aaa2f309-8252-4094-a7d6-6fe5e2a5e094 OOC biedt Twentse vmbo-scholen een menukaart aan instroom bevorderende activiteiten Het opleidings- en ontwikkelingsfonds van de carrosseriebranche, OOC, verzorgde maandag 16 januari gastlessen voor de derde- en vierdejaars leerlingen PIE op het Noordik in Vroomshoop. Eén van de vele activiteiten van OOC om vmbo-leerlingen te interesseren voor een loopbaan in de carrosseriebranche, bijvoorbeeld in het schadeherstel en carrosseriebouw. Karel Markx is Regiocoördinator Bedrijfsleven – Onderwijs Noord en Oost-Nederland voor OOC: “Sinds 2020 richten we ons ook specifiek op instroombevordering voor onze branche vanuit het vmbo. Daarbij koersen we op directe en bestendige contacten tussen onze carrosseriebedrijven en vmbo-scholen, ook in Twente.” Carrosseriebedrijven en vmbo-scholen koppelen Op maandag 16 januari was het de beurt voor het Noordik om OOC te ontvangen voor gastlessen. Karel: “Vanuit OOC stelden wij voor deze gastlessen een gastdocent beschikbaar. Maar, en dit maakt het extra bijzonder, ook Alexander Plegt, directeur van de Plegt Carrosserie Groep, die met zijn bedrijven is aangesloten bij OOC, deed mee. Want dat is een belangrijk doel van ons: zorgen dat bedrijven in direct contact komen met vmbo-scholen. Zodat er hopelijk een langdurige relatie tussen het carrosserie of autoschade bedrijf en die vmbo-school gaat ontstaan en het regelmatige contact tussen dat bedrijf en die school eigenlijk organisch groeit vanuit die basis.” De gastdocent en de bedrijven hebben de leerlingen van het Noordik enthousiast verteld over wat de carrosseriebouw inhoudt en hoe breed het vakmanschap is wat daar gevraagd wordt. De leerlingen zijn uitgenodigd om vrijblijvend een kijkje te nemen of een stage te doen binnen deze branche. STO stimuleerde tot nieuw beleid Karel Markx: “Het Noordik nam, evenals veel andere vmbo-scholen, al een aantal jaren plaatwerk truckmodellen af voor hun leerlingen bij de werkgeversvereniging RAI CarrosserieNL, gelieerd aan OOC. In 2020 voerde OOC een nieuw beleid in om ook vmbo-scholen te interesseren voor een loopbaan in de carrosseriebranche. In het verleden waren ze eigenlijk alleen maar gericht op het mbo. De komst van Sterk Techniekonderwijs in 2020 was voor ons reden ons beleid te herzien. Bedoeld om te kijken of we onze carrosseriebranche op een andere manier onder de aandacht kunnen brengen dan alleen door het leveren van die plaatwerk modellen. De komst van STO betekende voor ons dat we niet meer elke vmbo-school apart hoeven te benaderen, maar efficiënt in één keer contact kunnen leggen met centrale techniekcoördinatoren die een groot aantal vmbo-scholen vertegenwoordigen zoals ook in Twente.” Compleet menu van activiteiten voor vmbo-scholen Daarnaast besloot OOC een compleet menu met instroom bevorderende activiteiten te introduceren. Hieruit kunnen vmbo-scholen naar believen kiezen om de carrosseriebranche bij hun techniekleerlingen onder de aandacht te brengen. Karel: “Dat menu varieert van gastlessen en bedrijfsbezoeken organiseren samen met bij OOC aangesloten carrosserie- en schadeherstelbedrijven tot en met complete doe-carrousels met activiteiten. Ook kan het OOC aangesloten bedrijven vragen om faciliteiten te bieden voor het vmbo-keuzevak schadeherstel of carrosseriebouw. Keuzevakken die overigens nog niet veel worden gegeven door vmbo-scholen. Kortom, een heel breed pakket aan activiteiten waarvoor wij vmbo-scholen van harte uitnodigen om uit te putten.” Tot slot ondersteunt OOC de campagne Voertuigtechniekdagen 2022/2023. Tijdens de Voertuigtechniekdagen openen werkplaatsen hun deuren voor jongeren om te laten zien hoe gaaf de voertuigtechniek is. De campagne ‘Voertuigtechniek, dat is een gave!’ liet jongeren vorig jaar kennismaken met alle voordelen van werken in de techniek. Met het thema ‘Welkom in de werkplaats’ is het nu tijd om hun toekomstige werkplek ook echt te laten zien. Leerlingen kunnen zich aanmelden voor een bezoek aan de werkplaats via de campagnewebsite en kunnen hiermee mooie prijzen winnen. Onbekend maakt onbemind Tot slot concludeert Karel dat de gastlessen voor herhaling vatbaar zijn: “We móeten dit wel doen. Op afstand jongeren op het vmbo interesseren voor de carrosseriebranche werkt niet, want onbekend maakt onbemind.” Ook houdt Karel graag een pleidooi voor meer meisjes in de carrosseriebranche en dan met name in het schadeherstel: “We hebben meerdere voorbeelden van meisjes in ons vak die juist door hun fingerspitzengefühl toppers zijn in bijvoorbeeld het spuiten van auto’s.” Ook interesse in OOC? De gevarieerde menukaart van activiteiten voor vmbo-scholen staat uiteraard ter beschikking van álle vmboscholen binnen STO Twente. Vragen? Bel of mail gerust met Karel Markx via k.markx@oocinfo.nl of 0348 – 437 341. Kerndoel OOC: versterken en ondersteunen OOC richt zich op het versterken van het vakmanschap in de carrosseriebranche en ondersteunt werknemers en werkgevers in hun eigen weg naar duurzame inzetbaarheid. OOC richt zich op samenwerking met stakeholders in de branche, waaronder werkgevers, en nodigt hen uit om mee te doen in verschillende projecten. Voor meer info zie: www.oocinfo.nl . MENU

9986d727-33f9-4307-ba58-e5154746ce29 Techzone: snuffelen bij de buren voor de twééde keer een groot succes Jos Doppen is techniekdocent aan het Stedelijk Alpha aan de Wethouder Beversstraat in Enschede. Zijn collega Jan ten Hove is dat op het eveneens Enschedese Zone.college. Deze twee onderwijsdoeners gelóven niet alleen in instroombevordering techniek, maar pakken dit het liefst zo praktisch mogelijk op. Dus organiseerden zij als kartrekkers in 2022 voor het eerst Techzone. Precies een jaar later, in februari 2023, vond deze succesvolle uitwisseling van leerlingen opnieuw plaats. Jan en Jos: “Het praktische gehalte van Techzone is voor een groot deel bepalend voor het succes. Op open dagen zien de leerlingen van alles, maar tijdens Techzone zijn ze de hele dag zelf met techniek aan de slag op alle vakgebieden. Zij zien resultaat en nemen iets concreets mee naar huis. Een belangrijke succeservaring waardoor ze bewuster kunnen kiezen voor techniek.” Laagdrempelig project Techzone is een vanuit de werkvloer georganiseerd, laagdrempelig project. Leerlingen uit het tweede jaar Groenonderwijs van het Zone.college komen op het Stedelijk Alpha/Bonhoeffer College aan de Wethouder Beversstraat een dag lang snuffelen aan techniek. En op hun beurt bezoeken de tweedejaars leerlingen van het Stedelijk Alpha en Bonhoeffer College het Zone.college. Jos: “Nieuw bij deze tweede editie van Techzone was dat ook het Greijdanus uit