrachten. Eén leerling vatte het mooi samen: “Ik kan niet wachten om stage te gaan lopen!” > Praktijkgericht leren krijgt vorm bij TLT Leerlingen van de Jacobus Fruytier scholengemeenschap uit Rijssen ontwerpen, bouwen én ondernemen! Hoe? Binnen het Praktijkgericht Programma voor de theoretische leerweg werken leerlingen van de JFSG in drie domeinen: Zorg & Welzijn, Techniek en Economie & Ondernemen. Daarbij staat leren door te doen centraal. De samenwerking met bedrijven uit de regio maakt die praktijk voor leerlingen extra echt. Een mooi voorbeeld is de samenwerking met Transport & Lifting Twenthe (TLT). > Tips uit STO Webinar thema Het behoud van techniekaanbod in de regio Het landelijke STO webinar op 23 september ging dieper in op het thema ‘Het behoud van techniekaanbod in de regio’. In veel regio’s staat het techniekaanbod onder druk: leerlingenaantallen dalen waardoor het voor scholen lastig is om meerdere techniekprofielen aan te bieden. Toch willen STO-regio’s dat voor alle leerlingen een breed en aantrekkelijk techniekaanbod beschikbaar is. Steeds meer regio’s kiezen er daarom voor om dit gezamenlijk te organiseren, met alle voordelen én dilemma’s van dien. > Techniekvrijwilliger Roy vindt zijn draai bij PIE Techniekvrijwilligers zijn van harte welkom in het twentse vmbo. Soms hebben ze een bijzondere achtergrond zoals Roy Huiskers. Hij verloor zijn werk in de metaal door medische omstandigheden, maar zat niet bij de pakken neer. Nu profiteren de PIE-leerlingen van TCC Potskampstraat sinds maart 2025 van zijn praktijkkennis. Roy: “Ik kijk waar ik kan helpen en breng de fijne kneepjes uit de praktijk bij.” > Versterking doorlopende lijn PO VO vanuit Technolab Reggesteyn Dirk Jan Boers is groepsleerkracht groep 7 op de Beatrixschool in Rijssen en hier eveneens coördinator Wetenschap en Technologie. Reggesteyn koos er bewust voor Dirk Jan elke vrijdag in haar Technolab te laten werken. Met als primair doel de verbinding PO-VO te versterken. Een inmiddels geslaagde constructie waarvan Dirk Jan graag de voordelen benoemt: “Die focus zien we inmiddels terug in de stijgende aantallen basisscholen die op bezoek komen. De scholen weten ons beter te vinden en die samenwerking borgen wij.” > STO TWENTE IN HET NIEUWS Sterk Techniekonderwijs Twente timmert volop aan de weg. Hier ontdekt u actuele nieuwsberichten over onze plannen, activiteiten, ontwikkelingen en nog veel meer. Wilt u actief op de hoogte blijven? Schrijf u in voor onze nieuwsbrief via communicatie@stotwente.nl MEER BERICHTEN

14b44a88-ba95-4bd1-b989-954624d10e28 Twentse Techkwadraat scholen met hun meiden aan de slag bij Saxion voor Girls Day Ook Hogeschool Saxion greep op 14 april de landelijke Girls' Day met beide handen aan om twentse meiden tussen de 10 en 15 jaar oud kennis te laten maken met technologie. Minister Els Borst verwoordde het destijds al zo mooi: “Techniek is veel te belangrijk om alleen aan mannen over te laten!” Een aantal aan Techkwadraat Twente deelnemende PO- en VO-scholen kwam met hun meiden op bezoek én ging met technologie aan de slag: Het Stedelijk College Zuid en de basisscholen Helmerwijs en Al-Ummah. Abeje Mersha is het hoofd (lector) van het lectoraat Smart Mechatronics and Robotics bij Hogeschool Saxion. Hij ontving alle deelnemende meiden met een inspirerende inleiding dat er ook voor hen heel veel mogelijkheden zijn om later iets te gaan doen met technologie. Havo-meiden slaan hun technologische slag Het Stedelijk College Zuid nam met 14 meiden uit 2 havo deel aan het ochtendprogramma. Zij kregen een demo van twee levensechte robothonden boordevol technologie en mochten deze ook zelf besturen. Helemaal spannend was de demo brandblusdrone! Vervolgens werd de creativiteit van de havisten uitgedaagd in de workshop getiteld ‘egg-challenge’. Doel hierin? Een rauw ei van enkele meters hoogte laten vallen zonder dat het breekt. De meiden werden uitgedaagd om een constructie te bouwen van materialen zoals rietjes, tape, papier of karton om de klap op te vangen. Ook konden ze van het Stedelijk College Zuid hun technologische behendigheid testen met het vliegen van minidrones over een uitgezet parcours. Meiden basisscholen speels aan het werk met technologie Voor het middagprogramma kwam basisschool Helmerwijs met 16 meiden uit groep 8 op bezoek en Al-Ummah nam 15 meiden uit groep 8 mee. Ze kregen uitleg over een indrukwekkende brandblusdrone. Vervolgens een demo van de robothonden én ze gingen uiteraard zelf aan de slag om deze technologische wondertjes op vier poten op afstand te besturen. Op een binnenterrein leefden de meiden zich tot slot uit met het vliegen met minidrones. Demet Kucukdipi is leerkracht groep 8 op basisschool Al-Ummah: “We hebben vorig jaar ook met Girls’ Day meegedaan, maar nu voor het eerst op hogeschool Saxion. Ter voorbereiding op Girls’ Day heb ik er op school wel iets over verteld aan de leerlingen en aan de ouders via de mail. Onze school doet ook mee met Techkwadraat Twente. Zelf heb ik niet zo veel verstand van technologie, dus vraag ik altijd een collega om mij te helpen. Onze school heeft nog geen W&T coördinator.” Helmerwijs houdt ook de jongens op de hoogte! Arno de Ruijter is leerkracht groep 8 op basisschool Helmerwijs: “Vorig jaar deden we met onze meiden voor het eerst mee met Girls’ Day. Ik vind het belangrijk dat onze meiden meer