f1417ea8-fed8-471c-a614-7298ee3aa9cb Arent de Groot, innovatiedirecteur bij Moekotte: “Onze interesse in vakmensen van het mbo start natuurlijk al in het vmbo” Veel techniekbedrijven tekenden een cofinanciering met STO Twente. Inmiddels bestaan er stevige samenwerkingen. Eén van deze enthousiast meewerkende bedrijven is de Enschedese vestiging van Moekotte. Arent de Groot is innovatiedirecteur bij Moekotte. Moekotte is een engineering en installatie groep, een grote speler op het gebied van industriële automatisering, panelen- en modulenbouw en elektrotechniek. Moekotte is al jaren een praktisch pleitbezorger van de samenwerking tussen het technisch vmbo en het bedrijfsleven. Arent: “We werken vanuit een intrinsieke motivatie samen met STO.” Arent heeft het advies voor STO Twente om nog meer aandacht te geven aan de ouders van vmbo-leerlingen en hun beeld van techniek: “Zij zijn sterk beeldbepalend voor een keuze in de techniek richting hun kinderen.” Wat betekent jouw functie van innovatiedirecteur? Arent: “We wachten niet af welke technieken onze klanten van ons vragen. Op directieniveau is het een belangrijk speerpunt om technische innovaties te ontdekken, te doorgronden en voor onze klanten toe te passen. Op dit moment is Industrie 4.0 een hot topic, waarbij wij onze klanten adviseren in de mogelijkheden van optimalisatie van hun procesautomatisering.” Heeft Moekotte moeite om technische medewerkers aan te trekken? “Ook voor ons is dat een uitdaging. Neem alleen al het groeiende tekort aan monteurs op mbo-niveau. Binnen de BV Nederland zien we de komende tijd een grijze golf aan kennisdragers die met pensioen gaat en een stevige aanwas blijft uit. Daarom zijn we direct aangehaakt bij STO Twente. Je kunt niet vroeg genoeg beginnen met de jeugd enthousiast te maken voor techniek. We zien het als een soort morele plicht dat over tien jaar nog steeds het elektriciteitsnetwerk werkt en allerlei installaties geautomatiseerd kunnen worden. Daar komt bij: ons vakgebied is allang niet meer stoffig; het is gewoon geweldig gaaf om daar je werk in te doen. Zelf zijn we actief met het promoten van dit positieve beeld, bijvoorbeeld in onze contacten met ROC’s zoals ROC van Twente. Wij bieden ruim baan aan de inzet van technische BBL’ers bij Moekotte, in al onze vestigingen in Enschede, Apeldoorn en Veendam. En dat geldt ook voor stagiaires voor mbo en hbo waarvoor wij de deuren wagenwijd openzetten. Ook zie je Moekotte op alle open dagen, dus ook op die van het Twentse technische vmbo.” Uniek is dat Moekotte een eigen werving- en selectiebureau heeft overgenomen: TecT in Hengelo: “Maar dan nog blijft het ontzettend lastig goede technici te vinden”, benadrukt Arent. Waarom focust Moekotte nu ook op het vmbo? Arent: “Eerder lag bij ons het accent meer op het werven van hbo-studenten voor engineering. Maar Moekotte is meer dan alleen engineering; we hebben ook veel montagewerk op mbo-niveau binnen onze vestigingen en voor onze klanten in de Water en Infra, Industrie en Utiliteit. Potentiële medewerkers hiervoor zijn steeds moeilijker te vinden. Een reden daarvoor is dat veel mbo’ers denken dat het hbo-diploma het ultieme doel is. Daardoor zien we de mbo-medewerkers die goed werk met de handen doen verdwijnen. Tel daar bij op dat de aanwas van mbo’ers en hbo’ers die gericht kiezen voor elektrotechniek steeds beperkter wordt. Uiteindelijk zagen we in dat ook wij moesten inzetten op een zo breed mogelijke instroom in techniek. Dat betekent dat we onderkennen dat je al op de basisschool interesse voor techniek moet wekken en die lijn moet doorzetten naar het vmbo en mbo.” Wat is de kern van jullie STO-aanpak? Arent: “Onze specifieke insteek vanuit Moekotte voor instroombevordering? Leer jonge mensen precies wat elektro is. Wat kun je daarin worden? En wat ga je dan echt doen? Die vertaling naar de praktijk van alledag is belangrijk, vooral ook voor vmbo-leerlingen.” Hoe heeft Moekotte inmiddels al concreet meegedaan met STO Twente? “We hebben vanuit Moekotte inmiddels meegedaan met Techniek Tastbaar en een open dag op zowel het Enschedese, Hengelose als Almelose vmbo. En we hebben ons al aangemeld voor de Enschedese editie van Techniek Tastbaar in oktober van dit jaar. We laten daarmee dus regelmatig ons gezicht zien.” Vergt jullie focus op het vmbo een investering en planning op de lange termijn? Arent: “Een vmbo-leerling zien wij natuurlijk niet snel binnenkomen als werknemer, daar gaat toch wel zo’n zes jaar overheen, want die leerling leert eerst door op het mbo. Het is dus inderdaad een investering op de lange termijn. Daarom is het zo belangrijk dat STO Twente vanuit de landelijke overheid een verlenging en bijbehorende planning krijgt.” Moekotte heeft mooie voorbeelden in huis van een geslaagde instroom, geeft Arent aan: “We hebben werknemers die gestart zijn als BBL’er en nu zelfs een deeltijdopleiding op hbo-niveau gaan doen. Zij zijn dus ooit gestart op het vmbo en we zien hen doorgroeien in de organisatie. Dat is geweldig om te ervaren.” Hoe verloopt de samenwerking met STO Twente in praktische zin? “STO onderneemt de acties naar ons toe zoals voor de open dagen en onze deelname aan Techniek Tastbaar. Omdat we een Enschedese vestiging zijn van Moekotte lopen onze contacten via de STO subregio Enschede. Intern vullen wij onze participatie zo goed mogelijk in met in ieder geval een aantrekkelijke stand waarin ook echt wat te doen is voor de jonge leerlingen.” Wel valt Arent en zijn collega’s op dat de leerlingen bijvoorbeeld Techniek Tastbaar heel interessant vinden, maar de ouders daar minder toe geneigd zijn. Arent: “Op dit soort events is altijd héél veel te zien. Tegelijkertijd hebben de ouders vaak de neiging door te willen lopen, waarschijnlijk vanwege een eigen drukke agenda of om toch het aanbod aan bedrijven en mogelijkheden te kunnen zien. Mijn advies is om wellicht minder bedrijven voor dit soort bijeenkomsten uit te nodigen. Ook ga ik altijd het gesprek aan met de ouders. De kunst is hen er persoonlijk bij te betrekken want uiteindelijk zijn zij thuis aan de keukentafel een belangrijke beslisser voor de studiekeuze van hun kinderen. Mijn advies voor STO Twente is om nog meer aandacht te geven aan de ouders van vmbo-leerlingen en hun beeld van techniek.” Wat is volgens jou het geheim van de smid als het gaat om instroombevordering? Arent: “Wat we ook doen of organiseren: het gaat vooral om het overbrengen van enthousiásme voor techniek. Tijdens Techniek Tastbaar was er bijvoorbeeld een docent BWI gewoon heel enthousiast aan het presenteren aan leerlingen wat hij deed en wat je allemaal kunt met houtbewerking. Dat gaf mij opnieuw het inzicht dat instroombevordering