f1417ea8-fed8-471c-a614-7298ee3aa9cb Arent de Groot, innovatiedirecteur bij Moekotte: “Onze interesse in vakmensen van het mbo start natuurlijk al in het vmbo” Veel techniekbedrijven tekenden een cofinanciering met STO Twente. Inmiddels bestaan er stevige samenwerkingen. Eén van deze enthousiast meewerkende bedrijven is de Enschedese vestiging van Moekotte. Arent de Groot is innovatiedirecteur bij Moekotte. Moekotte is een engineering en installatie groep, een grote speler op het gebied van industriële automatisering, panelen- en modulenbouw en elektrotechniek. Moekotte is al jaren een praktisch pleitbezorger van de samenwerking tussen het technisch vmbo en het bedrijfsleven. Arent: “We werken vanuit een intrinsieke motivatie samen met STO.” Arent heeft het advies voor STO Twente om nog meer aandacht te geven aan de ouders van vmbo-leerlingen en hun beeld van techniek: “Zij zijn sterk beeldbepalend voor een keuze in de techniek richting hun kinderen.” Wat betekent jouw functie van innovatiedirecteur? Arent: “We wachten niet af welke technieken onze klanten van ons vragen. Op directieniveau is het een belangrijk speerpunt om technische innovaties te ontdekken, te doorgronden en voor onze klanten toe te passen. Op dit moment is Industrie 4.0 een hot topic, waarbij wij onze klanten adviseren in de mogelijkheden van optimalisatie van hun procesautomatisering.” Heeft Moekotte moeite om technische medewerkers aan te trekken? “Ook voor ons is dat een uitdaging. Neem alleen al het groeiende tekort aan monteurs op mbo-niveau. Binnen de BV Nederland zien we de komende tijd een grijze golf aan kennisdragers die met pensioen gaat en een stevige aanwas blijft uit. Daarom zijn we direct aangehaakt bij STO Twente. Je kunt niet vroeg genoeg beginnen met de jeugd enthousiast te maken voor techniek. We zien het als een soort morele plicht dat over tien jaar nog steeds het elektriciteitsnetwerk werkt en allerlei installaties geautomatiseerd kunnen worden. Daar komt bij: ons vakgebied is allang niet meer stoffig; het is gewoon geweldig gaaf om daar je werk in te doen. Zelf zijn we actief met het promoten van dit positieve beeld, bijvoorbeeld in onze contacten met ROC’s zoals ROC van Twente. Wij bieden ruim baan aan de inzet van technische BBL’ers bij Moekotte, in al onze vestigingen in Enschede, Apeldoorn en Veendam. En dat geldt ook voor stagiaires voor mbo en hbo waarvoor wij de deuren wagenwijd openzetten. Ook zie je Moekotte op alle open dagen, dus ook op die van het Twentse technische vmbo.” Uniek is dat Moekotte een eigen werving- en selectiebureau heeft overgenomen: TecT in Hengelo: “Maar dan nog blijft het ontzettend lastig goede technici te vinden”, benadrukt Arent. Waarom focust Moekotte nu ook op het vmbo? Arent: “Eerder lag bij ons het accent meer op het werven van hbo-studenten voor engineering. Maar Moekotte is meer dan alleen engineering; we hebben ook veel montagewerk op mbo-niveau binnen onze vestigingen en voor onze klanten in de Water en Infra, Industrie en Utiliteit. Potentiële medewerkers hiervoor zijn steeds moeilijker te vinden. Een reden daarvoor is dat veel mbo’ers denken dat het hbo-diploma het ultieme doel is. Daardoor zien we de mbo-medewerkers die goed werk met de handen doen verdwijnen. Tel daar bij op dat de aanwas van mbo’ers en hbo’ers die gericht kiezen voor elektrotechniek steeds beperkter wordt. Uiteindelijk zagen we in dat ook wij moesten inzetten op een zo breed mogelijke instroom in techniek. Dat betekent dat we onderkennen dat je al op de basisschool interesse voor techniek moet wekken en die lijn moet doorzetten naar het vmbo en mbo.” Wat is de kern van jullie STO-aanpak? Arent: “Onze specifieke insteek vanuit Moekotte voor instroombevordering? Leer jonge mensen precies wat elektro is. Wat kun je daarin worden? En wat ga je dan echt doen? Die vertaling naar de praktijk van alledag is belangrijk, vooral ook voor vmbo-leerlingen.” Hoe heeft Moekotte inmiddels al concreet meegedaan met STO Twente? “We hebben vanuit Moekotte inmiddels meegedaan met Techniek Tastbaar en een open dag op zowel het Enschedese, Hengelose als Almelose vmbo. En we hebben ons al aangemeld voor de Enschedese editie van Techniek Tastbaar in oktober van dit jaar. We laten daarmee dus regelmatig ons gezicht zien.” Vergt jullie focus op het vmbo een investering en planning op de lange termijn? Arent: “Een vmbo-leerling zien wij natuurlijk niet snel binnenkomen als werknemer, daar gaat toch wel zo’n zes jaar overheen, want die leerling leert eerst door op het mbo. Het is dus inderdaad een investering op de lange termijn. Daarom is het zo belangrijk dat STO Twente vanuit de landelijke overheid een verlenging en bijbehorende planning krijgt.” Moekotte heeft mooie voorbeelden in huis van een geslaagde instroom, geeft Arent aan: “We hebben werknemers die gestart zijn als BBL’er en nu zelfs een deeltijdopleiding op hbo-niveau gaan doen. Zij zijn dus ooit gestart op het vmbo en we zien hen doorgroeien in de organisatie. Dat is geweldig om te ervaren.” Hoe verloopt de samenwerking met STO Twente in praktische zin? “STO onderneemt de acties naar ons toe zoals voor de open dagen en onze deelname aan Techniek Tastbaar. Omdat we een Enschedese vestiging zijn van Moekotte lopen onze contacten via de STO subregio Enschede. Intern vullen wij onze participatie zo goed mogelijk in met in ieder geval een aantrekkelijke stand waarin ook echt wat te doen is voor de jonge leerlingen.” Wel valt Arent en zijn collega’s op dat de leerlingen bijvoorbeeld Techniek Tastbaar heel interessant vinden, maar de ouders daar minder toe geneigd zijn. Arent: “Op dit soort events is altijd héél veel te zien. Tegelijkertijd hebben de ouders vaak de neiging door te willen lopen, waarschijnlijk vanwege een eigen drukke agenda of om toch het aanbod aan bedrijven en mogelijkheden te kunnen zien. Mijn advies is om wellicht minder bedrijven voor dit soort bijeenkomsten uit te nodigen. Ook ga ik altijd het gesprek aan met de ouders. De kunst is hen er persoonlijk bij te betrekken want uiteindelijk zijn zij thuis aan de keukentafel een belangrijke beslisser voor de studiekeuze van hun kinderen. Mijn advies voor STO Twente is om nog meer aandacht te geven aan de ouders van vmbo-leerlingen en hun beeld van techniek.” Wat is volgens jou het geheim van de smid als het gaat om instroombevordering? Arent: “Wat we ook doen of organiseren: het gaat vooral om het overbrengen van enthousiásme voor techniek. Tijdens Techniek Tastbaar was er bijvoorbeeld een docent BWI gewoon heel enthousiast aan het presenteren aan leerlingen wat hij deed en wat je allemaal kunt met houtbewerking. Dat gaf mij opnieuw het inzicht dat