Enschede aansloot bij de bezoeken met haar tl-leerlingen.” Eveneens een primeur was dat de beide data voor de wederzijdse bezoeken dit keer dichter op elkaar waren gepland (11 en 17 februari). Jos: “Dat is goed bevallen en hopen we ook voor de editie van Techzone in 2024 op die manier te organiseren. We krijgen intern hiervoor rooster-technisch een goede medewerking.” Uitdagende doe-opdrachten Jan: “Het idee achter Techzone was ook dit jaar hetzelfde. In het groene profiel op het Zone.college behandelen we niet alle facetten binnen de techniek. Dus geven we onze leerlingen graag de kans op de Wethouder Beversstraat om daar op 17 februari een dag lang aan te snuffelen. Jos had voor hen uitdagende doe-opdrachten in workshops georganiseerd vanuit de profielen MVI, PIE en BWI. Deze waren grotendeels gebaseerd op de opdrachten van verleden jaar, met voor 2023 enkele aanpassingen.” Jos: “Opnieuw viel op hoe leuk de leerlingen het vinden om met het echte handwerk aan de slag te gaan, zoals het timmeren, metselen en zagen. Vooral in dit computertijdperk is dat toch wel opmerkelijk.” Sterk LOB-karakter Voorafgaand aan de activiteit gingen Jos Doppen en collega-docent Thomas Struik van het Bonhoeffer College de klassen langs om in het kader van LOB de leerlingen te informeren. Ook de ouders werden vooraf geïnformeerd. Jan en Jos: “In deze uitwisseling brengen de leerlingen over en weer laagdrempelig een bezoek. Het heeft een sterk LOB karakter.” Voorafgaand aan het bezoek van 17 februari aan de Wethouder Beversstraat brachten de leerlingen van het Stedelijk Alpha, Bonhoeffer College en Greijdanus op 10 februari een bezoek aan het Zone.college. Jan: “Hier stonden doe-activiteiten op het programma met dieren, zoals dieren-EHBO.” Jan en Jos noemden het al: Techzone heeft een sterk LOB-karakter. Jan: “We hebben een LOB-programma in ons leerlingvolgsysteem Kompas. Tijdens de volgende editie van Techzone in 2024 maakt de leerling een foto van zijn of haar werkstuk en komt er zo vanuit Techzone een stukje ervaring in het loopbaandossier. Die verdiepingsslag gaan we volgend jaar maken.” Techniek over de hele breedte Ook voor leerlingen die niet voor de ‘harde techniek’ kiezen is Techzone relevant. Jan benadrukt dat techniek tijdens Techzone centraal staat, maar dat het er uiteindelijk om gaat de leerlingen een zo breed mogelijke oriëntatie mee te geven Jan: “Neem bijvoorbeeld de toepassing van borgrobots binnen Zorg& Welzijn. ook in de groenprofielen op het Zone.college neemt techniek doe, zoals in het beheer van een plantenkas of een voerrobot in de stallen bij de boer. Techzone geeft over de hele breedte aan de leerlingen een positief beeld van techniek mee.” Jos: “En mocht een leerling door de ervaring in Techzone inderdaad van school en profiel willen switchen? Dan is dat helemaal okay, want dan gaat deze leerling doen wat hij of zij écht wil.” Mond-op-mond reclame wérkt Jan: “We zien dat de mond-op-mond reclame voor Techzone zijn werk doet. Steeds meer leerlingen horen van Techzone en willen deze activiteit meemaken. We merken dat zij uit zichzelf heel gemotiveerd zijn en zelf een bewuste keuze maken voor een bepaald profiel. Deden er verleden jaar zo’n 20 leerlingen mee; nu liep de teller op naar in totaal circa 30 leerlingen van het Zone.college en 15 leerlingen van het Greijdanus, dus zo’n 45 in totaal. Nieuw dit jaar was inderdaad dat ook de vmbo-school Greijdanus uit Enschede aansloot bij de bezoeken. Jan: “Zij hebben weliswaar geen profiel aan te bieden voor een tegenbezoek, maar hun leerlingen waren meer dan welkom. Deze leerlingen moeten na leerjaar twee sowieso een andere keuze maken, dus voor hen was Techzone heel goed getimed.” Jos: “Stel, ze willen een technisch profieldeel binnen de tl volgen? Dan zou het mooi zijn als dat op termijn ook op de Wethouder Beversstraat mogelijk zou zijn.” Groot draagvlak Jan kijkt ook op de tweede editie van Techzone tevreden terug: “Projecten waarvoor het initiatief op de werkvloer bij de docenten ligt, krijgen als van nature heel veel draagvlak mee, zo ook voor Techzone. Iedereen zet zijn schouders eronder en samen maken we er iets moois van.” Jos: “Door events als Techzone en ook 7Tech begint STO bij ons echt te groeien. We hebben de luxe dat dit soort activiteiten vol zit, zoals alle drie de workshops voor Techzone. STO begint nu écht voor ons te leven. We hopen dat STO gecontinueerd wordt en dat de onderdelen zoals 7Tech en Techzone vaste onderdelen van de jaarkalender van onze scholen worden en we zo een nog sterker LOB-verhaal met elkaar creëren.” MENU

b2a9cc61-32f9-4967-bd48-9ecf95bf9335 Docenten BWI professionaliseren met cursus dakdekken Docentenprofessionalisering is een belangrijke activiteit van STO Twente. Bijvoorbeeld de docenten BWI van C.T. Stork College in Hengelo maken hier stevig werk van. Zo namen Dennis Winters, Jasper Lucas en Philipp Unverzagt begin juni deel aan de landelijke BWI-dag in Apeldoorn. Overigens samen met veel andere BWI-collega’s uit de andere subregio’s van STO Twente. Philipp: “Tijdens deze dag kwam STO regelmatig aan de orde.” Ook volgde dit bevlogen onderwijstrio inmiddels een cursus dakdekken voor het nieuwe keuzedeel ‘Daken en kapconstructies’: “Onvoorstelbaar hoe snel ook hier de ontwikkelingen gaan”, aldus het drietal docenten. Philipp, Jasper en Dennis schetsen de achtergrond: “In schooljaar 2023 – 2024 starten wij op het C.T. Stork College in het vierde jaar met een nieuw keuzedeel Daken en kapconstructies. Alle BWI-leerlingen gaan dit verplicht doorlopen. Alles wat we al doen rondom dakconstructies nemen we hierin mee. Nieuw is dat we het onderdeel Dakdekken onder dit keuzedeel scharen. We zijn alle drie als BWI-docenten erg geïnteresseerd in deze materie en zagen in dat de innovaties binnen dakdekken inmiddels een vlucht hebben genomen.” Versteld van alle technische innovaties Philipp, Dennis en Jasper volgden de cursus dakdekken vanuit Tectum, de stichting voor dakvakmanschap en dé opleider voor de platte dakenbranche: “Hun instructeurs namen de moeite om naar C.T. Stork College te komen om ons hier op te leiden. Dat scheelde ons ook nog eens heel veel tijd.” Tijdens de training stonden Philipp, Jasper en Dennis versteld van alle technische innovaties: “Het gaat nu heel anders dan vroeger. Wij wisten dat als wij het onderdeel dakdekken binnen het nieuwe keuzedeel “Daken en kapconstructies” goed wilden kunnen geven, wij eerst moesten worden bijgeschoold. Immers, onze professionalisering dient ertoe dat wij deze nieuwe stof vlekkeloos op de leerlingen kunnen overbrengen.” Leerlingen voorbereiden op werkveld Werd dakbedekking