vooral draait om enthousiasme overbrengen én nieuwsgierigheid wekken voor techniek. Vaak is dit wat sluimerend aanwezig bij jongeren en daar moeten we de juiste snaar zien te raken.” Hoe is de relatie tussen Moekotte en de Twentse techniekdocenten? Arent: “Er wordt vaak gezegd dat techniekdocenten vakinhoudelijk achterlopen omdat ze niet op de hoogte zijn van de laatste technische innovaties in het bedrijfsleven. Mijn beeld is dat ze daar redelijk tot goed bij zijn aangehaakt. Knap om te zien dat zij daar tijd voor vinden, want vanuit Den Haag komen er om de zoveel jaren onderwijsaanpassingen waar zij aan moeten voldoen. Tegelijkertijd ervaren zij de druk als het gaat om administratieve verplichtingen in relatie tot hun techniekonderwijs. Die belasting moet omlaag en die vrijgekomen tijd kunnen deze docenten direct aan hun leerlingen besteden.” Interesse? Heeft een leerling interesse om eens in ons bedrijf te kijken wat je zoal met techniek kunt doen, dan is daarvoor altijd ruimte. Ook dan heeft Moekotte diverse leuke stages of vacatures. Wil je daar meer over lezen, kijk dan op hun website: https://www.moekotte.nl/nl/Werken-bij/Vacatures MENU

27ed6fa7-cef9-42bf-8dd2-c1d020303025 Zonder support van je schooldirectie komt XR niet van de grond Ewout Warringa is docent op het Vechtdal College in Hardenberg. Binnen STO is Ewout een inmiddels bekende expert op het vlak van XR. Zijn visie en praktische handvatten mogen uiteraard niet ontbreken in deze XR special van de nieuwsbrief van STO Twente: “Al schaf je nog zoveel hardware en software aan: zonder een breed en door de schooldirectie gedragen visie op en beleid voor XR komt het niet duurzaam van de grond. Net zoals we leerlingen leren werken met een laptop moeten we hen ook digitaal vaardiger maken met deze technologie, ook als het bedrijfsleven in hun regio er nu nog niet mee werkt. Over 10, 20 jaar is dat wel het geval en daar moeten we hen nu beslist op voorbereiden.” Enthousiast en dan….? Ewout ziet het overal om zich heen: “Het is totaal niet moeilijk om docenten en leerlingen snel enthousiast te krijgen voor VR-brillen, Augmented Reality headsets en meer. De meeste docenten doorgronden snel de meerwaarde van deze hardware en software. Maar al vrij snel kan ik inschatten of deze dure spullen op een school in een kast belanden of niet. Vaak is de situatie: we hebben geld, dat moet op en daarvoor kopen we tien VR-brillen. De moeilijkste stap na de aanschaf en de eerste wow-ervaringen is het structureel implementeren van XR in je school en lessen. Docenten en directies hebben doorgaans niet door hoeveel energie en extra tijd het kost om die tweede stap te zetten. Dat heeft rechtstreeks te maken met visie en beleid vanuit de schooldirecties, die ontbreekt vaak.” Kernvragen leiden tot visie en beleid Ewout legt uit dat je visie en beleid ontwikkelt op grond van een eenvoudige kernvraag: wat willen we als school met XR bereiken? Wil je als school alleen maar op een open dag laten zien dat je hippe VR-brillen hebt? Of wil je echt onderzoeken wat de inzet daarvan op lange termijn kan betekenen voor bepaalde vakken, enerzijds als ondersteuning of anderzijds als uitbreiding van de lessen?” De beantwoording van die vragen leidt vervolgens tot nieuwe vragen. Ewout: “Zoals, hebben we dan voor XR een onderwijsassistent nodig? Geven we XR in een apart lokaal of laten we de hardware rouleren langs de reguliere lokalen? En hoe ga je om met ict gerelateerde zaken rondom dit thema?” VR Expertteam: een schoolvoorbeeld van hoe het wél kan Ewout heeft een aantal STO-regio’s in Nederland mogen helpen bij het vraagstuk van XR, waaronder onze eigen STO subregio Rijssen – Holten: “Zij vroegen om heel veel brillen en ik adviseerde hen een totaal andere insteek: zorg dat je experts krijgt die in je school je XR-beleid kunnen uitvoeren. Wie dat moeten zijn? Docenten van je eigen school, vanuit verschillende vakken, die hier enthousiast voor zijn. Deze groep heb ik zes dagen getraind, met huiswerk en ook heb ik het management uitgenodigd voor een training. Waarom? Het gaat om visie en beleid en het gaat erom dat die docenten en instructeurs daadwerkelijk van het management tijd krijgen om XR uit te rollen. Zelf moeten de leidinggevenden ook ervaren dat dit niet een 1,2,3-tje is. Het lijkt eenvoudig, maar kost gewoon tijd. Opgeteld leidde deze aanpak ertoe dat een aantal docenten vanuit het gloednieuwe VR Expertteam structureel tijd en budget krijgen om zich hier helemaal in te verdiepen.” Collega-docenten ter plekke in de les ondersteunen Vervolgens gingen deze getrainde docenten bij diverse vakken de lessen in als ondersteunende leshulp bij de collega-docenten. Ewout: “Daarbij heb ik hen geïnspireerd door ideeën aan te reiken bij welk vak je op specifieke wijze XR kan inzetten.” De winst? Ewout: “Deze collega’s worden door het VR Expertteam ondersteund in de toepassing én kunnen zelf ook nog leren over XR, eigenlijk op basis van een buddy-systeem. Dit is alleen mogelijk omdat het management inzag dat ze daadwerkelijk hiervoor tijd en geld moesten vrijmaken. Zonder die support lukt dat gewoon niet.” Start klein en zoek naar bewezen, gratis oplossingen Een ander advies van Ewout is om nooit te veel hardware ineens te kopen: “In rap tempo innoveren de verschillende merken en headsets en al snel loop je achter. Koop dus alleen strikt wat je nodig hebt om de hardware eerst eens te leren doorgronden. Ga daar met elkaar mee op ontdekkingsreis. Een andere valkuil is de peperdure software. Vraag je eerst grondig af of die überhaupt wel opweegt tegen het reguliere en het bestaande lesmateriaal. Koop niet meteen de dure Ferrari, maar leer eerst rijden in een Ford. Na gebruik en training van de Ford en feedback van de leerlingen kan je de volgende stap maken. Vaak heeft dure software uiteindelijk wel een meerwaarde. Maar stel je de vraag: is dit nu al nodig? Zoek voor dure software altijd eerst naar betaalbare of zelfs gratis alternatieven. Een uurtje surfen op het internet kan je al heel veel direct toepasbare software opleveren. Vervolgens moet je keuzes maken wie je wilt trainen en of je wilt investeren in bijvoorbeeld MDM-volgsystemen, waarmee je per school, per bril en per leerling een volgsysteem kan hebben.” Oproep voor landelijke XR Expertgroep Ewout komt ook XR-adepten tegen in het vmbo die zich op basis van een diepe, intrinsieke motivatie en honger naar technologie al compleet hebben ingewerkt. Is dat handig? Ewout: “Deze gepassioneerde eenlingen? Prima, maar we moeten verder kijken. Bij de landelijke organisatie van STO en Stichting Platforms vmbo heb ik gepleit voor een centrale XR Expertgroep om al die in het land opgebouwde kennis te bundelen. Zij