7e634ff9-cfc6-4c6a-a4bf-06aac6e3539b Projectleider STO Twente geeft bijzondere invulling aan techniekontwikkeling binnen Scholengroep Carmel Hengelo Tom Blaauwgeers is onder andere projectleider STO voor de subregio Hengelo. Op 30 juni gaf hij zijn afstudeerpresentatie voor de Master Educational Leadership (MEL) aan Hogeschool Saxion. Het onderwerp van zijn afstudeerproject? Dat ligt STO Twente na aan het hart: het ontwikkelen van een doorlopende leerlijn techniek voor het vmbo voor Scholengroep Carmel Hengelo (SCH): “Het mes snijdt aan twee kanten: Ik doe binnen de scholengroep leiderschapservaring op en mijn praktijkvraagstuk komt het Sterk Techniekonderwijs van de regio Hengelo ten goede.” Praktijkvraagstuk: focus op profielvak BWI Tom lichtte zijn praktijkvraagstuk tijdens de afstudeerpresentatie enthousiast toe: “Wat is er nodig om te komen tot een gezamenlijke visie en leerdoelen binnen de sectie techniek van de onderbouwlocaties binnen Carmel Hengelo die aansluiten op de basiskennis en -vaardigheden ten aanzien van het hanteren van gereedschappen en materialen in de techniekprofielmodule hout- en meubelverbindingen van het profielvak BWI in leerjaar3?” Heldere afstudeerpresentatie Tom’s afstudeerpresentatie gaf vervolgens een helder overzicht van alle stappen die Tom in twee jaar studie vanuit dit praktijkvraagstuk systematisch heeft gezet: “Eerst een vooronderzoek naar het praktijkvraagstuk, interviews houden en overleggen arrangeren, evenals het bepalen en evalueren van interventies en uiteindelijk het presenteren van de resultaten.” Gevolgd door een stukje reflectie op de ontwikkeling van Tom’s leiderschapskwaliteiten. Goede aansluiting op brede beeld van techniek In relatie tot de resultaten merkte een Twentse STO-regioleider het volgende op in het onderzoek: “De kwalitatieve data uit Tom’s onderzoek sluiten goed aan op het bredere beeld van techniek in de maatschappij. Waardoor meer leerlingen hopelijk ook meer open komen te staan voor de techniek en de technologie en er voor hun toekomst ook voor zullen kiezen.” Positieve feedback deelnemende techniekdocenten Uiteraard vroeg Tom ook hoe de deelnemende techniekdocenten binnen SCH het onderzoeksproces hebben ervaren met betrekking tot het ontwikkelen van een gezamenlijke visie en generieke leerdoelen voor de sectie techniek SCH. Enkele reacties? “Positief, effectief, leerzaam en met als resultaat een voldaan proces.” Motivatie en vervolg Wat was eigenlijk Tom’s motivatie om deze studie te doen? Tom: “Deze studie is een theoretische verdieping op mijn vorige praktische leiderschapsopleiding schoolleider basisbekwaam. Aan die theoretische verdieping op masterniveau had ik behoefte.” En hoe gaan we binnen STO Twente meer merken van de praktische onderzoeksresultaten? Tom: “Ik ga een vervolg geven aan dit traject door een verdere implementatie uit te voeren van de gezamenlijk geformuleerde visie en leerdoelen die er nu liggen, met de focus op techniek. Richting vakinhoud en ook richting de vervolgaspecten die horen bij de onderwijskundige inrichting binnen de sectie techniek van de onderbouwlocaties van Carmel College. Het plan is dat we in schooljaar 2022-2023 ook gaan onderzoeken op welke wijze techniek en technologie geïmplementeerd kunnen worden in andere bovenbouw profielen.” MENU

4080c00d-74ea-4d01-ad4b-e1d54cdf948c Workshop Bedrijf in de Klas: toolbox voor samenwerking tussen scholen en bedrijfsleven Tijdens de studiereis van STO Twente in november 2022 naar Brabant gaf Martha Hoebens een inspirerende workshop ‘Bedrijf in de klas’. Bedoeld om het technisch vmbo concrete handvatten aan te reiken voor de samenwerking tussen scholen en het technisch bedrijfsleven. Martha maakte haar belofte waar en kwam op 26 mei voor een verdiepende workshop over dit onderwerp naar Twente. De titel? ‘Van bedrijf naar onderwijsopdracht.’ Op het gastvrije C.T. Stork College luisterde een groep docenten niet alleen naar haar motiverende uitleg, maar ging ook concreet aan de slag met de handige toolbox van Bedrijf in de Klas. Veel technische vmbo’s worstelen met de vraag hoe zij hun leerlingen techniek gerelateerde opdrachten kunnen geven gekoppeld aan vraagstukken vanuit het technisch bedrijfsleven. Die overeenstemming is belangrijk omdat vmbo-leerlingen daardoor aan het werk gaan met actuele en vaak maatschappelijk relevante werkopdrachten. Die match verkleint het gat tussen het onderwijs en het (technisch) bedrijfsleven. Echter, een valkuil is vaak dat scholen die opdrachten te breed, te groots en voor de leerlingen te complex optuigen. Bedrijf in de klas wérkt Martha: “We helpen docenten en bedrijven in hun samenwerking met bedrijven. Hiervoor maken we lesmateriaal, geven we cursussen, helpen we bij gastlessen en denken we graag mee! ‘Bedrijf in de Klas’ is er voor alle docenten