0cec7c5a-8394-46a5-82e8-371eaa9253f4 Twentse techniekdocenten leren XR brillen zelf programmeren Bouwmensen Almelo is een actieve partner van STO Twente. Al geruime tijd past Bouwmensen Almelo XR-brillen succesvol toe in haar mbo-lessen. Robert Herman: “Niet voor praktische vaardigheden zoals leren zagen, maar vooral om virtueel de juiste volgorde in bouwhandelingen te leren, zoals met stelopdrachten. XR is voor de leerlingen een inspirerend alternatief voor de theorie uit een boekje.” Robert kwam vorig jaar op het idee om hun XR-ervaring via een serie workshops nu ook over te brengen op de STO-techniekdocenten van BWI: “De vmbo-docenten kunnen straks zelf hun digitale bouwplaats programmeren en hun leerlingen hierin aan het werk zetten.” Docent Simon Damink, docent BWI op het Alma College, is de kartrekker vanuit het vmbo. XR: vaste factor in beroepenveld Even voor de duidelijkheid: XR moeten we niet verwarren met VR, waarbij je door je bril niks meer van je eigen omgeving ziet. Een XR-bril heeft camera’s op de voorkant waardoor er educatieve ‘spelelementen’ in de bestaande lesomgeving verschijnen. Robert: “Een voorbeeld waarbij de brillen in het beroepenveld van BWI al gebruikt worden, is materiaal laten zien door middel van de bril. In de praktijk zie je dat bedrijven die opdrachten proberen binnen te halen maar al te graag aan de opdrachtgever willen laten zien wat ze aan techniek en materiaal allemaal in huis hebben. Meenemen is vaak niet mogelijk of erg kostbaar, daarvoor is een XR-bril een uitkomst. Daarom is het belangrijk deze techniek al in het technisch vmbo te onderwijzen, want de vmbo-leerlingen van nu gaan daar later in het beroepenveld gegarandeerd mee te maken krijgen. Maar ook in lessituaties is het heel praktisch, ook voor leerlingen die zonder enige bouwkennis instappen. Spelenderwijs leren ze bouwopdrachten in de goede volgorde uitvoeren.” Uniek: zelf leren programmeren In de workshops leren docenten van de twentse vmbo-scholen niet alleen hoe ze om moeten gaan met een XR-bril, maar ook (in de basis) hoe ze deze moeten programmeren en interactief kunnen maken. Bart Kok en Tim Moelard van Connec2, het softwarebedrijf uit Almelo dat de cursus bij Bouwmensen verzorgt, zijn gezamenlijk met de docenten een virtuele bouwplaats met materiaal aan het programmeren. Robert: “Wanneer deze klaar is, is het aan de BWI-leerlingen om de bouwplaats tijdens de les op school in te richten en een bouwopdracht daadwerkelijk met de juiste materialen en in de goede volgorde uit te voeren. De digitale bouwplaats is interactief, dus de voorwerpen die je met je bril ziet kun je oppakken en verplaatsen. Docenten kunnen door middel van een tv-scherm, of door zelf ook een bril op te zetten, meekijken.” Niet meer gebonden aan externe digitale lesomgevingen Robert: “Door hun nieuwe kennis via deze workshops zijn techniekdocenten niet meer gebonden aan in beton gegoten en vaak dure digitale lesomgevingen van externe partijen.” Iedere maand is er voor de twentse STO-docenten op vrijdag een workshop XR-brillen bij Bouwmensen in Almelo. Robert: “Vanuit onze eigen bouwachtergrond focust de workshops voornamelijk op BWI-docenten uit Twente die willen leren omgaan met een XR-bril.” Robert benadrukt dat inmiddels ook vanuit andere technische profielen dan BWI docenten aansluiten: “Het idee is naar een digitale BWI-bouwplaats toe te werken, als XR-lesomgeving, maar misschien passen we dit einddoel gaandeweg bij naar een ook voor de andere technische profielen bruikbare XR-lesomgeving.” Brede verspreiding kennis Robert: “Kennis die de twentse vmbo-docenten nu tijdens de workshops opdoen kunnen zij binnen hun eigen school doorgeven zodat XR-brillen ook bij andere lessen gebruikt kunnen worden.” Neem bijvoorbeeld Bjorn Klein Gunnewiek van het Technolab van TCC Potskampstaat in Oldenzaal. Hij doet met de workshops mee onder andere met het idee om zijn opgedane kennis vervolgens onder de techniekdocenten op TCC Potskampstraat te verspreiden. De serie workshops loopt zowel in het huidige schooljaar, vanaf september 2024, als in het aanstaande schooljaar 2025-2026. Met naar schatting één workshop per maand, een langdurig traject dus. Robert: “Begrijpelijk, want de docenten leren écht zelf een digitale lesomgeving programmeren, dus ‘onder de digitale motorkap’.” Meebewegen met ervaringen Wel houdt Robert de deur open voor inhoudelijke ontwikkelingen: “Het is een eerste pilot, dus wellicht gaan we de workshops in 2025-2026 verbreden of anders inrichten, op basis van de ervaringen die we nu opdoen. Misschien maken we een mix van fysieke en digitale workshops. We staan overal voor open op grond van de ervaringen die we nu opdoen.” MENU

27ed6fa7-cef9-42bf-8dd2-c1d020303025 Zonder support van je schooldirectie komt XR niet van de grond Ewout Warringa is docent op het Vechtdal College in Hardenberg. Binnen STO is Ewout een inmiddels bekende expert op het vlak van XR. Zijn visie en praktische handvatten mogen uiteraard niet ontbreken in deze XR special van de nieuwsbrief van STO Twente: “Al schaf je nog zoveel hardware en software aan: zonder een breed en door de schooldirectie gedragen visie op en beleid voor XR komt het niet duurzaam van de grond. Net zoals we leerlingen leren werken met een laptop moeten we hen ook digitaal vaardiger maken met deze technologie, ook als het bedrijfsleven in hun regio er nu nog niet mee werkt. Over 10, 20 jaar is dat wel het geval en daar moeten we hen nu beslist op voorbereiden.” Enthousiast en dan….? Ewout ziet het overal om zich heen: “Het is totaal niet moeilijk om docenten en leerlingen snel enthousiast te krijgen voor VR-brillen, Augmented Reality headsets en meer. De meeste docenten doorgronden snel de meerwaarde van deze hardware en software. Maar al vrij snel kan ik inschatten of deze dure spullen op een school in een kast belanden of niet. Vaak is de situatie: we hebben geld, dat moet op en daarvoor kopen we tien VR-brillen. De moeilijkste stap na de aanschaf en de eerste wow-ervaringen is het structureel implementeren van XR in je school en lessen. Docenten en directies hebben doorgaans niet door hoeveel energie en extra tijd het kost om die tweede stap te zetten. Dat heeft rechtstreeks te maken met visie en beleid vanuit de schooldirecties, die ontbreekt vaak.” Kernvragen leiden tot visie en beleid Ewout legt uit dat je visie en beleid ontwikkelt op grond van een eenvoudige kernvraag: wat willen we als school met XR bereiken? Wil je als school alleen maar op een open dag laten zien dat je hippe VR-brillen hebt? Of wil je echt onderzoeken wat de inzet daarvan op lange termijn kan betekenen voor bepaalde vakken, enerzijds als ondersteuning of anderzijds als uitbreiding van de lessen?” De beantwoording van die vragen leidt vervolgens tot nieuwe vragen. Ewout: “Zoals, hebben we dan voor XR een