kunnen collega’s helpen en ondersteunen. Want de een ontwikkelt iets op eigen houtje en de ander vanuit een team, maar van elkaar weten we dat niet. Helaas komt zo’n landelijk XR Expertteam niet van de grond, maar dit is nog steeds een wens van mij. Zo’n gepassioneerde eenling zou prima zijn of haar kennis kunnen delen via zo’n landelijk team, zoals tijdens nationale events en workshops of landelijke dagen van vmbo-profielen. Niet alleen bij de harde technische profielen, maar ook bij D&P, Z&W en Groen.” Aansluiting met XR uit technisch bedrijfsleven STO Twente heeft als belangrijke doelstelling de ontwikkeling van de relatie tussen het vmbo en het technisch bedrijfsleven in hun regio’s. Kijken deze scholen voor de toepassing van XR eigenlijk naar hoe deze technische bedrijven XR nu al inzetten? Het idee is namelijk dat de vmboscholen met hun XR proberen aan te sluiten met de XR die deze technische bedrijven al toepassen. Ewout: “In mijn eigen regio Noordoost Overijssel hebben we eerder enkele bedrijven gehad die onze VR-brillen leenden om daar kennis mee te maken, vooral bedrijven uit de hightech. Kijk ik verder in onze regio, dan zie ik weinig bedrijven die XR inzetten in hun productiebedrijven. Wel merk ik dat bedrijven XR inzetten om kinderen enthousiast te maken voor hun sector. Bedrijven hebben er wel van gehoord en soms aan gesnuffeld. Maar het is lastig voor bedrijven om XR concreet in te zetten en eerst te leren doorgronden als zij tegelijkertijd ook omzet moeten maken en geld verdienen. Zelf ben ik mondiaal georiënteerd en haal van over de hele wereld XR-oplossingen uit het technisch bedrijfsleven naar mijn school, zoals van Porsche en hun HoloLenzen. Daar worden hun medewerkers mee getraind, maar inmiddels ook mijn leerlingen! Mijn advies? Kijk voor je XR, zowel voor wat betreft hardware als software, verder dan je eigen regio en ontdek vooral waar het over vijf tot tien jaar met XR heengaat.” Allerlaatste trends Tot slot deelt Ewout met STO Twente graag de allerlaatste trends en ontwikkelingen op het gebied van XR: · Microsoft stopt helaas met de verdere ontwikkeling van HoloLenzen. · De Meta-brillen hebben nu een MDM-volgsysteem waarmee je per school, per bril en per leerling een volgsysteem kan hebben. Daardoor hoef je niet meer met nepaccounts te werken. Ewout beveelt scholen de aanschaf daarvan aan. Deze ontwikkeling volgt op de vraag vanuit onderwijs en is dus een mogelijkheid om aan te schaffen. · Op 17 september is op de Meta Connect de AR bril “ Hypernova” smart Glasses gelanceerd. Dus Meta is druk bezig met AR glasses. · Samsung is bezig met een nieuwe XR Headset die goedkoper dan Apple Vision Pro. · Daarnaast zijn er tal van bedrijven in Nederland en België druk bezig met het ontwikkelen van software die is te gebruiken binnen het onderwijs. MENU

b9c88923-13de-4fab-86ed-8b358d635acd Technolab verrijkt met expertise bedrijfsleven Het Technolab van het Bonhoeffer College en het Stedelijk Vakcollege in de subregio Enschede begint meters te maken. Twee gloednieuwe collega’s leiden de activiteiten in innovatieve banen: Samantha Peperkamp als docent Technolab en Paul Nederstigt als coördinator Technolab. Bijzonder: beiden komen niet uit het onderwijs. De hybride gedachte krijgt veelzijdig voet aan de grond in Twente! Samantha: “Ik studeerde game design. Vervolgens kwam ik te werken bij een aannemer. Na drie jaar wilde ik iets anders. Iets doen in het onderwijs had ik al lang in mijn achterhoofd. Die stap heb ik nu gezet. Ik kreeg de baan van docent Technolab en ga starten met mijn opleiding tot tweedegraads techniekdocent. Die opleiding verwacht ik te volgen bij Hogeschool Utrecht. De insteek is twee dagen werken in het Technolab, twee dagen aan de slag als ondersteunende docent en een dag studeren.” Samantha heeft altijd iets met techniek gehad: “Toen ik vijf jaar was, zat ik thuis al met computers te frutselen. Techniek, knutselen en gaming spraken mij enorm aan. Niet voor niets heb ik game design gestudeerd!” Eerst alles inregelen Samantha is nog maar kersvers in het Technolab in Enschede aan de slag: “Er moet nog heel veel gebeuren. Ik onderzoek momenteel alle apparatuur die er staat en wat je ermee kunt. Alleen als je eerst alles zelf goed beheerst, kun je het op jonge leerlingen overbrengen. Ook inventariseer ik welk lesmateriaal er al is en heel belangrijk: welke doelgroep er precies langskomt. We zetten nu echt alles vanaf de basis op. Inmiddels is bijvoorbeeld al wel een basisschool langs geweest en komen er nog meer. Die hebben we een introductie gegeven met één van de technieken uit het Technolab: de populaire VR-bril. Ik zag heel veel enthousiasme bij deze jonge leerlingen. En vanuit mijn studie game design is dat ook niet geheel toevallig mijn favoriete techniek in het Technolab! Ik heb als jong meisje de start van VR meegemaakt, met nog heel weinig mogelijkheden, en ontdek nu in ons eigen Technolab wat er inmiddels allemaal met VR mogelijk is. Ik word superblij als ik dat zie. Al met al bespeur ik goede kansen met het Technolab om veel meer mensen bewust te maken van wat er allemaal met techniek mogelijk is, vooral de jeugd. Samen met hen ben ik heel benieuwd welke kant al deze innovaties opgaan. Het is machtig mooi om daarin samen met jonge mensen op te mogen trekken.” Rolmodel voor meisjes Samantha hoopt dat haar inzet als rolmodel meer meisjes stimuleert om voor techniek te kiezen: “Ik weet uit eigen ervaring hoe het is om als vrouw in de wereld van de techniek te werken. Bij de aannemer waar ik werkte, had ik alleen maar mannelijke collega’s. Hoe je daar als vrouw toch je weg in kunt vinden, hoop ik over te brengen op alle in techniek geïnteresseerde meisjes.” In feite een zij-instromer Paul Nederstigt is recent aangesteld als coördinator Technolab: “Ik heb een eigen techniekbedrijf gehad. Na wat omzwervingen kwam ik terecht bij een orthodontisch lab en maakte ik kennis met 3D-printers. Mijn nieuwe baan als coördinator Technolab in Enschede is mijn eerste functie in het onderwijs. Ik vind het mooi dat ik op deze manier een opening heb gevonden om in het onderwijs te belanden. Mijn eerste indruk? Geweldig! Kinderen enthousiast maken voor techniek vind ik een enorme uitdaging. Het up & running krijgen van ons Technolab doe ik gelukkig samen met Samantha. Want het is veel werk om uit de startblokken te komen met alle mogelijkheden die we nu tot onze beschikking hebben.” Voorbereiden op toekomst Wat ook uitdagend is, geeft Paul aan, is dat Samantha en hij leerlingen ontvangen uit zowel het primair onderwijs als klas 1 en 2 van het vmbo: “Dat maakt ons werk heel gevarieerd. Uiteraard koppelen we ook intern het Technolab aan ons eigen onderwijs. Neem het leren programmeren zoals voor drones. Daar gaan onze leerlingen later in praktisch elk technisch beroep mee te maken krijgen. Hoe mooi is het dat we hen nu in die wereld kunnen meenemen in ons eigen Technolab in Enschede?” Ook vervult het Technolab een groeiende voor de aansluiting op het W&T-onderwijs (Wetenschap & Techniek) in het primair onderwijs. MENU