kennis maken met technologie waardoor ze misschien later voor deze studierichting kiezen. Op school praten we zeker door over hun belevenissen tijdens deze Girls’ Day. De jongens zijn er namelijk niet bij, en die willen ook heel graag weten hoe het was en met welke technologie de meiden aan de slag mochten! We spreken daar altijd over na.” Basisschool Helmerwijs doet mee met Techkwadraat Twente. Arno de Ruijter: “Door mijn deelname met de meiden aan Girls’ Day werd het mij duidelijk waar Techkwadraat Twente voor staat en waarom onze basisschool daar graag aan meedoet.” Arno meldt dat basisschool Helmerwijs ermee bezig is om een W&T coördinator aan te stellen: “Met groep 7 hebben we alweer jaren geleden meegedaan aan een project om zelf een 3D printer in elkaar te zetten, maar dat project stopte. Ik hoop dat we dankzij Techkwadraat Twente meer van dit soort mooie kansen met technologie voor de leerlingen gaan krijgen.” Veelzijdig actief met technologiepromotie “Het is de eerste keer dat wij vanuit ons lectoraat meedoen met Girls’ Day”, geeft Verena van Oostenaan. Zij is management assistent bij Research Group Smart Mechatronics and Robotics (SMART): “Daarnaast doen we al langere tijd heel veel aan voorlichting voor jongeren, van basisscholen waar we naartoe gaan tot en met evenementen voor jongeren, zoals Expeditie NEXT. Daar zijn we ook altijd actief met onze robothonden. Wat we met dit soort activiteiten doen, is zaadjes planten. Puur voor techniek en technologie in de breedste zin van het woord. We zien onze inzet voor meiden en uiteraard ook jongens breder dan alleen in het belang van ons eigen lectoraat.” Girls’ Day heeft impact “Het gaat er niet om dat deze meiden hier allemaal komen studeren. Het gaat er met deze Girls’ Day vooral om dat ze een goed beeld krijgen van technologie”, benadrukt Gerdine Meijer. Zij is team ]leader Research Group Smart Mechatronics and RoboTics (SMART) en één van de drijvende krachten achter Saxion’s Girls’ Day: “Je ziet dat Girls’ Day met al zijn activiteiten meiden over het algemeen meer inspireert dan alleen maar in een werkplaats staan. Girls’ Day heeft impact, vooral ook omdat de meiden zelf met de technologie aan de slag gaan. En als ze met techniek en technologie doorgaan, wachten er hen heel veel mooie, uitdagende en brede maatschappelijke vraagstukken. Dus niet alleen geld verdienen, maar ook zelf bijdragen aan de maatschappij. Ook voor heel veel meiden is dit een inspirerend vooruitzicht en dat hopen we hen tijdens onze Girls’ Day op hogeschool Saxion te laten zien.” Meer aandacht voor technologie op de Pabo Veel leerkrachten in het PO voelen zich niet competent (genoeg) om met technologie aan de slag te gaan. Gerdine: “Dat vind ik ook een gemis op de Pabo. Wel weet ik dat inmiddels bij ons op de Pabo van Saxion dit soort vakken extra wordt gegeven. Bedoeld om mensen die geen technische achtergrond hebben te helpen om dit aspect later in het basisonderwijs te krijgen, op een aantrekkelijke manier. Heel belangrijk, want al in het PO begint de beeldvorming en interesse!” Wanneer viel voor Gerdine zelf het kwartje voor techniek en technologie? “Op mijn vierde wilde ik automonteur worden en mijn omgeving raadde dat af omdat ik meisje was. En kijk eens waar ik nu sta! Voor mij een extra drijfveer om deze Girls’ Day op Saxion te organiseren!” MENU

dfe3a26f-1131-44e3-849a-6256af677104 Metal Skills Kids workshop: de leukste manier om met metaal aan de slag te gaan in groep 7 Metal Skills Kids is partner van Techkwadraat Twente en is speciaal ontwikkeld om kinderen met hun eigen handen kennis te laten maken met (metaal)techniek. Daarom verzorgt Metal Skills Kids workshops voor basisschoolleerlingen groep 7 bij aangesloten gastbedrijven uit de metaal. Neem de basisscholen de Veldkamp en de Alexanderschool uit Denekamp: op 30 juni gingen zij met groep 7 op bezoek én aan de slag bij metaalbedrijf Westerhof in Denekamp, een gastbedrijf van Metal Skills Kids. Robin Groot Rouwen, docent groep 7 van de Veldkamp: “Ik vind de workshop Metal Skills Kids een hele mooie, leerzame uitstap en adviseer graag ook andere basisscholen hier tijd voor vrij te maken.” Persoonlijke motivatie om tij te keren Roel Jansen is mede-eigenaar van familiebedrijf Jansen Metal Products. Hij is vanuit een persoonlijke maatschappelijke betrokkenheid de oprichter van Metal Skills Kids: “Ik merkte, ook in ons bedrijf in Winterswijk, minder instroom in de techniek, onder andere door stageplekken die we moeilijk konden invullen. Vanuit mijn motivatie om dit tij te helpen keren, besloot ik zo jong mogelijk te beginnen met het inspireren voor metaaltechniek bij leerlingen van de basisschool. In de hoop dat ze later vaker de afslag maken naar een technisch profiel of opleiding. Dat startte met basisschoolleerlingen uitnodigen in onze eigen werkplaats van Jansen Metal Products. Met als doel samen een paar uur écht serieus aan de slag te gaan en samen iets van metaal maken. Met hun eigen handen ontdekken deze basisschoolleerlingen dat als je in de techniek samenwerkt en doorzet, het ook echt lukt om iets bijzonders van metaal te maken.” Praktische aanpak Roels initiatief resulteerde in een workshop voor groep 7: “Eerst alleen gegeven in ons bedrijf. Bewust in groep 7, een jaar voordat ze in groep 8 gerichte keuzes maken richting het voortgezet onderwijs. Dit