onderwijsassistent nodig? Geven we XR in een apart lokaal of laten we de hardware rouleren langs de reguliere lokalen? En hoe ga je om met ict gerelateerde zaken rondom dit thema?” VR Expertteam: een schoolvoorbeeld van hoe het wél kan Ewout heeft een aantal STO-regio’s in Nederland mogen helpen bij het vraagstuk van XR, waaronder onze eigen STO subregio Rijssen – Holten: “Zij vroegen om heel veel brillen en ik adviseerde hen een totaal andere insteek: zorg dat je experts krijgt die in je school je XR-beleid kunnen uitvoeren. Wie dat moeten zijn? Docenten van je eigen school, vanuit verschillende vakken, die hier enthousiast voor zijn. Deze groep heb ik zes dagen getraind, met huiswerk en ook heb ik het management uitgenodigd voor een training. Waarom? Het gaat om visie en beleid en het gaat erom dat die docenten en instructeurs daadwerkelijk van het management tijd krijgen om XR uit te rollen. Zelf moeten de leidinggevenden ook ervaren dat dit niet een 1,2,3-tje is. Het lijkt eenvoudig, maar kost gewoon tijd. Opgeteld leidde deze aanpak ertoe dat een aantal docenten vanuit het gloednieuwe VR Expertteam structureel tijd en budget krijgen om zich hier helemaal in te verdiepen.” Collega-docenten ter plekke in de les ondersteunen Vervolgens gingen deze getrainde docenten bij diverse vakken de lessen in als ondersteunende leshulp bij de collega-docenten. Ewout: “Daarbij heb ik hen geïnspireerd door ideeën aan te reiken bij welk vak je op specifieke wijze XR kan inzetten.” De winst? Ewout: “Deze collega’s worden door het VR Expertteam ondersteund in de toepassing én kunnen zelf ook nog leren over XR, eigenlijk op basis van een buddy-systeem. Dit is alleen mogelijk omdat het management inzag dat ze daadwerkelijk hiervoor tijd en geld moesten vrijmaken. Zonder die support lukt dat gewoon niet.” Start klein en zoek naar bewezen, gratis oplossingen Een ander advies van Ewout is om nooit te veel hardware ineens te kopen: “In rap tempo innoveren de verschillende merken en headsets en al snel loop je achter. Koop dus alleen strikt wat je nodig hebt om de hardware eerst eens te leren doorgronden. Ga daar met elkaar mee op ontdekkingsreis. Een andere valkuil is de peperdure software. Vraag je eerst grondig af of die überhaupt wel opweegt tegen het reguliere en het bestaande lesmateriaal. Koop niet meteen de dure Ferrari, maar leer eerst rijden in een Ford. Na gebruik en training van de Ford en feedback van de leerlingen kan je de volgende stap maken. Vaak heeft dure software uiteindelijk wel een meerwaarde. Maar stel je de vraag: is dit nu al nodig? Zoek voor dure software altijd eerst naar betaalbare of zelfs gratis alternatieven. Een uurtje surfen op het internet kan je al heel veel direct toepasbare software opleveren. Vervolgens moet je keuzes maken wie je wilt trainen en of je wilt investeren in bijvoorbeeld MDM-volgsystemen, waarmee je per school, per bril en per leerling een volgsysteem kan hebben.” Oproep voor landelijke XR Expertgroep Ewout komt ook XR-adepten tegen in het vmbo die zich op basis van een diepe, intrinsieke motivatie en honger naar technologie al compleet hebben ingewerkt. Is dat handig? Ewout: “Deze gepassioneerde eenlingen? Prima, maar we moeten verder kijken. Bij de landelijke organisatie van STO en Stichting Platforms vmbo heb ik gepleit voor een centrale XR Expertgroep om al die in het land opgebouwde kennis te bundelen. Zij kunnen collega’s helpen en ondersteunen. Want de een ontwikkelt iets op eigen houtje en de ander vanuit een team, maar van elkaar weten we dat niet. Helaas komt zo’n landelijk XR Expertteam niet van de grond, maar dit is nog steeds een wens van mij. Zo’n gepassioneerde eenling zou prima zijn of haar kennis kunnen delen via zo’n landelijk team, zoals tijdens nationale events en workshops of landelijke dagen van vmbo-profielen. Niet alleen bij de harde technische profielen, maar ook bij D&P, Z&W en Groen.” Aansluiting met XR uit technisch bedrijfsleven STO Twente heeft als belangrijke doelstelling de ontwikkeling van de relatie tussen het vmbo en het technisch bedrijfsleven in hun regio’s. Kijken deze scholen voor de toepassing van XR eigenlijk naar hoe deze technische bedrijven XR nu al inzetten? Het idee is namelijk dat de vmboscholen met hun XR proberen aan te sluiten met de XR die deze technische bedrijven al toepassen. Ewout: “In mijn eigen regio Noordoost Overijssel hebben we eerder enkele bedrijven gehad die onze VR-brillen leenden om daar kennis mee te maken, vooral bedrijven uit de hightech. Kijk ik verder in onze regio, dan zie ik weinig bedrijven die XR inzetten in hun productiebedrijven. Wel merk ik dat bedrijven XR inzetten om kinderen enthousiast te maken voor hun sector. Bedrijven hebben er wel van gehoord en soms aan gesnuffeld. Maar het is lastig voor bedrijven om XR concreet in te zetten en eerst te leren doorgronden als zij tegelijkertijd ook omzet moeten maken en geld verdienen. Zelf ben ik mondiaal georiënteerd en haal van over de hele wereld XR-oplossingen uit het technisch bedrijfsleven naar mijn school, zoals van Porsche en hun HoloLenzen. Daar worden hun medewerkers mee getraind, maar inmiddels ook mijn leerlingen! Mijn advies? Kijk voor je XR, zowel voor wat betreft hardware als software, verder dan je eigen regio en ontdek vooral waar het over vijf tot tien jaar met XR heengaat.” Allerlaatste trends Tot slot deelt Ewout met STO Twente graag de allerlaatste trends en ontwikkelingen op het gebied van XR: · Microsoft stopt helaas met de verdere ontwikkeling van HoloLenzen. · De Meta-brillen hebben nu een MDM-volgsysteem waarmee je per school, per bril en per leerling een volgsysteem kan hebben. Daardoor hoef je niet meer met nepaccounts te werken. Ewout beveelt scholen de aanschaf daarvan aan. Deze ontwikkeling volgt op de vraag vanuit onderwijs en is dus een mogelijkheid om aan te schaffen. · Op 17 september is op de Meta Connect de AR bril “ Hypernova” smart Glasses gelanceerd. Dus Meta is druk bezig met AR glasses. · Samsung is bezig met een nieuwe XR Headset die goedkoper dan Apple Vision Pro. · Daarnaast zijn er tal van bedrijven in Nederland en België druk bezig met het ontwikkelen van software die is te gebruiken binnen het onderwijs. MENU

