STO SUBREGIO ALMELO MENU STO SUBREGIO ALMELO Als STO Almelo e.o. zien we volop mogelijkheden om het onderwijslandschap opnieuw in te richten en adaptief te maken. Het is daarom nu tijd om met elkaar aan de slag te gaan en leerlingen en bedrijven in onze regio gereed te maken voor de toekomst. Samen kunnen we leerlingen opleiden voor de beroepen die er straks zijn met de kennis en vaardigheden die ze daarbij nodig hebben. Visie Wij geloven dat grensoverstijgende samenwerking cruciaal is voor inspirerend en toekomstbestendig onderwijs. Als onderwijsinstellingen, ondernemers en overheden bereid zijn om de handen structureel ineen te slaan is het mogelijk om de gewenste vernieuwing in het onderwijs te realiseren en zo leerlingen enthousiast, leer- en nieuwsgierig te maken en te houden. We hebben elkaar nodig en kunnen veel van elkaar leren om op die manier positieve impact te realiseren op school én in de regio. Missie Als platform vanuit het technisch vmbo zijn we een beweging gestart met de ambitie om samen de regio inspirerend en toekomstbestendig te maken. Dat vraagt een andere mindset én een andere manier van werken. Innovatie en co-creatie gaan daarbij hand in hand. Door intensieve samenwerking kunnen we inspelen op actuele ontwikkelingen en een doorlopende leeromgeving realiseren. Leerlingen zijn er zo van verzekerd dat zij op school én daarbuiten leren wat er in de praktijk verlangd wordt. Ambassadeurs In de beweging staan we er gelukkig niet alleen voor en worden we gesteund door een bijzondere en krachtige achterban. Je komt ze overal tegen. Van onderwijs tot overheid. Van kleine ondernemers tot grote en internationale hightech-bedrijven. Het is Twente op zijn best. Met elkaar ontstaat er een groep van intrinsiek gemotiveerde mensen die zeer betrokken bij de regio is en actief wil meedenken over hoe we individuele en collectieve belangen op krachtige wijze met elkaar kunnen verbinden. De essentie Baanbrekend leren. De grote kracht van onze beweging is dat we met elkaar sterk en flexibel tegelijk zijn. Samen zijn we in staat om nieuwe wegen in te slaan die leerlingen, organisaties en de regio als geheel vooruithelpen. Zo realiseren we een inspirerende en toekomstbestendige leeromgeving binnen en buiten de school. Samen realiseren we op betekenisvolle wijze impact. Vandaag. Morgen. En in de nabije toekomst. Nieuwsberichten Twentse tukkervlet officieel te water gelaten Keuzevak koudetechniek steeds breder toegepast Nieuw keuzevak verspaningstechniek bij vdl-etg Eigen media subregio Almelo Camilla 24 is techniekdocente in Vroomshoop en hoe de jongens dat vinden www.baanbrekendleren.nl https://youtu.be/6TAkO_O2zEM DEELNEMENDE SCHOLEN Het Noordik Almelo, Vriezenveen en Vroomshoop Het Erasmus Canisius Het Mozaïek Pius X Zone college PARTNERS CONTACTGEGEVENS Projectteam www.baanbrekendleren.nl Ondernemershuis Twenterand Weitzelweg 6, 7671 EJ Vriezenveen Visiecyclus Henco van der Weijden henco.van.der.weijden@stotwente.nl Realisatiecyclus Gieni Nijkamp gieni.nijkamp@stotwente.nl Regionale netwerken Rik Pape rik.pape@stotwente.nl SUBREGIO ALMELO

084008a5-b4b1-4b0e-b715-a71df5f64923 SKOLO vliegt Wetenschap en Techniek veelzijdig, gestructureerd en door de schoolleiders ondersteund aan Techkwadraat Twente en Kids4Twente zijn onlosmakelijk met elkaar verbonden. Sterker nog: beide programma’s kunnen deelnemende basisscholen synergetisch versterken! Onderzoekend en Ontwerpend Leren (OOL) vormt hierin misschien wel dé verbindende schakel. Reden voor onder andere Stichting Katholiek Onderwijs Losser en Overdinkel (SKOLO) om aan meerdere samenhangende W&T-trainingen van Kids4Twente deel te nemen én voortdurend bij de leerkrachten en schoolleiders het vuur voor W&T en OOL brandend te houden. SKOLO beoogt haar medewerkers op drie levels te professionaliseren De W&T-coördinatoren hebben eerder drie middagen training gehad waarbij ze hun rol als coördinator zijn gaan ontdekken. Hier krijgen ze dit jaar een follow up van. De schooldirecteuren kregen vorig jaar drie ochtenden training. Ook dit jaar hebben zij inmiddels een sessie gehad om het geleerde warm te houden. De leerkrachten zijn dit schooljaar gestart met een inspiratiesessie van Tim Post van Kids4Twente, hier namen de W&T-coördinatoren en directeuren ook aan deel. Iedere leerkracht heeft de mogelijkheid om zich verder te professionaliseren door mee te doen aan de cyclus van Kids4Twente in Losser. Studiedag Universiteit Twente Op 4 mei 2026 vindt er nog een studiedag plaats rondom W&T en OOL op de Universiteit Twente. Die organiseert SKOLO samen Pre-U Junior, het wetenschapsknooppunt van de UT en partner in Techkwadraat Twente. Silke Heesen, projectleider Pre-U Junior: “In de eerdere inspiratiesessie van Tim Post bij SKOLO heeft hij veel verteld over OOL. Maar hoe pas je dit concreet toe in de praktijk? De deelnemers vanuit SKOLO komen voor deze studiedag naar de Campus van de UT, ingeleid door Tim Post, en bezoeken diverse labs, bijvoorbeeld ons medisch centrum en scheikundig lab. Bedoeld om de veelzijdige toepassing van technologie te tonen en het belang ervan voor de nu nog jonge leerlingen. Vervolgens gaan de leerkrachten van SKOLO met ons lesmateriaal aan de slag, vanuit de insteek ‘hoe kan ik technologie op een praktische manier in mijn lessen inbrengen?’ Dit ervaren ze met ons lesmateriaal, van eenvoudig tot complexer, en daarna gaan ze dit zelf ontdekken en maken. Vervolgens kunnen zij die ervaring mee terugnemen naar hun lessen op de scholen van SKOLO.” Voor andere scholen of scholenstichtingen binnen Techkwadraat Twente die hierin ook geïnteresseerd zijn, heeft Silke een boodschap: “We bieden scholen dit op maat aan en denken graag mee over de mogelijkheden die er zijn binnen bijvoorbeeld de Techkwadraat-subsidie.” Lees er op deze pagina meer over: https://www.utwente.nl/onderwijs/pre-university/onze-organisatie/regionale-subsidies/ Veelzijdig actief met W&T Koen Olde Heuvel is een gedreven leerkracht op basisschool Veldzijde in Losser: “Ook ben ik hier de W&T-coördinator én een halve dag in de week de W&T-expert voor SKOLO. In die laatste functie focus ik onder andere op het bij onze scholen aanzetten tot onderwijsontwikkeling op het gebied van W&T en het laten landen van de W&T-cyclus in de gemeente Losser.” SKOLO vliegt OOL gericht aan SKOLO neemt graag ál haar leerkrachten mee in het uitdagende