instroombevordering vooral draait om enthousiasme overbrengen én nieuwsgierigheid wekken voor techniek. Vaak is dit wat sluimerend aanwezig bij jongeren en daar moeten we de juiste snaar zien te raken.” Hoe is de relatie tussen Moekotte en de Twentse techniekdocenten? Arent: “Er wordt vaak gezegd dat techniekdocenten vakinhoudelijk achterlopen omdat ze niet op de hoogte zijn van de laatste technische innovaties in het bedrijfsleven. Mijn beeld is dat ze daar redelijk tot goed bij zijn aangehaakt. Knap om te zien dat zij daar tijd voor vinden, want vanuit Den Haag komen er om de zoveel jaren onderwijsaanpassingen waar zij aan moeten voldoen. Tegelijkertijd ervaren zij de druk als het gaat om administratieve verplichtingen in relatie tot hun techniekonderwijs. Die belasting moet omlaag en die vrijgekomen tijd kunnen deze docenten direct aan hun leerlingen besteden.” Interesse? Heeft een leerling interesse om eens in ons bedrijf te kijken wat je zoal met techniek kunt doen, dan is daarvoor altijd ruimte. Ook dan heeft Moekotte diverse leuke stages of vacatures. Wil je daar meer over lezen, kijk dan op hun website: https://www.moekotte.nl/nl/Werken-bij/Vacatures MENU

27ed6fa7-cef9-42bf-8dd2-c1d020303025 Zonder support van je schooldirectie komt XR niet van de grond Ewout Warringa is docent op het Vechtdal College in Hardenberg. Binnen STO is Ewout een inmiddels bekende expert op het vlak van XR. Zijn visie en praktische handvatten mogen uiteraard niet ontbreken in deze XR special van de nieuwsbrief van STO Twente: “Al schaf je nog zoveel hardware en software aan: zonder een breed en door de schooldirectie gedragen visie op en beleid voor XR komt het niet duurzaam van de grond. Net zoals we leerlingen leren werken met een laptop moeten we hen ook digitaal vaardiger maken met deze technologie, ook als het bedrijfsleven in hun regio er nu nog niet mee werkt. Over 10, 20 jaar is dat wel het geval en daar moeten we hen nu beslist op voorbereiden.” Enthousiast en dan….? Ewout ziet het overal om zich heen: “Het is totaal niet moeilijk om docenten en leerlingen snel enthousiast te krijgen voor VR-brillen, Augmented Reality headsets en meer. De meeste docenten doorgronden snel de meerwaarde van deze hardware en software. Maar al vrij snel kan ik inschatten of deze dure spullen op een school in een kast belanden of niet. Vaak is de situatie: we hebben geld, dat moet op en daarvoor kopen we tien VR-brillen. De moeilijkste stap na de aanschaf en de eerste wow-ervaringen is het structureel implementeren van XR in je school en lessen. Docenten en directies hebben doorgaans niet door hoeveel energie en extra tijd het kost om die tweede stap te zetten. Dat heeft rechtstreeks te maken met visie en beleid vanuit de schooldirecties, die ontbreekt vaak.” Kernvragen leiden tot visie en beleid Ewout legt uit dat je visie en beleid ontwikkelt op grond van een eenvoudige kernvraag: wat willen we als school met XR bereiken? Wil je als school alleen maar op een open dag laten zien dat je hippe VR-brillen hebt? Of wil je echt onderzoeken wat de inzet daarvan op lange termijn kan betekenen voor bepaalde vakken, enerzijds als ondersteuning of anderzijds als uitbreiding van de lessen?” De beantwoording van die vragen leidt vervolgens tot nieuwe vragen. Ewout: “Zoals, hebben we dan voor XR een onderwijsassistent nodig? Geven we XR in een apart lokaal of laten we de hardware rouleren langs de reguliere lokalen? En hoe ga je om met ict gerelateerde zaken rondom dit thema?” VR Expertteam: een schoolvoorbeeld van hoe het wél kan Ewout heeft een aantal STO-regio’s in Nederland mogen helpen bij het vraagstuk van XR, waaronder onze eigen STO subregio Rijssen – Holten: “Zij vroegen om heel veel brillen en ik adviseerde hen een totaal andere insteek: zorg dat je experts krijgt die in je school je XR-beleid kunnen uitvoeren. Wie dat moeten zijn? Docenten van je eigen school, vanuit verschillende vakken, die hier enthousiast voor zijn. Deze groep heb ik zes dagen getraind, met huiswerk en ook heb ik het management uitgenodigd voor een training. Waarom? Het gaat om visie en beleid en het gaat erom dat die docenten en instructeurs daadwerkelijk van het management tijd krijgen om XR uit te rollen. Zelf moeten de leidinggevenden ook ervaren dat dit niet een 1,2,3-tje is. Het lijkt eenvoudig, maar kost gewoon tijd. Opgeteld leidde deze aanpak ertoe dat een aantal docenten vanuit het gloednieuwe VR Expertteam structureel tijd en budget krijgen om zich hier helemaal in te verdiepen.” Collega-docenten ter plekke in de les ondersteunen Vervolgens gingen deze getrainde docenten bij diverse vakken de lessen in als ondersteunende leshulp bij de collega-docenten. Ewout: “Daarbij heb ik hen geïnspireerd door ideeën aan te reiken bij welk vak je op specifieke wijze XR kan inzetten.” De winst? Ewout: “Deze collega’s worden door het VR Expertteam ondersteund in de toepassing én kunnen zelf ook nog leren over XR, eigenlijk op basis van een buddy-systeem. Dit is alleen mogelijk omdat het management inzag dat ze daadwerkelijk hiervoor tijd en geld moesten vrijmaken. Zonder die support lukt dat gewoon niet.” Start klein en zoek naar bewezen, gratis oplossingen Een ander advies van Ewout is om nooit te veel hardware ineens te kopen: “In rap tempo innoveren de verschillende merken en headsets en al snel loop je achter. Koop dus alleen strikt wat je nodig hebt om de hardware eerst eens te leren doorgronden. Ga daar met elkaar mee op ontdekkingsreis. Een andere valkuil is de peperdure software. Vraag je eerst grondig af of die überhaupt wel opweegt tegen het reguliere en het bestaande lesmateriaal. Koop niet meteen de dure Ferrari, maar leer eerst rijden in een Ford. Na gebruik en training van de Ford en feedback van de leerlingen kan je de volgende stap maken. Vaak heeft dure software uiteindelijk wel een meerwaarde. Maar stel je de vraag: is dit nu al nodig? Zoek voor dure software altijd eerst naar betaalbare of zelfs gratis alternatieven. Een uurtje surfen op het internet kan je al heel veel direct toepasbare software opleveren. Vervolgens moet je keuzes maken wie je wilt trainen en of je wilt investeren in bijvoorbeeld MDM-volgsystemen, waarmee je per school, per bril en per leerling een volgsysteem kan hebben.” Oproep voor landelijke XR Expertgroep Ewout komt ook XR-adepten tegen in het vmbo die zich op basis van een diepe, intrinsieke motivatie en honger naar technologie al compleet hebben ingewerkt. Is dat handig? Ewout: “Deze gepassioneerde eenlingen? Prima, maar we moeten verder kijken. Bij de landelijke organisatie van STO en Stichting Platforms vmbo heb ik gepleit voor een centrale XR Expertgroep om al die