56695e0a-9521-4086-b81f-98f800d6bacf Eerste Techniek Tastbaar in Twente: drukbezocht en van álles te doen Kinderen laten ervaren hoe mooi techniek kan zijn? Daarvoor organiseerde de STO subregio Oldenzaal het event Techniek Tastbaar. De plek? Het Twents Carmel College locatie Potskampstraat. Techniek Tastbaar is eén van de vele activiteiten vanuit Sterk Techniekonderwijs Twente om kinderen te enthousiasmeren voor techniek. Het was op vrijdag 1 april een fantastische dag en een groot succes. Het event trok heel veel kinderen en hun ouders. Zoals een moeder die zei: “Ik wist niet dat techniek tegenwoordig bijna overal in zit!” Kijken, luisteren en… vooral doen! Het TCC benutte voor Techniek Tastbaar het PIE-, M&T- en BWI-lokaal en uiteraard het Technolab. Maar ook in de gangen daartussen en buiten was van alles te doen. Circa 30 regionale technische ondernemers lieten in hun stands letterlijk zien welke mogelijkheden er zijn in de installatietechniek, autotechniek, automatisering, metaalbewerking, aandrijftechniek, techniek in de zorg, scheepsbouw en meer. Ze vertelden basisschool- en onderbouwleerlingen alles over de nieuwste technologieën, innovaties en digitaliseringen. Een mooie gelegenheid om de meest uiteenlopende beroepen te leren kennen. Door te kijken, te luisteren en te…doen! Want bij elk bedrijf konden de jonge bezoekers aan de slag of iets spannends doen met techniek. Zoals rondrijden in een elektrisch aangedreven botsauto. Of zelf lekker ranja tappen uit een foodprocesser uit een fabriek. Daarom: Techniek Tastbaar. Ontdekken door te dóen! Basisschool en leerlingen uit de onderbouw Anouk Zuidersma, coördinator Techniek Tastbaar en decaan op het TCC: “Zo’n 30 bedrijven hebben zich enthousiast aangemeld om deel te nemen aan Techniek Tastbaar. We hebben naast basisschoolleerlingen ook leerlingen uit de onderbouw van onze andere vestigingen uitgenodigd. Zij komen voor de keuze te staan welke richting zij willen opgaan in de bovenbouw en met Techniek Tastbaar laten we zien hoe leuk en gevarieerd techniek is.” Overigens, de basisschoolleerlingen kregen bij de start van Techniek Tastbaar om 12.00 uur de kans om met hun hele klas langs te komen. Anouk: “We kregen inderdaad veel klassen op bezoek, heel verheugend. Daarna was het een vrije inloop voor vo-leerlingen.” Ook veel belangstelling van ouders Techniek Tastbaar trok niet alleen leerlingen van basisscholen en de onderbouw van het TCC, maar ook veel ouders. Anouk: “Een positieve ontwikkeling, want als ook ouders zien hoeveel mogelijkheden er in de techniek liggen voor hun kinderen, vergroten we de kans dat hun kinderen hiervoor kiezen.” De primeur De STO subregio Oldenzaal had de Twentse primeur met Techniek Tastbaar. Een inspirerend voorbeeld voor andere subregio’s zoals Enschede die inmiddels ook een eigen Techniek Tastbaar voorbereiden. Oud-leerling TCC studeert op het mbo verder in techniek: “Mijn interesse in techniek ontstond op het vmbo” Eén van de deelnemende bedrijven was maaltijdenleverancier Bonfait. Hun foodprocessor waaruit je zelf ranja kon tappen werd bemand door Lucas Huisken: “Ik heb zelf op het TCC gezeten! Daar deed ik GL en ontdekte bij PIE dat ik techniek heel interessant vond. De keuken in leek mij ook mooi, maar uiteindelijk koos ik bewust voor techniek. Nu studeer ik engineering mechatronica niveau 4, een BOL-opleiding op de Gieterij in Hengelo. Vanuit die opleiding vond ik een stage bij Bonfait en werk daar nu elke zaterdag in een bijbaan. Ik hoop dat we tijdens Techniek Tastbaar andere jonge mensen ook hebben weten te motiveren voor techniek.” MENU

0d5f303a-49ab-4ada-96ca-a6cba15ab6bd Tweede Techniek Tastbaar C.T. Stork College: extra accent op doe-activiteiten Op vrijdag 22 september 2023 organiseerde C.T. Stork College in Hengelo voor de tweede keer een succesvol Techniek Tastbaar. De positieve leerpunten van het debuut van verleden jaar, een hoge opkomst én extra aandacht voor de doe-activiteiten maakten deze editie tot één groot kennismakingsfeest met techniek. Een impressie… Nog meer bedrijven dan verleden jaar Cindy te Raa is projectleider STO Hengelo en op het C.T. Stork College met haar collega’s nauw betrokken bij de organisatie van de tweede editie van Techniek Tastbaar: “We mochten dit keer maar liefst 40 bedrijven verwelkomen, tien bedrijven meer dan verleden jaar.” Cindy en haar team ontdekten verleden jaar, bij de eerste editie, dat het slim was om voor 2023 eerder te beginnen met het werven van de deelnemende organisaties: “Daardoor hadden we meer tijd om stevig te netwerken en hebben we meer bedrijven kunnen regelen.” Techniek Tastbaar duurde van 10 uur tot 18 uur. “In de ochtend was het heel druk met basisscholen; we ontvingen maar liefst tien complete klassen met hun leerkrachten!” In de middag was het de beurt aan de vmbo-leerlingen van uiteraard C.T. Stork College, maar ook leerlingen van de onderbouwlocaties uit Borne en Delden, en hun ouders waren welkom. Onze leerlingen waren ook in de ochtend en na 12.00 uur kwamen er ook nog wat basisscholen. Na 14.00 uur zagen we vooral ouders en opa's/oma's met basisschoolleerlingen. Positieve reacties Een reactie van een ouder: “Ik heb hiervoor speciaal vrij genomen en heb daar geen seconde spijt van. Met mijn dochter hebben we de ene na de andere doe-activiteit gedaan. We hebben thuis écht iets om over na te praten!” Pascal ter Braak, docent PIE C.T. Stork college: “Ook de eerste editie van Techniek Tastbaar in 2022 was direct een groot succes. Toen ik in mijn mentorklas met tweedeklassers onlangs vertelde dat er dit jaar weer een Techniek Tastbaar zou komen, was de eerste reactie: leuk! Dat zegt toch wel wat. Techniek Tastbaar maakt de wereld van basisschoolleerlingen en vmbo-leerlingen en hun ouders toch een stuk breder.” Leren solderen: een verdwijnende vaardigheid Een van de enthousiaste standhouders was Elect High-Tech Electronics uit Hengelo. Zij assembleren hoogwaardige pcb’s, substraten, modulen en complete systemen. Jacinta Twiest, kwaliteitsengineer: “Ik leid onder andere onze collega’s op en neem hun examens af. Specifiek voor Techniek Tastbaar laten we de leerlingen kennismaken met solderen. Die techniek dreigt verloren te gaan, maar is wel heel belangrijk zoals voor de productie van mobiele telefoons die tegenwoordig niemand wil missen.” Jacinta is niet de enige vrouw in de techniek bij Elect High-Tech Electronics: “Wij hebben veel vrouwelijke collega’s. Zij hebben heel veel aanleg voor het fijnere werk met elektronica. Daarom zijn we hier; we hopen hier de jonge generatie te inspireren voor techniek.” Triggeren voor techniek via zonne-energie Vennegoor Installatie was er verleden jaar bij en nu opnieuw. Paul Wolbers: “Dit keer hadden we bouwpakketjes bij ons, werkend op zonne-energie. Hadden de leerlingen dit ter plekke in elkaar gezet? Dan ontdekten ze dat zonne-energie het bouwpakketje kan aandrijven, zoals de wieken van een houten mini-helikopter. Vanuit die beleving gaan we met hen in gesprek over hun belangstelling voor techniek.” Om de leerlingen naar de stand te trekken had Vennegoor Installatie een onweerstaanbare trigger: botsauto’s waarin de leerlingen naar hartenlust konden rondrijden. Wanneer werd Paul Wolbers eigenlijk zelf getriggerd door techniek? “Bij mij was dat op de basisschool. In die tijd kregen we veel technieklessen onder andere bij handvaardigheid. Die vroegere inzet op techniek in het basisonderwijs mag van mij nu