bleek een enorm succes waarna we ook andere metaalbedrijven uitnodigden om zich aan te sluiten als gastbedrijf voor de Metal Skills Kids workshops. Inmiddels geven we de workshop op 53 plaatsen in Nederland bij evenzoveel gastbedrijven. We hebben daarvoor speciaal een medewerker aangetrokken: Gijs Minkhorst, onze landelijke kartrekker voor Metal Skills Kids. We rouleren met verschillende medewerkers en gepensioneerde collega’s die concreet op locatie ergens in Nederland bij een gastbedrijf de workshops geven. We komen langs met onze vrachtwagen en medewerkers en hebben alles bij ons voor de workshops tot en met kinderlashelmpjes en kinderveiligheidsschoenen. Het gastbedrijf heeft dus nergens omkijken naar. Voor het gastbedrijf maken we een persoonlijke uitnodigingsvideo en wij leggen contact met de basisscholen in de omgeving van het gastbedrijf voor deelname. Ook ontvangen de ouders van de leerlingen een linkje naar onze website, en kunnen zij hun kind inschrijven voor de workshop.” Deel 1 workshop: marshmellow oventje maken De metaalworkshops zijn speciaal gemaakt voor kinderen van groep 7. Roel: “De leerlingen leren écht lassen, vouwen, assembleren, leren tekening lezen en samenwerken. Uiteraard zijn deze kids nog heel jong, dus krijgt ook veiligheid in de techniek heel veel aandacht.” Uiteindelijk maken de leerlingen in de eerste ronde een marshmellow oventje. Iets wat ze later thuis ook kunnen gebruiken. Roel: “Inclusief een zak marshmellows die wij mee naar huis geven.” In de pauze van de workshop is er een quiz met prikkelende en leerzame vragen over de wereld van metaal. En aan het einde van de dag krijgt de winnaar van deze quiz de gelegenheid om onder begeleiding zijn of haar eigen winnaarstrofee in elkaar te lassen. Deel 2 workshop: samen groter werkstuk maken Na de quiz en de pauze volgt er een groepsopdracht. Roel: “In teams, met voor elke leerling een specifieke rol, verzamelen ze onderdelen, gekoppeld aan samenstellingstekeningen en zetten ze sámen een groter werkstuk in elkaar, bijvoorbeeld een groot dinosaurusgeraamte of Formule 1 raceauto.” Aan het einde van deze workshop gaan die mee de klas in, staan daar voor langere tijd tentoongesteld en worden meestal aan het eind van het schooljaar verloot. Goede voorbereiding voor basisscholen Robin Groot Rouwen is leerkracht van groep 7/8 op basisschool de Veldkamp: “Onze school doet mee met Techkwadraat en ons bezoek aan de workshop Metal Skills Kids valt daar onder. De Veldkamp kwam bij Westerhof op bezoek met 23 leerlingen, de Alexanderschool nam circa 16 leerlingen mee. We konden ons goed voorbereiden met de leerlingen, de informatievoorziening vooraf was prima geregeld, ook met een instructiefilmpje. De leerlingen hebben individueel leren lassen, heel bijzonder. Ook de groepsopdracht waarin ze een dinosaurus maakten, sloeg enorm aan. Dit eindproject liet de leerlingen zelf ontdekken hoe belangrijk het is om samen te werken. De dino staat nu bij ons in de klas, als trots aandenken!” Enthousiaste leerlingen! Besprak Robin later op school nog de techniekervaringen met de leerlingen? Robin: “Zeker! Ik heb, eenmaal weer op school, nagevraagd wat ze ervan vonden en eigenlijk waren álle leerlingen heel enthousiast. Ook omdat Metal Skills Kids een activiteit is die ze zelf niet zo snel kunnen ervaren, tenzij een ouder of een bekende in het lasvak zit. Maar dat laatste is dun gezaaid. Voor heel veel leerlingen was dit een eye opener dat lassen écht leuk is, zowel voor jongen als meisjes! Onze school was op bezoek met 16 meiden en 7 jongens. Ook de meiden vonden het een fantastische dag.” Robin benadrukt dat de workshop alle middelen, uitleg en begeleiding bood om het lassen voor de leerlingen maximaal veilig te laten verlopen: “Daar heb je als school geen omkijken naar, van lasbril en laskap tot en met handschoenen en oordoppen tegen het geluid in de fabriek.” Ervaringsadvies van Robin Basisscholen hebben al zo’n druk programma, met nu ook nog eens de aangescherpte kerndoelen. Voor dit soort techniekuitstapjes onder de vlag van Techkwadraat is vaak niet tot nauwelijks tijd. Welk advies zou Robin andere basisscholen kunnen meegeven om tóch de leerlingen buiten de school met techniek en technologie kennis te laten maken? “We planden de workshop Metal Skills Kids aan het einde van het schooljaar, dan zit je als basisschool wat ruimer in je tijd. Het is een hele waardevolle dag, met de workshop verbreed je de kijk van je leerlingen op techniek en technologie. Later op school hadden ze het er met elkaar ook over en ontdekten ze op school en in de buurt ook laswerk. Iets waar ze eerder aan voorbij zouden zijn gelopen. Ik vind de workshop Metal Skills Kids een hele mooie, leerzame uitstap en adviseer graag ook andere basisscholen hier tijd voor vrij te maken.” Benieuwd? Wil je met jouw basisschool ook een Metal Skills Kids Workshop meemaken? Ontdek hier alle relevante informatie: www.metalskills.nl MENU