in het land opgebouwde kennis te bundelen. Zij kunnen collega’s helpen en ondersteunen. Want de een ontwikkelt iets op eigen houtje en de ander vanuit een team, maar van elkaar weten we dat niet. Helaas komt zo’n landelijk XR Expertteam niet van de grond, maar dit is nog steeds een wens van mij. Zo’n gepassioneerde eenling zou prima zijn of haar kennis kunnen delen via zo’n landelijk team, zoals tijdens nationale events en workshops of landelijke dagen van vmbo-profielen. Niet alleen bij de harde technische profielen, maar ook bij D&P, Z&W en Groen.” Aansluiting met XR uit technisch bedrijfsleven STO Twente heeft als belangrijke doelstelling de ontwikkeling van de relatie tussen het vmbo en het technisch bedrijfsleven in hun regio’s. Kijken deze scholen voor de toepassing van XR eigenlijk naar hoe deze technische bedrijven XR nu al inzetten? Het idee is namelijk dat de vmboscholen met hun XR proberen aan te sluiten met de XR die deze technische bedrijven al toepassen. Ewout: “In mijn eigen regio Noordoost Overijssel hebben we eerder enkele bedrijven gehad die onze VR-brillen leenden om daar kennis mee te maken, vooral bedrijven uit de hightech. Kijk ik verder in onze regio, dan zie ik weinig bedrijven die XR inzetten in hun productiebedrijven. Wel merk ik dat bedrijven XR inzetten om kinderen enthousiast te maken voor hun sector. Bedrijven hebben er wel van gehoord en soms aan gesnuffeld. Maar het is lastig voor bedrijven om XR concreet in te zetten en eerst te leren doorgronden als zij tegelijkertijd ook omzet moeten maken en geld verdienen. Zelf ben ik mondiaal georiënteerd en haal van over de hele wereld XR-oplossingen uit het technisch bedrijfsleven naar mijn school, zoals van Porsche en hun HoloLenzen. Daar worden hun medewerkers mee getraind, maar inmiddels ook mijn leerlingen! Mijn advies? Kijk voor je XR, zowel voor wat betreft hardware als software, verder dan je eigen regio en ontdek vooral waar het over vijf tot tien jaar met XR heengaat.” Allerlaatste trends Tot slot deelt Ewout met STO Twente graag de allerlaatste trends en ontwikkelingen op het gebied van XR: · Microsoft stopt helaas met de verdere ontwikkeling van HoloLenzen. · De Meta-brillen hebben nu een MDM-volgsysteem waarmee je per school, per bril en per leerling een volgsysteem kan hebben. Daardoor hoef je niet meer met nepaccounts te werken. Ewout beveelt scholen de aanschaf daarvan aan. Deze ontwikkeling volgt op de vraag vanuit onderwijs en is dus een mogelijkheid om aan te schaffen. · Op 17 september is op de Meta Connect de AR bril “ Hypernova” smart Glasses gelanceerd. Dus Meta is druk bezig met AR glasses. · Samsung is bezig met een nieuwe XR Headset die goedkoper dan Apple Vision Pro. · Daarnaast zijn er tal van bedrijven in Nederland en België druk bezig met het ontwikkelen van software die is te gebruiken binnen het onderwijs. MENU

b9c88923-13de-4fab-86ed-8b358d635acd Technolab verrijkt met expertise bedrijfsleven Het Technolab van het Bonhoeffer College en het Stedelijk Vakcollege in de subregio Enschede begint meters te maken. Twee gloednieuwe collega’s leiden de activiteiten in innovatieve banen: Samantha Peperkamp als docent Technolab en Paul Nederstigt als coördinator Technolab. Bijzonder: beiden komen niet uit het onderwijs. De hybride gedachte krijgt veelzijdig voet aan de grond in Twente! Samantha: “Ik studeerde game design. Vervolgens kwam ik te werken bij een aannemer. Na drie jaar wilde ik iets anders. Iets doen in het onderwijs had ik al lang in mijn achterhoofd. Die stap heb ik nu gezet. Ik kreeg de baan van docent Technolab en ga starten met mijn opleiding tot tweedegraads techniekdocent. Die opleiding verwacht ik te volgen bij Hogeschool Utrecht. De insteek is twee dagen werken in het Technolab, twee dagen aan de slag als ondersteunende docent en een dag studeren.” Samantha heeft altijd iets met techniek gehad: “Toen ik vijf jaar was, zat ik thuis al met computers te frutselen. Techniek, knutselen en gaming spraken mij enorm aan. Niet voor niets heb ik game design gestudeerd!” Eerst alles inregelen Samantha is nog maar kersvers in het Technolab in Enschede aan de slag: “Er moet nog heel veel gebeuren. Ik onderzoek momenteel alle apparatuur die er staat en wat je ermee kunt. Alleen als je eerst alles zelf goed beheerst, kun je het op jonge leerlingen overbrengen. Ook inventariseer ik welk lesmateriaal er al is en heel belangrijk: welke doelgroep er precies langskomt. We zetten nu echt alles vanaf de basis op. Inmiddels is bijvoorbeeld al wel een basisschool langs geweest en komen er nog meer. Die hebben we een introductie gegeven met één van de technieken uit het Technolab: de populaire VR-bril. Ik zag heel veel enthousiasme bij deze jonge leerlingen. En vanuit mijn studie game design is dat ook niet geheel toevallig mijn favoriete techniek in het Technolab! Ik heb als jong meisje de start van VR meegemaakt, met nog heel weinig mogelijkheden, en ontdek nu in ons eigen Technolab wat er inmiddels allemaal met VR mogelijk is. Ik word superblij als ik dat zie. Al met al bespeur ik goede kansen met het Technolab om veel meer mensen bewust te maken van wat er allemaal met techniek mogelijk is, vooral de jeugd. Samen met hen ben ik heel benieuwd welke kant al deze innovaties opgaan. Het is machtig mooi om daarin samen met jonge mensen op te mogen trekken.” Rolmodel voor meisjes Samantha hoopt dat haar inzet als rolmodel meer meisjes stimuleert om voor techniek te kiezen: “Ik weet uit eigen ervaring hoe het is om als vrouw in de wereld van de techniek te werken. Bij de aannemer waar ik werkte, had ik alleen maar mannelijke collega’s. Hoe je daar als vrouw toch je weg in kunt vinden, hoop ik over te brengen op alle in techniek geïnteresseerde meisjes.” In feite een zij-instromer Paul Nederstigt is recent aangesteld als coördinator Technolab: “Ik heb een eigen techniekbedrijf gehad. Na wat omzwervingen kwam ik terecht bij een orthodontisch lab en maakte ik kennis met 3D-printers. Mijn nieuwe baan als coördinator Technolab in Enschede is mijn eerste functie in het onderwijs. Ik vind het mooi dat ik op deze manier een opening heb gevonden om in het onderwijs te belanden. Mijn eerste indruk? Geweldig! Kinderen enthousiast maken voor techniek vind ik een enorme uitdaging. Het up & running krijgen van ons Technolab doe ik gelukkig samen met Samantha. Want het is veel werk om uit de startblokken te komen met alle mogelijkheden die we nu tot onze beschikking hebben.” Voorbereiden op toekomst Wat ook uitdagend is, geeft Paul aan, is dat Samantha en hij leerlingen ontvangen uit zowel het primair onderwijs als klas 1 en 2 van het vmbo: “Dat maakt ons werk heel gevarieerd. Uiteraard koppelen we ook intern het Technolab aan ons eigen onderwijs. Neem het leren programmeren zoals voor drones. Daar gaan onze leerlingen later in praktisch elk technisch beroep mee te maken krijgen. Hoe mooi is het dat we hen nu in die wereld kunnen meenemen in ons eigen Technolab in Enschede?” Ook vervult het Technolab een groeiende voor de aansluiting op het W&T-onderwijs (Wetenschap & Techniek) in het primair onderwijs. MENU