die meer handvatten willen bij de samenwerking met het bedrijfsleven in de regio.” Hoe Bedrijf in de Klas werkt? Martha: “Bedrijven lopen met vragen rond. We koppelen op scholen die vraagstukken aan het proces van ‘denken + doen’ om vanuit de leerlingen tot antwoorden te komen. Het lesmateriaal van Bedrijf in de Klas gaat altijd uit van een vraagstuk van een bedrijf. De winst? Al doende ontdekken de leerlingen wat bij hen past. Het is dus van belang dat je leerlingen niet laat zien wat er al in een techniekbedrijf is, maar wat nog niet! En dat vanuit een behapbare vraagstelling.” Cruciaal; maak de hoe-vraag héél klein Het mooie is dat in de workshop de deelnemers leerden hoe zij het bovenstaande proces zélf kunnen doorlopen. Martha stelde elke deelnemer daarvoor een handige toolbox met kaartjes en instructies ter beschikking. Deze toolbox helpt om stap-voor-stap prikkelende opdrachten te ontwerpen voor leerlingen. De kern van Martha’s aanpak? “Verken eerst technische bedrijven in je regio en bespreek met welke uitdagingen zij bezig zijn. Leg je leerlingen op basis van dat vooronderzoek een concrete hoe-vraag uit het bedrijfsleven voor. Maak die vraag héél klein en overzichtelijk en werk samen naar een concrete oplossing toe. Door leerlingen niet direct te sturen met uitleg, maar met een uitdagende hoe-vraag zet je hun brein veel maar aan het werk. Koppel daar vervolgens aantrekkelijke werkvormen aan én een passende presentatiemethode voor de opbrengsten van de opdracht.” Richtinggevende kaartjes met instructies Met deze toolbox ontstaat al snel een prikkelende opdracht waar leerlingen met veel plezier aan werken. Deze route naar een goede vraag doorloop je met Martha’s toolbox met behulp van richtinggevende kaartjes met instructies. Deze kaartje kun je met uitwisbare whiteboardstift beschrijven, dus zijn ze keer-op-keer bruikbaar. Martha: “Ook vmbo basis- en kaderleerlingen komen zo tot hele mooie oplossingen, blijkt uit de praktijk.” Een bijkomend voordeel: hoe kleiner de vraag hoe beter ook het bijbehorende techniekbedrijf hierop kan aanhaken in de samenwerking met de school. Een tip: Deze toolbox kan ook techniekbedrijven helpen om een goede praktische opdracht te bedenken voor hun deelname aan Techniek Tastbaar. Ook kun je de vragen uit de toolbox gebruiken voor curriculumontwikkeling. Positieve reacties van deelnemers Wendy Smit, docent en coördinator Bèta Challenge Programma bij Bonhoeffer College en betrokken bij STO Enschede: “Wat een super gave toolbox! Handzaam en zo inzetbaar op de werkvloer. Super leuke en leerzame middag. Dank!” Daniëlle Hofsté, docent Mobiliteit en Transport CSG Reggesteyn Rijssen: “Deze toolbox gaat mij écht helpen. Voor het nieuwe schooljaar ga ik het direct gebruiken.” Jasper Lucas, docent BWI C.T. Stork College: “Dit is ook een prima methode om stageopdrachten voor onze leerlingen te helpen formuleren.” Meer weten? Kijk op www.bedrijfindeklas.nl/toolbox . Ook vind je hier voorbeelden van lesbrieven die op eenzelfde manier zijn ontworpen. MENU

79f20362-43ac-4a05-85ad-7e00d68c5072 STO Café Twente vliegend van start STO Twente is groot en telt maar liefst vijf subregio’s. In elke subregio bruist het van de activiteiten. Maar elkaar vanuit de subregio’s inspireren is ook nuttig. Dus organiseert programma manager Marieke Rinket tussen oktober 2021 en maart 2022 in elke subregio een STO Café. Met een afsluitende bijeenkomst in mei 2022 op ROC van Twente. Op vrijdag 10 september vond het eerste STO Café plaats. De aftrap van deze zes-wekelijkse ontmoetingsplek was bij het Twents Carmel College Potskampstraat. Om precies te zijn: in het prachtige nieuwe Technolab van STO Oldenzaal. Marieke: “Alle collega's van Sterk Techniekonderwijs Twente konden elkaar in levenden lijve ontmoeten.” Of, zoals een van de enthousiaste deelnemers zei: “Een goed initiatief om op informele manier elkaar bij te praten en zaken aan elkaar te presenteren.” De opkomst was top met ongeveer 70 collega’s waarvan vooral veel techniekdocenten. Een mooie belofte voor alle STO Cafés die nog volgen. Interessant: een nieuw platform voor XR-lesmateriaal Marjolein Wolbers, regioleider STO Oldenzaal, en Marieke Rinket heetten iedereen welkom. Vervolgens kreeg gastspreker Michiel Groot Koerkamp van het bedrijf Emagine alle deelnemers op het puntje van hun stoel met een eigentijdse presentatie. Zijn bedrijf ontwikkelt een ook voor alle vmbo-scholen toegankelijk XR-leerplatform. Scholen kunnen hierop vanuit een soort Netflix-abonnement centraal toegang krijgen tot ongekend veel lesmiddelen voor XR. Dit is een paraplunaam voor alle technologie die scholen in staat stelt om in hun lessen een combinatie te benutten van de echte en de virtuele wereld. Denk bij het laatste aan VR-brillen, Augmented Reality en Mixed Reality. Technolab