40ae1c3f-1db3-4c58-9f0c-1002ba1bcd30 Succesvolle start lassamenwerking Aebi Schmidt en De Waerdenborch Aebi Schmidt Nederland in Holten zet haar deuren graag wagenwijd open voor technisch talent. En dat begint al in het vmbo! Onder de vlag van STO Twente gingen Aebi Schmidt Nederland en De Waerdenborch een gloednieuwe samenwerking aan. Twee examenleerlingen van het profiel PIE leerden in zes weken bij Aebi Schmidt de fijne kneepjes van het lassen. Gewoon, hard werkend en lerend tussen de collega’s van Aebi Schmidt. Neem Merel, zij start na de zomervakantie haar vervolgopleiding met onder andere lassen. Hét bewijs dat de samenwerking tussen school en bedrijf motiverend werkt. De prille samenwerking is recent geëvalueerd en smaakt naar meer. Aebi Schmidt: aandacht voor talentinstroom Bij Aebi Schmidt in Holten werken circa 300 medewerkers. Wereldwijd leveren zij producten op het gebied van gladheidsbestrijding, sneeuwruimen, straatreiniging en tuin- en parktechniek. Zij ontwikkelen en produceren gladheidsbestrijdingsmateriaal, zoals de welbekende zoutstrooiers. De cultuur binnen Aebi Schmidt is no-nonsens, betrouwbaar en resultaatgericht. Daarnaast is er veel persoonlijke aandacht voor de medewerkers, óók voor jong, instromend talent. Marco Schuiterd is Manager Manufacturing bij Aebi Schmidt in Holten: “Ook wij zien vergrijzing in ons huidige bestand medewerkers zoals bij onze lassers.” De docenten PIE van STO Twente hebben hier afgelopen jaar ook een kijkje in de keuken mogen nemen met een rondleiding en een presentatie van Aebi Schmidt. Meerdere voordelen Marco Schuiterd heeft de leiding over de lasserij en poedercoating: “We hebben voornamelijk mbo-leerlingen lopen vanuit Remo West-Twente. Maar we hebben behoefte aan het meer structureel enthousiasmeren van de jeugd voor techniek. De nieuwe samenwerking met De Waerdenborch is daar een start van. Het mes snijdt aan twee kanten. Want als wij met een actieve vmbo-school als De Waerdenborch samenwerken interesseren we niet alleen jonge leerlingen voor techniek, maar ontdekken wij op onze beurt ook alle vernieuwing op het vlak van techniekonderwijs zoals virtual reality.” Ook Marco’s collega Erwin Sluiter, manager Assemblage, was direct enthousiast om vmbo-leerlingen de fijne kneepjes van het lassen bij te brengen: “We hebben Merel en Wessel een werkstuk laten maken waarin alle facetten van lassen aan bod komen.” Extra uitdaging voor leerlingen Uilko Spijker en Camilla Mensink zijn beiden docent PIE op De Waerdeborch: “Samen met Marco en Erwin waren we er snel uit. Merel en Wessel zijn erg enthousiast op het gebied van lassen en willen hier graag in verder. Op school kunnen wij het keuzevak lassen niet aanbieden omdat wij als docenten hier te weinig aandacht voor hebben. Daarom willen we graag het keuzevak lassen aanbieden binnen een bedrijf, zodat de leerlingen hier de tijd en aandacht voor krijgen. Daarnaast leren ze ook iets extra’s zoals de ervaring binnen een bedrijf te werken, op tijd komen, veiligheid binnen een bedrijf en meer. Er lag geen afgerond plan bij de start, we zijn de samenwerking met Aebi Schmidt meer vanuit een verkennende pilot en al zoekend en lerend gestart.” Marco: “Er is nóg een voordeel: deze jonge leerlingen brengen bij sommige collega’s hun verborgen naar boven voor begeleiding en instructie. Met deze collega’s wil ik verder om hen als opleider naar een nieuw niveau in hun loopbaan te tillen.” Herkenbaarheid leerlingen van belang Wessel en Merel kwamen tijdens de periode van zes weken goed uit de verf met hun lastalent. Om Merel en Wessel zo goed mogelijk te laten landen, kregen ze alle begeleiding en bij binnenkomst een rondleiding en uiteraard ook veiligheidsinstructie. Cruciaal is de rol van de praktijkbegeleider van Aebi Schmidt. Camilla: “Na elke technische uitleg benadrukte hij ook alle bijbehorende veiligheidsmaatregelen.” Marco: “Het was mooi om te zien dat zij al snel als twee collega’s werden opgenomen. Alle collega’s hebben dit initiatief heel positief ontvangen.” Wat daarbij uiteraard meehielp, is dat Camilla en Uilko voor de leerlingen overalls hadden laten bedrukken met zowel het logo van Aebi Schmidt als De Waerdenborch. Erwin: “Dat droeg bij aan de herkenbaarheid van de leerlingen binnen ons bedrijf. Iedereen ziet daardoor dat zij geen medewerkers zijn, en dus ook een andere benadering op het vlak van veiligheid en werkprocessen vereisen en verdienen.” Bijzondere rol leerlingen Remo West-Twente Marco noemt nog een belangrijk punt: “We hebben in ons bedrijf mbo-leerlingen lopen van Remo West-Twente zoals Quinten. Hij komt ook van De Waerdenborch. Dan zie je dat de match tussen Quinten, Merel en Wessel heel snel is gemaakt, de leeftijden liggen bij elkaar en in Quinten vonden Merel en Wessel een veelzijdig steunpunt. Hij kon hen bijvoorbeeld heel praktisch wegwijs maken in het bedrijf.” Camilla: “Ook was het mooi om te zien hoe Quinten door die begeleidingsrol groeide.” Uilko: “Quinten is heel trots op wat hij bij Aebi Schmidt doet.” Maar ook Wessel en Merel kwam met enthousiaste verhalen terug op De Waerdenborch. Camilla: “Ze lieten foto’s zien aan hun medeleerlingen en deelden al hun ervaringen.” Evalueren voor vervolg Aebi Schmidt en De Waerdenborch hebben de eerste samenwerking inmiddels positief geëvalueerd. Uilko en Camilla: “De eerste, verkennende insteek zouden we wat meer kunnen formaliseren door bijvoorbeeld een lesvoorbereiding te maken met daarin helder vanuit het keuzevak de opdrachten en de bijbehorende theorie. We proberen het zo in te vullen dat het project voldoet aan een keuzevak en zo het cijfer mee kan tellen voor het examen. De leerlingen ronden dan gelijk een examenonderdeel af. Op basis daarvan kunnen we samen met Aebi Schmidt heel goed afstemmen welke praktijkdelen zij op zich nemen én het keuzevak vervolgens afsluiten met een cijfer.” Marco: “Met misschien ook een afgerond eindwerkstuk dat de leerlingen mee naar huis kunnen nemen. Daarmee geef je dit keuzevak iets minder vrijblijvendheid mee én help je de ouders ook overtuigen om hun kinderen voor een technische vervolgstudie te laten kiezen.” Wens tot uitbreiding keuzevak Camilla: “Als het goed verloopt, willen we dit keuzevak ook uitbreiden zodat andere vmbo-scholen kunnen aansluiten. In de STO- regio Almelo loopt dit al goed. Dit komt door de samenwerking tussen alle scholen om de woensdagmiddag vrij te houden voor dit soort projecten. Dit zorgt voor een extra verbinding tussen de scholen en het bedrijfsleven. Dit willen wij graag ook.” Camilla is docent PIE: Wanneer viel bij haar eigenlijk het kwartje voor techniek? “Mijn vader had een bouwbedrijf en al vanaf jongs af aan ging ik mee de bouw op. Vervolgens switchte ik naar elektrotechniek en installatietechniek en nu in het onderwijs. Ik vind het mooi om een rolmodel te mogen zijn voor (vrouwelijke) techniekleerlingen!” MENU