meer aandacht krijgen. Vanuit Vennegoor Installatie zijn we bezig om basisscholen meer naar ons pand te krijgen om de basisschoolleerlingen bekend te maken met techniek.” Oefenen met levensreddend knip- en snijwerk Ook Brandweer Twente was present. Zij lieten de leerlingen kennismaken met het gereedschap waarmee de brandweer werkt. Tom Steentjes, coördinator Onderhoud & Techniek: “We lieten de leerlingen met hydraulisch aangedreven redgereedschap ervaren hoe het is om deuren en daken open te snijden en te knippen om slachtoffers te bevrijden.” Uiteraard waren er geen echte ongelukken met slachtoffers: de leerlingen oefenden op het opensnijden van oude fietsen. SMEOT en HTM Nederland werken samen Uiteraard mocht ook de Hengelose mbo vakschool SMEOT dit jaar niet ontbreken op Techniek Tastbaar, een samenwerkingspartner in het technisch onderwijs van C. T. Stork College. Hans Fokke, coördinator vmbo/mbo onderwijs: “We lieten de leerlingen een werkende lamp maken. We ontmoeten hier leerlingen van zowel basisschool als begin vmbo. Wat kinderen niet kennen, daarvan kunnen ze ook niet beoordelen of het iets voor hen is. Je merkt toch wel dat veel leerlingen niet weten wat er op het vlak van techniek voor hen allemaal mogelijk is. We ontvingen hier bijvoorbeeld leerlingen van het Twickel College uit Delden en Borne, dat is voorbereidend op de bovenbouw van het C.T. Stork College. Straks kiezen deze leerlingen hun richting en misschien helpt Techniek Tastbaar hen de keuze te maken voor bijvoorbeeld PIE.” Voor deze Techniek Tastbaar presenteerde SMEOT ook speciaal een CNC draaibank. Hans: “We werken hiervoor tijdens deze Techniek Tastbaar in Hengelo samen met High Tech Maintenance Nederland. Een medewerker van dit bedrijf helpt de leerlingen met de CNC draaibank op weg.” Voor de andere edities van Techniek Tastbaar elders in de regio Twente werkt SMEOT hiervoor samen met techniekbedrijven uit die specifieke subregio’s: “We zien nu al de positieve wisselwerking dat bedrijven ons daarvoor zelf actief benaderen.” Ook bijzondere dag voor conciërge! Roy Kruijswijk is conciërge op C.T. Stork College: “Techniek Tastbaar is ook voor mij als conciërge heel bijzonder. Je krijgt toch ineens veel bedrijven en heel veel leerlingen in je school. Ook voor mijn werk is dit een verschrikkelijk leuke, gezellige dag. En wat het extra bijzonder maakt; we ontvangen veel leerlingen van ook andere scholen, waaronder de basisscholen. Je ziet alleen maar lachende gezichten. Dat is voor ons heel leuk.” Dusseldorp Infra, Sloop en Milieutechniek: oog-in-oog met de toekomst! Ook Maurits Koenders, BIM specialist bij Dusseldorp Infra, Sloop en Milieutechniek uit Lichtenvoorde stond er met een aantrekkelijke stand: “Via een natuurgetrouwe digitale simulatie konden de leerlingen een graafmachine op een groot scherm zo precies mogelijk besturen. Als bedrijf zijn we heel druk met een mooi gevulde orderportefeuille. Alleen, ook wij merken dat de arbeidsmarkt krap is als het gaat om technici. Hier, op Techniek Tastbaar, staan we oog-in-oog met de toekomst! dus steken we er graag tijd in om kinderen te laten zien hoe mooi en interessant techniek is én welke mogelijkheden er zijn om hierin te werken.” Extra aandacht doe-activiteiten John van Mierlo is één van de mensen achter het landelijke concept van Techniek Tastbaar. Hoe kijkt hij tegen deze tweede editie in Hengelo aan? “Dit jaar hebben we de indeling van de bedrijven in de school verder geoptimaliseerd en beter verdeeld over de beschikbare ruimten. Ook hebben we geleerd, en dat is eigenlijk bij elke eerste editie van Techniek Tastbaar zo, dat bedrijven nog meer moeite mogen steken in de doe-activiteit. Dat is bij deze editie door de bedrijven heel goed opgepakt! Er is door de bedrijven goed nagedacht over met welke activiteiten je jonge leerlingen kunt inspireren en hun aandacht vangt.” Gratis webinars John: “Vanuit de organisatie van Techniek Tastbaar helpen we hierbij met het aanbieden van een gratis webinar, een paar keer per jaar, over hoe je je doe-activiteit optimaliseert. Deze webinars worden heel inspirerend gegeven door Martha Hoebens van Bedrijf in de Klas. Zij ondersteunt bedrijven met complexe technische processen bij het terugbrengen van hun proces naar een kleine, compacte en aantrekkelijke doe-activiteit. We zien dat aan Techniek Tastbaar deelnemende bedrijven steeds meer van die kennis gebruikmaken.” De webinars zijn terug te vinden op de website van Techniek Tastbaar. Groei op alle fronten Verleden jaar had Techniek Tastbaar in Hengelo circa 1500 bezoekers met zo’n 30 deelnemende bedrijven. John: “Nu telden we rond de 40 deelnemende bedrijven met in totaal om en nabij de 2000 bezoekers. We mogen hier met elkaar trots op zijn!” MENU

72c8d6ad-4fd9-4d06-a967-31a5f9d8b5b7 Eerste lichting voor keuzevak ‘Het groene machinepark’ zwaait af De STO subregio Almelo e.o. biedt vanaf schooljaar 2022-2023 het keuzevak ‘Het groene machinepark’ aan op het Zone.college. Want ook aan groene technici is heel veel behoefte. Het Zone.college is een zogeheten groenschool die participeert als niet techniekschool in STO Twente. Op 18 januari sloot de eerste ‘lichting’ dit technische keuzevak af met een presentatie. Vier leerlingen van het Noordik Vroomshoop namen deel. Een succesvol voorbeeld van het lesgeven in keuzevakken op elkaars faciliteiten op de woensdagmiddag. Techniekdocent Leon Oude Wesselink is super enthousiast: “Dankzij STO hebben we heel veel nuttig en modern lesmaterieel kunnen aanschaffen. De vier uren STO die ik geef, zoals ik het inmiddels noem, zijn voor mij de leukste van de week!” Zelf lesstof ontwikkeld Leon: “Ik ben nu 17 jaar techniekdocent. Op het Zone.college werk ik drie dagen en de rest van de week run ik mijn eigen bedrijf met 4 x 4 voertuigen. Bij de invoering van het concept van keuzevakken was ik direct enthousiast. Voor het keuzevak ‘Het groene machinepark’ heb ik alle lesstof zelf ontwikkeld en geschreven. Uiteraard beoordeeld en bijgestuurd door collega’s. Daarbij ben ik heel kritisch op mijzelf. Mijn insteek als techniekdocent? De lesstof voor het technische keuzevak maximaal tastbaar en vooral visueel maken. Dus met heel veel afbeeldingen, bijna op het overdrevene af. Leerlingen die dit keuzevak kiezen, haken af bij lappen tekst, het zijn doeners. Door de visuele aanpak blijft al het lesmateriaal heel, de leerlingen snappen wat ze moeten doen, en kunnen makkelijk de lesstof naslaan. Die visuele aanpak werkt het beste voor zowel leerlingen als de techniekdocent.” Grote fan van Sterk Techniekonderwijs Twente Leon is een grote fan van Sterk Techniekonderwijs Twente: “Eerder gaf ik het keuzevak ‘Het groene machinepark’ ook, maar dan zonder de hulp van STO. Dankzij dit programma én onze aanpak om keuzevakken school overstijgend te geven, krijg je leerlingen in de klas