40ae1c3f-1db3-4c58-9f0c-1002ba1bcd30 Succesvolle start lassamenwerking Aebi Schmidt en De Waerdenborch Aebi Schmidt Nederland in Holten zet haar deuren graag wagenwijd open voor technisch talent. En dat begint al in het vmbo! Onder de vlag van STO Twente gingen Aebi Schmidt Nederland en De Waerdenborch een gloednieuwe samenwerking aan. Twee examenleerlingen van het profiel PIE leerden in zes weken bij Aebi Schmidt de fijne kneepjes van het lassen. Gewoon, hard werkend en lerend tussen de collega’s van Aebi Schmidt. Neem Merel, zij start na de zomervakantie haar vervolgopleiding met onder andere lassen. Hét bewijs dat de samenwerking tussen school en bedrijf motiverend werkt. De prille samenwerking is recent geëvalueerd en smaakt naar meer. Aebi Schmidt: aandacht voor talentinstroom Bij Aebi Schmidt in Holten werken circa 300 medewerkers. Wereldwijd leveren zij producten op het gebied van gladheidsbestrijding, sneeuwruimen, straatreiniging en tuin- en parktechniek. Zij ontwikkelen en produceren gladheidsbestrijdingsmateriaal, zoals de welbekende zoutstrooiers. De cultuur binnen Aebi Schmidt is no-nonsens, betrouwbaar en resultaatgericht. Daarnaast is er veel persoonlijke aandacht voor de medewerkers, óók voor jong, instromend talent. Marco Schuiterd is Manager Manufacturing bij Aebi Schmidt in Holten: “Ook wij zien vergrijzing in ons huidige bestand medewerkers zoals bij onze lassers.” De docenten PIE van STO Twente hebben hier afgelopen jaar ook een kijkje in de keuken mogen nemen met een rondleiding en een presentatie van Aebi Schmidt. Meerdere voordelen Marco Schuiterd heeft de leiding over de lasserij en poedercoating: “We hebben voornamelijk mbo-leerlingen lopen vanuit Remo West-Twente. Maar we hebben behoefte aan het meer structureel enthousiasmeren van de jeugd voor techniek. De nieuwe samenwerking met De Waerdenborch is daar een start van. Het mes snijdt aan twee kanten. Want als wij met een actieve vmbo-school als De Waerdenborch samenwerken interesseren we niet alleen jonge leerlingen voor techniek, maar ontdekken wij op onze beurt ook alle vernieuwing op het vlak van techniekonderwijs zoals virtual reality.” Ook Marco’s collega Erwin Sluiter, manager Assemblage, was direct enthousiast om vmbo-leerlingen de fijne kneepjes van het lassen bij te brengen: “We hebben Merel en Wessel een werkstuk laten maken waarin alle facetten van lassen aan bod komen.” Extra uitdaging voor leerlingen Uilko Spijker en Camilla Mensink zijn beiden docent PIE op De Waerdeborch: “Samen met Marco en Erwin waren we er snel uit. Merel en Wessel zijn erg enthousiast op het gebied van lassen en willen hier graag in verder. Op school kunnen wij het keuzevak lassen niet aanbieden omdat wij als docenten hier te weinig aandacht voor hebben. Daarom willen we graag het keuzevak lassen aanbieden binnen een bedrijf, zodat de leerlingen hier de tijd en aandacht voor krijgen. Daarnaast leren ze ook iets extra’s zoals de ervaring binnen een bedrijf te werken, op tijd komen, veiligheid binnen een bedrijf en meer. Er lag geen afgerond plan bij de start, we zijn de samenwerking met Aebi Schmidt meer vanuit een verkennende pilot en al zoekend en lerend gestart.” Marco: “Er is nóg een voordeel: deze jonge leerlingen brengen bij sommige collega’s hun verborgen naar boven voor begeleiding en instructie. Met deze collega’s wil ik verder om hen als opleider naar een nieuw niveau in hun loopbaan te tillen.” Herkenbaarheid leerlingen van belang Wessel en Merel kwamen tijdens de periode van zes weken goed uit de verf met hun lastalent. Om Merel en Wessel zo goed mogelijk te laten landen, kregen ze alle begeleiding en bij binnenkomst een rondleiding en uiteraard ook veiligheidsinstructie. Cruciaal is de rol van de praktijkbegeleider van Aebi Schmidt. Camilla: “Na elke technische uitleg benadrukte hij ook alle bijbehorende veiligheidsmaatregelen.” Marco: “Het was mooi om te zien dat zij al snel als twee collega’s werden opgenomen. Alle collega’s hebben dit initiatief heel positief ontvangen.” Wat daarbij uiteraard meehielp, is dat Camilla en Uilko voor de leerlingen overalls hadden laten bedrukken met zowel het logo van Aebi Schmidt als De Waerdenborch. Erwin: “Dat droeg bij aan de herkenbaarheid van de leerlingen binnen ons bedrijf. Iedereen ziet daardoor dat zij geen medewerkers zijn, en dus ook een andere benadering op het vlak van veiligheid en werkprocessen vereisen en verdienen.” Bijzondere rol leerlingen Remo West-Twente Marco noemt nog een belangrijk punt: “We hebben in ons bedrijf mbo-leerlingen lopen van Remo West-Twente zoals Quinten. Hij komt ook van De Waerdenborch. Dan zie je dat de match tussen Quinten, Merel en Wessel heel snel is gemaakt, de leeftijden liggen bij elkaar en in Quinten vonden Merel en Wessel een veelzijdig steunpunt. Hij kon hen bijvoorbeeld heel praktisch wegwijs maken in het bedrijf.” Camilla: “Ook was het mooi om te zien hoe Quinten door die begeleidingsrol groeide.” Uilko: “Quinten is heel trots op wat hij bij Aebi Schmidt doet.” Maar ook Wessel en Merel kwam met enthousiaste verhalen terug op De Waerdenborch. Camilla: “Ze lieten foto’s zien aan hun medeleerlingen en deelden al hun ervaringen.” Evalueren voor vervolg Aebi Schmidt en De Waerdenborch hebben de eerste samenwerking inmiddels positief geëvalueerd. Uilko en Camilla: “De eerste, verkennende insteek zouden we wat meer kunnen formaliseren door bijvoorbeeld een lesvoorbereiding te maken met daarin helder vanuit het keuzevak de opdrachten en de bijbehorende theorie. We proberen het zo in te vullen dat het project voldoet aan een keuzevak en zo het cijfer mee kan tellen voor het examen. De leerlingen ronden dan gelijk een examenonderdeel af. Op basis daarvan kunnen we samen met Aebi Schmidt heel goed afstemmen welke praktijkdelen zij op zich nemen én het keuzevak vervolgens afsluiten met een cijfer.” Marco: “Met misschien ook een afgerond eindwerkstuk dat de leerlingen mee naar huis kunnen nemen. Daarmee geef je dit keuzevak iets minder vrijblijvendheid mee én help je de ouders ook overtuigen om hun kinderen voor een technische vervolgstudie te laten kiezen.” Wens tot uitbreiding keuzevak Camilla: “Als het goed verloopt, willen we dit keuzevak ook uitbreiden zodat andere vmbo-scholen kunnen aansluiten. In de STO- regio Almelo loopt dit al goed. Dit komt door de samenwerking tussen alle scholen om de woensdagmiddag vrij te houden voor dit soort projecten. Dit zorgt voor een extra verbinding tussen de scholen en het bedrijfsleven. Dit willen wij graag ook.” Camilla is docent PIE: Wanneer viel bij haar eigenlijk het kwartje voor techniek? “Mijn vader had een bouwbedrijf en al vanaf jongs af aan ging ik mee de bouw op. Vervolgens switchte ik naar elektrotechniek en installatietechniek en nu in het onderwijs. Ik vind het mooi om een rolmodel te mogen zijn voor (vrouwelijke) techniekleerlingen!” MENU