proces van W&T en OOL. Koen: “Binnen de door SKOLO georganiseerde inspiratiesessie met Tim Post was de insteek: Waarom gaan we als Stichting SKOLO dit proces in? Een verandering bij je team bereiken vergt een goed antwoord op die waarom-vraag. Maar ook kregen we helder inzicht in hoe je de eerste stappen met OOL kan zetten, en hoe ziet dat er dan uit in je eigen praktijk?” Elke deelnemende school van SKOLO heeft een eigen W&T-coördinator. Onderling overleg wordt gefaciliteerd. Koen: “Ook cruciaal is dat alle directeuren hebben uitgesproken deze ontwikkeling volledig te steunen. In dit schooljaar pakken we OOL vanuit W&T dan ook concreter aan. Onderdeel hiervan om W&T en OOL nóg zichtbaarder te maken in de scholen waren de trainingen voor W&T-coördinatoren en schooldirecteuren.” Vernieuwend en verbredend je leerlingen stimuleren Koen: “Gun je leerlingen om niet alleen maar kennis te reproduceren, maar om met die kennis en hun eigen talenten ook vernieuwend, verbredend én verbeterend te leren denken en doen. Zoals: hoe prikkelen we een leerling om het geleerde in een compleet ándere situatie te leren toepassen? En ook: hoe ga je zowel vernieuwend als verbredend je leerlingen stimuleren vanuit W&T en OOL, met de steun van Techkwadraat Twente?” Koen vat het heel mooi samen: “Scholen zijn, vanuit alle goede bedoelingen, vooral gericht op leerlingen kennis aanreiken. Vervolgens verwachten zij dat leerlingen deze kennis reproduceren. Als je alleen op de geschetste manier onderwijs geeft, leid je uiteindelijk robotjes op die exact herhalen wat de leerkracht eerder voordeed. Het extra element is dat we leerlingen met onder andere W&T en OOL kritisch leren nadenken en zelf laten beoordelen wat zij nog méér zouden kunnen?” Op weg naar kritisch nadenkende mensen Koen: “Dan kan het zelfs zo zijn dat leerlingen inzien dat zij in staat zijn om met hun opgedane kennis nieuwe dingen te bedenken en vervolgens maken. Krijg je dit binnen je basisschool op deze wijze toegepast? Dan geef je je leerlingen nog veel meer bagage mee voor de maatschappij, met al zijn uitdagingen. Dat vergt dat we de leerlingen niet alle vakken compleet separaat laten ervaren, maar juist in samenhang om de leerlingen te leren om allerlei maatschappelijke kwesties vanuit een bredere visie te bezien en creatief op te pakken. Ofwel: geen robotjes, maar kritisch nadenkende mensen die processen kunnen verbeteren en oplossingen bedenken.” Eveneens training voor alle schoolleiders Daarnaast volgden ook schoolleiders bij SKOLO een training gericht op onderwijskundig leiderschap en de veranderkundige kant van OOL-implementatie. De kernboodschap van de trainingen is eenduidig. Leerkrachtprofessionalisering staat niet op zichzelf. Het handelen van de leerkracht is cruciaal, maar zonder een ondersteunend leiderschap en een lerende schoolcultuur blijft OOL als onderdeel van W&T onderwijs, kwetsbaar. Succesvolle scholen benaderen OOL als een gezamenlijk leerproces binnen een ecosysteem waarin leiderschap, visie en professionalisering elkaar versterken. De komst van Techkwadraat kan dit ondersteunen. Koen: “Dit onderschrijf ik volledig, deze bijeenkomsten waren heel belangrijk om ook het onderwijskundig leiderschap en de veranderkundige kant extra te bestendigen. Helder werd wat deze ontwikkeling betekent voor de schoolleiders binnen SKOLO, en wat zij moet bieden om te zorgen dat deze veranderingen niet alleen op de scholen landen, maar ook een vervolg krijgen in de schoolontwikkeling.” Advies: maak het tot een prioriteit Veel scholen voelen zich onder druk staan, ook door alle vereiste aandacht voor rekenen en taalonderwijs. Koen: “Al snel zien zij Techkwadraat, W&T en OOL als iets wat nog meer tijd gaat consumeren. Een van de valkuilen die een school kan ervaren als het gaat om de implementatie van W&T en OOL, is dat scholen denken dat ze er geen tijd voor hebben. Bij SKOLO besloten we er daarom een prioriteit van te maken, een bewuste keuze. Wij geloven dat wij door die keuze onze leerlingen meer mee kunnen geven als het gaat om toekomstgerichte vaardigheden. Mijn advies? Maak een ontwikkeling met elkaar tot een prioriteit, daar begint het mee.” Belang van Techkwadraat Twente In het kader van al deze ontwikkelingen is Koen blij met de komst van Techkwadraat Twente: “Techkwadraat ondersteunt de opzet van een programma en maakt het financieel mogelijk om OOL stapsgewijs op te pakken binnen scholen. Ik ben in ieder geval heel blij dat Techkwadraat Twente zich constructief opstelt om datgene wat er al plaatsvindt bij ons, te verbreden en te versterken. Waardoor we de ontwikkeling die we onder andere met Kids4Twente gestart zijn, kunnen verankeren en verduurzamen.” Persoonlijk leermoment Tot slot heeft Koen een persoonlijk leermoment dat hij graag deelt met de aan Techkwadraat Twente deelnemende basisscholen: “Zoek de verbinding op met elkaar en stem af. Spreek dezelfde taal en zorg dat je hier samen betekenis aan geeft. Neem SKOLO: het bestuur en de directies staan positief tegenover deze ontwikkeling en faciliteren in energie, tijd en geld. De W&T coördinatoren willen graag de verandering 'trekken’ en leerkrachten staan positief tegenover de verandering. Nu is het aan ons allen om in kleine stapjes te experimenteren met deze manier van onderwijs, waarbij nieuwsgierigheid, verwondering en betekenisvol voor mij de kernwoorden zijn. Alleen ga je sneller, samen kom je verder.” MENU