2feac0c2-99e1-479f-b1fc-31aaea86d575 Bedrijfsleven meets onderwijs Het Alma College werkt veel samen met bedrijven voor de techniekprofielen. Vanuit die bedrijven kwam het verzoek om eens echt ín de lessen te mogen komen kijken. Ook bedrijven zijn namelijk benieuwd hoe het op het vmbo werkt in een concrete lessituatie, zoals bij PIE, BWI en M&T. Daar kunnen ze van leren, is hun insteek, voor bijvoorbeeld nog betere keuzevakken, bedrijfsbezoeken en (snuffel)stages. Dus organiseerde het Alma College de eerste in een serie ‘Bedrijfsleven meets onderwijs’! Oprecht benieuwd naar belevingswereld vmbo-leerlingen De bedrijven zijn benieuwd naar de concrete opdrachten die de vmbo-leerlingen uitvoeren en welke lesstof daaraan is gekoppeld, legt Erik van Bunnik uit. Hij organiseerde dit eerste bezoek samen met zijn collega Kirsten Lejeune: “Naast de inhoudelijke kant van het profielonderwijs wilden ze ook graag gewoon eens sfeer komen proeven. Het gaat om bedrijven die vaak ook onze stagiaires ontvangen. Soms worstelen ze met de vraag hoe je tegenwoordig met deze leerlingen omgaat. Wat beweegt hen? Hoe spreek je hen aan?” Marleen Peddemors van Canisius Tubbergen is de kartrekker voor de bedrijven in de regio namens STO Almelo eo. Erik: “Zij heeft aangegeven welke bedrijven we voor deze eerste editie van ‘Bedrijfsleven meets onderwijs’ zouden kunnen uitnodigen. Heel laagdrempelig: dus kom eens bij alle profielen kijken, ook de technische, als de leerlingen gewoon aan het werk zijn met hun instructeurs en docenten.” In gesprek met de leerlingen De eerste lichting bedrijven die op bezoek kwam telde 12 gemotiveerde bedrijven. Zij zijn al aangehaakt en betrokken bij Sterk Techniekonderwijs, bijvoorbeeld met keuzevakken, workshops, bedrijfscarrousels en masterclasses. Erik: “In twee groepen hebben de bedrijven alle acht profielen op het Alma College ín de klas of het praktijklokaal bezocht. We hebben in het kort uitgelegd wat de profielen inhouden en wat er gedaan wordt. Leuk was om te zien dat de geïnteresseerde vertegenwoordigers van de bedrijven ook daadwerkelijk met de leerlingen in gesprek gingen. Met vragen als: waarom koos je bijvoorbeeld voor BWI? Wat vind je leuk aan dit profiel en ook: wat voor een werkstuk ben je nu precies aan het maken?” Bijzonder om te zien was dat de leerlingen benieuwd waren naar het hoe en waarom van de bedrijfsbezoeken en open en eerlijk vertelden over hun motieven, lessen, werkstukken én toekomstdromen, benadrukt Erik. Ontspannen en constructieve sfeer Erik geeft een voorbeeld: “Bij BWI waren de leerlingen een steiger aan het opbouwen. De mensen uit het bedrijfsleven waren positief verrast over het hoge praktische gehalte van wat de leerlingen bij onder andere het profiel BWI leren.” Een nieuw inzicht voor de bedrijven was dat vmbo-leerlingen het beste gedijen als ze de kans krijgen een nieuwe vaardigheid, zoals een steiger bouwen, stap-voor-stap kunnen ontdekken: “Ze zagen in dat je het beste uit vmbo-leerlingen haalt door een opdracht sámen met hen op te pakken, hen rustig te bevragen waarom ze bepaalde keuzes maken in een leerproces, en hen niet als een politieagent te benaderen.” De bedrijven concludeerden dat er tijdens de lessen veel rust was en de leerlingen goed geïnstrueerd waren, met hun eigen ‘ding’ bezig waren en ruimte voelden voor eigen initiatief. Dit alles in een ontspannen sfeer. Erik: “Dat specifieke inzicht kan de bedrijven weer helpen als ze deze leerlingen over de vloer krijgen voor een keuzevak, stage of bedrijfsbezoek, of als zij bij ons op school een gastles geven.” Ook meer verbinding tussen de bedrijven Uiteraard konden de bedrijven onderling in gesprek over hun ervaringen en verwachtingen. Hoewel de bedrijven ’s morgens apart van elkaar binnenkwamen, elkaar wel of niet kennend, liepen ze allemaal pratend met elkaar de school weer uit. Erik: “Het bezoek aan onze school heeft daarmee ook de band tussen de bedrijven verstevigd.” Rouleren binnen scholen De bedoeling is dit soort collectieve bezoeken drie keer per jaar te organiseren en waar bedrijven zich voor kunnen inschrijven. Erik: “We gaan dan rouleren met de bezoeken over de vmbo-scholen die meedoen binnen STO Almelo en omstreken.” MENU

b19ce26b-95b5-4a28-b5a8-581bdcbac726 Zelf doen en je mening vormen tijdens Technische Beroependag TCC Opnieuw organiseerde Twents Carmel College (TCC) Potskampstraat een geslaagde dag voor de technische beroepsoriëntatie voor alle derdejaars leerlingen BBL/KBL en TGL. Op dinsdag 30 januari bezocht in de morgen elke leerling op de fiets twee technische bedrijven. De groepjes werden begeleid door een docent. Sterk Techniekonderwijs Twente ging mee en licht er graag twee bedrijfsbezoeken én een bezoek aan Medisch Spectrum Twente uit. Want ook deze laatste locatie zou haar belangrijke werk niet kunnen doen zonder techniek. Voor alle deelnemende bedrijven gold dat zij hun deuren gastvrij openden waarvoor dank! Een aantal daarvan zette de leerlingen aan het werk waardoor zij zelf konden ervaren of techniek iets voor hen zou zijn. Goed beroepsbeeld geven Ongeveer 45 bedrijven in en rond Oldenzaal werkten mee aan deze beroepsoriëntatie. Prachtig die samenwerking! De leerlingen maakten zelf de keuze welke twee bedrijven zij graag wilden bezoeken. Doel van deze kennismaking is om de leerlingen een goed beroepsbeeld mee te geven. En het is natuurlijk een mooie kans om het veelzijdige toekomstperspectief van werken in techniek aan hen te presenteren. Kuiphuis Kraanverhuur B.V.: hóógstaand werk Kuiphuis Kraanverhuur B.V. zetelt met het hoofdkantoor in Oldenzaal en telt zeven vestigingen in Nederland. Zij leveren mobiele hijskranen, loopkatkranen en roterende verreikers in Noord-, Oost- en Midden-Nederland, uiteraard mét ervaren machinisten. Een kraanmachinist werkt met kapitale machines en materialen en de bediening daarvan vergt verantwoordelijkheidsgevoel en een ongelofelijk fijngevoelige motoriek. Dat konden de leerlingen eigenhandig ontdekken door in de cabine van een kraan plaats te nemen en een zwaar blok door een traject met pionnen te manoeuvreren. Eén van de gastvrije begeleiders bij Kuiphuis