2feac0c2-99e1-479f-b1fc-31aaea86d575 Bedrijfsleven meets onderwijs Het Alma College werkt veel samen met bedrijven voor de techniekprofielen. Vanuit die bedrijven kwam het verzoek om eens echt ín de lessen te mogen komen kijken. Ook bedrijven zijn namelijk benieuwd hoe het op het vmbo werkt in een concrete lessituatie, zoals bij PIE, BWI en M&T. Daar kunnen ze van leren, is hun insteek, voor bijvoorbeeld nog betere keuzevakken, bedrijfsbezoeken en (snuffel)stages. Dus organiseerde het Alma College de eerste in een serie ‘Bedrijfsleven meets onderwijs’! Oprecht benieuwd naar belevingswereld vmbo-leerlingen De bedrijven zijn benieuwd naar de concrete opdrachten die de vmbo-leerlingen uitvoeren en welke lesstof daaraan is gekoppeld, legt Erik van Bunnik uit. Hij organiseerde dit eerste bezoek samen met zijn collega Kirsten Lejeune: “Naast de inhoudelijke kant van het profielonderwijs wilden ze ook graag gewoon eens sfeer komen proeven. Het gaat om bedrijven die vaak ook onze stagiaires ontvangen. Soms worstelen ze met de vraag hoe je tegenwoordig met deze leerlingen omgaat. Wat beweegt hen? Hoe spreek je hen aan?” Marleen Peddemors van Canisius Tubbergen is de kartrekker voor de bedrijven in de regio namens STO Almelo eo. Erik: “Zij heeft aangegeven welke bedrijven we voor deze eerste editie van ‘Bedrijfsleven meets onderwijs’ zouden kunnen uitnodigen. Heel laagdrempelig: dus kom eens bij alle profielen kijken, ook de technische, als de leerlingen gewoon aan het werk zijn met hun instructeurs en docenten.” In gesprek met de leerlingen De eerste lichting bedrijven die op bezoek kwam telde 12 gemotiveerde bedrijven. Zij zijn al aangehaakt en betrokken bij Sterk Techniekonderwijs, bijvoorbeeld met keuzevakken, workshops, bedrijfscarrousels en masterclasses. Erik: “In twee groepen hebben de bedrijven alle acht profielen op het Alma College ín de klas of het praktijklokaal bezocht. We hebben in het kort uitgelegd wat de profielen inhouden en wat er gedaan wordt. Leuk was om te zien dat de geïnteresseerde vertegenwoordigers van de bedrijven ook daadwerkelijk met de leerlingen in gesprek gingen. Met vragen als: waarom koos je bijvoorbeeld voor BWI? Wat vind je leuk aan dit profiel en ook: wat voor een werkstuk ben je nu precies aan het maken?” Bijzonder om te zien was dat de leerlingen benieuwd waren naar het hoe en waarom van de bedrijfsbezoeken en open en eerlijk vertelden over hun motieven, lessen, werkstukken én toekomstdromen, benadrukt Erik. Ontspannen en constructieve sfeer Erik geeft een voorbeeld: “Bij BWI waren de leerlingen een steiger aan het opbouwen. De mensen uit het bedrijfsleven waren positief verrast over het hoge praktische gehalte van wat de leerlingen bij onder andere het profiel BWI leren.” Een nieuw inzicht voor de bedrijven was dat vmbo-leerlingen het beste gedijen als ze de kans krijgen een nieuwe vaardigheid, zoals een steiger bouwen, stap-voor-stap kunnen ontdekken: “Ze zagen in dat je het beste uit vmbo-leerlingen haalt door een opdracht sámen met hen op te pakken, hen rustig te bevragen waarom ze bepaalde keuzes maken in een leerproces, en hen niet als een politieagent te benaderen.” De bedrijven concludeerden dat er tijdens de lessen veel rust was en de leerlingen goed geïnstrueerd waren, met hun eigen ‘ding’ bezig waren en ruimte voelden voor eigen initiatief. Dit alles in een ontspannen sfeer. Erik: “Dat specifieke inzicht kan de bedrijven weer helpen als ze deze leerlingen over de vloer krijgen voor een keuzevak, stage of bedrijfsbezoek, of als zij bij ons op school een gastles geven.” Ook meer verbinding tussen de bedrijven Uiteraard konden de bedrijven onderling in gesprek over hun ervaringen en verwachtingen. Hoewel de bedrijven ’s morgens apart van elkaar binnenkwamen, elkaar wel of niet kennend, liepen ze allemaal pratend met elkaar de school weer uit. Erik: “Het bezoek aan onze school heeft daarmee ook de band tussen de bedrijven verstevigd.” Rouleren binnen scholen De bedoeling is dit soort collectieve bezoeken drie keer per jaar te organiseren en waar bedrijven zich voor kunnen inschrijven. Erik: “We gaan dan rouleren met de bezoeken over de vmbo-scholen die meedoen binnen STO Almelo en omstreken.” MENU

9986d727-33f9-4307-ba58-e5154746ce29 Techzone: snuffelen bij de buren voor de twééde keer een groot succes Jos Doppen is techniekdocent aan het Stedelijk Alpha aan de Wethouder Beversstraat in Enschede. Zijn collega Jan ten Hove is dat op het eveneens Enschedese Zone.college. Deze twee onderwijsdoeners gelóven niet alleen in instroombevordering techniek, maar pakken dit het liefst zo praktisch mogelijk op. Dus organiseerden zij als kartrekkers in 2022 voor het eerst Techzone. Precies een jaar later, in februari 2023, vond deze succesvolle uitwisseling van leerlingen opnieuw plaats. Jan en Jos: “Het praktische gehalte van Techzone is voor een groot deel bepalend voor het succes. Op open dagen zien de leerlingen van alles, maar tijdens Techzone zijn ze de hele dag zelf met techniek aan de slag op alle vakgebieden. Zij zien resultaat en nemen iets concreets mee naar huis. Een belangrijke succeservaring waardoor ze bewuster kunnen kiezen voor techniek.” Laagdrempelig project Techzone is een vanuit de werkvloer georganiseerd, laagdrempelig project. Leerlingen uit het tweede jaar Groenonderwijs van het Zone.college komen op het Stedelijk Alpha/Bonhoeffer College aan de Wethouder Beversstraat een dag lang snuffelen aan techniek. En op hun beurt bezoeken de tweedejaars leerlingen van het Stedelijk Alpha en Bonhoeffer College het Zone.college. Jos: “Nieuw bij deze tweede editie van Techzone was dat ook het Greijdanus uit Enschede aansloot bij de bezoeken met haar tl-leerlingen.” Eveneens een primeur was dat de beide data voor de wederzijdse bezoeken dit keer dichter op elkaar waren gepland (11 en 17 februari). Jos: “Dat is goed bevallen en hopen we ook voor de editie van Techzone in 2024 op die manier te organiseren. We krijgen intern hiervoor rooster-technisch een goede medewerking.” Uitdagende