vroeger aan elkaar gebrand, nu zijn er andere technieken voorhanden vanwege het brandgevaar. Zoals het veel veiliger aan elkaar föhnen met warme lucht van elkaar overlappende en uiteindelijk waterdichte delen dakbedekking.” Jasper: “Dat speelt vooral als je op een plat dak de dakbedekking aanbrengt onder een kapconstructie. Bij uitstek plekken met brandgevaar als je daar een traditionele brander gebruikt. Met de techniek waarbij je een föhn met hete lucht gebruikt komt er helemaal geen vuur meer aan te pas. Deze techniek hebben we tijdens de cursus geleerd en leerlingen komen dit later ook in het werkveld tegen als zij hiervoor kiezen.” Omdat de drie BWI-docenten bij Tectum de cursus dakdekken hebben gevolgd, ontvingen zij ook een starterspakket met instructiematerialen. Beroepsoriëntatie Dakdekker platte daken Vmbo-leerlingen, ook uit Twente, uit het tweede t/m het vierde leerjaar, kunnen bij Tectum een drie uur durende beroepsoriëntatie volgen. Op die manier ontdekken ze of dakdekken, vallend onder het nieuwe keuzedeel Daken en kapconstructies, iets voor hen is. Hierbij maken de leerlingen kennis met de kenmerken van het beroep, de gereedschappen en verschillende dakbedekkingsmaterialen. Ook demonstreert een vaktechnisch docent verschillende technieken. Daarna gaan de leerlingen onder begeleiding zelf aan de slag. Zij branden bitumen en föhnen pvc. Philipp: “Vanuit C.T. Stork College zouden we met de leerlingen BWI graag aan deze beroepsoriëntatie deelnemen vanaf het schooljaar 2023-2024.” En raken de leerlingen in de ban van dakdekken? Dan kunnen deze leerlingen na het afronden van het vmbo een officiële mbo opleiding volgen bij Tectum. Sponsoring door BMN Bouwmaterialen Hengelo Jasper heeft tot slot nog een belangrijke aanvulling: “Binnen het keuzedeel “Daken en kapconstructies” komt er uiteraard ook aandacht voor hellende daken. Leerlingen gaan hiervoor samen werken aan een kapconstructie. Daar hebben we materialen voor nodig zoals geïsoleerde dakplaten met dakpannen erop. BMN Bouwmaterialen Hengelo gaat ons met deze materialen sponsoren door deze aan te leveren. Daar zijn we hen heel dankbaar voor.” MENU

68cdad4c-f2bc-4eb5-b92b-99ec9f08e5df Alma College opent Technolab De drie Almelose vmbo-afdelingen van het Erasmus, het Noordik en Pius X zijn een jaar geleden samengevoegd tot een nieuwe school: het Alma College. Na een ingrijpende verbouwing kon het Alma College van start in het nieuwe schoolgebouw aan de Catharina van Renneslaan. Onderdeel daarvan is een gloednieuw Technolab. Emiel Dikkers: “De ervaringen die we hier opdoen zijn voor de STO subregio Almelo e.o. waardevolle input voor de nog te openen Technolabs op het Canisius in Tubbergen en op het Noordik in Vroomshoop.” Subregio Almelo nauw betrokken STO Twente ging in gesprek met Emiel Dikkers en Marc-Jan Hengstman, beheerders van het Technolab. Marc-Jan Hengstman is technisch onderwijsassistent op het Zone.college en Emiel Dikkers is docent Technologie & Toepassing bij het Alma College. Marc-Jan: “Vanuit een speciaal team zijn we vanaf scratch begonnen na te denken over de inrichting van het Technolab. De kernvragen? Waar zet je het Technolab voor in? Welke technologie willen we presenteren? En ook: hoe kijkt de STO subregio Almelo e.o. eigenlijk tegen een Technolab aan?” Emiel: “Bewust hebben we hier de hele subregio bij betrokken. Elke school had een afgevaardigde in het projectteam.” Marc-Jan: “Dat werkte heel goed, met collega’s van het Noordik, Zone.college, het Erasmus, Omnis College en uiteraard het Alma College zelf.” Wat daarbij hielp, geven Marc-Jan en Emiel aan, is dat er dankzij STO Twente in de laatste jaren tussen de techniekspecialisten van deze scholen al stevigere banden waren ontstaan. Veelheid aan beschikbare technologie Met gepaste trots vertellen Emiel en Marc-Jan over de technologieën waarmee leerlingen in gloednieuwe Technolab aan de slag kan, ook op basis van kant-en-klare workshops: “We zijn nog aan het inrichten. Maar om een idee te geven, we hebben bijvoorbeeld een Cricut Signmaker. Deze staat nog op het Zone.college en daardoor heeft Marc-Jan zich daarmee in het afgelopen jaar kunnen inleren. Maar de Cricut komt naar ons Technolab. Uiteraard bieden we hier ook de bekende Makeblock Laserbox, 3D printers, de Oculus VR brillen, HoloLenzen, drones, Codey Rockey, mBots en DoBots, een greenscreen, 3D pennen en een Stop Motion Studio. Eveneens bieden we hier de serie gekleurde koffers van Makeblock aan waar eigenlijk alles inzit, van Mecano tot en met elektronica.” De workshops die straks in het Technolab worden gegeven zijn voor leerlingen uit het primair en voortgezet onderwijs. Doorlopende leerlijn creëren Emiel en Marc-Jan realiseren zich dat een Technolab meer is dan een verzameling technologische gadgets. Emiel: “Onze filosofie is om met behulp van het Technolab een doorlopende leerlijn te creëren. Leerlingen komen hier vanaf groep 7 uit het basisonderwijs. Neem de Laserbox, die kan rode lijnen op papier herkennen die deze leerlingen hierop hebben getekend. Vervolgens leren ze in de onderbouw van het vmbo de software kennen en doorgronden. En in de bovenbouw gaan ze met deze toepassingen daadwerkelijk de programma’s voor projecten schrijven. Dat is ons doel. Dus, met elke technologie starten we heel basic, maar elk jaar dat een leerling hier komt voegen we daar instructief een verrijking aan toe. Het ultieme doel van die doorlopende leerlijn is dat de leerlingen uiteindelijk een goed overzicht krijgen van de technieken die zij kunnen inzetten in de vmbo-profielen. De gadgets die ze hier ontdekken kunnen ze later zelfstandig inzetten. Stel, voor Produceren, Installeren en Energie (PIE) of BWI Bouwen, Wonen en Interieur (BWI) moeten zij iets uitzagen. Dan hebben ze de keuze uit ambachtelijk zagen of lasersnijden. Welke lasersnijder zij daarvoor nodig hebben? Dat maakt dan niet uit, ze kennen de mogelijkheden vanuit het Technolab.” Leerlingen doen belangrijke inzichten op Marc-Jan geeft graag nog een voorbeeld: “Neem een 3D printer. Die gebruik je primair voor prototyping, die zet je niet in voor productie. Dus als een leerling een sleutelhanger wil maken, dan leert die leerling dat je het prototype met de 3D printer maakt, maar de productie zelf kan je uitbesteden aan een productiebedrijf. Dat zijn belangrijke inzichten doordat ze inzien dat er meerdere stappen of partijen nodig zijn om technisch ergens te komen.” Blikvanger door prominente situering Door de verbouwing van het Alma College, en mede dankzij de medewerking van directeur Jan van der Meij, kwam er een mooie ruimte vrij voor het Technolab, direct