Oldenzaal: stilzitten is onmogelijk Het prachtige nieuwe Technolab van STO Oldenzaal sprak alle deelnemers direct tot de verbeelding. Rondom een klein amfitheater zijn meerdere (sub)ruimtes ingericht, waar bijzondere workshops plaatsvinden voor jongeren die geïnteresseerd zijn in techniek. Deze workshops zijn onder meer ‘Hoe programmeer ik een drone?’, ‘Maak een puzzel met bijvoorbeeld het logo van FC Twente’ en ‘Ontwerp met behulp van een VR-bril (virtual reality) je eigen droomhuis’. Alle deelnemers aan het STO Café bedachten zich geen moment en doken als leergierige leerlingen op de allerlaatste techniekstufjes die hier niet alleen staan uitgestald, maar direct ook gebruikt mogen worden. Op naar de volgende editie De volgende editie van het STO Café wordt georganiseerd op 29 oktober door STO Rijssen-Holten (De Waerdenborch/Reggesteyn). Meer weten? Mail even naar communicatie@stotwente.nl MENU

3b640bfd-3327-44cd-8e36-9ac12a9f9591 Belang van goed getimed exitgesprek Leerlingen op het vmbo interesseren voor techniek is een topprioriteit van STO Twente. Met die eenmaal gewekte interesse is het vervolgens dé uitdaging om hen ook op het mbo voor een technische vervolgopleiding te laten kiezen. Verslag van een vruchtbare discussie tussen twee directieleden van een mbo-opleiding uit de praktijk die hier praktische ideeën voor hebben én Tom Blaauwgeers, projectleider Sterk Techniekonderwijs regio Hengelo: “Het uiteindelijke doel is: de beste keuze en de beste plek voor de vmbo-leerling.” Jan Willem Aardema van Bouwschool Twente: “We zien nagenoeg geen uitval van vmbo-leerlingen die hier hun mbo-opleiding voor een bouwberoep volgen. Dat geeft aan hoe potentieel belangrijk deze doelgroep is.” Twentse jongeren technisch passend opleiden Leo Benneker is in het Techniekhuis Twente verantwoordelijk voor de installatietechnische opleidingen vanuit Opleidingsbedrijf Installatiewerk (IW). Jan Willem Aardema is dit vanuit Bouwschool Twente voor de bouwberoepen timmerman, metselaar en tegelzetter. Ook ROC van Twente is gehuisvest in het Techniekhuis Twente, evenals de Schildersvakopleiding Hengelo. Hun centrale insteek? Mbo-onderwijs en technisch bedrijfsleven onder één technisch goed uitgerust dak samenbrengen. Bedoeld om Twentse jongeren goed opgeleid en met vakdiploma’s voor te bereiden op de regionale economie. Gemêleerde toestroom Jan Willem Aardema: “De toestroombevordering van techniekleerlingen vanuit het vmbo naar het mbo is een grote uitdaging. Neem Bouwschool Twente in het Techniekhuis Twente. Dit schooljaar noteren we zo’n 60 nieuwe leerlingen, 25 meer dan verleden schooljaar. Op zich is dit goed nieuws. Echter, van die 60 leerlingen komen er 17 vanuit BWI uit de vijf toeleverende vmbo-scholen in ons verzorgingsgebied. 14 leerlingen van die 60 hebben een andersoortige vmbo-vooropleiding zoals administratie of zorg. De rest is zij-instroom, zoals afstromers uit mbo 4, afgebroken havo, andere werkervaring en zelfs hbo’ers die na een jaar stoppen met hun opleiding en alsnog voor de praktische mbo-3 route kiezen om in het technisch bedrijfsleven te komen. Dus van die 60 komen er 31 leerlingen (17+14) vanuit het vmbo, de rest kent een diverse achtergrond. Dat baart ons enigszins zorgen. Vroeger was vmbo-mbo dé koninklijke route en vanuit ons perspectief zien we dit kantelen.” Samenwerking vanuit STO Twente belangrijker dan ooit Leo Benneker: “PIE geeft ongeveer een gelijk beeld. Dit schooljaar hebben we bijna 20 leerlingen uit het vmbo, meer dan bij BWI. En ten opzichte van verleden jaar betekent dit een stijging van 12 leerlingen. Daar zijn ook wij blij mee. Circa 75% van de toestroom naar IW komt vanuit het vmbo, de rest is zij-instromer. Ook die verhouding kan beter, denk ik.” Tom Blaauwgeers: “Die getallen bewijzen dat onze nieuwe samenwerking vanuit STO Twente heel belangrijk en actueel is om die toestroom vanuit het vmbo naar het technisch mbo te intensiveren.” Eén-op-één met leerlingen in gesprek Jan Willem: “Dé absolute kernvraag: waarop zijn de keuzes van vmbo-leerlingen voor de techniek gebaseerd? Op basis van die informatie kunnen we wellicht iets kunnen bedenken om meer invloed uit te oefenen op de keuzes van leerlingen aan het eind van hun vmbo-periode. Mijn aanbeveling om dit te bereiken is om eerder met leerlingen BWI en ook PIE een persoonlijk en diepgaand exitgesprek te voeren. Die thermometer moet er veel meer in. Met als kernvraag waarop leerlingen gedurende hun vmbo-opleiding de keuze baseren om wel of niet voor de bouw, installatietechniek of schildersector te kiezen. Ik denk dat we daarvan heel veel kunnen leren.” Nog veel onbenut techniektalent Leo: “Ik heb nu ook twee TL-leerlingen, één bijvoorbeeld vanuit het groen, dus je ziet dat leerlingen uit alle richtingen instromen. Ook daar zit nog veel onbenut