6ccee5ba-69a1-4bf6-8c92-d5cf5cac0524 Ook eerstejaarsleerlingen enthousiast over workshop Sign Wendy Smit van Bonhoeffer College Van der Waalslaan organiseerde voor de tweede keer de workshop Sign, maar nu speciaal voor haar eerstejaarsleerlingen. Wendy: “Voor hen heb ik de workshop iets aangepast en er meer een LOB-activiteit van gemaakt.” Nu focus op eerstejaarsleerlingen Vanuit haar expertise praktijkgerichte programma (PGP) legt zij de verbinding vanuit locatie Van der Waalslaan met STO Twente. Wendy bedacht de workshop Sign en voerde die eerder dit jaar uit in het Technolab van Enschede. De doelgroep? MH-leerlingen van de zogeheten dakpan-klas vanuit het perspectief van Media, Vormgeving en ICT. Wendy: “In juni heb ik de workshop Sign herhaald, maar nu voor eerstejaarsleerlingen.” Lekker koel in Technolab De workshop vond plaats in juni, tijdens een periode waarin het in Twente bijzonder warm was. Ondanks de hoge temperaturen kon de activiteit gelukkig doorgaan. De leerlingen kwamen op de fiets naar het Technolab in Enschede, waar zij alle ruimte hadden om met twee begeleiders aan de slag te gaan. Na een introductie over Sign kregen de leerlingen de opdracht en de benodigde materialen. Vervolgens doorliepen zij verschillende stappen: van het ontwerpen van hun eigen sign tot het produceren en uiteindelijk bevestigen van het ontwerp op een kant-en-klare draagtas. De combinatie van creativiteit, techniek en het werken met professionele apparatuur viel duidelijk in de smaak. Volgens Wendy waren zowel de leerlingen als de betrokken vakcollega’s enthousiast over de workshop. Iets aangepast programma Op basis van de ervaringen met de eerste workshop is het programma voor de eerstejaars verder aangepast. Daarbij is vooral gekeken naar een vorm die aansluit bij hun belevingswereld. Wendy: “In de eerste klas draait het wat minder om welke opleidingen bij Sign horen. Waar we met klas 2 de workshop koppelde aan opleidingen en beroepen, lag nu het accent op de vraag: welke beroepen horen hierbij? Kortom, echt een LOB-insteek, en nog niet gespecificeerd op opleidingen. In de werkbrieven stond dit heel leuk en toegankelijk verwerkt. Voor de werkbrief voor de eerstejaars koos ik een iets andere vorm. Voor de vorige workshop gebruikte ik een klein stripverhaaltje, maar nu een compléét stripverhaal. Niet alleen bedoeld om de workshop overzichtelijk te starten met alle stappen, maar ook met een stukje reflectie ingebouwd voor de eerstejaarsleerlingen. Zo wordt de praktische activiteit gecombineerd met nadenken over de werkzaamheden, de gebruikte technieken en de mogelijke beroepen die daarbij horen.” Nuttige, nieuwe aanschaf Technlolab Het succes van de workshop Sign heeft bovendien geleid tot een uitbreiding van de apparatuur in het Technolab in Enschede. Vanuit STO-subregio Enschede zijn twee tafelmodel-snijplotters aangeschaft. Deze zijn relatief eenvoudig te bedienen en daardoor breed inzetbaar voor zowel het primair als het voortgezet onderwijs. Ook zijn twee nieuwe hittepersen aangeschaft. Daarmee kunnen leerlingen onder meer petjes, tassen en andere materialen bedrukken. Het werken met de traditionele handpers, dat voor leerlingen behoorlijk zwaar kan zijn, is daarmee niet langer noodzakelijk. De nieuwe apparatuur sluit goed aan bij de praktijk van Sign en de grafische sector. Leerlingen kunnen hierdoor kennismaken met moderne technologieën die daadwerkelijk in het bedrijfsleven worden gebruikt. Inbedding in portfolio “We zoeken nog uit waar dit precies onder kan vallen, als een stukje verduurzaming, een belangrijk doel van STO. Want deze workshop is geen schooluitje, maar willen we structureel continueren.” Volgend jaar wil Wendy met de tweedeklassers, en misschien ook de eersteklassers, gaan programmeren met de Sphero robot: “Ook daarvoor ontwikkelen we momenteel uniek lesmateriaal: aantrekkelijke werkkaarten, met niet veel tekst en ook in de vorm van een stripverhaal.” MENU

df80c3ae-06c6-4e7f-a076-ccaf0a548561 Laura Staman nieuwe programmamanager Techkwadraat Twente voor PO Laura Staman volgt voor twee dagen in de week Mirjam Nijhuis op als programmamanager PO voor Techkwadraat Twente. Mirjam blijft haar werk nog tot 1 november doen. Laura gaat samenwerken met Marieke Rinket. Zij is programmamanager VO voor Techkwadraat Twente. Laura brengt twee essentiële dingen mee: veel ervaring én een uitgebreid Twents netwerk. Laura: “Ik heb in mijn rol als coördinator professionalisering aan Hogeschool Viaa en op eerdere werkplekken al te maken gehad met verschillende projecten en organisaties om kinderen en jongeren in aanraking te laten komen met technologie.” Veelzijdige ervaring en expertise Laura is projectleider, docentonderzoeker en coördinator aan Hogeschool Viaa in Zwolle, een christelijke hbo-instelling met onder andere een Educatieve Academie waar Laura voor werkt. Studenten kunnen hier onder andere hun bachelor voor de pabo volgen en afronden. Eveneens is Laura programmaleider bij Hogeschool Viaa voor Leven Lang Ontwikkelen: “Wat ik voor Techkwadraat Twente mag gaan doen, past binnen mijn ervaring met programmamanagement. Daarnaast is technologiebevordering in het basisonderwijs een inhoudelijke richting waarin ik mij graag verder ontwikkel. Met de ervaring die ik afgelopen jaren heb opgedaan wil ik graag bijdragen aan Techkwadraat Twente.” Raakvlakken met doelstellingen Techkwadraat Twente In haar rol als coördinator professionalisering aan Hogeschool Viaa heeft Laura al te maken gehad met de doelstellingen achter Techkwadraat Twente: “Dan denk ik aan uiteenlopende initiatieven en bijbehorende subsidies voor technologiebevordering, ook in het basisonderwijs. Verder heb ik een poosje meegedraaid met KWTO dat zich inzet voor meer W&T in het basisonderwijs. Of