die écht geïnteresseerd en gemotiveerd zijn voor dit specifieke keuzevak. De leerlingen die meededen vanuit Vroomshoop op ons Zone.college wilden écht alles leren en meemaken, evenals onze eigen gemotiveerde leerlingen. Met hen ervaar je hele zinvolle en productieve lessen, voor beide partijen is dit aantrekkelijk.” Leon gaat graag wat dieper in op de toegevoegde waarde van STO Twente: “Dankzij STO Twente overleggen we nu school breed over techniekonderwijs. We leggen zaken open en eerlijk aan elkaar voor onder de paraplu van STO en we accepteren elkaars kritiek. Dat schakelt snel en succesvol. Daar heeft STO Twente een grote impuls aan gegeven.” Aanschaf van professionele lesmiddelen En wat ook belangrijk is, benadrukt Leon: “Dankzij de aanschaf van professionele lesmiddelen door STO kunnen we voor de leerlingen veel aantrekkelijker onderwijs verzorgen. We hebben alle oude machines kunnen vervangen door nieuwe versies en ook nieuwe machines die we nog niet hadden. We hebben hier nu prachtige lesmachines uit de hedendaagse werkpraktijk staan. Bijvoorbeeld het bedrijf Voskamp Tuinmachines heeft, samen met Stihl, deze machines voor een gereduceerd bedrag aan kunnen bieden. Dankzij STO Twente hebben we die nu daadwerkelijk in huis zoals nieuwe kettingzagen en grasmaaiers. Evenals bijvoorbeeld zes nieuwe scooterblokken, de leerlingen vinden het fantastisch om daaraan te kunnen sleutelen. Deze heb ik via Heima in Den Ham kunnen kopen. Gereedschap is ook heel belangrijk. Waar we eerder stonden te wachten op elkaar, kunnen de leerlingen nu in tweetallen een eigen gedeelde gereedschapskist pakken. Dit werkt echt super! Die nieuwe middelen maken het vak zoveel mooier én mij zoveel enthousiaster voor het vak. De woensdagmiddag waarop wij onze keuzevakken geven, is voor mij de leukste middag van de week!” Afrondende presentatie De eerste lichting leerlingen van het keuzevak ‘Het groene machinepark’ gaf op vrijdag 13 januari een eindpresentatie. Leon: “Ze vormden duo’s en mochten zelf een onderdeel van dit keuzevak selecteren waarover ze de groep iets vertelden. Het liefst een facet van het keuzevak waarover zij iets geleerd hebben, het mocht zo breed mogelijk zijn. Wat ik daarbij belangrijk vind, is dat de overige duo’s van leerlingen actief vragen stellen, dat is een voorwaarde.” Leon en zijn collega’s zijn super gemotiveerd om met de volgende groep leerlingen aan het keuzevak ‘Het groene machinepark’ te beginnen: “Dit smaakt naar meer! Wij hopen dat volgend schooljaar ook leerlingen van andere deelnemende scholen van dit keuzevak gebruik gaan maken.” MENU

8c9b503c-10f2-4cce-b6f0-c6e899bdace2 Innovatieve GoKart voor complete XR experience Scholen en docenten zoeken voor hun onderwijs graag één totaaloplossing, ook voor XR met al z’n losse onderdelen. Ze hebben niet de behoefte en tijd om losse VR-brillen, docs, software, bedrading, voeding en WiFi aan elkaar te knopen. Met de GoKart halen ze één direct werkende totaaloplossing voor XR in de klas.” Auke Kleinhout van HKmobile en Michiel Groot Koerkamp van Emagine: “Alles wat XR in een school makkelijk inzetbaar maakt, is in de GoKart fysiek bij elkaar gebracht. Het is voor de docent plug & play.” Alle knowhow verwerkt in GoKart De GoKart is uniek, benadrukken Auke en Michiel: “Deze alles-in-één oplossing was nog niet eerder op de markt.” Emagine bedacht en bouwde het eerste prototype en verbeterde dit nog drie keer. Op grond van het vierde en al vergevorderde prototype van Emagine realiseerde HKmobile vervolgens de huidige versie. Auke: “We hebben vanuit HKmobile heel veel ervaring met hoe je ook fysieke leeroplossingen maakt waarin alle facetten direct inzetbaar en met elkaar verbonden voor het grijpen liggen. Al die knowhow hebben we samen met Emagine verwerkt in de GoKart, op basis van het vele voorwerk dat Emagine al had gedaan.” Auke benadrukt dat HKmobile goed is in de hardware-matige realisatie van de GoKart. Auke: “Michiel Groot Koerkamp van Emagine leverde niet alleen al een behoorlijk uitgewerkt prototype, maar ook alle benodigde VR-brillen en software voor de GoKart.” Aangepaste versies bespreekbaar Twentse vmbo-scholen die ook bij Emagine en HKmobile een GoKart willen bestellen kunnen HKmobile hun specifieke maatwerkwensen doorgeven: “Wij staan ervoor open andere versies van de GoKart te maken en te leveren, zowel hardware-matig als op het gebied van XR-toepassingen. Overleg daarover is mogelijk.” Naast de fysieke maker van de GoKart is HKmobile voor het onderwijs ook importeur en distribiteur van simulatoren, zoals de verfspuitsimulator op het CT Stork College, maar ook een heftruck- en lassimulator. Auke: “We leveren die niet alleen, maar kunnen deze ook implementeren in het onderwijs.” MENU

329b3119-e1f6-44fd-aa78-8dea07e7c144 Jacobus Fruytier scholengemeenschap locatie Rijssen haakt aan bij STO Twente Jacobus Fruytier scholengemeenschap locatie Rijssen participeert actief mee in de STO-subregio Rijssen – Holten voor de periode 2025 t/m 2028. Robert Kleppe is Teamleider R-gt2-4-2h team en projectleider Sterk Techniekonderwijs: “Alle leerlingen van onze school komen nu in contact met techniek en technologie.” Veelzijdige zijinstromer Robert is teamleider vmbo tl en is bovengemiddeld geïnteresseerd in techniek: “Ik ben eigenlijk docent Engels. Enkele jaren geleden werd een collega ziek en heb ik zijn werk als techniekdocent overgenomen. Tot op de dag van vandaag beleef ik daar enorm veel plezier aan.” Feitelijk is Robert zijinstromer: “Vóór mijn werk in het onderwijs had ik een eigen meubelbedrijf. In 2003 stapte ik over van het bedrijfsleven naar het onderwijs en heb ik mijn bevoegdheid gehaald.” Robert nam uiteraard zijn ervaring uit het bedrijfsleven mee naar het onderwijs: “Het bedrijfsleven heeft een commerciële insteek en moet op korte termijn omzet maken. Een school start andersom vanuit budgetten en meer met een lange termijn visie. Alle onderwijscollega’s committeren zich hieraan. Daardoor kun je onderwijs niet heel snel bijsturen. En áls je een bijsturing doet, dan doe je dat vanuit de consensus met alle onderwijscollega’s. Terwijl je in een bedrijf vandaag het roer omgooit en daar morgen al de gevolgen van ziet. Daar heb ik aan moeten wennen, maar in dat proces heb ik mijn draai goed gevonden.” Advies aan potentiële zijinstromers Welk advies heeft Robert aan technici die ook het techniekonderwijs in willen stromen? “Mijn school begeleidde mij hierin heel goed. Er is met mij meegedacht in mijn ontwikkeling en opleiding en ik ontving aan alle kanten support en ruimte, ook om te studeren naast het lesgeven. Dat heb ik als heel speciaal ervaren, evenals de collegialiteit en het sociale oog onderling. Daarom zeg ik tegen potentiële zij-instromers: loop eens binnen, knoop een gesprek aan en verken de mogelijkheden.” Recente upgrade voor Technolab