techniektalent. Veel leerlingen doen PIE en als ze eenmaal voor de keuze staan om hun vervolgopleiding te kiezen, zie je dat circa de helft een niet-techniekrichting kiest. Dat tij moeten we zien te keren. Inderdaad, tijdig met deze leerlingen op het vmbo in gesprek gaan, één-op-één, juich ik toe.” Jan Willem: “Ook ben ik heel benieuwd naar de rol van de ouders in dit keuzetraject.” Ook blijven monitoren op mbo Tom: “Op het vmbo worden er al veel gesprekken met leerlingen gevoerd ten aanzien van hun keuze voor een vervolgopleiding. Maar ook zie ik een goede gelegenheid voor dit soort gesprekken als zij eenmaal op het mbo zitten. De kernvraag in mijn ogen is dan: wat maakt nou dat je hier bent? Met als doel: de beste keuze en de beste plek voor de vmbo-leerling.” Leo: “99% van de vmbo-leerlingen die bij opleidingsbedrijf Installatiewerk (IW) instroomt behaalt zijn of haar diploma.” Jan Willem: “We zien nagenoeg geen uitval van vmbo-leerlingen die in het Techniekhuis Twente hun vervolgopleiding techniek doen. Dat geeft aan hoe potentieel belangrijk deze doelgroep is voor de technische sector.” MENU

88179fb5-7008-4712-8c4e-b1d1ef0a12fb Pilot derdejaars leerlingen VCA Basis Het vierde jaar van het technisch vmbo is een echt stagejaar. De leerlingen doen concrete ervaring op in techniekbedrijven in Twente. Eén aspect staat hierbij voorop: veiligheid. Steeds meer Twentse stagebedrijven stellen dan ook als eis dat de vmbo-leerlingen die bij hen over de vloer komen beschikken over VCA Basis. Onder andere het Canisius in Tubbergen ging hiermee eerder al aan de slag. Afgelopen week stuurden C.T. Stork College en Twents Carmel College Potskampstraat samen vier derdejaars vmbo-leerlingen naar de training VCA Basis bij SMEOT. Een pilot die in september wordt geëvalueerd. Tom Blaauwgeers van C.T. Stork College is mede-initiatiefnemer tot deze tweedaagse training. Hij schetst de aanleiding: “We hadden VCA-B eerder als keuzedeel, maar de leerlingen volgden de lessen hiervoor over een langere periode. Niet echt behapbaar voor de leerlingen; de kennis zakte door die langere periode snel weg. Met deze pilot beklijft de kennis door de tweedaagse training beter. Een tweede voordeel is dat als zij na het vmbo doorleren bij SMEOT zij voor VCA-B al de vrijstelling op zak hebben. Maar vooral hebben zij de vereiste veiligheidskennis nu ook paraat voor hun verdiepende stage in leerjaar 4. Het Twents Carmel College sloot bij dit initiatief van C.T. Stork College aan en als deze pilot slaagt gaan we deze ook in andere subregio’s van STO Twente doorvoeren.” Achtergrond VCA Basis is bedoeld voor iedereen die risicovol werk doet of in een risicovolle omgeving werkt en is verplicht voor iedereen die bij een VCA-gecertificeerd bedrijf aan de slag gaat. Het gaat hierbij om vaste én tijdelijke medewerkers, inclusief zzp’ers en stagiairs. Met een diploma VCA Basis laten ook stagiaires zien dat zij beschikken over basiskennis van veiligheid, gezondheid en milieu. Deze basiskennis vergroot zowel hun eigen veiligheid als die van de mensen met wie zij werken. Zij kennen de wet- en regelgeving, kunnen gevaarlijke situaties en handelingen herkennen én weten hoe zij deze voorkomen. Kortom: met VCA Basis laten ook vmbo stagiaires zien dat zij weten wat er van hen verwacht wordt in het stagebedrijf (én later!). Nieuw: derdejaars vmbo-leerlingen Docent Dinant Saaltink geeft in opdracht van SMEOT de tweedaagse training VCA Basis al standaard aan geslaagden van het vmbo die op het punt staan om door te stromen naar het technisch mbo. De pilot in juli betekende dat nu ook voor het eerst derdejaars vmbo-leerlingen deelnamen, ter voorbereiding op hun stages volgend studiejaar. Deze pilot training duurde twee dagen, met op de laatste dag ook twee oefenexamens die werden afgesloten met een daadwerkelijk examen. De training is toegankelijk opgebouwd. Dinant legt een stukje theorie uit het centrale lesboek uit, koppelt dit direct aan een herkenbaar praktijkvoorbeeld én oefent aan het eind van elk behandelde hoofdstuk enkele vragen. Alle mogelijke veiligheidsonderwerpen komen voorbij, van veilig gedrag en persoonlijke beschermingsmiddelen tot en met de concrete aanpak van onveilige situaties. Dinant: “Dé vraag in deze pilot is uiteraard of derdejaars vmbo-leerlingen op het niveau van VCA Basis kunnen meekomen. We gaan deze pilot dan ook zeker evalueren.” Van de vier deelnemende vmbo-leerlingen slaagden er drie. De leerling die zakte kwam slechts enkele procenten tekort. MENU