naast de hoofdingang. Door de fraaie, grote glazen pui met opvallende belettering kan het de leerlingen, docenten en ouders niet ontgaan. Marc-Jan: “We hebben onder andere truss met professionele lampen. Dankzij een systeem kunnen we alle mogelijke belichtingen uitvoeren. Leerlingen kunnen zelf de lampen programmeren als onderdeel van het Technolab. Niet alleen is dit belangrijk voor de workshops zelf; ook geeft dit extra attentiewaarde aan het Technolab voor wie hier passeert.” Beschikbaar voor zowel po als vo Elke week is het Technolab op dinsdag- en donderdagochtend gereserveerd voor het basisonderwijs. Emiel: “Marc-Jan en ik staan dan altijd in het Technolab met z’n tweeën. Op de middagen zijn er ook inschrijfmogelijkheden voor het voortgezet onderwijs.” Zoals gezegd: Het voortgezet onderwijs kan op de middagen in het Technolab terecht. Om precies te zijn: een middag voor het Praktijkonderwijs van het Erasmus, een middag voor het Omnis College, een middag voor het Zone.college en een middag voor het Alma College. Elke school neemt een eigen docent mee die met zijn of haar leerlingen op die middag in het Technolab aan de slag kan gaan, uiteraard op voorhand voorzien door ons van het bijpassende lesmateriaal.” Omdat er in het afgelopen schooljaar nog geen fysiek Technolab was, is er in die periode alvast veel technologie uitgeleend aan de docenten van deze vo-scholen. Emiel: “Daardoor kunnen deze docenten hier straks al goed ingewerkt en voorbereid zelfstandig met hun leerlingen met deze technologieën aan het werk.” Best Practises Emiel benadrukt dat het Technolab op het Alma College een proeftuin is voor best practices: “De ervaringen die we hier gaan opdoen zijn waardevolle input voor de nog te openen Technolabs op het Canisius in Tubbergen en het Noordik in Vroomshoop. Wat hier werkt, kunnen zij ook toepassen, met uiteraard ook ruimte voor hun eigen invulling.” MENU

bc5b5df9-f6a8-4517-aec3-67b4cb3519bf Gepensioneerde en bevlogen techniekveteraan Jan Tijhuis helpt STO Twente bij Keuzevak Booglassen STO Twente focust op meer vmbo-leerlingen in de techniek. Maar waar zouden we zijn zonder de unieke inzet van techniekveteranen zoals Jan Tijhuis uit Vroomshoop? Inmiddels 70 jaar is deze techniekdocent, en met pensioen, maar met hart en ziel begeleidt hij als praktijkopleider bij Hofman Staalbouw de leerlingen van CSG Het Noordik bij het Keuzevak Booglassen, samen met zijn collega Dennis Bakker: “Elk nieuw techniektalent voor Twente is er één.” Van bedrijfsleven naar onderwijs Op z’n 15e startte Jan in het metaalvak bij Stork en werkte hij lange tijd bij verschillende bedrijven. Al snel ontwikkelde hij zich als praktijkopleider metaalbewerking bij meerdere metaalwerkgevers waaronder Hofman Staalbouw in Vroomshoop. In 2002 volgde hij zijn pedagogische hart en startte hij als zij-instromende techniekdocent in het Praktijkonderwijs in Hardenberg tot aan zijn pensionering in 2017: “Ook in 2002 was er al een tekort aan techniekdocenten. Ik ben altijd een groot pleitbezorger geweest van Praktijkonderwijs; daar zit veel talent tussen voor de metaaltechniek.” Brug slaan tussen werkvloer en schoolklas In zijn baan als techniekdocent in het Praktijkonderwijs hielp het uiteraard enorm dat Jan jarenlang zelf ervaring met metaalbewerking had opgedaan op de werkvloer: “Je weet tot in detail wat er speelt in een metaalbedrijf en kunt die ervaringen rechtstreeks op de leerlingen overbrengen. Ik spreek de taal, weet uit de praktijk hoe lang ze over een werkstuk mogen doen en wat daarvoor nodig is. Met die kennis uit de praktijk help ik het techniekonderwijs in één keer een stuk vooruit. Op grond van die ervaring heb ik voor het Praktijkonderwijs in Hardenberg de opleiding Basisvaardigheid Metaal ontwikkeld en op school ingevoerd. Dat trok de belangstelling van andere Praktijkscholen in Twente. Die kennis heb ik van harte gedeeld.” Ook na pensionering beschikbaar voor Hofman Staalbouw Naast zijn werk als techniekdocent in het Praktijkonderwijs bleef Jan in al zijn werkzame jaren ook nog actief als praktijkopleider voor onder andere Hofman Staalbouw in Vroomshoop: “Ik ben inmiddels vijf jaar met pensioen en Hofman Staalbouw is het enige bedrijf waarvoor ik mij op het onderwijsvlak nog inzet. Zij kunnen nog steeds een beroep doen op mijn ervaring, bijvoorbeeld voor onze BBL-leerlingen die naar het ROC gaan. Lesgeven in de techniek vind ik nog steeds machtig mooi, vandaar.” Hofman Staalbouw is officieel gecertificeerd leerbedrijf in de metaal en techniek evenals gecertificeerd lasopleider. STO Twente mag Jan Tijhuis dankbaar zijn Van die tomeloze inzet van Jan profiteert nu ook STO Twente. Jan: “We hebben altijd een warme band onderhouden met CSG Het Noordik, de vmbo-school uit Vroomshoop. Er zijn goede contacten met Eric Raanhuis, docent PIE op CSG Het Noordik. Zij hebben ons vorig jaar benaderd of we vmbo-leerlingen wilden ontvangen voor het aanbieden van het Keuzevak Booglassen in de eigen opleidingsschool van Hofman Staalbouw. We hebben hier alle faciliteiten om booglassen aan deze leerlingen te kunnen onderwijzen inclusief een stukje theorie. Uiteraard zijn we officieel gecertificeerd om op alle niveaus lasonderwijs te geven. Op dit verzoek van CSG Het Noordik hebben we direct positief gereageerd. We zien hier het maatschappelijk belang van in en het zou helemaal fantastisch zijn als er onder deze jonge vmbo’ers een toekomstige collega blijkt te zitten.” Techniektalenten spotten Inmiddels gingen op woensdagmiddag enkele vierdejaars leerlingen voor het Keuzevak Booglassen naar Hofman. Op dit moment is er nog één derdejaarsleerling die op maandagmiddag het Keuzevak Booglassen volgt. Jan: “Daar zit de potentie in om BBL’er te worden. Uiteraard hopen we dat er vanuit CSG Het Noordik opnieuw een aanwas van nieuwe leerlingen komt, ook vanuit andere delen van onze regio.” De samenwerking voor het Keuzevak Booglassen tussen Hofman Staalbouw en CSG Het Noordik bevalt goed, benadrukt Jan Tijhuis: “We overleggen geregeld en we zien ook echte techniektalenten tussen de jonge vmbo’ers voor het metaalvak. Daar doen we het uiteindelijk allemaal voor.” Geen last van uitstroom door vergrijzing Hofman Metaalbouw kent zelf gelukkig een gemiddeld wat lagere gemiddelde leeftijd onder technische medewerkers. Jan: “Van de uitstroom door vergrijzing zoals je bij collega-bedrijven wel ziet, hebben wij niet echt last. Wat hierin zeker helpt, is dat Hofman altijd heeft geïnvesteerd in het opleiden van de jeugd. We staan open voor alle niveaus, van praktijkonderwijs en vmbo tot en met BBL’ers. 80% van onze leerlingen blijft hier werken! Uiteraard leiden we niet alleen op voor onszelf, maar ook voor de toekomst van heel technisch Twente.” Collegiale samenwerking met Dennis Bakker Zoals gezegd, is de bevlogen Jan Tijhuis met welverdiend pensioen, maar nog enkele dagen per week is hij bij Hofman te vinden: “De praktische opleidingszaken bespreek ik met mijn collega Dennis Bakker. Hij stuurt één van de twee werkplaatsen aan en is opleider. Dennis komt zelf van CSG Het Noordik!” MENU