92e39bbc-7a43-4639-8bad-ded55d8730d0 Girls’ Day De Waerdenborch: meiden werken aan technische skills anno 2022 De Waerdenborch beleefde haar eigen Girls’ Day 2022 op vrijdagochtend 10 juni. 40 meisjes uit de vestigingen Holten en Goor bezochten Tetem in Enschede, onder andere begeleid door Ynske van der Meulen, docent natuur en techniek op de Waerdenborch: “De meisjes hebben in een unieke omgeving enthousiast gewerkt aan hun technische skills anno 2022. Ze zijn een mooie, leerzame ervaring rijker!” Tetem: focus op digitale cultuur en maakcultuur Tetem is een innovatiecentrum met de focus op digitale en maakcultuur. Een plek waar jong en oud in de wereld stapt van beeldende kunst, technologie en digitalisering én waar je kan experimenten met nieuwe maaktechnieken. In het MaakMeeLab van Tetem kan iedereen aan de slag met interessante maaktechnieken zoals 3D (voedsel)printers, lasercutters, borduurmachines, Virtual Reality, Artificial Intelligence en robotica. Ideaal om laagdrempelig kennis te maken met bijvoorbeeld de Make-It@Home techniek-kits. Naast een fysiek bezoek kun je ook online KidsLab maak-, bouw & ontwerpworkshops volgen. Aan de slag met vier verschillende workshops Ynske: “Zelf kende ik Tetem niet en werd hierop geattendeerd door Natascha Prins, een actief pleitbezorger voor meer meisjes in de techniek. Het was voor de meisjes best wel spannend, maar de workshopleiders pakten dat heel goed op. In vier verschillende workshops maakten de meiden kennis met programmeren, 3D printen en tekenen, plotten en lasersnijder. Elk meisje deed in roulatie in twee workshops mee en heeft een concreet werkstuk gemaakt dat zij ook mee naar huis kunnen nemen. Zoals het ontwerp voor een 3D printer, het resultaat daarvan wordt nog nagestuurd. Ook heel gaaf; ze maakten samen een lichtpiano. Via leds en sensoren kwam er geen geluid uit de ‘piano’, maar verschillende kleuren licht.” Leerzaam ongeacht gekozen profiel Ynske houdt nog een enquête om de reacties van de meisjes te peilen: “Dit is ook leerzaam geweest voor de meisjes die geen technisch profiel kiezen, maar bijvoorbeeld Zorg & Welzijn. Ook in die sector is technologie met een opmars bezig en al onze leerlingen komen later in hun werk met techniek in aanraking. En een 3D printer? Die heb je over een aantal jaren misschien zelf thuis staan.” Ook Ynske zelf werd wijzer van het bezoek: “Thuis heb ik robotjes waar ik mij als docent nog in wil verdiepen. Op Tetem zag ik wat je daar allemaal mee kan, hoe je dit aan leerlingen kunt presenteren en ook hoe de leerlingen daarop reageren. Dus ook voor mijn eigen docentontwikkeling is deze Girls’ Day nuttig geweest.” Link met Technolab Ynske legt een mooie link met het in augustus te openen Technolab op De Waerdenborch: “We krijgen op de vestiging in Holten een gloednieuw Technolab en in feite is Tetem met al die technologische mogelijkheden dat óók. Dus het was bijzonder om alvast in zo’n Technolab-achtige omgeving inspiratie op te doen. De workshops die de meiden volgden in Tetem kunnen wij binnenkort ook zelf aanbieden. Dus ook voor de jongens én mijn andere onderwijscollega’s, want techniek en technologie zijn vakoverstijgend, zoals ik al aangaf.” MENU

0cec7c5a-8394-46a5-82e8-371eaa9253f4 Twentse techniekdocenten leren XR brillen zelf programmeren Bouwmensen Almelo is een actieve partner van STO Twente. Al geruime tijd past Bouwmensen Almelo XR-brillen succesvol toe in haar mbo-lessen. Robert Herman: “Niet voor praktische vaardigheden zoals leren zagen, maar vooral om virtueel de juiste volgorde in bouwhandelingen te leren, zoals met stelopdrachten. XR is voor de leerlingen een inspirerend alternatief voor de theorie uit een boekje.” Robert kwam vorig jaar op het idee om hun XR-ervaring via een serie workshops nu ook over te brengen op de STO-techniekdocenten van BWI: “De vmbo-docenten kunnen straks zelf hun digitale bouwplaats programmeren en hun leerlingen hierin aan het werk zetten.” Docent Simon Damink, docent BWI op het Alma College, is de kartrekker vanuit het vmbo. XR: vaste factor in beroepenveld Even voor de duidelijkheid: XR moeten we niet verwarren met VR, waarbij je door je bril niks meer van je eigen omgeving ziet. Een XR-bril heeft camera’s op de voorkant waardoor er educatieve ‘spelelementen’ in de bestaande lesomgeving verschijnen. Robert: “Een voorbeeld waarbij de brillen in het beroepenveld van BWI al gebruikt worden, is materiaal laten zien door middel van de bril. In de praktijk zie je dat bedrijven die opdrachten proberen binnen te halen maar al te graag aan de opdrachtgever willen laten zien wat ze aan techniek en materiaal allemaal in huis hebben. Meenemen is vaak niet mogelijk of erg kostbaar, daarvoor is een XR-bril een uitkomst. Daarom is het belangrijk deze techniek al in het technisch vmbo te onderwijzen, want de vmbo-leerlingen van nu gaan daar later in het beroepenveld gegarandeerd mee te maken krijgen. Maar ook in lessituaties is het heel praktisch, ook voor leerlingen die zonder enige bouwkennis instappen. Spelenderwijs leren ze bouwopdrachten in de goede volgorde uitvoeren.” Uniek: zelf leren programmeren In de workshops leren docenten van de twentse vmbo-scholen niet alleen hoe ze om moeten gaan met een XR-bril, maar ook (in de basis) hoe ze deze moeten programmeren en interactief kunnen maken. Bart Kok en Tim Moelard van Connec2, het softwarebedrijf uit Almelo dat de cursus bij Bouwmensen verzorgt, zijn gezamenlijk met de docenten een virtuele bouwplaats met materiaal aan het programmeren. Robert: “Wanneer deze klaar is, is het aan de BWI-leerlingen om de bouwplaats tijdens de les op school in te richten en een bouwopdracht daadwerkelijk met de juiste materialen en in de goede volgorde uit te voeren. De digitale bouwplaats is interactief, dus de voorwerpen die je met je bril ziet kun je oppakken en verplaatsen. Docenten kunnen door middel van een tv-scherm, of door zelf ook een bril op te zetten, meekijken.” Niet meer gebonden aan externe digitale lesomgevingen Robert: “Door hun nieuwe kennis via deze workshops zijn techniekdocenten niet meer gebonden aan in beton gegoten en vaak dure digitale lesomgevingen van externe partijen.” Iedere maand is er voor de twentse STO-docenten op vrijdag een workshop XR-brillen bij Bouwmensen in Almelo. Robert: “Vanuit onze eigen bouwachtergrond focust de workshops voornamelijk op BWI-docenten uit Twente die willen leren omgaan met een XR-bril.” Robert benadrukt dat inmiddels ook vanuit andere technische profielen dan BWI docenten aansluiten: “Het idee is naar een digitale BWI-bouwplaats toe te werken, als XR-lesomgeving, maar misschien passen we dit einddoel gaandeweg bij naar een ook voor de andere technische profielen bruikbare XR-lesomgeving.” Brede verspreiding kennis Robert: “Kennis die de twentse vmbo-docenten nu tijdens de workshops opdoen kunnen zij binnen hun eigen school doorgeven zodat XR-brillen ook bij andere lessen gebruikt kunnen worden.” Neem bijvoorbeeld Bjorn Klein Gunnewiek van het Technolab van TCC Potskampstaat in Oldenzaal. Hij doet met de workshops mee onder andere met het idee om zijn opgedane kennis vervolgens onder de techniekdocenten op TCC Potskampstraat te verspreiden. De serie workshops loopt zowel in het huidige schooljaar, vanaf september 2024, als in het aanstaande schooljaar 2025-2026. Met naar schatting één workshop per maand, een langdurig traject dus. Robert: “Begrijpelijk, want de docenten leren écht zelf een digitale lesomgeving programmeren, dus ‘onder de digitale motorkap’.” Meebewegen met ervaringen Wel houdt Robert de deur open voor inhoudelijke ontwikkelingen: “Het is een eerste pilot, dus wellicht gaan we de workshops in 2025-2026 verbreden of anders inrichten, op basis van de ervaringen die we nu opdoen. Misschien maken we een mix van fysieke en digitale workshops. We staan overal voor open op grond van de ervaringen die we nu opdoen.” MENU