46e32661-5fa1-40f0-959a-4bccce852d4f Gedegen voorbereiding door STO Oldenzaal op gloednieuwe TechniekExpeditie Op 11 april organiseert de subregio STO Oldenzaal op het Twents Carmel College Potskampstraat de eerste editie van haar TechniekExpeditie. Dit is de gloednieuwe Oldenzaalse variant op Techniek Tastbaar gehuld in een compleet nieuwe identiteit. Omdat een goede voorbereiding het halve werk is, nodigden Kim Koehorst en haar team de deelnemende bedrijven uit om op 11 maart alvast organisatorisch de ‘techniekhorloges’ gelijk te zetten. Méér dan 1000 scholieren op expeditie! In een vlotte presentatie nam Kim de bedrijven mee in de voorbereiding op TechniekExpeditie. Het organiserende team met Daniek Scholten, Jos van Helden, Ineke Leeuw en uiteraard Kim Koehorst zelf werd voorgesteld. Ook nuttig: Kim zette nog even de horloges gelijk voor alle bedrijven waarom STO Oldenzaal de TechniekExpeditie eigenlijk organiseert. Kim: “TechniekExpeditie streeft naar het inspireren en verbinden van jongeren met de wereld van techniek. TechniekExpeditie neemt op 11 april meer dan 1000 scholieren tussen de 10 en 16 jaar mee in de wereld van techniek en technologie. Zij gaan op expeditie naar de technische bedrijven uit de regio Oldenzaal en omstreken.” Ook ouders zijn belangrijke doelgroep Maar liefst 50 enthousiast deelnemende technische bedrijven hebben voor deze jonge doelgroep een praktische en aansprekende doe-activiteit bedacht waarbij zij gaan ervaren welke technieken en technologieën zij toepassen. Met als doel dat zij een nieuw technisch talent bij zichzelf ontdekken of enthousiast worden voor een bepaald beroep. Kim: “In de middag verwachten we ook weer veel kinderen met hun ouder(s) verzorger(s). Een deel van deze kinderen is zelfs in de ochtend/begin van de middag al geweest ,maar willen graag nog een keer komen omdat ze nog lang niet klaar waren met ontdekken, ervaren en doen. Van groot belang, want ouders hebben nog steeds een grote stem in de studie- en beroepskeuze van hun kinderen.” Gloednieuwe website voor TechniekExpeditie Vol trots presenteerde Kim de deelnemende bedrijven de gloednieuwe website voor de TechniekExpeditie ( www.techniekexpeditie.nl ). Op deze frisse, kleurrijke en overzichtelijke site vinden zowel leerlingen, ouders/verzorgers en docenten alsook deelnemende of geïnteresseerde bedrijven alles wat zij moeten weten over de TechniekExpeditie op 11 april, én uiteraard latere edities. Bijvoorbeeld voor wie dit wil weten, zijn alle deelnemende bedrijven met hun logo genoemd. Klik je op een logo? Dan beland je direct op de website van het bedrijf zelf. En om alvast in de sfeer te komen biedt deze actuele site talloze mooie en inspirerende foto’s van eerdere edities. Op naar 11 april! Na de presentatie liepen de bedrijven mee de school in om met de begeleidende docenten per profiel hun toegewezen plek voor de TechniekExpeditie te zien en door te spreken op de organisatorische details. De deelnemende bedrijven zijn fysiek verdeeld over de technieklokalen van M&T (met buitenlocatie), PIE (deels Technolab/kantine/gang) en BWI en in de kantine. Eén van de deelnemende bedrijven zei het na afloop treffend: “Dankzij de prima voorbereiding door STO Oldenzaal hebben ook wij er zin in om op 11 april onze schouders eronder te zetten en de TechniekExpeditie tot een succes te maken!” Kom jij ook naar de TechniekExpeditie? De TechniekExpeditie vindt plaats vrijdag 11 april van 11.00 – 19.00 uur op Twents Carmel College, hoofdingang locatie Potskampstraat Oldenzaal. Iedereen is welkom! Leerlingen, ouders/verzorgers, docenten en uiteraard alle STO-collega’s uit heel Twente! MENU

b9c88923-13de-4fab-86ed-8b358d635acd Technolab verrijkt met expertise bedrijfsleven Het Technolab van het Bonhoeffer College en het Stedelijk Vakcollege in de subregio Enschede begint meters te maken. Twee gloednieuwe collega’s leiden de activiteiten in innovatieve banen: Samantha Peperkamp als docent Technolab en Paul Nederstigt als coördinator Technolab. Bijzonder: beiden komen niet uit het onderwijs. De hybride gedachte krijgt veelzijdig voet aan de grond in Twente! Samantha: “Ik studeerde game design. Vervolgens kwam ik te werken bij een aannemer. Na drie jaar wilde ik iets anders. Iets doen in het onderwijs had ik al lang in mijn achterhoofd. Die stap heb ik nu gezet. Ik kreeg de baan van docent Technolab en ga starten met mijn opleiding tot tweedegraads techniekdocent. Die opleiding verwacht ik te volgen bij Hogeschool Utrecht. De insteek is twee dagen werken in het Technolab, twee dagen aan de slag als ondersteunende docent en een dag studeren.” Samantha heeft altijd iets met techniek gehad: “Toen ik vijf jaar was, zat ik thuis al met computers te frutselen. Techniek, knutselen en gaming spraken mij enorm aan. Niet voor niets heb ik game design gestudeerd!” Eerst alles inregelen Samantha is nog maar kersvers in het Technolab in Enschede aan de slag: “Er moet nog heel veel gebeuren. Ik onderzoek momenteel alle apparatuur die er staat en wat je ermee kunt. Alleen als je eerst alles zelf goed beheerst, kun je het op jonge leerlingen overbrengen. Ook