Kraanverhuur was Clenn Veltmann: “Het is leuk deze leerlingen van de Potskampstraat te zien want daar heb ik zelf ook op gezeten! Ik kwam via een snuffelstage bij Kuiphuis, begon als kraanwasser, deed de opleiding voor machinist en ben nu commercieel technisch buitendienstmedewerker.” Veiligheid voorop Ook Wim Kloosterboer verzorgde de begeleiding van leerlingen. Hij is VGM&K coördinator bij Kuiphuis Kraanverhuur en benadrukte de hoge waarde van de machines en alle veiligheidsaspecten die in dit werk een grote rol spelen. Wim zorgde er dan ook voor dat alle leerlingen hun veiligheidshelm op hielden. Ook benadrukte Wim de vooruitstrevende rol die Kuiphuis speelt op het vlak van verduurzaming: “We zijn actief bezig met het elektrificeren van ons kraanmachinepark.” Verder stipte Wim een belangrijke karaktereigenschap aan die je moet hebben als je als vmbo-leerling later voor dit vak kiest: “Op tijd komen en discipline. Te laat arriveren op een klus kost goud geld want iedereen staat dan stil.” Zoals gezegd, spectaculair was het onderdeel waarbij de leerlingen zelf een kraan mochten besturen. Dat wil zeggen: vanuit een stilstaande kraan een zwaar blok verticaal zo precies mogelijk manoeuvreren. Dat viel niet mee. Tijmen, één van de leerlingen, probeerde het ook. Zijn eerlijke reactie? “Mooi, maar moeilijk!” Na afloop ontvingen de leerlingen een sleutelhanger en liniaal voor tekeningen op schaal. NieuweWeme: vmbo-leerlingen ontdekken een betere wereld Ook konden de leerlingen een bezoek brengen aan NieuweWeme. Al meer dan 30 jaar ontwerpt, produceert en monteert NieuweWeme in Oldenzaal hightech oplossingen voor opdrachtgevers over de hele wereld. Zij zijn experts in het ontwikkelen en produceren van duurzame projecten en producten in verschillende sectoren. InOldenzaal worden onder meer laadpalen voor elektrische auto's geproduceerd en zogenoemde energiecontainers. Wat begon met Ben Nieuwe Weme in zijn garage, is inmiddels uitgegroeid tot een organisatie met meer dan 180 experts verspreid over verschillende business units binnen de groep. NieuweWeme is onderdeel van de Koolen Industries Groep. Een combinatie van 27 bedrijven met een missie om de energietransitie te versnellen. Volop investeren in de jeugd De leerlingen werden gastvrij ontvangen door Jeanet van Arragon, verantwoordelijk voor personeelszaken van NieuweWeme. Eén groepje kwam bij binnenkomst toevallig Ben Nieuwe Weme tegen, de oprichter van het bedrijf. Enthousiast gaf hij de leerlingen direct een positief advies mee: “Kies altijd werk dat je écht leuk vindt, voor niet leuk werk is het leven veel te kort.” Bijzonder was ook dat Jeanet van Arragon bij de introductie de leerlingen vroeg zich voor te stellen en te zeggen wat hun idee voor hun toekomst was. Jeanet: “NieuweWeme investeert graag in de jeugd. We bieden hier veel stages aan. En als je hier eenmaal werkt? Dan zijn er heel veel mogelijkheden om te switchen van werk en door te groeien. Ook telt bij NieuweWeme elk idee van elke medewerker om zaken te verbeteren.” NieuweWeme is vooral actief met verduurzaming en de energietransitie, iets waar de leerlingen op aansloegen. Inspirerende rondleiding Na een leuk gesprek in de groep en een korte bedrijfspresentatie volgde de rondleiding langs de vier business units. Speciaal aandacht kreeg bijvoorbeeld de zogeheten Battolyser, een slim en duurzaam systeem dat zowel energie opslaat als die niet direct nodig is én waterstof produceert. Goed om te melden is dat NieuweWeme ook steeds meer vrouwelijke technici mag verwelkomen. Eveneens viel het de leerlingen op hoe schoon het werk is bij NieuweWeme. Twee teamleiders gaven uitleg over hun specifieke werk en ook zij benadrukten de fijne sfeer bij NieuweWeme, de doorgroeikansen voor jong mbo-talent én de deur die wagenwijd openstaat voor vrouwen. Medisch Spectrum Twente (MST): compleet nieuwe inzichten Ook het bezoek aan Medisch Spectrum Twente (MST) bracht veel leerlingen op totaal nieuwe inzichten. Begeleidend docent was Ian te Lintelo, geschiedenisleraar op het TCC en mentor van een 3-GT groep: “We werden gastvrij ontvangen bij de receptie en verdeeld in twee groepen van tien leerlingen. De eerste groep leerlingen kreeg eerst de technische ‘achterkant’ van het MST gepresenteerd. Heel bijzonder, want in een ziekenhuis zien ook de leerlingen eigenlijk alleen alles rondom het bed. Maar daar zit een complete techniekwereld achter. We kregen uitleg vanuit de Technische Dienst over de enorme hoeveelheid machines en installaties die zij in beheer en onderhoud hebben. Alleen al de zuurstofvoorziening maakte veel indruk op de leerlingen evenals het noodaggregaat. Of denk aan luchtfilterinstallaties met een lengte van vele tientallen meters.” Ian zag dat de leerlingen zich er niet van bewust waren dat er achter het ziekenhuis nog zo’n enorme techniek zat: “Al die techniek en technologie aan de achterkant is eigenlijk net zo groot als het ziekenhuis aan de voorkant.” MENU

990b950b-39a3-4b4f-8f66-613a05afcdef Chocolate Challenge: basisschoolleerlingen ontdekken werk van procesoperator Van april tot en met juni 2022 bezochten 20 klassen (groepen 7 & 8) van scholen verspreid over heel Enschede, het Technolab op de vmbo-locatie aan de Wethouder Beversstraat voor de Chocolate Challenge. De Chocolate Challenge maakt onderdeel uit van het STO-project 'De 7 werelden van procestechnologie' (7WPT). Dit is een meerjarenprogramma met onderwijsactiviteiten dat start in groep 3 van de basisschool. Dit meerjarenproject creëert samenhang door procestechnologie te verbinden met de voor de leerlingen herkenbare 7 werelden van techniek. Voortgekomen uit contact met Praktijkcentrum voor Procestechnologie Thomas Struik is PIE-docent aan het Bonhoeffer College aan de Wethouder Beversstraat in Enschede: “We wilden bij de start van STO Twente Procestechniek als keuzevak opzetten binnen PIE. Vanuit STO Twente kwam ik vervolgens in contact met Andy van Dissel, de projectmanager van het Praktijkcentrum voor Procestechnologie. Dat keuzevak draait dit jaar voor het eerst. Eén van de activiteiten daarbinnen is een basisschoolactiviteit: de Chocolate Challenge. Bedoeld om techniek op de basisscholen te promoten. Het Praktijkcentrum voor Procestechnologie zocht een nieuwe partner om het gave proces- en productiesysteem achter de Chocolate Challenge na corona weer in te zetten. Wij kwamen toen op het idee om ons Technolab aan de Wethouder Beversstraat hiervoor ter beschikking te stellen.” Terugkerend event in Technolab 1 en 1 werd snel 3 en de Chocolate Challenge krijgt een jaarlijks terugkerende vaste plek in het Technolab. Thomas: “Verleden jaar draaiden we al voorzichtig een pilot, maar lieten de basisscholen het