3ad101cb-4fd3-4cdf-a6b9-9c88c60651af Jaarlijkse Netwerkdag STO Enschede belicht Techniek Tastbaar en AI STO Enschede organiseerde haar jaarlijkse Netwerkdag op woensdag 18 juni. Een hoge opkomst en een uitdagend programma zorgden voor mooie conclusies. Projectleider Ronald Rondeel kijkt er tevreden op terug: “De ideeënuitwisseling voor nu én voor de bestendiging van STO Twente na 2028 was inspirerend.” Inkijkje in nut en noodzaak van Techniek Tastbaar Na zijn openingswoord gaf Petra Lambert van Techniek Tastbaar een inzicht in nut en noodzaak van Techniek Tastbaar, waar ook STO Enschede al meerdere keren enthousiast aan meedeed. Techniek Tastbaar telt op dit moment in heel Nederland meer dan 153.000 bezoekers op 38 verschillende locaties, met in totaal 2400 deelnemende bedrijven en 820 deelnemende opleiders. In vogelvlucht somde Petra de voordelen op voor vmbo-leerlingen die Techniek Tastbaar bezoeken: “Ze gaan van praten over techniek naar dóen, techniek wordt zichtbaar in plaats van onzichtbaar, en onbekendheid met techniek zetten we om in ervaringen met techniek.” Ook gaf Petra de deelnemende scholen en bedrijven tips mee voor een nog beter resultaat met Techniek Tastbaar: “Pas het event goed aan binnen je school, sluit aan op lopende thema’s zoals de 7 werelden van techniek, en integreer het in je LOB-programma.” Opbrengsten voor PO- en VO-leerlingen Tot slot splitste Petra tussen PO en VO uit wat Techniek Tastbaar vmbo-leerlingen oplevert: “PO-leerlingen krijgen vertrouwen door hun ervaringen met techniek. Ze doen dingen waar ze blij van worden en ontdekken dat ze veel meer kunnen dan ze denken. VO-leerlingen ontdekken dat sommige activiteiten best heel leuk en interessant zijn om te doen. Ze verbazen zichzelf dat het techniek ís! In één moeite door zien ze welke bedrijven er in hun regio actief zijn. En voor alle leerlingen geldt: als je ervaringen kunt vergelijken, dan kun je betere keuzes maken.” Niet voor niets organiseert STO Enschede een nieuwe Techniek Tastbaar, en wel op 10 oktober 2025. Gevolgen van AI en ChatGPT voor technisch beroepenveld Vervolgens gaf Casper de Jong van TechYourFuture een inkijkje in wat AI en ChatGPT onder andere betekenen voor de technische bedrijven waar veel van de nu nog jonge vmbo-leerlingen gaan werken. De implicaties zijn stevig volgens een rapport van de SER. Casper: “AI, robots en industrialisatie nemen het over, de oude manier van werken is verleden tijd. Technische bedrijven die hierin achterblijven? Exit! De vraag is niet of technische bedrijven hierin meegaan, maar hoe snel. We gaan naar augmented werken: Tech maakt je beter of vervangt je. We gaan werken in 3D-simulaties, want de realiteit is te langzaam. Door AI bepalen straks de klanten alles en de machines voeren uit. En wie niet digitaal samenwerkt, werkt straks nergens meer.” Good practices Tot slot discussieerden de deelnemers in groepjes, onder leiding van een docent, over twee STO-thema’s: “Versterken uitwisseling vakkennis en -vaardigheden in samenwerking met bedrijven en instellingen” en “Buitenschools leren in samenwerking met mbo, bedrijfsvakscholen, bedrijven en instellingen.” De vele goede ideeën die deze discussies opleverden worden binnenkort met alle deelnemers gedeeld. Eén van de goede suggesties? Organiseer een STO-netwerkdag voor decanen zodat zij veel beter en gerichter over techniekstudies kunnen adviseren! Tot slot werd er gezellig met elkaar genoten van een buffet en ging de ideeënwisseling nog een tijdje door! Opnieuw een geslaagde Netwerkdag van STO Enschede in een volop actieve regio. MENU

6cff5e87-6a17-4258-a9f3-d297f9c5136f Marc-Jan Hengstman: technisch onderwijsassistent met passie Marc-Jan Hengstman is technisch onderwijsassistent op het Zone.college in Almelo. Hij is een bevlogen ambassadeur voor techniekonderwijs en begeleidt maar liefst vier activiteiten vanuit STO Twente: “Dit werk doe ik met passie en ik ben heel blij dat ik die mag overbrengen op anderen, van leerling tot collega. Als ze maar enthousiast worden voor techniek!” Regelmatig overleggen Tom: “De informatievoorziening en werkwijzen bij beide bedrijfsvakscholen hebben we gestandaardiseerd. We hadden daarmee met het booglassen bij SMEOT al goede ervaringen opgedaan. De toetsing wordt in overleg met de PIE-docenten en de docenten van de bedrijfsvakscholen vastgesteld. Dit draagt in hoge mate bij aan de uniforme wijze waarop we met bedrijfsvakscholen willen samenwerken.” De PIE docenten van C.T. Stork College evalueren regelmatig met de bedrijfsvakscholen wat de ervaringen met de samenwerking zijn en waar er nog mogelijk verbeterpunten liggen. Tom: “Daarnaast gaan we de deelnemende leerlingen bevragen wat hun ervaringen zijn geweest. Op basis van die onderzoeksgegevens geven we, zo nodig, verder bijsturing aan dit traject.” Onno en Arnold: “Omdat we zelf een lascursus bij SMEOT volgen zien we de mensen daar sowieso regelmatig en zijn de lijntjes heel kort.” MENU

1bed238f-557b-4412-8c1c-825c786e50df PIE- EN BWI-leerlingen TCC dag lang aan de slag in technisch mbo-onderwijs Sterk Techniekonderwijs focust op de samenwerking tussen vmbo en technische vervolgopleidingen. Concreet: vmbo-leerlingen volgen een gedeelte van hun keuzevak op een mbo-opleiding. Twents Carmel College (TCC) aan de Potskampstraat geeft hier veelzijdig invulling aan. Zoals op donderdag 11 januari met een onderwijsprogramma voor haar BWI- en PIE-leerlingen uit jaar vier bij zowel Techniekhuis Twente als SMEOT. De insteek? Niet alleen kijken en instructie krijgen, maar daadwerkelijk aan de slag gaan. Van leren behangen tot en met het leren programmeren van een CNC-machine. Bijzonder was dat mbo-leerlingen van zowel Techniekhuis als SMEOT de vmbo-leerlingen hielpen bij hun opdrachten. In Techniekhuis Twente werden de per bus gearriveerde leerlingen enthousiast ontvangen en toegesproken door Berthold Tijhuis, coördinator bij Schildersvakopleiding Hengelo. Vervolgens verdeelden alle BWI- en PIE-leerlingen zich in groepjes voor het onderwijsprogramma van hun keuze. Leonie Geels is sinds mei 2023 decaan bij TCC: “Techniekhuis Twente verwelkomde onze leerlingen die momenteel het BWI- of PIE-profiel volgen, zowel