neem NEMO, ook daar heb ik eerder mee samengewerkt. Vanuit Saxion kwam ik in contact met TechYourFuture die zich ook inzet voor meer technologie vanuit W&T in het basisonderwijs. Kortom, er spelen in Twente veel initiatieven voor meer technologie in het basisonderwijs en die volg ik ook.” Daarnaast ziet Laura dat er heel veel bedrijven in Twente in de wereld van techniek en technologie werkzaam zijn: “Mooie bedrijven om ook vanuit Techkwadraat Twente mee te samenwerken.” Good practices delen Er doen veel basisscholen mee met Techkwadraat Twente. Laura: “Mijn primaire rol is hen te begeleiden vanuit de mogelijkheden voor het PO met Techkwadraat Twente. Ik weet uit ervaring dat je door het onderhouden van warme contacten in het onderwijs gemakkelijker initiatieven met elkaar kunt ontplooien, zoals voor technologiebevordering. Een aantal basisscholen heeft inmiddels al good practices ontwikkeld vanuit Techkwadraat Twente. Het is goed die nader te bekijken en deze via allerlei kanalen, zoals in deze nieuwsbrief, ter inspiratie te delen met de andere basisscholen. Momenteel analyseren we de actuele voortgangsrapportages van de scholen, daar kunnen we ook good practices uit selecteren, die op locatie verder onderzoeken, en vervolgens delen met de andere scholen. Een taak die ik graag en met plezier op mij neem. Op basis hiervan kunnen basisscholen besluiten bij elkaar op bezoek te gaan of kunnen we vanuit het programmamanagement van Techkwadraat Twente mensen aan elkaar koppelen.” Link leggen met bedrijven Over aan elkaar koppelen gesproken: Techkwadraat focust onder andere op het koppelen van basisscholen aan lokale bedrijven om samen technologie-activiteiten te ontwikkelen of te organiseren. Echter, basisscholen zijn hier niet altijd heel bedreven in en soms nog zoekend. Een advies van Laura? “Begin bij de ouders van je leerlingen. Daar zitten gegarandeerd ondernemers tussen en je kunt hen benaderen. Dan houd je het dichtbij huis en kun je in een vertrouwde setting ervaren hoe het is om vanuit je school met bedrijven samen te werken op technologie-onderwijs.” Goed bekend met Twente Twente is voor Laura zeer bekend terrein: “Ik kom er vandaan en vóór mijn huidige werk in Zwolle heb ik zo’n tien jaar in deze regio gewerkt. Om precies te zijn: bij UT, Saxion en ROC van Twente. Opgeteld durf ik wel te zeggen dat ik het Twentse onderwijsveld ken.” Laura startte haar loopbaan als leerkracht op een basisschool in Nijverdal: “De pabo deed ik in Hengelo, deze opleiding is nu verhuisd naar Saxion in Enschede.” Haakje met nieuwe kerndoel digitale geletterdheid Eén van de nieuwe kerndoelen voor het basisonderwijs heeft een praktisch raakvlak met de doelen van Techkwadraat Twente, merkt Laura op: “Dat is digitale geletterdheid, daarvanuit is een link te leggen op je basisschool met technologie en dus Techkwadraat Twente. Bijvoorbeeld specifiek de toepassing van AI in het basisonderwijs, tegenwoordig bijna het summum van technologie. Als school kun je daar niet meer omheen. AI is ook voor je basisschool niet meer weg te denken. Je kunt hierop anticiperen vanuit de doelstellingen van Techkwadraat Twente.” Jong gezin én muzikale hobby’s De 40-jarige Laura heeft een gezin met drie kinderen, waarvan een dochter in het voortgezet onderwijs en een dochter en een zoon in het basisonderwijs: “Ik ga graag op reis, loop hard en zwem. Ook bezoek ik graag concerten en één van mijn hobby’s is saxofoon spelen. Door de aandacht voor ons gezin kom ik daar nu iets minder aan toe, wel stimuleer ik onze kinderen om ook muziek te maken. Soms spring ik ergens muzikaal bij met mijn saxofoon als dat zo uitkomt. Vaak een lokale uitvoering zoals een keertje invallen bij de harmonie of de muzikale omlijsting bij de inzameling voor een goed doel.” Laura woont met haar echtgenoot en kinderen in Vroomshoop in een huis met een ruime tuin. Opvallend in die tuin is een prima verzorgde moestuin: “Laatst hadden we een kinderfeestje en vroeg ik aan de kinderen wie er bij het eten trek had in sla. Dát hadden ze wel en de verrassing was groot toen ze dat vervolgens gewoon konden plukken in onze eigen tuin! Het kinderen zelf dingen laten ontdekken, vind ik leuk. Dat past ook bij Techkwadraat Twente!” MENU

8ee45020-9419-4bc7-9dca-b2ea9f84c9b7 Heel veel mogelijk met HavoP in relatie tot Techkwadraat Twente zoals module Biomedical Engineering De recente introductie van Havo-P biedt voor de scholen die deelnemen aan Techkwadraat Twente ongekénde, maar vaak ook nog onbekénde mogelijkheden. Scholen kunnen hiermee onder andere met Technologie (Havo pgp-t) aan de slag, wat aansluit bij de doelen van Techkwadraat Twente. Zo ontwikkelde TCC Lyceumstraat samen met Saxion een module Biomedical Engineering voor Havo-P leerlingen. Kim Koehorst: “Als je met Havo pgp-t wilt starten in je school, zorg dan voor het volledige commitment van je directie.” Kennis toepassen in de praktijk Techkwadraat is partner van Stichting Platform Havo-P. Kim Koehorst is projectleider Praktijkhavo (Havo pgp-t) bij TCC en bestuurder bij de landelijke stichting Platform Havo-P: “Havoleerlingen hebben specifieke behoeften, profielen en uitstroom. In het kort: zij werken graag met hoofd én handen. Echter, het huidige Havo-onderwijs focust nog sterk op leren met het hoofd. Het praktijkgericht programma (PGP) richt zich op het door Havoleerlingen