Met de STO-gelden heeft de Jacobus Fruytier recent allerlei technologische apparatuur aangeschaft voor het Technolab. Zoals (zorg)robotjes, een LEGO-tafel met onder andere LEGO Mindstorms, drones, 3D printers, lasersnijders en laptops. Robert: “Hiermee hebben we het basisonderwijspakket dat we al hadden uitgebreid. Gemiddeld elke 14 dagen komt er een basisschool in het Technolab werken, uit een poule van vijf basisscholen. Op basis van een carrousel rouleren ze hier, vanuit een goede voorbereiding op hun basisschool, ondersteund door drie docenten van de Jacobus Fruytier in het Technolab.” Naast Robert zijn dat Wim Reterink en Gert-Jan Voortman. Robert: “Vanuit de carrousel voeren de leerlingen bij ieder bezoek een opdracht van twee uur uit.” Interne verhuizing naar groter en nog uitgebreider Technolab Jacobus Fruytier in Rijssen gaat verbouwen en het huidige Technolab verhuist naar een ruimte die de helft groter zal zijn. Robert: “Hier kunnen we straks met circa 60 leerlingen tegelijk én met nog meer technologie aan de slag. Wat blijft in het nieuwe Technolab, is dat we zowel aandacht geven aan technologie als traditionele technieken zoals zagen, boren, solderen, leren aftekenen van een werkstuk, schilderen en meer. We vinden het heel belangrijk dat ook deze ambachtelijke technieken blijven bestaan. We zien dat de leerlingen er nog steeds van genieten om hiermee aan de slag te gaan. Wel brengen we dit ook in het nieuwe Technolab onder in een aparte ruimte om de stofoverbrenging op de technologische items te voorkomen.” Leuk om te melden: het nieuwe Technolab wordt straks verrijkt met een medialab met onder andere een green, black en white screen voor fotografie en pc’s waarop de leerlingen video’s kunnen bewerken. Evenals een tribune waar leerlingen hun werkstukken kunnen presenteren via een groot digiboard. Robert: “Ook komen er vr-brillen, videocamera’s en is er genoeg ruimte voor dronevliegen. Het plan is ook om een videostudio te installeren voor vlogopnamen en dergelijke.” Duidelijke link met Techkwadraat Robert benadrukt dat het Technolab niet een plek is om zomaar te freewhelen met technologie. Hij noemt in dit kader ook het nieuwe techniekprogramma Techkwadraat: “Met de vijf basisscholen waarmee we samenwerken in het Technolab gaan we ook samen optrekken in het programma Techkwadraat, een programma dat aansluit op STO en zich richt op PO, vmbo-TL, havo en vwo.. Dus ook onze basisscholen zitten zelf niet stil en sluiten aan bij Techkwadraat. In dat perspectief is ons Technolab daar een verlengstuk van buiten hun school. De basisscholen zijn op dit vlak volop in ontwikkeling en samen met ons bekijken we hoe we een soort doorlopende leerlijn kunnen realiseren. Vooral door samen te inventariseren welke technologie de kinderen al in het basisonderwijs krijgen zodat wij daar in het Technolab op kunnen voortbouwen. We hebben dan ook alle basisscholen hier op bezoek gehad, uitleg gegeven en geïnstrueerd. Ze hebben zelf kunnen ervaren hoe de opdrachten hier werken en hoe zij daar hun leerlingen in het basisonderwijs maximaal op kunnen voorbereiden.” Brede leerlingendoelgroep voor techniek en technologie Uiteraard maken ook de leerlingen van Jacobus Fruytier gebruik van het Technolab. Robert: “De onderbouwleerlingen uit klas 1 en 2 hebben technieklessen standaard in het pakket, twee uur per week. Dit valt onder ‘Natuur & Techniek’ en de onderwerpen in het Technolab hebben we vaak gelieerd aan de natuurkundelessen, denk aan een onderwerp als zwaartekracht.” Recent is De Jacobus Fruytier ook gestart met de praktijk havo in de bovenbouw én na de zomervakantie starten we met drie praktijk gerichte programma (pgp’s): Zorg & Welzijn, Economie & Ondernemen en Techniek.” Zuinig op meewerkende bedrijven Rijssen kenmerkt zich door een technisch gezien zeer contextrijke omgeving met allerlei takken van industrie en specialistische bedrijven. Robert: “Zij staan ervoor open om met ons onderwijs samen te werken. Die achterban van bedrijven is een enorme kracht binnen STO Rijssen – Holten. Zij steunen ons en geven de juiste praktijkinput om onze STO-activiteiten naar een nog hoger plan te tillen. Die kansen voorzie ik straks ook met ons nieuwe praktijk tl, met de op school geschreven pgp’s. We gaan hierin kleinschalig en verkennend starten, maar uiteindelijk is het wel de bedoeling dat zo’n opdracht sámen met het bedrijf gemaakt wordt. Daarbij hebben we die bedrijven hard nodig en zijn we heel zuinig op hen. Op hun beurt zijn zij hier ook heel zuinig op, want zij zien deze leerlingen als een voedingsbodem voor hun toekomstige personeelsbestand. We zijn dan ook heel open naar elkaar toe voor wat betreft het wederzijdse verwachtingspatroon.” Visie op AI Robert noemt tot slot ook AI: “Een prachtige tool voor leerlingen en docenten. Tegelijkertijd loop je het risico van het klakkeloos overnemen van informatie. Ook maakt AI hun werkstukken naar aanleiding van een praktijkopdracht wel héél erg mooi, perfect en af. De uitdaging is dat we de leerlingen weliswaar AI leren gebruiken, maar hen ook laten vertellen bij een presentatie hoe ze AI hebben gebruikt, dus de weg ernaartoe. Dat vergt een andere manier van opleveren van opdrachten. Ons nieuwe medialab kan de leerlingen hiervoor het instrumentarium aanreiken zodat ze bij een presentatie helder kunnen overbrengen of een deel van de oplevering van henzelf komt of van AI. Dit draagt ook bij aan hun digitale geletterdheid.” MENU

e4178640-64c9-4f90-b916-6592e1a4a992 Eerste Techniek Tastbaar Almelo e.o. een groot succes Techniek beleven en ervaren. Dát was vrijdag 24 februari mogelijk op het Alma College tijdens het drukbezochte event Techniek Tastbaar. Dit landelijk bekende techniekconcept werd nu voor het eerst georganiseerd binnen de STO subregio Almelo e.o. “Samen met zo’n 32 regionale bedrijven hebben we laten zien hoe leuk werken en leren in de techniek is’’, concludeert Henk Bos, de super tevreden decaan/kartrekker STO/docent op het Alma College. Al om halfdrie in de middag stond de bezoekersteller op 785! Henk: “Uiteindelijk mochten we circa 1019 bezoekers ontvangen.” Eerst ideeën opgedaan bij Techniek Tastbaar editie Enschede Henk Bos: “John van Mierlo is de projectleider van Techniek Tastbaar. Hij levert de organisatorisch beproefde blauwdruk aan van Techniek Tastbaar. Samen met hem en ons interne team van collega’s hebben we Techniek Tastbaar op het Alma College vervolgens vormgegeven. Technische bedrijven uit onze omgeving hebben we uitgenodigd om deel te nemen. Wat hielp, is dat we bij het eerdere Techniek Tastbaar in Enschede goed hebben rondgekeken naar het soort technische bedrijven dat voor deelname geschikt is. Zo zagen we in Enschede de waterstof auto staan van de Green Team Twente en die hebben we in één moeite door uitgenodigd voor onze Techniek