KBL- als BBL-leerlingen. Ik was hier als decaan concreet bij aanwezig omdat ik de meerwaarde hiervan zie. Ook wil ik onderzoeken of deze opzet ook inzetbaar is voor andere profielen. Onze andere profielen Economie & Ondernemen, Groen, Zorg & Welzijn, Horeca, Bakkerij en Recreatie en Mobiliteit & Transport krijgen namelijk ook steeds meer met techniek te maken.” Vervolgopleidingen laten ervaren Annelie Haarhuis is docent BWI aan TCC, zij was medeorganisator. Zij merkt dat leerlingen zich tegenwoordig niet meer zo snel oriënteren op een mbo-vervolgopleiding: “Dat tij willen we keren door de leerlingen zoveel mogelijk zelf te laten ervaren wat de vervolgopleidingen te bieden hebben. Dat lukt het beste door hen zowel bij SMEOT als in het Techniekhuis concreet aan de slag te laten gaan met opdrachten.” Uiteraard hebben Annelie en haar collega’s de leerlingen begeleid in hun inhoudelijke keuze voor de invulling van deze onderwijsdag: “We wogen de keuzedelen mee, keken naar hun stage én hun voornemen om al of niet naar een vervolgopleiding in de bouw, metaal of installatie- en elektrotechniek te gaan.” Verbreding, verdieping en specialisatie Op 11 januari kregen deze leerlingen per keuzedeel een stukje verbreding, verdieping of specialisatie aangeboden. Annelie: “Een groepje PIE-leerlingen ging voor hun keuzevak elektro- en installatietechniek in Techniekhuis Twente aan de slag bij Opleidingsbedrijf Installatiewerk (IW). De BWI-leerlingen werden in twee groepen ingedeeld. De leerlingen ruwbouw hebben bij Bouwschool Twente een dagdeel uitleg gehad bij het onderdeel tegelzetten, en een dagdeel uitleg gehad bij het maken van een dakkapel. De leerlingen afbouw leerden in de ochtend in het kader van afbouw behangen en in de middag meubel maken en interieuradvies.” Blij met stukje specialisatie Deze leerlingen BWI hebben bij Annelie in de les onderhoud schilderen gehad, van hout- en steenachtige ondergronden. Annelie: “De basis voor schilderen ligt er dus. Maar ik heb nog nooit een module behangen aangeboden. Dat stukje specialisatie binnen hun keuzedeel kon ik gelukkig voor hen bij de Schildersvakopleiding van Techniekhuis Twente invullen. Vooral voor het middagprogramma ben ik heel blij dat de delen meubel maken en interieuradvies meededen met deze dag, want we hebben veel leerlingen die in deze richting willen doorstromen.” Voortbouwen Annelie: “In het kader van ruwbouw gingen de leerlingen bij Bouwschool Twente aan de slag met een dakkapel timmeren en een vloer betegelen. Kortom, in groepjes hadden ze een ochtend- en middagprogramma en, na het lunchpakket in de kantine, een wisseling.” Voor afbouw had zich een mix van zeven jongens en zeven meisjes gemeld, bij ruwbouw gingen 16 leerlingen aan de slag.” Annelie: “Het timmeren van een hellend dak hebben we gedaan op school. Bij Techniekhuis kregen ze hier uitleg over hoe je een dakkapel maakt voor een hellend dak. Of neem metselen: dat kunnen ze al vanuit school, maar tegelzetten hebben we nog nooit gedaan. Kortom, we doen hier wat we op school niet kunnen aanbieden, maar wel vanuit een stukje herkenning en overlap, voortbouwend op wat we de leerlingen al vanuit het vmbo hebben geleerd.” Ook mbo-leerlingen betrokken bij begeleiding Berthold Tijhuis coördinator/instructeur bij Schildersvakopleiding Hengelo, gevestigd in Techniekhuis Twente: “We hebben een druk programma voor onze mbo-leerlingen, toch maken we met veel plezier tijd en capaciteit vrij voor deze vmbo-leerlingen. We kunnen deze jongens én meisjes niet vroeg genoeg kennis laten maken met techniek zoals met het onderdeel behangen van de schildersvakopleiding. Over meisjes gesproken: het is niet extra moeilijk om hen voor deze opleiding te interesseren. Op dit moment hebben we zelfs acht meisjes in de opleiding. Bijzonder is dat ik onze mbo-leerlingen liet meedraaien in het begeleiden van de leerlingen van TCC. Daarmee slaan we twee vliegen in één klap: onze leerlingen vervullen een opdracht specifiek voor leerlingbegeleiding én zij hebben alle gelegenheid om vmbo-leerlingen ook enthousiast te maken voor deze opleiding. In Twente kun je met de Schildersvakopleiding overal aan het werk, voor particulieren en nieuwbouw tot en met onderhoud. En voor de duur van de opleiding geven we een werkgarantie af. Sterker nog, tussen de 95% en 100% van de leerlingen krijgt een contract bij het bedrijf waar zij de mbo-opleiding op basis van BBL heeft gevolgd.” Bijzonder: op 11 januari kwam Annelie een oud-leerling tegen bij Techniekhuis Twente. Deze vertelt over zijn opleiding en motivatie: “Ik zat hiervoor op het vmbo op TCC en Annelie was één van mijn docenten bij BWI. Ik volgde het profiel BWI, ben inmiddels 18 jaar, en volg nu de timmermansopleiding bij Techniekhuis Twente. Momenteel zit ik in het tweede jaar van de BBL-opleiding; vier dagen werken en een dag naar school. Het is heel leuk om de huidige vmbo-leerlingen van TCC hier aan de slag te zien. Zelf wilde ik altijd iets met mijn handen doen en ik hoop dat zij daar ook voor kiezen voor hun vervolgopleiding. Als je slim nadenkt en goed bent met je handen is er altijd werk.” SMEOT: aan de gang met mechatronica en metaaltechniek Zoals gezegd gingen er op 11 januari ook leerlingen bij SMEOT aan de slag, begeleid door Jos van Helden, hun docent PIE: “Ik ken SMEOT inmiddels goed en kom hier graag met de leerlingen. Het is belangrijk dat zij SMEOT leren kennen voor hun vervolgopleiding. 12 leerlingen PIE kregen na de inleiding door Hans Fokke een rondleiding.” Na de pauze gingen zes leerlingen concreet aan de slag met mechatronica en de andere zes met CNC verspanen. Jos: “SMEOT biedt apparatuur en inzichten van de instructeurs die wij op school niet kunnen aanbieden. Deze instructeurs zijn voor het merendeel specialisten uit het bedrijfsleven. Deze lesdag valt onder hun keuzevak en telt hiervoor ook mee.” Goed nieuws: SMEOT heeft in januari uitgebreid met drie extra lasboxen in haar Skills Center. Hans Fokke, coördinator vmbo/mbo onderwijs SMEOT: “Die zetten we vooral in voor de vmbo-leerlingen die we vanuit STO op bezoek krijgen. We ontvangen steeds meer aanvragen voor grotere groepen om te lassen, zoals bijvoorbeeld van C.T. Stork College, en die kunnen we vanaf eind januari hier prima ontvangen.” MENU