inventariseer ik welk lesmateriaal er al is en heel belangrijk: welke doelgroep er precies langskomt. We zetten nu echt alles vanaf de basis op. Inmiddels is bijvoorbeeld al wel een basisschool langs geweest en komen er nog meer. Die hebben we een introductie gegeven met één van de technieken uit het Technolab: de populaire VR-bril. Ik zag heel veel enthousiasme bij deze jonge leerlingen. En vanuit mijn studie game design is dat ook niet geheel toevallig mijn favoriete techniek in het Technolab! Ik heb als jong meisje de start van VR meegemaakt, met nog heel weinig mogelijkheden, en ontdek nu in ons eigen Technolab wat er inmiddels allemaal met VR mogelijk is. Ik word superblij als ik dat zie. Al met al bespeur ik goede kansen met het Technolab om veel meer mensen bewust te maken van wat er allemaal met techniek mogelijk is, vooral de jeugd. Samen met hen ben ik heel benieuwd welke kant al deze innovaties opgaan. Het is machtig mooi om daarin samen met jonge mensen op te mogen trekken.” Rolmodel voor meisjes Samantha hoopt dat haar inzet als rolmodel meer meisjes stimuleert om voor techniek te kiezen: “Ik weet uit eigen ervaring hoe het is om als vrouw in de wereld van de techniek te werken. Bij de aannemer waar ik werkte, had ik alleen maar mannelijke collega’s. Hoe je daar als vrouw toch je weg in kunt vinden, hoop ik over te brengen op alle in techniek geïnteresseerde meisjes.” In feite een zij-instromer Paul Nederstigt is recent aangesteld als coördinator Technolab: “Ik heb een eigen techniekbedrijf gehad. Na wat omzwervingen kwam ik terecht bij een orthodontisch lab en maakte ik kennis met 3D-printers. Mijn nieuwe baan als coördinator Technolab in Enschede is mijn eerste functie in het onderwijs. Ik vind het mooi dat ik op deze manier een opening heb gevonden om in het onderwijs te belanden. Mijn eerste indruk? Geweldig! Kinderen enthousiast maken voor techniek vind ik een enorme uitdaging. Het up & running krijgen van ons Technolab doe ik gelukkig samen met Samantha. Want het is veel werk om uit de startblokken te komen met alle mogelijkheden die we nu tot onze beschikking hebben.” Voorbereiden op toekomst Wat ook uitdagend is, geeft Paul aan, is dat Samantha en hij leerlingen ontvangen uit zowel het primair onderwijs als klas 1 en 2 van het vmbo: “Dat maakt ons werk heel gevarieerd. Uiteraard koppelen we ook intern het Technolab aan ons eigen onderwijs. Neem het leren programmeren zoals voor drones. Daar gaan onze leerlingen later in praktisch elk technisch beroep mee te maken krijgen. Hoe mooi is het dat we hen nu in die wereld kunnen meenemen in ons eigen Technolab in Enschede?” Ook vervult het Technolab een groeiende voor de aansluiting op het W&T-onderwijs (Wetenschap & Techniek) in het primair onderwijs. MENU

1c99f9ab-2f32-4cd8-b8ea-d38671c14f07 MetaChef showt de ontwikkeling van levensechte 3D lesmodules Het STO Café Sterk Techniekonderwijs Twente vond plaats op 25 oktober bij softwarebedrijf MetaChef, misschien wel één van de meest innovatieve bedrijven in Twente. MetaChef maakt, samen met Het Foodatelier en DiDutch, deel uit van de Digital Food Factory in Enschede. Dit STO Café stond vooral in het teken van het kennismaken met de online mogelijkheden die MetaChef biedt met geavanceerde en interactieve 3D lesmodules voor het onderwijs. Automatiseren visuele content in 3D Metachef werd in 2019 opgericht door vader Marc Oude Luttikhuis en zijn zoons Bart en Robbert. Het bedrijf is gevestigd in de voormalige Menko-textielfabriek in Roombeek in Enschede, samen met Foodatelier en DiDutch. MetaChef is een softwarebedrijf en levert interactieve 3D producten en oplossingen voor onderwijs, marketing en onderzoek. Bart Oude Luttikhuis: “Wij maken onder andere onderwijsmateriaal met 3D voor de beste leerervaring.” MetaChef startte ooit met haar diensten voor de foodindustrie, maar breidde haar werkterrein inmiddels ook uit naar onder andere de procesindustrie en het onderwijs.” Bart: “Naast toepassingen in de industrie en technologie worden op dit moment onze oplossingen ook gebruikt in interactief 3D-lesmateriaal voor het mbo en hbo. Op dit moment bieden we 3D lesmodules voor de richtingen Levensmiddelen en horeca, Mens, dier en natuur en Techniek en procestechnologie. Wij zijn ervan overtuigd dat interactief verbeelden in 3D ook leerlingen in het VO helpt om zichzelf beter te ontwikkelen.” Unieke digitale inkijkjes Bart: “Onze 3D lesmodules verbinden theorie en praktijk op een interactieve manier. Als verrijking van je huidige lesmethoden of om je onderwijsaanpak naar een hoger en interactief niveau te tillen.” Bijvoorbeeld het Almelose House of Skills, een partner van STO Twente, gebruikt de 3D processimulaties om leerlingen het complete proces van kaasmaken in een fabriek te laten zien én te doorgronden. Ze kijken