690b009b-75c2-456b-b776-2846d06032c4 Technici UMCG Groningen verantwoordelijk voor ongekend veel medische apparaten Na het bezoek aan de Gasunie op de eerste dag van de studiereis van STO Twente stond er een tweede bezoek in de stad Groningen op het programma: het UMCG. De monden vielen open toen de deelnemers het UMCG binnenliepen. Hier werken maar liefst 14.000 mensen en het UMCG is in feite een overdekte stad bínnen de stad Groningen. De nadruk bij dit bezoek lag vooral op de techniek en technologie binnen het ziekenhuis. Zowel installatie- als bouwtechniek, maar ook de medische technologie. Kortom, interessant voor alle deelnemers. Ook (zorg)opleidingen op MBO-niveau Over opleiden gesproken: het UMCG is een academisch ziekenhuis en leidde inmiddels ongeveer 3400 studenten op tot arts, tandarts of bewegingswetenschapper en ruim 450 artsen tot medisch specialist. Het UMCG heeft alle opleidingen tot specialist in huis. Ook verzorgt het UMCG (zorg)opleidingen op HBO- en MBO-niveau. Dit laatste is uiteraard interessant voor VMBO-leerlingen die in de zorg willen doorstromen! Duizelingwekkende cijfers Na een heerlijke lunch in het UMCG gaven vier managers verantwoordelijk voor Gebouwen, Technisch beleid en Medische technologie een indrukwekkende presentatie. Het technisch beheer is een gigantisch nauwgezette operatie met heel veel checks om de patiënt- en medewerkersveiligheid maximaal te waarborgen. Centraal hierin staat onder andere de 24/7 dienst vanuit het Technisch Beheer voor verstoringen. De discipline Technisch Beheer is verantwoordelijk voor de instandhouding en het onderhoud van de gebouwen, terreinen, infrastructuur en niet-medische apparatuur van het UMCG. In totaal werken hier 55 medewerkers. De afdeling Medische Technologie is verantwoordelijk voor de complete levenscyclus van medische apparatuur. Dat wil zeggen aanschaf, gebruik, onderhoud en reparaties. De afdeling heeft het duizelingwekkende aantal van 38.000 apparaten in beheer. In 2023 werden die ingezet voor onder andere ruim 42.000 behandelingen in de operatiekamers. Rondleiding Na de inleiding werden de deelnemers gesplitst in twee groepen voor een rondleiding. Onder het immens grote UMCG bevindt zich een bijna eindeloos netwerk van tunnels met daarin elke denkbare techniek en technologie om alle processen in het UMCG aan de gang te houden. Wie hier in de techniek werkt, heeft een ongelooflijk belangrijke functie, want uitval door techniek kan direct levensbedreigend zijn voor patiënten. Van bijna alle medische technologie in bijvoorbeeld operatiekamers is er ter plekke een vervangend apparaat beschikbaar. De rondleiding liet ook een modelopstelling van een nieuwe operatiekamer zien, bomvol medische technologie. Zoals met een digitaal scherm en camera’s waarop niet alleen operaties via een camera zijn te volgen, maar medische teams voor noodhulp al direct mee kunnen kijken naar een patiënt die via een traumahelikopter onderweg is naar het landingspunt op het dak van het UMCG. Bijzonder veel indruk maakte alle technologie in de traumakamers waarmee letterlijk ter plekke levens worden gered. Energievoorziening Ook is de technische dienst terecht trots op haar eigen energievoorziening, met als back up gigantisch grote en krachtige dieselgeneratoren. Kortom, een mooie mix van nieuwe en ‘oude’ technologie. Het elektriciteitsverbruik in 2023? Een duizelingwekkende 48.198.315 kWh. Opvallend veel interesse, en terecht, kreeg het ingenieuze systeem van de ‘ouderwetse’ buizenpost, technisch georganiseerd vanuit de kelders. In levensbedreigende situaties in een operatiekamer is hiermee bijvoorbeeld een razendsnelle rondzending van biopsies mogelijk voor onderzoek in het lab. Bijzonder om te zien was een geautomatiseerd systeem waarbij zorgmedewerkers, met hun eigen pas, vanuit de kelder schone werkkleding krijgen toegestuurd vanuit een slim intern transportsysteem. Volop werk voor MBO’ers Hoewel het UMC een rasecht universitair medisch centrum is, is er ook heel veel aandacht voor het opleiden van medische en technische medewerkers op mbo-niveau. Het UMCG is dan ook een belangrijke stage- en opleidingspartner voor de regio. Zo was te zien dat jonge technici aan de slag waren op een speciale afdeling waar de medische apparatuur en meer werd gecontroleerd, gerepareerd en gereviseerd. Een idee vanuit STO Twente, na de rondleiding, is om de banden met ons eigen MST te verstevigen. UMCG bedankt Na de rondleiding stonden er verfrissingen klaar. Het contrast op de eerste studiedag kon niet groter zijn tussen de Gasunie en het UMCG. Hoewel? Het één kan niet zonder het ander! UMCG, bedankt voor jullie team dat een ongekend mooi inkijkje gaf in alle (zorg)technologie die een ziekenhuis veilig gaande houdt! MENU

ded6eead-a18a-4a50-87fa-67b168e875c1 Leerlingen M&T subregio Oldenzaal aan de slag op ROC van Twente Een belangrijk doel van STO Twente is het opzetten en bestendigen van de samenwerking vanuit het technisch vmbo met ROC van Twente. De subregio Oldenzaal geeft daar inmiddels concreet handen en voeten aan. Derdejaars leerlingen M&T van Twents Carmel College gingen op maandag 10 juli aan de slag met een serie uitdagende opdrachten op ROC van Twente. Nico Kuipers is docent M&T op TCC en blikt tevreden terug: “Dit is een hele welkome aanvulling waardoor onze leerlingen M&T nog gerichter doorstromen naar ROC van Twente.” Verdieping en verbinding naar ROC van Twente Nico Kuipers: “De STO-activiteit voor een lijn tussen Twents Carmel College (TCC) en ROC van Twente is belangrijk. Wij hebben we al vanaf de start van STO Twente in gang gezet. We hebben ROC van Twente actief benaderd voor overleg over de samenwerking. De vragen die centraal stonden in ons overleg? Welke doelstellingen hebben we met deze activiteit en ook: hoe zouden we deze samen