door corona afweten. Toen hebben we ervoor gekozen met onze eigen leerlingen intern aan de slag te gaan met de Chocolate Challenge. En nu dus voor het eerst met de basisschoolleerlingen.” Speelse ontdekking van rol van procesoperator Tijdens de Chocolate Challenge ervaren de leerlingen wat een procesoperator doet en komen zo in aanraking met dit beroep. Thomas: “De Chocolate Challenge draait om de spannende competitie tussen groepjes leerlingen. Zij kregen de opdracht om zo snel mogelijk - en volledig geautomatiseerd - bakjes met een bepaald aantal gekleurde knikkers (M&M's) te vullen en te verpakken. Hierbij maakten ze gebruik van drie mechanische opstellingen. De kunst was die zo goed mogelijk af te stellen en aan te sturen vanuit één terminal. De leerlingen maken zo op een speelse, spannende manier kennis met de rol van procesoperator. PIE-leerlingen als trainer Tijdens deze activiteit werden groepjes begeleid door bovenbouw leerlingen van het vmbo. Om precies te zijn: leerlingen uit PIE die het Keuzevak Procestechnologie volgen. Thomas: “Zij kregen hiervoor een speciale training en dit was voor hen een unieke kans om basisschoolleerlingen enthousiast te maken voor techniek. Ze deelden in hun rol als trainer hun technische skills. Daardoor kwamen er bij deze leerlingen weer nieuwe en vaak onvermoede talenten naar boven.” De ervaringen zijn geweldig, benadrukt Thomas: “De basisschoolleerlingen en hun leerkrachten zijn enthousiast en wij ook! Het leuke is dat de leerlingen hier met alle technieken kennismaken. Want ze komen in het Technolab, maar ook in de werkplaats. Kortom, een project dat binnen het activiteitenplan van STO Twente heel veel aspecten raakt.” MENU

b2a9cc61-32f9-4967-bd48-9ecf95bf9335 Docenten BWI professionaliseren met cursus dakdekken Docentenprofessionalisering is een belangrijke activiteit van STO Twente. Bijvoorbeeld de docenten BWI van C.T. Stork College in Hengelo maken hier stevig werk van. Zo namen Dennis Winters, Jasper Lucas en Philipp Unverzagt begin juni deel aan de landelijke BWI-dag in Apeldoorn. Overigens samen met veel andere BWI-collega’s uit de andere subregio’s van STO Twente. Philipp: “Tijdens deze dag kwam STO regelmatig aan de orde.” Ook volgde dit bevlogen onderwijstrio inmiddels een cursus dakdekken voor het nieuwe keuzedeel ‘Daken en kapconstructies’: “Onvoorstelbaar hoe snel ook hier de ontwikkelingen gaan”, aldus het drietal docenten. Philipp, Jasper en Dennis schetsen de achtergrond: “In schooljaar 2023 – 2024 starten wij op het C.T. Stork College in het vierde jaar met een nieuw keuzedeel Daken en kapconstructies. Alle BWI-leerlingen gaan dit verplicht doorlopen. Alles wat we al doen rondom dakconstructies nemen we hierin mee. Nieuw is dat we het onderdeel Dakdekken onder dit keuzedeel scharen. We zijn alle drie als BWI-docenten erg geïnteresseerd in deze materie en zagen in dat de innovaties binnen dakdekken inmiddels een vlucht hebben genomen.” Versteld van alle technische innovaties Philipp, Dennis en Jasper volgden de cursus dakdekken vanuit Tectum, de stichting voor dakvakmanschap en dé opleider voor de platte dakenbranche: “Hun instructeurs namen de moeite om naar C.T. Stork College te komen om ons hier op te leiden. Dat scheelde ons ook nog eens heel veel tijd.” Tijdens de training stonden Philipp, Jasper en Dennis versteld van alle technische innovaties: “Het gaat nu heel anders dan vroeger. Wij wisten dat als wij het onderdeel dakdekken binnen het nieuwe keuzedeel “Daken en kapconstructies” goed wilden kunnen geven, wij eerst moesten worden bijgeschoold. Immers, onze professionalisering dient ertoe dat wij deze nieuwe stof vlekkeloos op de leerlingen kunnen overbrengen.” Leerlingen voorbereiden op werkveld Werd dakbedekking vroeger aan elkaar gebrand, nu zijn er andere technieken voorhanden vanwege het brandgevaar. Zoals het veel veiliger aan elkaar föhnen met warme lucht van elkaar overlappende en uiteindelijk waterdichte delen dakbedekking.” Jasper: “Dat speelt vooral als je op een plat dak de dakbedekking aanbrengt onder een kapconstructie. Bij uitstek plekken met brandgevaar als je daar een traditionele brander gebruikt. Met de techniek waarbij je een föhn met hete lucht gebruikt komt er helemaal geen vuur meer aan te pas. Deze techniek hebben we tijdens de cursus geleerd en leerlingen komen dit later ook in het werkveld tegen als zij hiervoor kiezen.” Omdat de drie BWI-docenten bij Tectum de cursus dakdekken hebben gevolgd, ontvingen zij ook een starterspakket met instructiematerialen. Beroepsoriëntatie Dakdekker platte daken Vmbo-leerlingen, ook uit Twente, uit het tweede t/m het vierde leerjaar, kunnen bij Tectum een drie uur durende beroepsoriëntatie volgen. Op die manier ontdekken ze of dakdekken, vallend onder het nieuwe keuzedeel Daken en kapconstructies, iets voor hen is. Hierbij maken de leerlingen kennis met de kenmerken van het beroep, de gereedschappen en verschillende dakbedekkingsmaterialen. Ook demonstreert een vaktechnisch docent verschillende technieken. Daarna gaan de leerlingen onder begeleiding zelf aan de slag. Zij branden bitumen en föhnen pvc. Philipp: “Vanuit C.T. Stork College zouden we met de leerlingen BWI graag aan deze beroepsoriëntatie deelnemen vanaf het schooljaar 2023-2024.” En raken de leerlingen in de ban van dakdekken? Dan kunnen deze leerlingen na het afronden van het vmbo een officiële mbo opleiding volgen bij Tectum. Sponsoring door BMN Bouwmaterialen Hengelo Jasper heeft tot slot nog een belangrijke aanvulling: “Binnen het keuzedeel “Daken en kapconstructies” komt er uiteraard ook aandacht voor hellende daken. Leerlingen gaan hiervoor samen werken aan een kapconstructie. Daar hebben we materialen voor nodig zoals geïsoleerde dakplaten met dakpannen erop. BMN Bouwmaterialen Hengelo gaat ons met deze materialen sponsoren door deze aan te leveren. Daar zijn we hen heel dankbaar voor.” MENU