doe-opdrachten Jan: “Het idee achter Techzone was ook dit jaar hetzelfde. In het groene profiel op het Zone.college behandelen we niet alle facetten binnen de techniek. Dus geven we onze leerlingen graag de kans op de Wethouder Beversstraat om daar op 17 februari een dag lang aan te snuffelen. Jos had voor hen uitdagende doe-opdrachten in workshops georganiseerd vanuit de profielen MVI, PIE en BWI. Deze waren grotendeels gebaseerd op de opdrachten van verleden jaar, met voor 2023 enkele aanpassingen.” Jos: “Opnieuw viel op hoe leuk de leerlingen het vinden om met het echte handwerk aan de slag te gaan, zoals het timmeren, metselen en zagen. Vooral in dit computertijdperk is dat toch wel opmerkelijk.” Sterk LOB-karakter Voorafgaand aan de activiteit gingen Jos Doppen en collega-docent Thomas Struik van het Bonhoeffer College de klassen langs om in het kader van LOB de leerlingen te informeren. Ook de ouders werden vooraf geïnformeerd. Jan en Jos: “In deze uitwisseling brengen de leerlingen over en weer laagdrempelig een bezoek. Het heeft een sterk LOB karakter.” Voorafgaand aan het bezoek van 17 februari aan de Wethouder Beversstraat brachten de leerlingen van het Stedelijk Alpha, Bonhoeffer College en Greijdanus op 10 februari een bezoek aan het Zone.college. Jan: “Hier stonden doe-activiteiten op het programma met dieren, zoals dieren-EHBO.” Jan en Jos noemden het al: Techzone heeft een sterk LOB-karakter. Jan: “We hebben een LOB-programma in ons leerlingvolgsysteem Kompas. Tijdens de volgende editie van Techzone in 2024 maakt de leerling een foto van zijn of haar werkstuk en komt er zo vanuit Techzone een stukje ervaring in het loopbaandossier. Die verdiepingsslag gaan we volgend jaar maken.” Techniek over de hele breedte Ook voor leerlingen die niet voor de ‘harde techniek’ kiezen is Techzone relevant. Jan benadrukt dat techniek tijdens Techzone centraal staat, maar dat het er uiteindelijk om gaat de leerlingen een zo breed mogelijke oriëntatie mee te geven Jan: “Neem bijvoorbeeld de toepassing van borgrobots binnen Zorg& Welzijn. ook in de groenprofielen op het Zone.college neemt techniek doe, zoals in het beheer van een plantenkas of een voerrobot in de stallen bij de boer. Techzone geeft over de hele breedte aan de leerlingen een positief beeld van techniek mee.” Jos: “En mocht een leerling door de ervaring in Techzone inderdaad van school en profiel willen switchen? Dan is dat helemaal okay, want dan gaat deze leerling doen wat hij of zij écht wil.” Mond-op-mond reclame wérkt Jan: “We zien dat de mond-op-mond reclame voor Techzone zijn werk doet. Steeds meer leerlingen horen van Techzone en willen deze activiteit meemaken. We merken dat zij uit zichzelf heel gemotiveerd zijn en zelf een bewuste keuze maken voor een bepaald profiel. Deden er verleden jaar zo’n 20 leerlingen mee; nu liep de teller op naar in totaal circa 30 leerlingen van het Zone.college en 15 leerlingen van het Greijdanus, dus zo’n 45 in totaal. Nieuw dit jaar was inderdaad dat ook de vmbo-school Greijdanus uit Enschede aansloot bij de bezoeken. Jan: “Zij hebben weliswaar geen profiel aan te bieden voor een tegenbezoek, maar hun leerlingen waren meer dan welkom. Deze leerlingen moeten na leerjaar twee sowieso een andere keuze maken, dus voor hen was Techzone heel goed getimed.” Jos: “Stel, ze willen een technisch profieldeel binnen de tl volgen? Dan zou het mooi zijn als dat op termijn ook op de Wethouder Beversstraat mogelijk zou zijn.” Groot draagvlak Jan kijkt ook op de tweede editie van Techzone tevreden terug: “Projecten waarvoor het initiatief op de werkvloer bij de docenten ligt, krijgen als van nature heel veel draagvlak mee, zo ook voor Techzone. Iedereen zet zijn schouders eronder en samen maken we er iets moois van.” Jos: “Door events als Techzone en ook 7Tech begint STO bij ons echt te groeien. We hebben de luxe dat dit soort activiteiten vol zit, zoals alle drie de workshops voor Techzone. STO begint nu écht voor ons te leven. We hopen dat STO gecontinueerd wordt en dat de onderdelen zoals 7Tech en Techzone vaste onderdelen van de jaarkalender van onze scholen worden en we zo een nog sterker LOB-verhaal met elkaar creëren.” MENU

db722478-d53b-4405-b7c5-22c56f041606 Leerlingen C.T. Stork College op SMEOT klaargestoomd voor junior vakwedstrijden van NIL Het Nederlands Instituut voor Lastechniek (NIL) organiseert jaarlijks regionale laswedstrijden voor jong talent van vmbo-en praktijkscholen. Dit jaar doen er op 15 maart twee leerlingen van C.T. Stork College mee in de categorie lassen. De voorbereiding op deze vakwedstrijden? Die ligt in vakkundige handen van Eddy ter Beest en Maarten Damink, praktijkdocenten bij SMEOT, én een groep mbo-studenten die hier de opleiding constructie en plaatbewerking volgt. Een bijzondere variant van de doorlopende leerlijn! Focus op lastalenten Vanuit C.T. Stork College vindt een aantal leerlingen al de weg naar SMEOT om met state-of-the-art apparatuur te leren lassen. Hans Fokke: “Twee talenten uit die groep zijn geselecteerd voor deze vmbo vakwedstrijd van NIL. Mijn collega’s Eddy ter Beest en Maarten Damink wierpen zich enthousiast op om deze twee lastalenten naar deze wedstrijd in maart te begeleiden. In een master class-achtige setting brengen zij deze twee toppers op een aantal vrijdagmiddagen nog even de fijne kneepjes van het vak bij.” Goed nieuws overigens is dat één van deze twee lastalenten van plan is door te stromen naar de constructie en plaatbewerking opleiding op mbo-niveau. Goede samenwerking met C.T. Stork College Eddy ter Beest was zelf ooit leerling op wat we nu C.T. Stork College noemen: “Ik zag ineens op LinkedIn een artikel voorbijkomen over de vmbo laswedstrijden vanuit het NIL. Ik heb direct het C.T. Stork College benaderd. Usman Azhar is docent PIE en hij selecteerde twee lastalenten: Dusan Jelic en Bas Weber. Zij doen op 15 maart mee met de junior vakwedstrijden van NIL voor de regio Midden, Oost & Zuid bij Vakopleiding Techniek in Cuijk.” De insteek is dat de deelnemers werkstukken maken die ook bij SMEOT vereist zijn voor het behalen van het lasdiploma. De deelname levert hen in ieder geval een praktijkdiploma op gekoppeld aan het NIL. Eddy: “Komen deze deelnemers volgend jaar vanuit C.T. Stork College naar SMEOT? Dan hoeven ze alleen nog maar hun NIL-theorie bij SMEOT te behalen en zijn ze in het bezit van een compleet diploma. Meedoen is dus altijd winnen!” Veelzijdige support Wel vroeg Usman of de twee leerlingen extra konden oefenen ter voorbereiding en Eddy nam deze twee jongens vervolgens onder zijn hoede: “Elke vrijdag hebben we hier bij SMEOT een klas met eerstejaars mbo-leerlingen, waarvan een aantal afkomstig is van C.T. Stork College. De twee vmbo-lastalenten draaien in die groep mee en krijgen extra ondersteuning van mij en mijn collega Maarten Damink. Maar ook heel belangrijk: ook onze mbo-studenten begeleiden deze twee leerlingen op vrijdagmiddag. Zo krijgen deze vmbo-leerlingen al direct de sfeer, houding en kennis mee op mbo-niveau. Ook nog eens van mbo-leerlingen die ook grotendeels van C.T. Stork College afkomstig zijn. Hoe mooi is dat? En of de lastalenten nu winnen of niet: ze groeien sowieso door alle begeleiding op mbo-niveau bij SMEOT.” Blijf onze nieuwsbrief van STO Twente volgen, want uiteraard houden wij u op de hoogte van het vervolg op 15 maart. MENU