kunnen realiseren?” ROC van Twente ging positief mee in de vraag van TCC. Nico: “Dé gezamenlijke insteek was om onze derdejaars leerlingen M&T een verdiepende opdracht mee te geven. Dit geeft onze leerlingen een beter beeld van de vervolgopleidingen op mbo-niveau, met al zijn kenmerken. Ook ontdekken de leerlingen dat wat zij aan de Potskampstraat leren in onze praktijklokalen direct aansluitend wordt opgepakt als zij doorleren op ROC van Twente. Kortom, alles draait om de doorlopende verdieping en verbinding naar ROC van Twente.” Zes concrete opdrachten Samen met ROC van Twente keken Nico en zijn collega-docent Gerwald Leusman naar het M&T-onderwijs op het TCC en op ROC van Twente. Nico: “Uit die vergelijking kwam een zestal zinvolle opdrachten naar boven. In groepjes hebben onze leerlingen die daadwerkelijk op 10 juli op ROC van Twente uitgevoerd.” Nico vat de opdrachten kort samen: “Denk aan remblokken vervangen, werken met de Basis Elektro Trainer van Electude en werken met de schuifmaat. Maar ook een opdracht waarmee de leerlingen een koelsysteem van een verbrandingsmotor visueel controleren. Evenals een verdiepende opdracht waarbij zij het koelsysteem controleren met speciaal testgereedschap. Allemaal opdrachten waarmee wij proberen hun enthousiasme aan te wakkeren en hen laten inzien dat er binnen hun profiel M&T nog hele mooie doorgroeimogelijkheden liggen op mbo-niveau.” Extra uitdaging Nico, Gerwald en praktijkinstructeur Gerard Oude Tijdhof arriveerden op ROC van Twente met 25 leerlingen: “Deze hebben we verdeeld in vijf roulerende groepen. Elk groepje voerde de opdrachten uit in een tijdspanne van 20 minuten.” Nico benoemt nog graag specifiek de leerlingen: “Dit zijn nog jonge mensen die bij ons een eerste start hebben gemaakt in het vmbo-onderwijs. We hebben de opdrachten eerst op TCC doorgenomen. Ze wisten wat er van hen gevraagd ging worden. Uiteraard waren deze opdrachten niet helemaal nieuw; deze hadden we bewust gekozen. Immers, in het vierde jaar worden zij hierop landelijk geëxamineerd. Met de voorbereidende kennis en kunde vanuit TCC hebben ze de opdrachten op ROC van Twente uitgevoerd. Maar wel met de uitdagende insteek dat deze opdrachten nét iets verder gingen dan zij bij ons aan de Potskampstraat al gedaan hadden. Natuurlijk is dit spannend voor hen, het zijn allemaal nieuwe en leerzame ervaringen. We mogen concluderen dat alle leerlingen het netjes hebben opgepakt; de opdrachten en alle indrukken en ervaringen eromheen.” Ook belangrijk: nadere kennismaking met ROC van Twente zelf Naast de verdiepende opdrachten, zien Nico en zijn collega’s dit bezoek eveneens als een uitgelezen kans voor de leerlingen om kennis te maken met ROC van Twente. Welke sfeer heerst er op het mbo? Welke houding wordt er van je verwacht? Wat was eigenlijk de reisafstand en reisroute naar ROC van Twente? Hoe stellen de docenten zich op? In kleine groepjes vond ook een rondleiding plaats. Nico: “Die ervaringen tijdens de doe-opdrachten geeft de leerling die zijn of haar antennes heeft uitgestoken richting ROC van Twente hopelijk een vertrouwd gevoel. Die indrukken hebben we kunnen versterken met een rondleiding, al roulerend met de praktijkopdrachten.” Nico noemt graag de collegiale ondersteuning van de docenten van ROC van Twente: “Bij iedere groep zijn de collega’s van ROC van Twente ingezet om de activiteiten te begeleiden. Ook de schoolleiding kwam langs om ons de hand te schudden en de groep te ontvangen.” Actuele koppeling school en werkpraktijk Nico en zijn collega’s van M&T zijn blij met STO: “De schoolleiding van TCC heeft ons al bij de start van STO meegenomen in dit programma. Dus konden we ook al snel beginnen met de ontwikkeling van activiteiten en in het kielzog daarvan de aanschaf van materialen. We hebben dankzij STO Twente bijvoorbeeld uitlijnapparatuur aan kunnen schaffen. Dit zit maar gedeeltelijk in het programma, maar kunnen we voor de leerlingen wel als verdieping meenemen. Hierdoor krijgen zij nu al mee hoe bijvoorbeeld werkplaatsen dit soort apparatuur inzetten bij vervangingen en de bijbehorende nieuwe instellingen. Ook kozen we er bewust voor een oscilloscoop aan te schaffen, een wezenlijk onderdeel in de werkplaatsen om ons heen om ingewikkelde storingen op te kunnen lossen. Leerlingen die op stage gaan, komen dit soort diagnoseapparatuur gegarandeerd tegen.” Het is de bedoeling om de bezoeken aan ROC van Twente vanuit het profiel M&T ook in de toekomst te organiseren, besluit Nico. MENU

ce91e607-265e-42e9-83c7-31ec0b4e33ee Techniek Ontdekdag TCC Potskampstraat schot in de roos Op 19 november organiseerde TCC Potskampstraat de Techniek Ontdekdag voor leerjaar 1 & 2 basis & kader. De enthousiaste Annelie Haarhuis was de organisator, zij is docent BWI en mentor van klas 4BB. Zij kwam er zelfs van haar zwangerschapsverlof voor terug: “Uiteindelijk hadden we maar liefst 50 enthousiaste leerlingen die zich aanmeldden, helaas was er maar plek voor 20 leerlingen. Op twee toffe locaties ontdekten de leerlingen verschillende technische vakgebieden door vooral te dóen. Ideaal om zich al in klas 1 en 2 te oriënteren op welk profiel ze straks het liefst kiezen.” Workshops op twee locaties, ook voor Praktijkonderwijs Een bus haalde de leerlingen eerst op bij de schoollocaties in Losser, twee in Oldenzaal en Denekamp om naar Almelo te gaan. Annelie: “Ook deden er leerlingen mee van Praktijkonderwijs PRO BBL van onze vestiging aan de Leliestraat in Oldenzaal. Zij kunnen misschien doorstromen naar het vmbo en ook zij proeven op de Techniek Ontdekdag wat er allemaal mogelijk is. Natuurlijk komen de technische mbo-opleidingen bij ons op school om voorlichting te geven, maar dan zitten en luisteren de leerlingen. Nu gaan zij met hun handen aan de slag en denk ik dat ze daardoor een veel betere keuze kunnen maken.” Sleutelen bij De Sumpel! Vervolgens werden de leerlingen als eerste afgezet bij De Sumpel van ROC Twente in Almelo. Bij deze mbo-partner van STO Twente wachtten hen vier spannende workshops van 25 minuten bij transport & logistiek, ICT, installatietechniek en mobiliteit. Annelie: “Heel spannend, want ze maakten onder andere kennis met heftrucks en pallet forks. Ze zijn nog te jong om er daadwerkelijk mee te rijden, maar mochten er wel in zitten en ontdekken welke bediening er allemaal bij komt kijken. De jonge deelnemers waren enthousiast: “Dit was superspannend, zoals leren hoe de vrachtwagenklep werkt met laden en lossen en het stapelen van pallets.” Annelie: “Ook was de cabine van een vrachtwagen naar voren gekanteld zodat de leerlingen goed konden zien hoe de luchtbediende remmen van een truck werken. En bijvoorbeeld bij installatietechniek leerden ze hoe je door zelf schakelingen te maken lampjes laat branden. Bij ICT hebben ze een computerkast met moederboard los gesleuteld, weer in elkaar gezet en alle draadjes opnieuw gekoppeld.” De Sumpel zelf was ook enthousiast en vroeg direct wanneer er een tweede editie van de Techniek Ontdekdag komt! Bouwen bij de Bouwmensen! Daarna weer gezellig de bus in om vervolgens bij Bouwmensen Almelo aan de slag te gaan in praktische workshops met timmeren en metselen. Annelie: “De leerlingen zetten in teamverband bijvoorbeeld een huisje van hout modulair in elkaar op basis van stelwerk, tekening lezen én samenwerken in groepjes van drie tot vier leerlingen.” Oud-docent Alfons Koopman kwam vanuit zijn pensionering terug om de leerlingen uitleg te geven over ‘aan de draad’ metselen én hen aan het werk te zetten met specie en stenen. Leuk om te melden: Alfons is als docent de voorganger van Annelie. Alfons: “Als je nu ziet hoe ze voor het eerst met bijvoorbeeld metselen beginnen en hoe vergevorderd ze zijn als ze na vier jaar klaar zijn op het vmbo (BWI), een wereld van verschil! Ik zeg altijd tegen de leerlingen: als je iets met je handen maakt en ’s avonds achterom kijkt, zie je concreet wat je die dag gemaakt hebt.” Leerling Siebe: “Ik werk graag met mijn handen en ben daar ook best al goed in. Dus het bouwen van dit huisje vind ik heel leuk. We doen dit in een groepje met drie jongens en dat samenwerken is gaaf. Wie de baas is van ons team? Niemand!” Hugo: “Ik denk dat ik ga kiezen voor het profiel M&T, maar wat we doen in de workshop bij Bouwmensen Almelo vind ik eigenlijk ook wel heel leuk! Het bouwen en samenwerken is mooi. Door met je handen te werken, ontdek je nieuwe dingen.” Sebastian Otten is instructeur bij Bouwmensen Almelo: “Ik werk meestal met oudere leerlingen, tussen de 16 en 22 jaar. Maar het is ook heel leuk om met deze jongere leerlingen te werken en hen enthousiast te maken.” Ymke was lekker aan het metselen en riep uit: “Dit moeten we vaker doen!” Myla was naast Ymke aan het metselen, deze meiden kenden elkaar eerder nog niet, maar ontdekten tijdens de Techniek Ontdekdag dat ze allebei truckchauffeur willen worden! Of, zoals Ymke en Myla het in koor riepen: “Meiden die rijden!” Myla: “Eigenlijk vind ik het sleutelen aan trucks nog leuker dan het rijden zelf!” Hopen op jaarlijkse herhaling Annelie en haar collega’s hebben de smaak te pakken en hopen op een jaarlijkse herhaling van deze gevarieerde Techniek Ontdekdag. Annelie: “SMEOT vroeg al of we ook bij hen langskomen met eerste en tweedejaars leerlingen, met dus een bredere focus dan alleen de derde en vierdejaars leerlingen enthousiasmeren voor techniek.” Zelf wordt Annelie er ook enthousiast van: “We hopen deze leerlingen weer tegen te komen als ze inderdaad kiezen voor een technisch profiel.” Greep uit evaluatie Techniek Ontdekdag Na de Techniek Ontdekdag ging er een enquête uit naar de ouders van de deelnemende leerlingen. Graag geven we een korte selectie van vragen met enkele antwoorden. Waarom heeft u uw zoon/dochter voor deze activiteit aangemeld? "Goed voor de oriëntatie " "Omdat het mijn zoon leuk leek." "Omdat hem de workshops bij Bouwmensen Almelo erg leuk leek. Hij zit te denken om later eventueel de bouw in te gaan. Dus dit was een mooie kans om even te kijken." Voldeed de Techniek Ontdekdag aan de verwachtingen van uw kind? Ja 14 Nee 0 Is uw zoon/dochter enthousiaster geworden over techniek of techniekonderwijs? Ja 13 Nee 1 MENU

b180da9e-0a62-43cb-9bd2-98e8c7c07ebe Techniek Tastbaar CT Stork College profiteert van slimme aanpassingen Opnieuw organiseerde CT Stork College een drukbezochte en gevarieerde Techniek Tastbaar. Een voorbeeld van het succes? Alleen al in de morgen stroomden op vrijdag 19 september zo’n 1000 po-leerlingen de school binnen. ’s Middags was het de beurt aan de vo-leerlingen en hun ouders/verzorgers, Cindy te Raa: “We zien dat steeds meer po-scholen aanhaken en per basisschool ook nog eens met een groeiend aantal leerlingen komen, een heel goed teken.” Nieuw: eerst uitleg in schoollokaal Cindy te Raa en Tom Blaauwgeers tekenden opnieuw voor de organisatie: “We telden bij deze editie 43 deelnemende bedrijven en organisaties. De belangstelling is groot, maar we houden ook goed in de gaten wat verantwoord is gezien de drukte, het aantal leerlingen en de veiligheid. Ook komt het steeds meer voor dat bedrijven samen optrekken in een soort cluster tijdens hun presentatie op onze Techniek Tastbaar.” Alle (techniek)sectoren waren goed vertegenwoordigd. Wel zou CT Stork College graag nog meer bedrijven uit de medische wereld waarin technologie een rol speelt willen verwelkomen, passend bij de verbreding die STO Twente voorstaat. Andere aanpak en begeleiding po-leerlingen Cindy: “Dit keer hebben we de ontvangst van de basisscholen aangepast. Alle bezoekende basisscholen werden bij deze editie na aankomst eerst in een klaslokaal opgevangen. Daar gaf een docent uitleg over Techniek Tastbaar, de stempelkaart, en pas daarna begonnen ze hun ontdekkingstocht langs Techniek Tastbaar. De reden? Er haken steeds meer basisscholen aan en deze aanpassing maakte die aantallen beter behapbaar, alle lokalen op school waren voor deze ontvangst gevuld!” Met de stempelkaart met ruimte voor 7 stempels werden de po-leerlingen bewust langs de 7 werelden van techniek geleid, ook bij deze editie bleek deze aanpak goed te werken. Tom: “Verder zijn dit jaar de deelnemende po-scholen vooraf gericht geïnformeerd om hun kennis van de 7 werelden van techniek te actualiseren, ook voor de nog betere voorbereiding van hun leerlingen op Techniek Tastbaar.” Inzet op start- en afsluitmoment Tom: “We hebben dus dit keer ingezet op een goed startmoment én een goede afsluiting. De leerlingen gingen na afloop met de docent die hen begeleidde terug naar het klaslokaal waar het ’s morgens allemaal was begonnen.” Een aantal po-scholen komt later op school vanuit het perspectief van W&T nog terug bij de leerlingen op hun ervaringen tijdens Techniek Tastbaar. CT Stork College is van plan om de