d9265ce6-5fef-47f1-b9d5-728e0299fbfb STO Café in Hengelo: het bruist in héél Twente Opnieuw organiseerde STO Twente een succesvol STO Café. Dé plek om bij te praten met kartrekkers, projectleiders, collega-techniekdocenten en meer uit heel Twente. Dit keer was de subregio Hengelo op het C.T. Stork College de gastvrije organisator. Een leuk, spannend en gevarieerd programma trok veel deelnemers. De conclusie? Nu, na corona, bruist het van de activiteiten, initiatieven en samenwerkingen in heel Twente. Het STO Café in Hengelo op vrijdag 13 mei had een ontspannen kickstart; met een pubquiz konden groepjes van vijf deelnemers hun kennis bewijzen op uiteenlopende terreinen. Van muziek en actualiteit tot en met uiteraard vragen over Sterk Techniekonderwijs zelf. De winnaars? Het team van C.T. Stork College! Wellicht hielp hun adrenaline als organiserende partij voor dit STO Café ook bij het winnen van de pub quiz. Rondleiding door maar liefst drie Technolabs Vervolgens bezochten de deelnemers in groepjes de maar liefst drie Technolabs op het C.T. Stork College: de twee Technolabs voor PIE en BWI en de techniekruimte voor de onderbouw. Philip Unverzagt is docent BWI. In het Technolab voor BWI was zijn inleiding voor de bezoekers helder: “Dankzij STO Twente zijn er allerlei machines aangeschaft, zoals een compleet Festoollab. Door de leerlingen hier nu al veilig en professioneel mee te leren werken, sluiten hun ervaringen straks goed aan op wat zij in hun technische vervolgopleiding tegen gaan komen, en uiteindelijk in het bedrijfsleven. Dit draait allemaal om herkenning. Hiermee helpen wij een belangrijke doelstelling uit Sterk Techniekonderwijs Twente realiseren.” Nauwe samenwerking tussen bedrijfsscholen en het vmbo Een andere succesfactor van STO Twente is de nauwe samenwerking tussen het vmbo en de bedrijfsvakscholen in de regio. Het C.T. Stork College laat inmiddels al veel van haar techniekleerlingen kennismaken met het Techniek Huis in Hengelo, bijvoorbeeld via een keuzevak en een oriënterende stage. Techniekhuis Twente is dé mbo-opleider voor de bouw, installatietechniek en het schildersvak. Bouwschool Twente is hier één van de drie opleiders. Directeur Jan Willem Aardema hield een inspirerende presentatie: “Leerlingen die vanuit het vmbo naar het Techniek Huis doorstromen zijn een perfect voorbeeld van de doorlopende leerlijn die STO Twente nastreeft. Wel kan onze naamsbekendheid nog beter. Techniekdocenten uit de regio Twente die ons nog niet goed kennen, nodig ik graag uit voor een kennismaking en rondleiding.” Ook de presentatie van bedrijfsvakschool SMEOT benadrukte de samenwerking met STO Twente. Hans Fokke: “Het draait allemaal om de doorlopende leerlijn.” Hans stipte nog een mooie actualiteit aan; nieuw onderwijs op het SMEOT op het terrein van robotica. Vmbo-leerlingen die daar al kennis mee maakten, hebben hiervoor een grote interesse. Hans: “Robotica blijkt inmiddels een sterke trigger voor interesse in techniek.” Netwerken tijdens de barbecue De afsluiting was ideaal gekozen: een gezellige barbecue onder een stralend blauwe hemel. Netwerken en een hamburger verorberen bleken prima samen te gaan! We bedanken graag de Hengelose organisatoren van een wederom geslaagd STO Café: Benno Hams, Tom Blaauwgeers en Cindy te Raa. MENU

a4210b8f-389c-4e50-a4f1-e1d9a0f4d05d Instructeur samen met zijn leerlingen geslaagd voor lasdiploma van NIL Geweldig nieuws! Nico van Harten, instructeur PIE aan CSG Het Noordik in Vroomshoop én twee van zijn leerlingen zijn geslaagd voor hun NIL-diploma voor lastechniek. Dit scholingstraject kwam tot stand via de samenwerking tussen STO Twente en Hofman Staalbouw. De opleiding bij Hofman lag van september 2023 tot en met april 2024 in vertrouwde en vakkundige handen van Jan Tijhuis, de opleider voor Metaal & Techniek, en zijn collega Dennis Bakker. Nico: “Jan is vooral actief met promotie voor lassen en Dennis focust met name op het lesgeven zelf.” Lasapparatuur gesynchroniseerd De twee leerlingen Gijs en Valentino zitten in het vierde jaar en deden onlangs examen. Nico: “Hun lasopleiding hebben ze uiteraard op CSG Het Noordik gevolgd, maar het grootste deel daarvan intern bij Hofman Staalbouw.” Nico: “Twee van onze lasapparaten op school hebben we daar speciaal voor omgebouwd. Deze hebben we de instellingen meegegeven zoals ook Hofman die voor haar eigen lasapparatuur gebruikt. Door deze aanpassingen konden beide leerlingen vol aan de bak met het leren lassen voor het erkende NIL-diploma.” Deze aanpassingen zijn ook gunstig voor de jongens en meiden die in de toekomst hun lasdiploma willen halen, geeft Nico aan: “Het is voor hun opleiding dan heel handig dat de lasapparatuur bij Hofman Staalbouw en bij ons op school is gesynchroniseerd.” Praktijkdiploma Gijs en Valentino deden ook mee aan de laswedstrijden in Groningen in maart. Dit betrof de voorronde voor het Nederlands kampioenschap lassen voor vmbo-leerlingen. Nico: “Voor de finale werden zij weliswaar niet geselecteerd, maar voor hun goede kwaliteiten als lasser haalden zij door mee te doen aan deze voorronde in één moeite door hun praktijkdiploma. De vakkundige beoordelaars hiervan in Groningen waren lasdocenten die ook altijd de NIL-examens afnemen.” Ook instructeur geslaagd Maar niet alleen Gijs en Valentino zijn geslaagd! Ook hun instructeur Nico van Harten volgde de praktijkopleiding bij Hofman Staalbouw: “De leerlingen en ik hebben tegelijk de theorie gevolgd en ook ik ben geslaagd voor het NIL-diploma. Ik ben hierin dus gelijk opgegaan met mijn leerlingen Gijs en Valentino. Uiteraard was lassen een vak op de MTS en heb ik daar mijn diploma voor gehaald. Maar het is ook wel belangrijk dat als je je leerlingen opleidt voor een specifiek lasdiploma je daar zelf ook over beschikt. Veel wist ik al, maar vooral door de details ben ik weer opgefrist. Mijn nieuwe kennis kan ik vervolgens ook weer overbrengen aan nieuwe leerlingen.” “Ik ga met een lach op mijn gezicht naar Hofman, de sfeer daar is ontzettend gezellig” Vervolgopleiding En dat is nog niet alles! Eén van deze leerlingen, Valentino, gaat na zijn eindexamen aan het Noordik zijn opleiding volgen bij Hofman Staalbouw. Dat betekent dat hij zowel leerling van ROC van Twente is alsook praktijkscholing krijgt bij Hofman Staalbouw. Dit prachtige resultaat was zonder de STO-samenwerking niet mogelijk geweest. Valentino: “Eerst deed ik daar een snuffelstage en boden zij mij een bijbaan aan. Vervolgens heb ik hier de praktijkopleiding voor het lassen gevolgd. Ik ga met een lach op mijn gezicht naar Hofman, de sfeer daar is ontzettend gezellig. Ik ga na de zomer naar ROC van Twente voor de opleiding die eerder Allround Constructiewerker werd genoemd. Lassen maakt hier een onderdeel van uit.” Waarom vindt Valentino lassen zo leuk? “Van mijzelf ben ik een redelijk druk persoon en van lassen word ik heel rustig door mij te focussen op één ding.” Herhaling in de pen De kans is zeer groot dat de lasopleiding in samenwerking met Hofman Staalbouw zich gaat herhalen. Nico: “Voor de ronde van volgend jaar hebben we inmiddels nog meer animo, waarschijnlijk ook van twee meiden. Zij zijn onderling heel enthousiast en het is leuk om hun lastechniek en de vorderingen daarin te beoordelen. Inmiddels volgen zij op de maandagmiddag lastechniek bij Hofman als keuzevak vanuit Het Noordik.” Jan Tijhuis, de opleider voor Metaal & Techniek bij Hofman Staalbouw overhandigde de diploma’s persoonlijk aan deze drie toppers, zie foto. MENU