Tastbaar.” Originele en uitdagende doe-opdracht Onder de deelnemende bedrijven waren ook de Innovatiehub Tubbergen en Ontdek Hightech Almelo. Henk: “Zij vertegenwoordigden, ieder op hun beurt, ook een aantal deelnemende bedrijven. De bedrijven hadden stuk-voor-stuk voor een originele en uitdagende doe-opdracht gezorgd in hun stands voor de leerlingen in de leeftijd van 10 tot 16 jaar. Van hypermoderne Virtual Reality tot en met aan de slag gaan met je handen. Zoals het metselen van een muurtje tot en met het maken van een houten vogelvoeder. Henk: “Zo konden zij zelf ontdekken wat er allemaal mogelijk is en of techniek wellicht ook bij hen past.” De range was breed: van min of meer traditionele technieken tot en met eigentijdse technologie, benadrukt Henk. Veel interessante doelgroepen ontvangen Het event was slim ingedeeld. Henk: “Van 10.00 tot 13.00 uur ontvingen we het basisonderwijs uit Twenterand en van 12.00 – 15.00 uur de eerstejaars van het vmbo. Van 15.00 - 18.00 was Techniek Tastbaar voor iedereen toegankelijk, ook voor ouders van leerlingen die inderdaad voor een positieve opkomst zorgden. Zo zagen we meerdere leerlingen van de basisscholen die met hun ouders langskwamen en ook broertjes en zusjes. Heel positief en verrassend, want vaak wordt er thuis in gezinsverband gepraat over wat een kind zou kunnen gaan doen in het onderwijs. Door het bezoek aan Techniek Tastbaar wordt de keuze voor techniek thuis zo een realistisch gespreksonderwerp.” Enthousiaste deelname door metaalbedrijf Witte van Moort Daniel Brouwer is afdelingsleider Technische dienst & Gereedschapsmakerij bij metaalbedrijf Witte van Moort uit Vriezenveen: “We zijn heel druk in ons bedrijf. Toch maken we met plezier tijd en capaciteit vrij om ons tijdens Techniek Tastbaar te presenteren aan de jeugd. Met de STO subregio Almelo e.o. willen we een goede samenwerking opbouwen om ons aandeel te leveren aan de instroombevordering in het technisch vmbo. We zijn enkele maanden geleden langs geweest en hebben met de docenten techniek overlegd hoe wij als Witte van Moort iets kunnen betekenen voor het Alma College. Niet zozeer om specifiek voor ons bedrijf nieuwe technische instroom te krijgen vanuit de route vmbo-mbo, maar vooral om voor de regio die instroom te helpen genereren.” Gaaf! Zelf een metalen telefoonhouder maken In de stand van Witte van Moort konden de bezoekende leerlingen in drie stappen een metalen telefoonhouder maken. Hoe? Door een vorm uit te snijden in een vlakke plaat, die te buigen met als afsluiting een persbewerking. Via plexiglas konden de leerlingen de bewerkingen écht van binnen zien. Daniel: “Dit is in ons bedrijf ook daadwerkelijk een van de takken van sport. Dus we brengen de jongeren tijdens Techniek Tastbaar in contact met een realistische werksituatie.” Ook vertoonde Witte van Moort in hun stand een bedrijfsfilm waarin duidelijk was te zien welke futuristische robot-cobot technologie hier in werking is: “Maar om de jeugd goed te interesseren voor techniek, tonen we in onze stand vooral hoe je eerst met je handen aan de slag gaat met metaal.” MENU

3e5d14b2-12f7-4732-af64-618994549e98 Doorlopende leerlijn werktuigkundige installaties reikt nu tot ín ROC van Twente Loohuis Installatietechnieken Almelo stelt één dag per week, en 15 weken lang, hun uitvoerder Kees Pruijssen ter beschikking als hybride instructeur voor het Keuzevak Installatietechniek. Een praktische verrijking voor de vmbo-leerlingen van Alma College en CSG Het Noordik bij praktijkopleider BOVO in Vroomshoop. Maar de ambities reiken na deze geslaagde pilot inmiddels verder! Samen met ROC van Twente wordt nu gewerkt aan een mooie aansluiting op de mbo-vervolgopleiding van deze leerlingen bij ROC van Twente. Hét schoolvoorbeeld van een daadwerkelijk doorlopende leerlijn. De insteek is dit plan nog dit jaar te realiseren. Collegiale splitsing elektra en installatietechniek Loes Reints is verantwoordelijk voor Personeel & Organisatie bij de Loohuis Groep. Loohuis Installatietechnieken Almelo is daar onderdeel van: “Mijn collega Kees Pruijssen focust voor de vmbo-leerlingen op elektra met een klein deel werktuigkundige installaties. Echter, ik heb ook nog een andere gewaardeerde techniek-collega: John Nijenhuis. Hij maakte de overstap van Loohuis Installatietechnieken Almelo naar de rol van techniekdocent op ROC van Twente. Tijdens zijn drukke werk voor Loohuis behaalde hij al zijn Pedagogisch Didactisch Diploma (PDD). Nu studeert hij voor zijn bevoegdheid als docent voor het volwassenenonderwijs. Uiteraard missen we John als collega, maar we supporten heel graag zijn onderwijsactiviteiten en ook die van Kees Pruissen. De directie van de Loohuis Groep heeft het in haar beleid verwoord zich actief en concreet in te zetten voor instroombevordering.” Kennismaking met mbo-leeromgeving John Nijenhuis: “Het gaat voor het keuzevak werktuigkundige installaties om in totaal vier middagen: drie intern bij Loohuis en één middag bij mij op ROC van Twente. Bedoeld om de leerlingen meer te leren over het watergedeelte binnen werktuigkundige installaties. We hebben hiervoor op ROC van Twente de technische leerfaciliteiten. Maar ook heel belangrijk: deze vmbo-leerlingen van Alma en CSG Het Noordik maken in één moeite door mee hoe ‘het werkt’ op ROC van Twente: de sfeer, de omgang met elkaar en de vereiste leerhouding. Ze krijgen een beeld van wat we van hen verwachten, zoals zelfstandigheid, orde, netheid en werkdiscipline. Ik behandel de vmbo-leerlingen dan ook zoals het er in het bedrijfsleven aan toegaat. We coachen hen daarin, maar uiteindelijk moeten ze daar zelf het voortouw in nemen. Een belangrijk aspect van het coachen is het de leerlingen begeleiden in het zelf durven stellen van vragen. Wij hopen dat die kennismaking met onze mbo-leeromgeving hun keuze extra ondersteunt om verder te gaan in de (installatie)techniek op ROC van Twente.” Ouders betrekken Loes: “Ook willen we een ouderavond plannen zodat zij zien tot welke mooie en praktische resultaten deze leerlingen komen onder de hoede van hun docent John. Zodat ook de ouders gemotiveerd worden hun kinderen in een vervolgkeuze voor werktuigkundige installaties te ondersteunen.” John: “Die ouders zijn heel belangrijk. Dat zag ik ook toen ik nog bij Loohuis werkte en de ouders van basisschoolleerlingen meekwamen naar activiteiten die we voor het basisonderwijs organiseerden. Hun stem is enorm belangrijk.” Vooral bedoeld voor een extra push instroom werktuigkundige installaties John ziet ook kansen voor de verdere toekomst: “Het zou fantastisch zijn als leerlingen bepaalde vrijstellingen krijgen als zij na het vmbo en dit keuzevak daadwerkelijk de opleiding werktuigkundige installaties starten bij ROC van Twente. Want we zorgen ervoor dat het vierde leerjaar vmbo heel mooi aansluit op het eerste leerjaar