ee6eb55f-451f-4698-963e-ea25e4dff944 STO Café in subregio Almelo e.o.: mooi accent op successen van keuzevakken De subregio Almelo e.o. heeft de naam alles nét even anders aan te vliegen onder de paraplu van STO Twente. Een imago dat zij eer aandeden met hun originele invulling van het STO Café op vrijdag 30 september. De locatie? Het stadion van Heracles in Almelo. Het programma was inhoudelijk sterk, met een breed gedeelde discussie over nut en noodzaak van Keuzevakken in het technisch bedrijfsleven. Geopend door Patric Wigman Het STO Café werd geopend door Patric Wigman, de verbinder bij uitstek in de subregio Almelo e.o.. Patrick complimenteerde de deelnemers met de hoge opkomst. Ook sprak hij speciaal zijn dank uit aan de samenwerkingspartners die acte de présence gaven, zoals STO-partner ROC van Twente. Uitleg over concept Baanbrekend Leren Na Patrick kreeg Stephanie van den Kieboom het woord. Zij is onder andere verantwoordelijk voor de communicatie van het concept Baanbrekend Leren, een initiatief van Sterk Techniekonderwijs Almelo e.o.. Via een heldere presentatie nam zij de deelnemers aan het STO Café mee door de gedachte achter Baanbrekend leren: “Overheid, bedrijfsleven en onderwijs aan elkaar koppelen op technisch vlak met als einddoel meer vmbo-leerlingen in de techniek in Almelo e.o..” De kracht van Baanbrekend leren? “Onder andere de koppeling aan de 7 Werelden van Techniek”, aldus Stephanie. Inspirerende discussie over technische Keuzevakken Vervolgens leidde Stephanie een paneldiscussie over twee Keuzevakken die de subregio Almelo e.o. met succes heeft geïmplementeerd: het Keuzevak Koudetechniek en het Keuzevak Duurzame Energie. Hoppenbrouwers Techniek Almelo heeft meegewerkt aan de pilot ‘Keuzevak Duurzame Energie’. In samenwerking met Sterk Techniekonderwijs Twente en Baanbrekend Leren hebben derdejaars vmbo-leerlingen van regionale scholen bij Hoppenbrouwers Techniek Almelo het keuzevak Duurzame Energie gevolgd. De leerlingen kwamen zeven dagdelen om zowel theorie- als praktijklessen te volgen op het gebied van duurzame techniek. Gerben Geelen, projectleider bij Hoppenbrouwers Techniek Almelo, is enthousiast: “Samen met leerlingen, scholen en bedrijven werken we aan het Twente van morgen!” Daarnaast werkt de subregio Almelo e.o. samen met het bedrijf Airco Joop voor het Keuzevak Koudetechniek, Joop Veneman: “Wij geven het Keuzevak Koudetechniek voor gemotiveerde vmbo-leerlingen. Wat wij weten, is dat leerlingen aanslaan door te dóen. Ze hoeven niet alle theorie direct te doorgronden, als ze maar weten hoe bijvoorbeeld een airco werkt en hoe je die installeert. Daarmee is al heel veel gewonnen om hen te laten kiezen voor techniek.” Interessante conclusies Uit de discussie met beide bedrijven over Keuzevakken in samenwerking met het technisch vmbo Twente kwam een aantal interessante conclusies naar voren: · Zet technisch niet direct te hoog in. De leerlingen hoeven niet alles te kunnen, als ze maar een positieve techniekervaring opdoen. · Kies voor de praktijk bij een Keuzevak en minder voor de theorie. · Help als vmbo -school het bedrijf het Keuzevak invullen, maar laat hen ook inhoudelijk de ruimte. · Geef vmbo-leerlingen eerst een stevige techniekbasis in de breedte. Ga niet op te jonge leeftijd al specialiseren. · Koppel een keuzevak heel herkenbaar aan de 7 Werelden van Techniek. · Als je als bedrijf meewerkt aan een Keuzevak, levert je dat ook meer techniekstagiaires op. · Betrek veel meer de ouders bij de besluitvorming rondom de techniekstudie voor hun kinderen. · Hybride leren heeft absoluut de toekomst. Inspirerende rondleiding Bijzonder ook was de professionele rondleiding door het stadion van Heracles. Ook hier bleek maar weer eens hoeveel techniek en technologie er nodig is om de vele voetbalwedstrijden en allerlei soorten events die het stadion host, te realiseren. Of, zoals een deelnemer aan het STO Café opmerkte: “Je zou bijna van sporttechnologie een apart Keuzevak maken!” Ervaringen uitwisselen Na de rondleiding was er in het spreekwoordelijke ‘café’-gedeelte van het STO Café alle ruimte om met elkaar in gesprek te gaan en ervaringen uit te wisselen. Hier ging dan ook de discussie over de kansen en mogelijkheden van technische Keuzevakken gewoon door. Als één conclusie gerechtvaardigd is na deze Almelose editie van het STO Café, dan is deze dat STO Twente zich gelukkig mag prijzen met een stevige samenwerking tussen vmbo-scholen en het technisch bedrijfsleven! MENU

eaf3cf60-3158-4629-8400-1a72cb4dc3a5 Met Onderwijs meets Bedrijfsleven zetten bedrijven en technisch onderwijs de horloges gelijk STO Almelo e.o. is benieuwd naar de techniekbedrijven waarmee zij samenwerkt. Wat hebben zij nodig? Hoe kunnen zij optimaal samenwerken met het vmbo? Onder het motto ‘Onderwijs meets Bedrijfsleven’ bezocht in april een groep techniekdocenten van STO Almelo e.o. het bedrijf Hofman Staalbouw in Vroomshoop. Ook Bertil Scholte Lubberink, docent bij ROC van Twente, schoof aan. Naast presentaties en een rondleiding werd er goed overlegd over hoe PIE-leerlingen van vmbo-scholen uit Almelo e.o. bij Hofman Staal vooral praktisch lasonderwijs kunnen volgen. Hofman staalbouw BV Hofman staalbouw BV staat voor ruim 30 jaar ervaring in de staalbouw en dak en wandbeplating. In 1987 werd het bedrijf opgericht door Henk Hofman. Hofman staalbouw heeft zich in de loop der jaren ontwikkeld tot een middelgrote speler in staalbouwend Nederland. In 2008 is het bedrijf overgedragen aan een nieuwe generatie met directeur Martijn Oosterhuis als actieve innovator en vernieuwer. Na 2008 is er volop uitgebouwd, zowel in vierkante meters als met hoogwaardige machines, zoals een ultramoderne cobot lasrobot. Martijn: “Wij produceren staalconstructies, trappen, balustraden voor de utiliteitsbouw, hallenbouw en woningbouw. Van een kleinschalig eenvoudig bouwwerk tot grote complexe projecten. Dankzij onze goed opgeleide medewerkers en ons zeer moderne machinepark leveren we topproducten