digitaal ín de procesketels en -leidingen en zien wat daar gebeurt en hoe de flows lopen. Bart: “Zo’n digitale 3D presentatie hebben we bijvoorbeeld ook gemaakt voor veel andere processen zoals een fritesfabriek. In 3D zie je op je scherm in beweging alle procestappen van aardappels tot en met de kant-en-klare frites. In de fabriek zelf is dit voor leerlingen lastig te bekijken of te leren, maar met onze 3D lesmodules wel. We maken lastige onderwerpen of moeilijk toegankelijke locaties visueel inzichtelijk in 3D en maken deze zo beter te begrijpen.” Zelf aan te passen Leerlingen en studenten en ook hun docenten krijgen toegang tot één online platform, waardoor zij alles altijd en overal kunnen gebruiken. Ook kunnen docenten in de lesmodules zelf aanpassingen maken en deze opslaan. De 3D lesmodules zijn beschikbaar voor 3D web, AR en VR. Bart: “Het onderwijs maakt met onze 3D les modules haar onderwijs nog relevanter en kan de 3D lesinhoud personaliseren door die te verrijken met eigen tekst, foto’s en video’s. Ook kunnen docenten zelf nog meer interactiviteit tijdens hun lessen creëren door zelf vragen toe te voegen en tussentijds de door de leerlingen met de 3D lesmodules opgedane kennis te peilen.” Drie parallelle sessies Na de inspirerende introductie door Bart Oude Luttikhuis werden de deelnemers uitgenodigd voor drie parallelle sessies. Ze zagen hoe MetaChef met zelf ontwikkelde scanners per product honderden hoogwaardige foto’s neemt om deze uiteindelijk om te zetten in 3D modellen. De tweede sessie liet aanschouwelijk zien hoe het gecentraliseerde digitale cloudplatform van MetaChef leerlingen en studenten in staat stelt om rechtstreeks aan de slag te gaan met 3D Web learning. De derde sessie toonde concreet aan de hand van een voorbeeld uit een biologieles hoe je met 3D lesmodules spelenderwijs alles leert over hoe het menselijk hart er van binnen uitziet én werkt. Inzet van 3D lesmodules in het vmbo Deze derde sessie leidde tot een inspirerende discussie tussen de deelnemers van dit STO Café en de specialisten van MetaChef over de inzetbaarheid van 3D lesmodules in specifiek het technisch vmbo. MetaChef speelt met de ontwikkeling van deze 3D lesmodules in op trends in het vmbo-onderwijs, zoals de hoge werkdruk, afnemende onderwijskwaliteit en motivatieproblemen bij leerlingen. 3D lesmodules beantwoorden deze ontwikkelingen met flexibele, digitale leermiddelen, de wens van ook het vmbo-onderwijs om te digitaliseren én de wil om iedereen digitale vaardigheden aan te leren, ongeacht welk niveau. Wel kwam uit de discussie naar voren dat 3D lesmodules in het technisch vmbo prima toepasbaar zouden zijn, maar dat er in de 3D lesmodules zelf dan wel nog meer concrete testmomenten moeten worden ingebouwd die de tot op dat moment opgedane kennis van de deelnemende vmbo-leerlingen toetst. Dit is onderdeel van het nieuwe product dat momenteel door MetaChef ontwikkeld wordt. Een tweede conclusie uit de discussie was dat 3D lesmodules het bestaande fysieke leren in het vmbo niet vervangen, maar wel een ‘need to have’ zijn voor de hedendaagse uitdagingen binnen het onderwijs. MetaChef bedankt! Na afloop scheen buiten het zonnetje uitbundig en werd de afsluitende borrel naar buiten verplaatst, een sfeervolle start van de herfstvakantie. Metachef, bedankt voor jullie gastvrijheid en uitstekende uitleg! MENU

4d459576-0502-41fc-9871-c44185945c20 Eerste STO Cafe in 2025 bij innovatieve Twence Het jaar was nog maar nét begonnen of STO Twente beleefde alweer haar eerste STO Café! Ruim 30 STO-collega’s meldden zich bij Twence in Hengelo, het bijzondere gastbedrijf voor dit STO Café. Twence is allang geen stortplaats voor vuil meer. Bij Twence staat een duurzame, circulaire en biobased samenleving centraal. En technische (v)mbo’ers worden er met open armen ontvangen! Rolmodel voor het vmbo De ontvangst, presentatie en rondleiding werden onder andere verzorgd door Danny van Mourik. Heel toepasselijk: de mooie technische carrière van Danny begon ooit op het technisch vmbo! Via het vmbo, een studie mbo werktuigbouwkunde én een hbo-opleiding wtb groeide Danny uit tot wat hij momenteel is bij Twence: projectleider voor multidisciplinaire onderhoudsprojecten. Danny: “Het is heel mooi om met techniek te mogen bijdragen aan een schonere en duurzamere maatschappij. Tegelijkertijd krijg ik bij Twence de kans techniek te combineren met het samenwerken met vakmensen én de mogelijkheid om als persoon te groeien.” Danny is met recht een rolmodel als je ziet welke uitdagende weg hij heeft afgeleid van vmbo metaal tot en met zijn verantwoordelijke functie nu bij Twence! Doel: grondstoffen en energie Twence is allang geen stortplaats voor vuil meer. Bij Twence staat een duurzame, circulaire en biobased samenleving centraal. Danny: “Dankzij innovaties en