mbo.” Overigens gelden deze mooie plannen voor de doorlopende leerlijn nu nog alleen voor werktuigkundige installaties. Waarom niet ook voor Elektra? Loes: “We hebben meer BBL-aanmeldingen voor Elektra dan we nu kunnen handelen, Werktuigkundige installaties daarentegen kent weinig aanmeldingen. Onbekend maakt nu eenmaal onbemind. Door de focus op werktuigkundige installaties via deze nieuwe doorlopende leerlijn hopen we het aantrekkelijker te maken voor meer leerlingen. Dit willen we bereiken door deze leerlingen meer bij de hand te nemen vanuit het vmbo naar Loohuis en vervolgens naar ROC van Twente. In de ideaalsituatie starten ze de opleiding op ROC van Twente en werken ze bij Loohuis als BBL’ers. Maar ik benadruk graag dat we al dit werk vooral doen voor het verbeteren van de instroom voor heel Twente.” Praktische ondersteuning van Eric Raanhuis CSG Het Noordik is blij met deze initiatieven. Loes: “De samenwerking is goed en constructief. Onze contactpersoon is Eric Raanhuis, voor de subregio Almelo is hij de kartrekker voor STO Twente. Eric begeleidt ons en geeft veel ruimte. Op de achtergrond is hij voor ons een stabiele factor in dit project, een belangrijke spil met een super praktische insteek. Hij weet de leerlingen te inspireren en daardoor gaat het lopen.” John: “Eric is voor STO Almelo een goed georganiseerde aanjager.” MENU

0ec600aa-0f55-4b8b-b4c7-0a43a1f3685e Kiezen vóór techniek door een andere ‘BLIQ’ óp techniek STO Twente laat tien zogeheten BLIQ-filmpjes maken, twee per subregio. De doelgroep zijn leerlingen die voor de stap naar het VO of hun profielkeuze staan, maar ook leraren en ouders. De boodschap? Kijk eens met een andere ‘BLIQ’ en ontdek dat techniek héél dichtbij, in je dagelijks leven een belangrijke rol speelt. Want verbazing is dé motivator om leerlingen te inspireren voor techniek te kiezen. NXtv, techplatform met inspirerende video’s BLIQ is het nieuwste programma van NXtv, een techplatform met inspirerende video’s. Wietske Nijhuis van NXtv: “Onderzoek bewijst dat leerlingen tussen 10 – 14 jaar geen goed beeld hebben van hoe techniek in alle facetten van hun dagelijkse leven een rol speelt. De BLIQ-filmpjes zijn speels opgebouwd: leerlingen lopen tegen een dagelijkse en herkenbare handeling of probleem aan, en verbazen zich over de werking daarvan. Vervolgens brengt een lokaal bedrijf als techniekheld direct de bijpassende oplossing of uitleg in beeld. Zoals voor gamen, appen, fietsen en swipen. Of hoe krijgt een zandwagen die door je dorp rijdt die loodzware laadbak zo moeiteloos omhoog? De kracht is vooral dat in de filmpjes echte vmbo-leerlingen meespelen in combinatie met eveneens echte lokale techniekbedrijven. Kortom, herkenbaar, dichtbij en overtuigend. Wietske: “We laten jonge mensen door deze speelse aanpak letterlijk met een andere ‘BLIQ’ naar techniek in hun dagelijkse leven kijken. Want verbazing is de beste motivator om hen te inspireren voor techniek te kiezen.” Videoplatform voor techniekpromotie BLIQ-filmpjes worden verspreid via social media, van Instagram en Facebook tot en met zelfs een eigen TikTok-account. Dus recht in het hart van de doelgroep. De hele serie staat vervolgens als programma op NXtv: een veilig videoplatform voor techniekpromotie, met ‘de 7 werelden van techniek’ als uitgangspunt. Terugkijken is dus heel eenvoudig. Leraren en mentoren vinden educatieve support op een speciale onderwijspagina op de website. Breed promoten Thaisa Rougoor: “Vanuit STO Twente werken we aan een promotieplan om straks onze Twentse BLIQ-filmpjes op vmbo’s onder de aandacht te brengen. Niet alleen via social media, maar ook in lessituaties zelf op de 19 vmbo’s die meedoen onder de paraplu van STO Twente.” Ook de STO-regio’s Rijk van Nijmegen, Noordwest Veluwe, Zwolle en Kampen lieten deze filmpjes maken. Thaisa: “Door met zoveel mogelijk STO-regio’s samen te werken brengen we veel verschillende branches en beroepen in de techniek onder de aandacht. Samen hebben we straks een flinke hoeveelheid filmpjes die docenten kunnen gebruiken in LOB- en voorlichtingsactiviteiten of als start van een activiteit op hun eigen vmbo.” Opnamen… gestart! Inmiddels zijn de opnamen voor de BLIQ-filmpjes voor STO Twente gestart. Met in totaal tien techniekbedrijven uit de vijf subregio’s. Van verschillende scholen zijn 10 leerlingen geselecteerd om mee te doen met deze filmpjes. Zij waren erg enthousiast om hieraan mee te doen en zij worden tijdens de campagne op de scholen ook actief ingezet. Lekker dichtbij huis dus en daardoor super herkenbaar. Thaisa: “Deze techniekbedrijven werken al nauw samen met STO Twente en vmbo’s in hun subregio. We geven hen met BLIQ de kans een specifiek facet te laten zien van hun techniek, met als doel om direct in te spelen op de belevingswereld van jonge leerlingen.” Op de eerste opnamedag voor STO Twente gingen drie bedrijven op camera: Braakhuis uit Borne, De Groot Vroomshoop en Trioliet uit Oldenzaal. Binnen hun bedrijf selecteerden zij hiervoor een aansprekend rolmodel. Aansluitend hierop werden een week later de vmbo-leerlingen gefilmd. Voor het bedrijf Trioliet presenteerde Manuela Heitkamp, een jonge vrouw uit hun bedrijf en werkzaam in de hydrauliek. Een perfect rolmodel om ook meiden aan te spreken om voor techniek te kiezen. De bedrijven aan het woord Jarno Kamphuis van de cilinderafdeling van Trioliet, de Oldenzaalse wereldspeler in voertechnieken & -systemen: “Zelf heb ik van mijn interesse in techniek mijn werk gemaakt. Met deze filmpjes hopen we nieuwe generaties jonge leerlingen voor een toekomst in de techniek te inspireren.” De Groot Vroomshoop bracht voor de filmopnamen zelfs een gave 3D printer mee. Mart Huis in ’t veld, werkvoorbereider Braakhuis: “Ook wij doen er alles aan om de jeugd ons bedrijf in te krijgen. Neem mijn jonge collega Nick die in het BLIQ-filmpje de werking achter frezen laat zien. Vanuit het vmbo en een BBL-traject is hij nu bij ons werkzaam.” Nick Bloemendaal: “Drie jaar geleden op het vmbo vond ik draaien en frezen heel leuk en kwam ik op de niveau 3 opleiding bij SMEOT. Ik rond nu mijn driejarige opleiding af bij Braakhuis. Het is fantastisch om nu in een BLIQ-filmpje andere jongeren te mogen inspireren.” Mart Huis in ’t Veld: “De beeldvorming rondom techniek is de grootste hindernis. Als we tot in detail laten zien hoe machtig mooi bijvoorbeeld draaien en frezen is, win je ook de jeugd.” Deelnemende bedrijven Naast Trioliet, Braakhuis en De Groot Vroomshoop werken aan de Twentse BLIQ filmpjes ook de volgende bedrijven mee: Exes Almelo, Müller Holten, Niverplast Nijverdal, Sensata Hengelo, Bonke Enschede, Emondt Enschede en Huisken Oldenzaal. Première De filmpjes zijn in juni/juli klaar en worden dan via een campagne op de scholen gepresenteerd. Uiteraard zendt STO Twente u de links door zodra deze er zijn! MENU