89cdc66e-0be9-4a44-be46-f7df881453a9 Samenwerking Technologie & Zorg Academie (TZA) en Sterk Techniekonderwijs Twente Op dinsdag 10 september tekenden Evelien Rondhuis, directeur van de TZA Twente en Marjan Weekhout, penvoeder STO Twente, een samenwerkingsovereenkomst. STO Twente sluit aan bij de coöperatieve vereniging van de TZA, die bestaat uit de zorg en welzijn, onderzoek, onderwijs en gemeenten. De samenwerking richt zich vooral op de ontwikkeling van een doorlopende leerlijn en de ontwikkeling van kennis en vaardigheden bij de docenten Zorg & Welzijn van de Twentse STO-scholen. Aanleiding: verbreding profielen Het is de ambitie van het ministerie om STO ook te verbreden buiten de zogeheten harde techniekprofielen. Dit geeft vmbo-leerlingen een nog beter beeld van wat er voor hen vanuit het perspectief van technologie mogelijk is. STO Twente sorteert hier al proactief op voor. De gezamenlijke vmbo-scholen binnen Sterk Techniekonderwijs Twente besteden vanaf schooljaar 2023-2024 bijvoorbeeld binnen het profiel Zorg & Welzijn meer aandacht aan technologie. Binnen de zorg speelt technologie een steeds grotere en ondersteunende rol. De Technologie & Zorg Academie (TZA) Twente heeft op dit gebied jarenlange ervaring en expertise. Breed kennismaken met technologie Marjan Weekhout: “In de eerste vier programmajaren van STO Twente lag de focus meer op de technische kant. Maar er zijn zoveel meer domeinen waarin technologie alom vertegenwoordigd is. Hierin treden we proactief op, dat ligt in onze aard. Het is belangrijk om de leerlingen en hun docenten dat brede beeld mee te geven. Dit scharen we de komende jaren dan ook onder de paraplu van STO Twente. De start hiervoor ligt bij het profiel Zorg & Welzijn. De leerlingen willen we meegeven welke applicaties en toepassingen daarin nu gebruikt worden zodat ze daar nu al mee vertrouwd raken. En hun docenten willen we daarin trainen. Opgeteld gaat dit de leerlingen en hun ouders een realistischer beeld geven van alle studie- en werkmogelijkheden in het domein Zorg & Welzijn. Het blijft in deze sector natuurlijk draaien om mensen, maar het is belangrijk dat leerlingen inzien dat technologie daarin steeds meer kan ondersteunen en helpen.” Samen met en van elkaar leren STO Twente is heel blij met de samenwerkingsovereenkomst met de TZA Twente. Marjan: “Ik benadruk graag dat we hierin met alle betrokkenen volstrekt gelijkwaardig samenwerken. We doen het sámen en gaan met en van elkaar leren. Zowel tussen de vmbo-scholen van STO Twente als nu met de TZA Twente.” Evelien: “De samenwerking richt zich vooral op de ontwikkeling van een doorlopende leerlijn en de ontwikkeling van kennis en vaardigheden bij de docenten Zorg & Welzijn. TZA: inspirerende en actuele leer- en probeeromgeving De Technologie & Zorg Academie (TZA) Twente is een coöperatieve vereniging van zorgorganisaties, overheid, onderwijs & onderzoek. Bijvoorbeeld Hogeschool Saxion en ROC van Twente zijn lid, en dus nu ook STO Twente. Evelien: “De TZA heeft een fysieke locatie in Almelo en is een leer- en probeeromgeving, zowel online als fysiek. De TZA brengt zorgprofessionals, studenten, leveranciers én docenten samen, bedoeld om de bewustwording en acceptatie van zorgtechnologie te vergroten. Zorgtechnologie is inmiddels steeds meer geïntegreerd in de complete zorglevering en wordt steeds minder ervaren als bedreigend of een vervanger van zorgbanen. Het maakt het leven van cliënten én de kwaliteit van het werk van zorgprofessionals juist beter, aangenamer en gemakkelijker. Niet alleen in ziekenhuizen, maar ook in de ouderenzorg en zorg voor mensen met een beperking.” Sterker nog: het inzetten en het onderhoud van zorgtechnologie zal zelfs nieuwe functies genereren. Verbinding praktijk, onderwijs en onderzoek Gezamenlijk met haar leden van de coöperatie werkt de TZA Twente aan adoptie en implementatie van zorgtechnologie en innovatieve oplossingen in de praktijk en onderwijs. Evelien: “De verbinding tussen praktijk, onderwijs en onderzoek is hierin het uitgangspunt. Door kennis en expertise te bundelen kunnen we versnellen.” Bij de Technologie & Zorg Academie kun je testen en leren werken met zorgtechnologie. Wil je weten welke technologieën er zijn? Wil je weten hoe ze werken? Wil je een technologie een keer zien of proberen? Het kan bij de TZA living lab. Ook werken de leden van de TZA samen aan het testen en implementeren van nieuwe technologieën. Evelien: “De TZA heeft twee ‘takken’: de Academie en het Living Lab. In het laatste kunnen docenten allerlei zorgtechnologie zelf uitproberen in een gesimuleerde zorgsetting en de concrete impact ervaren.” Focus op begeleiden van vmbo-docenten Evelien benadrukt dat de samenwerkingsovereenkomst met STO Twente vooral focust op het begeleiden van vmbo-docenten van het profiel Zorg & Welzijn: “Daarmee willen we samen bereiken dat zorgtechnologie een integraal onderdeel wordt van hun lessen.” Daarom gaan de TZA en STO Twente ook inzetten op een professionele leergemeenschap voor docenten Zorg & Welzijn. De gezamenlijke wens is om per STO subregio (Hengelo, Oldenzaal, Enschede, Rijssen-Holten en Almelo) één tot twee Tech ambassadeur(s) op te leiden. Zij gaan een coördinerende rol vervullen tussen hun scholen en de TZA, maar ook bínnen de scholen. Evelien geeft graag aan dat de TZA in essentie een netwerkorganisatie voor en door de leden is: “We doen het samen en met elkaar, alle partners zijn gelijkwaardig.” Perfect passend bij hybride leren Marjan: “Binnen STO Twente hebben we het concept van hybride leren geadopteerd. Dit betekent onder andere dat onze vmbo-leerlingen een deel van hun curriculum buiten de school volgen bij een bedrijf of instelling. Ze lopen bijvoorbeeld mee in het zorgteam in zorginstellingen en komen zo heel praktisch in aanraking met de daar gebruikte technologie. Dit willen we ook heel graag samen gaan doen met partners die bij de TZA zijn aangesloten. Deze leerlingen ontdekken in de praktijk de verschillende functies van zorgtechnologie om cliënten een menswaardiger bestaan te laten hebben en worden hier op het vmbo al rijp voor gemaakt. Dit helpt hen enorm om een bewuste keuze te maken voor het leerpad dat zij willen gaan volgen. Daar komt bij: door die hybride uitwisseling kunnen de docenten goed vergelijken welke zorgtechnologie nu in de praktijk ingezet wordt en in hoeverre hun scholen daarin meelopen, of een inhaalslag moeten maken.” Meerdere gezamenlijke actiegebieden De nieuwe samenwerkingsovereenkomst tussen de TZA en STO Twente biedt heel veel mogelijkheden. Evelien: “De TZA heeft een adviserende, inspirerende en informerende rol naar de vmbo-scholen toe. En die rol krijgt op verschillende actiegebieden een concrete en relevante invulling.” De TZA en STO Twente gaan gezamenlijk werken aan de doorlopende leerlijn vmbo-mbo-(hbo)-werkveld. Dit krijgt handen en voeten door de ontwikkeling van een doorlopende leerlijn technologie in de zorg vmbo-mbo, ondersteund door nieuw (digitaal) lesmateriaal