genoemde voorbereiding en afsluiting op de po-scholen zelf voor Techniek Tastbaar in de naaste toekomst nog meer gewicht te geven door een daarop geënt programma aan te reiken. Daphne volgde haar passie voor Elektro! Eén van de deelnemende bedrijven was Selo, partner in foodprocessing. Daphne Elferink is daar elektromonteur en hielp de leerlingen met hun opdracht; het zelf maken van salsasaus. Selo maakt namelijk machines voor de productie van salsasauzen, mayonaise en ketchup. Daphne: “Ik zat vroeger op de voorloper van CT Stork College. Elektro sprak mij echt aan, en docent Onno Wiggers heeft mij hierin begeleid en gemotiveerd. Ook door hem geïnspireerd ben ik op ROC van Twente in de richting van elektrotechniek gaan studeren en werk ik nu bij Selo.” Hoe ervaart Daphne het werken in de mannenwereld van elektrotechniek? “Volg je gevoel en kies voor je interesse. Als je graag de techniek in wil, volg dan je passie en laat je als vrouw niet tegenhouden omdat dit vooral een mannenwereld is.” Ook Severfield present met stokkenvanger! Ook Severfield uit Rijssen kwam met plezier naar Techniek Tastbaar. Severfield is een trouwe STO-partner die vooral samenwerkt met de PIE-afdeling van CSG Reggesteyn in de Rijssense Kampus. Wessel Voortman is samensteller in de werkplaats en teamleider van de zaterdagploeg: “In een speciaal STO-project hebben we met de PIE-leerlingen van CSG Reggesteyn een stokkenvanger gemaakt, een project waar de leerlingen veel van hebben geleerd. Deze stokkenvanger is een leuk en uitdagend spel dat wij speciaal voor Techniek Tastbaar op CT Stork College hebben meegenomen. Het bleek een enorme magneet te zijn voor de leerlingen en in één moeite door ontdekten zij hoeveel metaaltechniek en elektronica hierbij komt kijken. Ook laten we de leerlingen zien waar Severfield voor staat, wat we maken én hoe welkom ze zijn om later bij ons te komen werken. Door Techniek Tastbaar bouwen we ook aan onze naamsbekendheid, want voorheen heetten we Voortman Steel Construction en die naam was veel bekender.” Ontdek de wereld van microbiologie! Labmicta nam eveneens enthousiast deel aan Techniek Tastbaar. Met passie voor microbiologie biedt Labmicta als medisch laboratorium een volledig palet infectiezorg aan zorgverleners: preventie, inzet op minimale antibioticaresistentie, indammen van uitbraken, wetenschappelijk onderzoek en brede diagnostiek inclusief consult. Bregje van Labmicta: “Wij staan heel graag op Techniek Tastbaar om leerlingen enthousiast te maken voor ons vakgebied. Door de opdracht die we hen laten uitvoeren, maken ze onder de microscoop kennis met de wereld van bacteriën en parasieten. Ook leren we ze onder andere hoe ze hun handen professioneel desinfecteren. We hopen hen daardoor voor een mbo opleiding in deze richting te inspireren waardoor we ze uiteindelijk als nieuwe medewerkers mogen verwelkomen! Je hebt het dan concreet over de middelbare laboratoriumopleiding op ROC van Twente.” MENU

c7e2eee8-c603-47a4-af1a-043d2a677442 Hoog percentage techniekmeiden Alma College inspireert tot gezamenlijke activiteiten Landelijk kiest ongeveer 5% van alle vmbo-meiden een technisch profiel. Op het Alma College in Almelo telt bijvoorbeeld klas 3KB meer dan 30% meiden, een torenhoog percentage! Heidie Wesselink-Vleerbos is één van hun docenten Media, Vormgeving & ICT. Ook geeft zij Natuurkunde. Zij besloot het hoge aantal meiden uit klas 3/4 dat voor een technisch profiel koos op 1 december in het zonnetje te zetten met een spannende escapegame. Ideaal voor deze leerlingen om elkaar spelenderwijs beter te leren kennen en ervaringen uit te wisselen. Misschien een eerste stap naar hun toekomstige ambassadeurschap voor meer meiden die ook overwegen voor techniek te kiezen. Heidie: “We zijn heel trots op hen! We willen samen vieren wat zij als meiden in de techniek hebben bereikt.” Meerdere oorzaken voor hoog percentage meiden in de techniek Heidie: “Het hoge percentage van meer dan 30% meiden is fantastisch. De leerlingen van de drie verschillende vmbo-scholen die binnen het Alma College samenwerken, konden afgelopen jaar uit acht profielen kiezen waardoor er meer meiden voor MVI gekozen hebben. Kijk je bijvoorbeeld naar klas 3 Kaderleerweg met profiel BWI, dan zitten we momenteel zelfs op bijna 40% meiden. De praktische profieloriëntatie dat de leerlingen van klas 1 en 2 volgen, draagt ook bij aan deze keuze. De profieldocenten laten de leerlingen breed oriënteren en volgen hierbij de trends en ontwikkelingen binnen hun vakgebied. Er is veel aandacht voor de unieke talenten en vaardigheden van de leerlingen. Niets motiveert namelijk meer dan doen waar je goed in bent en waar je passie ligt. De profieldocenten helpen de leerlingen daarom te onderzoeken waar het hart sneller van gaat kloppen. Als de verbouwing van de locatie van het Alma College klaar is, biedt dit nog meer ruimte voor onze acht profielen, waarvan er vier technisch zijn.” Aandacht voor wensen van meiden in de techniek Heidie: “Deze meiden zitten nu bij elkaar op het Alma College, maar volgen verschillende profielen. Van BWI en Mobiliteit & Transport tot en met MVI en PIE. We hebben hier een techniekgang en daar bespreken de meiden onderling wat ze anders of beter zouden willen met ons techniekonderwijs. Voor ons van belang om dit te horen, want daarmee kunnen we ons techniekonderwijs verbeteren. Daarbij gaat het soms om kleine dingen, zoals een gewenst damestoilet. Als wij hun specifieke wensen horen en kunnen beantwoorden, dan draagt dat hopelijk ook bij aan meer instroom van meiden omdat dit zich rond spreekt.” Samenwerken = elkaar beter leren kennen Niet alle meiden in de techniek op het Alma College kennen elkaar, omdat ze verdeeld zijn over verschillende profielen. Heidie: “Ze kennen elkaar misschien van gezicht en weliswaar zitten ze samen bij mij als ik Natuurkunde geef, maar ik wilde hen de kans geven elkaar beter te leren kennen. Dus besloot ik hen op 1 december bij elkaar te brengen voor een leuke middag. Een platform om elkaar eerst eens beter te leren kennen en elkaar te versterken. Even de namen en een stem bij een gezicht krijgen, en misschien ervaringen uitwisselen, groter dan dat is het niet. Die nadere kennismaking lukt het beste als je samen iets met elkaar doet, uiteraard iets technisch én gericht op samenwerking.” Spannende escapegame! Heidie bood de meiden op 1 