nieuwe technologieën brengen we uit afval en biomassa steeds meer grondstoffen terug in de kringloop. Daarnaast groeit de energieopbrengst uit afval, biomassa en zon. Zo leveren we een belangrijke bijdrage aan de regionale duurzaamheidsdoelstellingen.” Twence innoveert in rap tempo. Twence levert bijvoorbeeld haar warmte, een restproduct dat vrijkomt bij de verbranding van vuil, aan het warmtenet in de regio. Danny: “Ook bouwde Twence een kleinschalige CO2-afvanginstallatie, die inmiddels is uitgebreid is met een installatie die CO2 vloeibaar maakt voor toepassing voor plantengroei in de glastuinbouw.” Eén groot techniekavontuur bij Twence Twence zet haar deuren wagenwijd open voor jong techniektalent. Zij zijn altijd welkom voor een oriënterende rondleiding. Danny: “Ook kunnen we voor jongeren een meeloopdag of een stage organiseren. Verder zijn scholen meer dan welkom voor een rondleiding met technisch georiënteerde scholieren.” En zijn technische jongeren écht geïnteresseerd? Dan kunnen mbo’ers terecht in uiteenlopende functies. Danny: “We bieden door ons veelzijdige techniekproces veel technische mbo-beroepen. Zoals procesoperator (mbo-hbo), elektrotechnicus (mbo/hbo/wo), onderhoudsmonteur (mbo) en werktuigbouwkundige (mbo/hbo/wo).” Fascinerende rondleiding Na de presentatie volgde, in twee groepen verdeeld, een fascinerende rondleiding. Het terrein waarop Twence is gevestigd in Hengelo is imposant groot. Het ultieme hoogtepunt van de rondleiding, ook letterlijk, was het vanaf grote hoogte mogen meekijken in een immense verzameltoren van vuil dat gereed wordt gemaakt voor verbranding. Het maakte de deelnemers bewust van de enorme hoeveelheid afval die we produceren. Kortom, een nuttig STO Café dat liet zien dat afvalwerking opvallend innovatief is én heel veel kansen biedt voor technische mbo’ers! Twence…bedankt voor de gastvrije ontvangst en begeleiding! MENU

129f9bf2-632e-4de0-994c-a9f6c1c36004 Techniek van de toekomst? Die maken jonge vmbo’ers gewoon zelf… Tijdens Girls’ Day eind oktober liet het C.T. Stork College uiteraard de jongens ook niet zitten. De tweedejaars leerlingen beleefden een actieve ‘Boys’ Day’ in het Hengelose Oyfo. Lydia de Winter is LOB-coördinator en docent Nederlands: “De tweedejaars leerlingen bepalen april 2022 hun profiel en dit bezoek helpt hen om een besluit te nemen om voor techniek te kiezen.” Oyfo: techniek van de toekomst Oyfo is een verrassende plek met een Techniekmuseum, een Kunstenschool en een Kunstpodium, waar iedereen welkom is. Lydia: “Oyfo is een inspirerende ontmoetingsplek waar je als scholier kunt komen om te onderzoeken, samen te werken, te leren en te maken. Daarbij zet Oyfo techniek prominent in. Daarom past een bezoek precies in de doelstellingen van STO Twente.” Oyfo is recent vernieuwd. Lydia: “Niet alleen biedt het een inkijkje in hoe techniek in het verleden een rol speelde in het leven van mensen, maar vooral ook nu en in de toekomst.” Van plan tot praktijk Naast de rondleiding gingen de jongens concreet aan de slag in de workshops: “Vooraf hadden ze les gehad in duurzame energie, een actueel item. Ook maakten ze op school al ontwerpen met duurzaamheid als thema. Zoals een duurzame landbouwrobot van de toekomst. Met daarbij een tweedelige insteek: wat moet een landbouwrobot volgens de jongens überhaupt kunnen en hoe zet je daar duurzame energie voor in?” Of ook uitdagend: ontwerp een kledingstuk van de toekomst met toepassing van techniek. Bijvoorbeeld met een ingenaaid zendertje in kinderkleding zodat je altijd weet waar je kind is. Andere leerlingen hadden zich weer gestort op het ontwerpen van een toekomstig huis met daarin verschillende duurzame snufjes verwerkt. Met veel enthousiasme maakten de leerlingen mooie en slimme ontwerpen. Lydia: “Vervolgens kregen ze de kans om hun ontwerpen in de workshops van Oyfo te realiseren, uiteraard onder begeleiding van de docenten van Oyfo.” Inspirerend en motiveren “Nadenken over wat zij kunnen betekenen voor onze wereld en de toekomst, met toepassing van techniek, blijkt jonge leerlingen enorm te inspireren en motiveren. En vooral ook: hoe kunnen zij daar hun bijdrage aan leveren door voor techniek te kiezen? Het was zó leuk en interessant, dat we volgend jaar met alle tweedeklassers, dus jongens én meiden, willen terugkomen bij Oyfo.” Ondersteuning bij profielkeuze Dit uitstapje is volledig gemoduleerd naar de speciale LOB-methode van C.T. Stork College: “Dat betekent de leerlingen zich op school op het bezoek voorbereiden, actief deelnemen aan het bezoek en tot slot maken ze een reflectie: wat heb ik geleerd en wat kan of wil ik hiermee in de toekomst? Deze tweedejaars leerlingen bepalen april 2022 hun profiel en dit bezoek helpt hen om een besluit te nemen om voor techniek te kiezen”, aldus de enthousiaste Lydia. MENU