zelf toepassen van opgedane kennis, specifiek in de praktijk.” Toepassen in plaats van oefenen Het praktijkgerichte vak Technologie (PGPT) op de Havo heeft een sterk LOB-component en is contextrijk onderwijs. Kim: “Het praktijkgericht programma (PGP) in het voortgezet onderwijs is een officieel vak in de bovenbouw. Havoleerlingen gaan aan de slag gaan met levensechte, realistische opdrachten voor externe opdrachtgevers zoals bedrijven, gemeenten en maatschappelijke instellingen. Het draait onder de vlag van Havo-P om toepassen in plaats van oefenen.” Kim geeft aan dat je de externe opdrachtgevers het beste heel praktisch je school ín kan halen: “Na een bedrijfsbezoek met je leerlingen kan het bedrijf een vraagstuk neerleggen dat je in zijn totaliteit bínnen je school met je leerlingen oppakt en afrondt.” Focus op praktische vraagstukken De focus ligt op het oplossen van praktische vraagstukken, zoals het ontwerpen van een medisch hulpmiddel of het bedenken van een verkeersoplossing voor een drukke straat. Naast vakinhoudelijke kennis leren leerlingen plannen, samenwerken, presenteren en problemen oplossen. De docent is met kennis overdragen bezig terwijl hij de leerlingen aanzet tot zelf (creatief) denken en hen begeleidt in het toepassen van de kennis in de praktijk. Kim: “Het helpt leerlingen om hun eigen talenten te ontdekken en geeft een helder beeld van mogelijke vervolgopleidingen en beroepen. Wel vereist dit docenten die snappen wat elke specifieke Havoleerling nodig heeft en gevoel heeft voor het gegeven dat er in technologie-onderwijs meer mogelijk is dan alleen pure kennisoverdracht.” Let op: achterliggende didactiek vereist Wel benadrukt Kim dat de Havoleerlingen praktisch aan de slag laten gaan, een complete achterliggende didactiek vereist: “De stappen die de leerlingen moeten zetten, zoals het goed uitvragen van het opdrachtgevende bedrijf of het bouwen van een prototype, hebben zij niet van nature in hun hoofd zitten. Het is een misvatting dat leerlingen het praktijkgedeelte zomaar kunnen oppakken. De leerlingen hierin begeleiden vereist een gedetailleerd stappenplan. Elke keer reiken we hen een brokje nieuw informatie aan. Dit helpt de leerlingen procesmatig leren werken. Stichting Platform Havo-P kan hierin ondersteunen.” Advies: betrek ook het hbo Kim heeft nog een tip: “Wij hebben vanuit TCC voor het PGPT ook het hbo betrokken in de vorm van hogeschool Saxion. We proberen zoveel mogelijk het hbo te betrekken bij de modules die we binnen het PGPT geven, ook met een stukje methodiek, gastlessen en Saxion bezoeken om zelf te ontdekken welke opleidingen zij bieden.” Onder andere met gelden van Techkwadraat Twente heeft TCC de module Biomedical Engineering ontwikkeld, samen met Saxion. Kim: “Deze opleiding is opgebouwd uit: 80% bouwkundig en 20% gerelateerd aan zorgvraagstukken. Bij Saxion nemen 50% dames en 50% heren hieraan deel. Een trigger voor mij om nog meer dames aan te trekken. Wat dus gelukt is, de helft van onze leerlingen in leerjaar 3 is dame. Ook brachten de leerlingen een bezoek aan Roessingh Revalidatiecentrum. Uiteindelijk moeten de Havoleerlingen in deze module een soort hulpstuk maken, met ook 3D printen en lasersnijden. Dus ook in die specifieke technologische vaardigheden krijgen ze eerst les en pas daarna passen ze het toe. Kortom, brokjes toegepaste kennis, zoals ik eerder noemde, als voorwaarde om de volgende stap te kunnen zetten. Als onderdeel hiervan gaan ze bij Saxion aan de slag zoals het bewerken van metaal met een lasersnijder. Kortom, zoek met je Havo-P ook de verbinding met het technisch HBO.” Eindexamen Een PGPT kent ook een eindexamen: “Dit is bij Havo-P op het TCC een profielwerkstuk bij een bedrijf. Wel in een 2.0 variant, dus het moet meer opleveren dan bij een reguliere Havoleerling.” Tot slot: Havo-P focust met PGPT doorgaans op Havo 4 en 5. Kim: “Wij passen dit concept nu ook al in Havo 3 toe en gaan dit zelfs uitbreiden naar Havo 1 en 2.” Graag geeft Kim nog een advies mee: “Als je met PGPT wilt starten in je school, zorg dan voor het volledige commitment van je directie.” Delen van materialen Scholen met interesse kunnen zich melden bij Kim Koehorst. Zij deelt graag alle materialen. Kim: "Op de website van havo-p wordt in samenwerking met impuls open leermateriaal een leermiddelen databank ontwikkeld, daar komt deze module ook op te staan. We willen daar uiteraard ook graag ander lesmateriaal op zetten, dus wij ontvangen ook graag lesmateriaal." Meer weten? Neem deel aan de online meet up Kim Koehorst organiseert een online meet up op 6 oktober over ‘praktijkgerichte programma’s in relatie tot Techkwadraat Twente’. Meedoen? Dat kan via deze link: https://teams.microsoft.com/l/meetup-join/19%3ameeting_NzEyZjUzZTQtZWMyMy00NDg3LTg2N2QtNmE2OTFjZWQ4OWVm%40thread.v2/0?context=%7b%22Tid%22%3a%225fb0c7cd-d3e7-4c88-8f97 0e805945f641%22%2c%22Oid%22%3a%22bd7ba7e6-d1b3-4d93-8083-c48b163412fb%22%7d Kom naar de landelijke dag! Ook ben je van harte welkom op de eerste landelijke dag van Stichting Platform Havo-P op 1 oktober 2026 ( www.havo-p.nl ). Kim: “Ik ben projectleider van de regionale kennisdeling en nodig alle scholen uit die deelnemen aan Techkwadraat Twente hieraan deel te nemen.” MENU