december een escapegame aan: “Bij uitstek een uitdaging op basis van technologie waarin je alleen slaagt als je goed samenwerkt én samen in een stresssituatie het overzicht leert houden.” In circa twee uur tijd gingen de meiden aan de slag en werden zij met versnaperingen lekker in de watten gelegd. Het escapegame was een stoere ‘Escapebox Politie’ met als uitdagend thema ‘Goed versus Kwaad’. Heidie: “In groepjes hebben de meiden die opgelost. Uiteraard was elk groepje zoveel mogelijk een mix van techniekprofielen, bedoeld om elkaar al samenwerkend beter te leren kennen.” Persoonlijke keuzes van Heidie Heidie koos zelf ook ooit voor techniek: “Ik heb gevoel voor zowel techniek als creativiteit. In mijn jeugd waren dat twee aparte werelden. Nu heb je opleidingen in de sfeer van creatieve technologie, een enorme vooruitgang. Daardoor ben ik nu extra gemotiveerd om meiden die voor techniek kiezen te stimuleren. Daarin zoek ik altijd naar nieuwe wegen en mogelijkheden. Eerder had ik onder andere een interieurbouwbedrijf. Na de crisis van 2008 ben ik weer het onderwijs ingerold, en daar ben ik nog steeds heel blij mee. Eén van mijn doelen is voor meiden die techniek kiezen een maximaal stimulerende leeromgeving te realiseren. In mijn visie is dat meer accent leggen in het leerproces op het procesmatige dan op het productmatige. Dat ik een vrouwelijk rolmodel in de techniek ben, telt hopelijk voor hen ook mee. Leuk om te melden, is dat recent op het Alma College een nieuwe BWI-docent is aangesteld. Haar naam is Elke Maathuis, een oud-leerling van mij. Via mbo Bouwkunde is zij doorgestroomd naar de docentenopleiding.” Reacties deelnemende techniekmeiden Joyce: “Mijn keuze voor MVI wist ik al heel vroeg, al in groep 7. Ik wilde altijd iets met techniek doen. Mijn familie is ook heel creatief, vooral mijn vader. Het Alma College was de enige school in Almelo die MVI aanbood.” Sarah: “Ik doe BWI en wil uiteindelijk binnenhuisarchitect worden. Wat mij aantrekt in techniek? Bij BWI doe je heel veel met je handen. Je bouwt en schildert. Maar ook de theorielessen vind ik leuk. Nu maak ik bij BWI een kist voor mijn gereedschap.” Maud: “Mijn profiel is Mobiliteit & Transport. Mijn vader was vrachtwagenchauffeur. Die kant wil ik ook op. In het begin was de opleiding zwaar, nu weet ik steeds meer en wordt het makkelijker. Het is heel leuk om via het escapegame met andere techniekmeiden kennis te maken. Dat spel lukt alleen als je heel goed met elkaar communiceert. Tegelijkertijd ontdek je ook hoe zij met hun profiel omgaan en wat zij daar leren.” Vervolg Het blijft niet bij deze eerste kennismaking met elkaar op 1 december. Heidie: “Gaandeweg het schooljaar willen we meer activiteiten inplannen voor deze techniekmeiden. Los van de schoolbanken willen we techniekgerichte activiteiten met hen organiseren zodat zij elkaar nog beter leren kennen.” Het zou mooi zijn als dit initiatief niet beperkt blijft tot de locatie Almelo, maar breed wordt uitgezet in alle subregio’s van STO Twente. MENU

6b52113a-224b-42d5-a9f1-0402508916c0 CT Stork College innoveert met Techniek Tastbaar C.T. Stork College organiseerde op 27 september opnieuw een Techniek Tastbaar. Hun ervaringen met eerdere edities namen zij mee én zij voegden enkele frisse elementen toe. En met succes! Dit artikel zet deze ‘fine tuning’ op een rij, altijd handig voor de andere subregio’s van STO Twente. Of, zoals Tom Blaauwgeers van C.T. Stork College het stelt: “We zijn continu op zoek naar innovatie.” Breder uitzetten onder scholen C.T. Stork College benaderde dit keer meer basisscholen voor een bezoek met hun leerlingen aan Techniek Tastbaar. Alle lopende contacten zijn maximaal ingezet en ook de onderbouw van alle omliggende middelbare scholen werd uitgenodigd. Deze uitnodiging aan het voortgezet onderwijs ging gepaard met het meezenden van de LOB-opdracht zoals de leerlingen van klas 2 die op het C.T. Stork College ook uitvoeren. De uitkomst van de werving? Een nog hogere opkomst dan verleden jaar! Ook schreef het projectteam de dagbladen aan om Techniek Tastbaar extern te promoten, plus de inzet van social media. Een tip: Door samenwerking met Kids4Twente kreeg de uitnodiging een nog groter bereik bij basisscholen. Op zoek naar nieuwe bedrijven C.T. Stork College gelooft in vernieuwing, dus werden ook voor deze editie van Techniek Tastbaar nieuwe bedrijven uitgenodigd. Dat leidde tot circa 10 meer deelnemende bedrijven, met in totaal circa 45 deelnemende bedrijven. Ook heeft C.T. Stork College dit keer ingezet op nog meer afwisselende doe-activiteiten. Eveneens vertegenwoordigden de bedrijven een breed werkveld. Uitgaan van de 7 werelden van techniek De bedrijven werden gezocht en ingedeeld met stands volgens het concept van de 7 werelden van techniek. Naast de LOB-opdracht kregen de leerlingen een stempelkaart mee, ondersteund door kleurstickers in de stands voor de herkenning van deze 7 werelden. Eerder op school waren ze al aan de slag gegaan met de 7 werelden van techniek. Alle 7 werelden moesten worden afgestempeld na een bezoek aan minimaal één van de meerdere bedrijven per wereld. Een mooie en controleerbare garantie dat de leerlingen met minimaal één bedrijf uit elke wereld kennismaakten. Wedstrijdelement Een volle strippenkaart van de 7 werelden van techniek was voor de leerlingen direct ook een lot voor hen om mee te dingen naar een cadeaubon van 100 euro voor spellenspeciaalzaak De Dondersteen in Hengelo. Na inlevering van de volle strippenkaart mochten zij raden hoeveel Lego-steentjes er nodig waren om de ten toon gestelde R2-D2 Star Wars Lego-robot te maken. Overigens, de robot zelf was perfect in elkaar gezet door Jana Siebelink van TriMotion. Koersen op lange termijn Ook wil C. T. Stork College na Techniek Tastbaar voortborduren op het concept van de 7 werelden van techniek. Het plan is dit vervolg te ontwikkelen samen met de basisscholen en onderbouw van de deelnemende middelbare scholen. Ook bedoeld om de relatie te verduurzamen tussen het basisonderwijs en voortgezet onderwijs. Met als verwacht effect dat techniek en technologie veel beter meegenomen worden in de studiekeuzes van de leerlingen, zowel vanuit het po naar het vo als vanuit de onderbouw vo naar de vervolgstudie. Met deze specifieke aanpak van Techniek Tastbaar wil C.T. Stork College aan deze verbreding en verduurzaming bijdragen. MENU