in heel Europa.” Hofman staalbouw werkt met 60 tot 70 medewerkers, vooral vaste medewerkers en een klein deel flexibele kern, in productie en montage. Volop actief voor vmbo-leerlingen Niets is Hofman Staalbouw uit Vroomshoop te veel om vmbo-leerlingen te motiveren voor een keuze voor techniek, vooral voor het veelgevraagde vak van lassen. Martijn Oosterhuis: “Om de jeugd te interesseren voor metaaltechniek zoals lassen, doen wij heel veel. Vaak krijgen we techniekleerlingen binnen die toch meer aandacht nodig hebben dan gemiddeld. Ga je daar op een goede manier mee om? Dan heb je kans dat je hen voor de techniek behoudt, het gaat dus ook om aandacht voor de zachte factoren.” Ook benadrukt Martijn dat de praktijkopleiders binnen Hofman Staalbouw alle tijd en begeleiding krijgen om ook de vmbo-leerlingen goed te begeleiden. Martijn: “’Vaak zie je dat een oudere collega zo’n jonge leerling er even bij krijgt, terwijl het reguliere werk door moet gaan. Wij creëren een goede balans tussen het eigenlijke werk en het opleiden van jong talent.” Enthousiaste opleiders lastechniek Jan Tijhuis, de ervaren praktijkopleider bij Hofman Staalbouw is al lang en breed met pensioen, maar vol enthousiasme begeleidt hij samen met Dennis Bakker derdejaarsleerlingen uit Almelo e.o. bij het leren lassen, bijvoorbeeld voor de jaarlijkse NIL-Laswedstrijd 2024 voor vmbo- en praktijkscholen. Zijn collega Dennis stuurt één van de twee werkplaatsen aan bij Hofman Staalbouw en is een enthousiaste praktijkopleider. Jan: “Ik zet de lijntjes uit naar de vmbo-scholen en Dennis verzorgt de concrete begeleiding van de leerlingen. Samen tekenen we voor deze aanpak, zowel voor STO Twente alsook voor onze BBL’ers die van ROC van Twente/SMEOT komen.” Dennis: “Het is goed geregeld door mijn werkgever. Ik mag ook echt tijd besteden aan jong lastalent uit het vmbo.” Ook mooi om te horen: in één moeite door sloot eerder een PIE-docent aan bij de personeelstraining van Hofman Staalbouw. Uiteindelijk kon ook hij examen doen voor niveau 1 NIL. Die kennis draagt hij vervolgens weer over aan zijn PIE- leerlingen. Zelf lassen! Vervolgens was het tijd voor de rondleiding door het professioneel ingerichte Hofman Staalbouw. Met voor wie wilde de uitdaging om zelf even een mooi stukje te lassen, onder de bezielende leiding van de ervaren Jan Tijhuis. Onder andere Marleen Peddemors van Canisius Tubbergen leverde een mooie lasnaad af. Tijdens de rondleiding liep het gezelschap tegen een hardwerkende Valentino aan. Na zijn eindexamen aan het Noordik volgt hij nu zijn opleiding bij Hofman Staalbouw. Dat betekent dat hij zowel leerling van ROC van Twente is alsook praktijkscholing krijgt bij Hofman Staalbouw. Jan Tijhuis: “Dit prachtige resultaat was zonder de STO-samenwerking niet mogelijk geweest!” Afrondende presentatie SMEOT Na de rondleiding gaf Bertil Scholte Lubberink van ROC van Twente een mooie presentatie over SMEOT. Hij is docent niveau 2, 3 en 4 constructie en verspaning. SMEOT is mbo-vakschool voor metaal, mechatronica en verspaning. Naast mbo-vakschool heeft SMEOT een aanbod voor cursussen, om- en bijscholing (zij-instroom) en Sterk Techniek Onderwijs (doorlopende leerlijn vmbo-mbo). SMEOT is een belangrijke partner van STO Twente, en dus ook voor zowel STO Almelo e.o.. In Hans Fokke heeft SMEOT een zeer actieve coördinator vmbo/mbo onderwijs. De winst van deze ‘Onderwijs meets Bedrijfsleven’ was helder: verstevigde contacten en een goed inzicht in zowel de wensen van het bedrijf als het vmbo als het gaat om het praktisch opleiden van PIE-leerlingen! MENU

1d4c4e7f-a23b-4cbd-9c2c-dc295fd6c105 Leerlingen Stedelijk Vakcollege behalen Keuzedeel Domotica/besturing Op donderdag 17 februari nam de eerste groep van zes leerlingen van het Enschedese Stedelijk Vakcollege bij SMEOT hun certificaat in ontvangst voor het behalen van het Keuzedeel Domotica/besturing. Opnieuw een feestelijke mijlpaal, want keuzedelen introduceren, samen met het bedrijfsleven en praktijkscholen, is een belangrijk speerpunt van STO Twente. De feestelijke uitreiking was in het bijzijn van STO-collega Floor de Vries van het Stedelijk Vakcollege én een aantal ouders van de leerlingen. Uiteraard stond er voor iedereen iets lekkers klaar. De certificaten werden glunderend in ontvangst genomen. Deze eerste groep van zes leerlingen van het Stedelijk Vakcollege volgde het keuzedeel Domotica bij SMEOT. Hans Fokke, docent/coördinator SMEOT: “Dit valt onder het buitenschools leren in het kader van STO Twente. We hebben dit keuzedeel Domotica vanuit onze achtergrond op eigen initiatief uitgebreid met een stukje industriële besturing. Hiermee sorteren we alvast voor op de opleiding Mechatronica.” Intensief traject Bij een keuzedeel hoort ook theorie, normaal gesproken gegeven op het vmbo waar de leerlingen vandaan komen. Hans: “Maar het Stedelijk Vakcollege zat hier met een capaciteitsprobleem. Dus hebben we ook voor hun leerlingen de theorie voor domotica verzorgd. Opgeteld betekende dit dat deze leerlingen zeven weken lang elke week drie keer langskwamen, een intensief traject dus.” Leuk om te melden, is dat een aantal van deze leerlingen ook eerder dit schooljaar zijn geweest voor het keuzevak booglassen en CNC verspanen. Hans: “Het is de bedoeling ieder keuzedeel, ook dit voor domotica, af te sluiten met een excursie: “Door corona was dit niet mogelijk, maar we hebben hoop voor de toekomst.” Focus op doorlopende leerlijn Deze samenwerking op keuzedelen vanuit SMEOT met de vmbo’s van STO Twente dient ook een ander doel uit het Activiteitenplan van STO Twente. Hans: “Je kunt dit zien als puzzelstukjes die samen leiden tot een doorlopende leerlijn vanuit vmbo naar mbo. Het niveau dat we de leerlingen van het Stedelijk Vakcollege bieden met het keuzevak Domotica is in feite afgeschaald van onze reguliere mbo 2 opleiding. Daarmee leggen we op voorhand al het fundament voor een doorlopende leerlijn.” Ook andere vmbo’s welkom voor keuzevakken Hans: “Ook andere vmbo’s uit de subregio’s van STO Twente zijn hiervoor welkom bij SMEOT.” Het concept waarbij Twentse vmbo’s hun leerlingen zich laten oriënteren in het technisch vervolgonderwijs leeft sowieso, merkt Hans: “Neem de subregio Almelo e.o. De vmbo’s uit die STO-regio komen hier nu met hun derdejaarsleerlingen, meer vanuit het perspectief van een oriëntatieslag. Het gaat in totaal om drie bezoeken met dezelfde groep leerlingen. Eerst krijgen ze basis elektro en maken wat schakelingen. De tweede keer gaan ze aan de slag met de kant-en-klare pick & place unit vanuit het perspectief van industriële automatisering en de melkrobot. De derde dag staat in het teken van CNC verspaning.” MENU