6f2edee1-ca6d-406a-8df1-67027781dbce Aloysiusschool maakt andere basisscholen enthousiast voor laagdrempelige technologie TOF Onderwijs vertegenwoordigt negen basisscholen in de gemeente Tubbergen. Iedere school heeft een eigen naam en identiteit, maar samen vormen zij één stichting. TOF Onderwijs is actief binnen Techkwadraat Twente. Zo organiseerde de Aloysiusschool in Geesteren op 19 juni een doe-middag, mede mogelijk gemaakt door de subsidie. Met het thema: We are the future! Welke vaardigheden hebben onze leerlingen over twintig jaar nodig? De school hoopt op een olievlekwerking en wil haar kennis over technologie graag binnen TOF Onderwijs verspreiden. Voorsorteren op de toekomst Op de Aloysiusschool in Geesteren zijn we al zo’n zes jaar actief met technieklessen en praktisch talentonderwijs. Inmiddels komen de kerndoelen voor digitale geletterdheid steeds meer de school binnen en doen we volop aan W&T. Daardoor stelden we ons de vraag: wat moeten onze leerlingen met technologie kunnen? Het liefst laten we leerlingen al vanaf de kleutergroep kennismaken met zowel W&T als digitale geletterdheid. De toekomst vraagt om deze vaardigheden en daarop moeten we voorsorteren in onze lessen. Dat was voor de Aloysiusschool de aanleiding om subsidie van Techkwadraat aan te vragen. Binnen TOF Onderwijs zoeken we actief de samenwerking met andere basisscholen om onze kennis over technologie te delen. Ook actief met talentonderwijs De Aloysiusschool is actief met talentonderwijs, waaronder digitale geletterdheid, W&T, het Gouden Handen-concept en begaafdheidsonderwijs. We zoeken steeds naar manieren om vanuit ons onderwijs technologie in te zetten en in te bedden, zowel op de Aloysiusschool als TOF-breed. Techkwadraat Twente helpt ons hierbij. Bestuurlijke samenwerking Dat besturen elkaar onderling opzoeken en versterken, blijkt uit de samenwerking met Linda Kaspers van KOE (Kansrijk Onderwijs Enschede). Zij heeft de Aloysiusschool meegenomen in de begeleiding met onder andere technologietools en het implementeren van wetenschap en techniek, zoals Scratch, MakeDo en de verbinding van digitale geletterdheid. Om die kennis laagdrempelig verder te delen binnen TOF Onderwijs, stelt de Aloysiusschool deze ontwikkelde leskisten beschikbaar. In de kisten zitten niet alleen de tools, maar ook de bijbehorende didactiek en lesplannen voor integratie in het programma van de scholen zelf. Gecombineerd met co-teaching Het belangrijkste verschil zit in de krachtige aanpak: de kisten worden gecombineerd met co-teaching. Een leerkracht van de Aloysiusschool gaat mee naar de gastinrichting om de les samen met de eigen groepsleerkracht te verzorgen. Zo ontdekt de leerkracht in zijn of haar eigen klas hoe de technologie werkt en hoe je deze het beste kunt aanbieden. Dit neemt koudwatervrees weg en zorgt ervoor dat leerkrachten het de volgende keer zelfstandig durven op te pakken en te integreren. De winst van deze overkoepelende samenwerking? Moderne technologiematerialen en de bijbehorende didactische kennis worden stichtingsbreed én bestuursoverstijgend gedeeld. We willen wel zelf technologie aanschaffen, maar niet door losse tools te kopen van subsidiegeld die na drie lessen in de kast verdwijnen. Creatieve uitnodiging De uitnodiging voor het event was al net zo creatief als het thema. Samen met leerlingen van de school is er een filmpje gemaakt over ‘Beren op de weg’. Collega's in het basisonderwijs zien soms beren op de weg als het gaat om het inpassen van technologie in hun onderwijs. Ze denken dat ze de technologie niet beheersen of ervaren tijdgebrek. Al die obstakels zijn samen met de kinderen op een creatieve manier getackeld. Kom gerust kijken! Het team van de Aloysiusschool wil graag iedereen enthousiast maken voor techniek: kom gewoon eens op de Aloysiusschool kijken wat wij al met technologie doen en willen gaan doen. Want ook de Aloysiusschool is nog steeds volop in ontwikkeling als het gaat om de toepassing van technologie binnen digitale geletterdheid en W&T. Voor de middag waren de directeuren van de TOF-basisscholen uitgenodigd, evenals de ICT’ers van TOF Onderwijs en de bij Techkwadraat betrokken collega’s. Zelf aan de slag! Tijdens het doe-event gingen de deelnemers zelf aan de slag met technologie die nu al belangrijk is voor basisschoolleerlingen. Concreet ging het om lasersnijden, Scratch, MakeDo, Cubetto en Ozobots. Als scholen de technologie zelf doorgronden, kunnen ze die ook beter aan hun leerlingen overbrengen. Dat begint met scholen enthousiast maken. Denk bijvoorbeeld aan de stap van figuurzagen en solderen naar werken met een lasersnijder in de klas! Kennis delen en samen verder brengen via co-teaching is ontzettend waardevol. Binnen TOF kunnen we zo een mooie doorlopende lijn neerzetten. Doorpakken met nieuwe doelen Het team van de Aloysiusschool kijkt vooruit. Met subsidie van Techkwadraat heeft de school een eigen lasersnijder aangeschaft en de volgende stap is werken met 3D-printers. De doe-middag was vooral bedoeld om te enthousiasmeren; de vervolgstap is dat collega’s cursussen gaan volgen om de kennis ook via co-teaching goed over te brengen. Door laagdrempelig en stap voor stap te werken, bereik je met technologie in één keer meerdere doelen zoals W&T, creativiteit, logisch nadenken en samenwerken. Dat geldt voor de kinderen, maar zeker ook voor ons als leerkrachten! Advies voor andere Techkwadraat scholen Tot slot heeft de Aloysiusschool een advies voor scholen die nog twijfelen: het is een kwestie van gewoon dóén. Start ergens met technologie en bouw van daaruit verder. Dan kom je er gaandeweg vanzelf achter wat goed gaat en waar het anders moet. Dit geldt ook voor digitale geletterdheid. Trek de stoute schoenen aan en laat je verrassen door de positieve reacties. MENU