voor het vmbo: modulair en casus gerelateerd via zogeheten kenniskring onderwijs. Ook kunnen docenten gebruikmaken van de ruimten bij de TZA. Eveneens kunnen de vmbo-scholen de TZA-materialen lenen op basis van een Probeerservice. Evelien: “Dit lenen voorkomt dat scholen technologie aanschaffen die zij niet eerst zelf hebben kunnen doorgronden op werking en toepassing in de lessen. Op grond van hun ervaringen kunnen scholen vervolgens kiezen tussen lenen of toch zelf aanschaffen. Super aantrekkelijk voor de leerlingen zelf, en uiteraard hun docenten, is een spannende en uiteraard op zorgtechnologie geënte escape challenge bij de TZA Twente.” Ook aandacht voor docenten Zoals gezegd: leerlingen enthousiasmeren voor technologie binnen het profiel Zorg & Welzijn start uiteraard bij hun docenten. De samenwerkingsovereenkomst steekt daar veelzijdig op in met trainingen en lesmateriaal. Zo vindt op 10 november bij de TZA Twente een Trainingsmiddag plaats. Begin 2024 start de training voor de ZorgTech ambassadeurs. Evelien: “Eveneens organiseert de TZA Twente jaarlijks een bijeenkomst voor de betrokken Z&W docenten. Aan de orde komen dan de laatste ontwikkelingen op het gebied van technologie in de zorg en stellen zorginstelling(en) hun deuren open voor een bezoek.” Meer weten? Interesse? Docenten die op basis van de Probeerservice zorgtechnologie willen lenen kunnen hiervoor terecht bij Mariëlle Medema – Wildeboer via info@tza.nu . Bezoek ook gerust www.tza-twente.nu . MENU

2f46ba6f-434a-460b-aeaa-d8da2e43ca5a Masterclasses STO Twente van start Dit voorjaar organiseert STO Twente twee Masterclasses voor haar vmbo-docenten, projectleiders en teamleiders. Hierin krijgen zij heel praktisch de vaardigheden aangereikt voor het versterken van de kwaliteit van toekomstbestendig technisch beroepsonderwijs. Een tweede doel? Hun oriëntatie op de deelname aan het basisjaar van de Master Leren en Innoveren. De eerste drukbezochte Masterclass Onderwijsontwerper vond plaats op 4 maart. Deze masterclasses worden verzorgd door experts van de Master Leren en Innoveren van Saxion: Maria Hendriks en Maaike Vervoort. De laatste leidde de eerste Masterclass Onderwijsontwerper. Maaike: “Binnen het programma van STO Twente worden nieuwe programma’s en opdrachten ontwikkeld vanuit de praktijk van het beroepsonderwijs, vaak door scholen en bedrijven samen. Docenten moeten hierdoor nadenken over hun onderwijs en de keuzes die ze maken. In deze masterclass reiken we hen ‘denkgereedschap’ aan voor het (her)ontwerpen van onderwijs. Ook gaan zij met collega’s van andere STO-scholen aan de slag met praktische voorbeelden uit de eigen lespraktijk.” Vier concrete doelen De Masterclass Onderwijsontwerper kende vier doelen: 1. Kennismaken met het curriculaire spinnenweb en de relaties tussen de onderdelen van het curriculum, 2. De onderdelen van een curriculum herkennen aan de hand van praktische voorbeelden, 3. Samen met collega’s nadenken over de doorontwikkeling van een concrete opdracht en tot slot, 4. Kennismaken met manieren om onderwijs te ontwerpen. Kern: het curriculaire spinnenweb Maaike gaf uitleg over het curriculaire spinnenweb. Maaike: “De kern van een lessenreeks of onderwijsprogramma bestaat doorgaans uit de doelen en inhouden van het leren. Maar onderwijs is meer dan alleen de doelen en inhouden. Het curriculaire spinnenweb visualiseert welke leerplanaspecten nog meer een belangrijke rol spelen. Zoals het spinnenweb laat zien, vormt de ‘visie’ de kern. Alle andere leerplanaspecten zijn verbonden met deze visie en idealiter ook verbonden met elkaar. Deze verbindingen zijn net als in een echt spinnenweb flexibel maar ook breekbaar. Verander je één aspect? Dan heeft dit ook invloed op de andere aspecten.” Toelichting leerplanaspecten Maaike lichtte vervolgens elk van de leerplanaspecten toe. Dit zijn Leerdoelen, Leerinhoud, Leeractiviteiten, Docentenrol, Bronnen en leermaterialen, Groeperingsvormen, Leeromgeving, Tijd en tot slot: Toetsing. Waarom is het curriculaire spinnenweb zo nuttig voor het onderwijs binnen STO Twente? Maaike: “ We gebruiken het curriculaire spinnenweb (ook) binnen de Masteropleiding Leren & Innoveren om te kijken naar het bestaande onderwijs en na te denken over de effecten van bijvoorbeeld een andere leeromgeving of het gebruik van nieuwe leermaterialen en technieken. Dit kan bijvoorbeeld een lasersnijder of een warmtepomp zijn. Wat verandert er dan nog meer in je onderwijs?” Na de uitleg gingen de deelnemers in groepjes zelf aan de slag met het spinnenweb op basis van een concrete opdracht. Zowel vanuit het perspectief van BWI als PIE, dus heel dicht ‘bij huis’. Soorten ontwerpbenaderingen Leerzaam en leuk tegelijk was de afsluitende constructieopdracht waarbij de deelnemers met alleen marshmellows, spaghetti en plakband een zo hoog mogelijke toren moesten zien te bouwen! De Masterclass gaf in aansluiting hierop informatie over de verschillende Ontwerpbenaderingen waarmee deze opdracht kon worden aangepakt: Instrumenteel ontwerpen, Communicatief ontwerpen en Prototyping. Maaike lichtte toe: “Dit zijn verschillende manieren om onderwijs te ontwerpen of door te ontwikkelen. De vraag is: welke manier past bij jou, bij jouw collega’s en bij wat je wil ontwerpen?”. De indruk van één van de deelnemers? “Deze Masterclass Onderwijsontwerper gaf mij praktische en concrete handvatten in relatie tot techniekonderwijs, heel nuttig!” Vooruitblik naar tweede Masterclass Op vrijdag 20 mei vindt de tweede Masterclass met als thema de rol van Kartrekker plaats. Deze wordt gegeven door Maria Hendriks. Doeltreffend en duurzaam samenwerken aan nieuw techniekonderwijs met collega’s uit de school en in de regio, en ook met partners van buiten, blijkt vaak een uitdaging. Hoe begin je en hoe houd je iedereen betrokken? Wat zorgt ervoor dat je van een klein begin tot een duurzame vernieuwing komt? Wat zijn achterliggende opvattingen die succesvolle vernieuwing in teams en netwerken bepalen? En wat betekent dit voor je eigen handelen als docent, projectleider en teamleider? Maria Hendriks: “In deze masterclass ga je aan de slag met het samenwerken in teams en netwerken om nieuw techniekonderwijs te ontwikkelen en krijg je concrete tools om deze samenwerking nog beter te benutten.” Interesse? Aanmelden voor de tweede masterclass is helaas niet meer mogelijk. Wil je graag op de wachtlijst voor als er een plek vrijkomt? Geef dit dan door aan Marieke Rinket. Volgend schooljaar start een basisjaar met een verdieping in deze (en andere) inhouden uit de Master Leren en Innoveren. Je kunt je daarvoor aanmelden via je leidinggevende. MENU