0bc48420-ec42-469c-999a-74594e98c210 Milan Kempers kiest overtuigd voor opleiding tot PIE docent PIE-docenten zijn schaars, dus met elke aanwas in Twente zijn we super blij. Zoals met Milan Kempers die dit jaar afstudeert voor PIE-docent aan Windesheim. Wat beweegt hem om PIE-docent te worden? Milan: “Ik zou tegen andere jongeren die ook overwegen om PIE-docent te worden willen zeggen: doe het gewoon en kijk hoe het gaat. Wees niet bang om het te proberen.” Overtuigde keuze voor onderwijs Milan komt van het Canisius Tubbergen: “Daarna deed ik een studie mbo-mechatronica, ik wilde graag de techniek in en met die studie kun je nog alle kanten op, zoals elektronica, automatisering en machinebouw. Een mooie studie, maar richting het einde van deze opleiding kwam ik tot de conclusie dat ik het niet zag zitten om dit beroep mijn hele leven lang te moeten doen. Tijdens mijn studie vroegen klasgenoten mij vaak om uitleg van de lesstof en ik merkte dat ik het leuk vond om medeleerlingen op weg te helpen. Ik trainde het jeugdelftal VMC in Manderveen/Vasse en ook daar zag ik hoe leuk ik het vond om dingen over te brengen. Al die ervaringen opgeteld maakte dat ik mijzelf afvroeg of het onderwijs iets voor mij zou zijn. Vervolgens liep ik een dag mee op mijn oude middelbare school, en ik was overtuigd: ik wilde het onderwijs in. Ook werd ik gemotiveerd door de open dagen op Windesheim.” Focus op techniek Wel wist Milan één ding zeker: het zou dan wel techniekonderwijs moeten worden: “Daar ligt mijn hart en daarin heb ik al veel kennis opgedaan, onder andere door mijn studie mechatronica. Ik koos voor de opleiding tot PIE-docent, hoewel ik vooraf niet heel goed wist wat het inhield, want op het Canisius Tubbergen geven ze geen PIE. Uiteindelijk vind ik het zelfs nog leuker dan ik vooraf kon bedenken!” Milan is één van de jongsten op de opleiding, veel andere medestudenten of zij-instromers zijn vaak een stuk ouder. Heel veel support van TCC Potskampstraat Het eerste jaar van de vierjarige studie deed Milan in voltijd: “Ook werkte ik in dat jaar nog veel bij de werkgever waar ik aan de slag ging na mijn studie mechatronica.” Als het goed is, studeert Milan dit jaar af: “In mijn eerste studiejaar liep ik stage bij het Alma College, en in het tweede studiejaar solliciteerde ik succesvol bij TCC aan de Potskampstraat. Daar kon ik 1,5 dag per week aan de slag, plus een stage, en werkte ik de rest van de week nog bij mijn oude werkgever. Vorig jaar breidde dit scholingscontract zich uit naar vier dagen in de week. Dus na mijn eerste studiejaar ging ik over op deeltijdstuderen en volg ik sindsdien mijn studie in werkverband bij TCC Postkampstraat. Het helpt enorm dat TCC mij steunt en support. Dat werkt enorm motiverend.” Ook is Gerwald Leusman opgeleid tot PIE docent en is Guus Teders bezig met de opleiding tot BWI docent. Evenals voor Milan is dit mede mogelijk door STO Twente. Bewust werken aan veelzijdigheid Milan is breed geïnteresseerd en pakt zijn techniekwerk in het onderwijs veelzijdig aan: “Ik heb het aan de Potskampstraat enorm naar mijn zin en mag alles uitproberen. Ik krijg heel veel vrijheid om ook andere dingen te doen en te leren. Dat geeft mij veel uitdaging en afwisseling. De kern is natuurlijk mijn PIE-docentschap, maar ik werk op dit moment ook een ochtend per week in het Technolab. PIE is heel fysiek en het Technolab is meer digitaal en technologisch. Ik ben jong en opgegroeid met de digitale wereld en vindt het daarnaast heel leuk en interessant.” ”Verder geef ik sinds dit jaar een dag per week techniekworkshops op basisscholen in ons verzorgingsgebied, een activiteit die binnen ons STO-programma valt. Het idee hierachter is om meer leerlingen te trekken voor techniek." Ook haakt Milan aan bij de praktijkgerichte havo. Kruisbestuiving tussen kennis Tussen al dit drukke werk door zag Milan ook nog kans het nieuwe keuzevak Robotica te ontwikkelen: “Feitelijk zijn al die onderwerpen met elkaar verweven en hebben ze raakvlakken, waardoor ik veel bijleer en die kennis weer kan gebruiken in allerlei lessituaties op school.” De vierjarige studie heeft het Milan niet moeilijk gemaakt: “Wel vond ik het lastig om tijdens de studie te reflecteren op mijzelf en daar een verslag over te schrijven, maar dat komt misschien omdat ik een nuchtere techneut ben die zichzelf niet mooier wil voorstellen dan de werkelijkheid.” Ook andere jongeren inspireren Milan wil ook graag andere jongeren inspireren om de techniek in te gaan en PIE-docent te worden: “Op de Potskampstraat maken we een verjongingsslag door, ook op het PIE-plein. We hebben een jonge ploeg, maar dat komt omdat Maurits en Sander ook al vroeg voor het onderwijs hebben gekozen. Die hadden dezelfde leeftijd als ik toen zij het onderwijs in kwamen, en het blijft dan natuurlijk nog wel steeds een jonge ploeg. Twijfel je aan je overstap naar het technisch onderwijs? Probeer het gewoon, loop bijvoorbeeld eens een dagdeel of een weekje mee om écht te zien hoe het is. Wees niet bang om het te proberen.” MENU